小學(xué)語文課堂中十分鐘小練筆策略探究.doc

小學(xué)語文隨堂小練筆策略探究課題研究方案金福園學(xué)校電化校區(qū) 潘康君一、課題的提出1、課題研究的背景及目的高效課堂，是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。在高效課堂思想的指引下，我們市提出了半小時(shí)課堂的理念?！鞍胄r(shí)課堂”的理念是我們義烏市教育局教研室最早提出來的?！鞍胄r(shí)課堂”就是在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，精簡(jiǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出教學(xué)重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，確保每位學(xué)生在每堂課里都有自主學(xué)習(xí)，自主思考，自主練習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，切實(shí)減輕師生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。半小時(shí)課堂除了要求我們教師有一個(gè)簡(jiǎn)約有效的教學(xué)設(shè)計(jì)外，還要重視剩余十分鐘的作業(yè)設(shè)計(jì)。語文半小時(shí)課堂中，很多語文教師都在剩余的十分鐘時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)小練筆的環(huán)節(jié)，怎樣能使這十分鐘的小練筆更有效率，更能提高學(xué)生的語文能力就成了當(dāng)前小學(xué)語文教師值得探究的問題。如有有效的十分鐘小練筆的策略和方法，一定能提高語文教學(xué)的有效性。2、課題界定及所要解決的問題分析所謂“課堂十分鐘小練筆”就是指授完新課的基礎(chǔ)上，或在教學(xué)新課的過程中，充分挖掘當(dāng)堂課文中的習(xí)作要素，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作和表達(dá)，培養(yǎng)勤于動(dòng)筆的良好習(xí)慣，逐步提升學(xué)生的習(xí)作水平。在閱讀課上，根據(jù)學(xué)習(xí)的規(guī)律，要有練筆的意識(shí)和策略，從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，均衡讀寫訓(xùn)練，溝通讀寫聯(lián)系，增強(qiáng)作文體驗(yàn)。3、課題研究的理論依據(jù)(1)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”兒童心理學(xué)告訴我們，任何知識(shí)與能力的形成，學(xué)習(xí)主體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要因素。小學(xué)生的作文興趣來源于“有材料可寫”，一旦有了材料，有了他喜歡表達(dá)的角度，他們就會(huì)躍躍欲試，表達(dá)興趣濃厚。在這種情緒下，作文課堂教學(xué)就會(huì)取得顯著的效果。（2）當(dāng)代學(xué)習(xí)理論表明，要提高學(xué)生語文能力，至少要用課堂中40%的時(shí)間來表達(dá)。才是有效的。教師要善于運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生能夠樂于表達(dá)的能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生小練筆提供豐富、有趣的內(nèi)容。通過恰當(dāng)?shù)男【毠P訓(xùn)練，又能得以強(qiáng)化和提高，這也有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑借這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧。”閱讀教學(xué)中，要準(zhǔn)確把握課文讀寫結(jié)合的契機(jī)，相機(jī)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，增加習(xí)作訓(xùn)練量。（3）全國著名特級(jí)教師丁有寬同志在長達(dá)二十多年的農(nóng)村教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中普遍存在的“雜、亂、華、死”，讀寫嚴(yán)重脫節(jié)的弊病，先后進(jìn)行了八輪“讀寫結(jié)合”教學(xué)改革試驗(yàn)，使農(nóng)村學(xué)生從厭讀怕寫變?yōu)橄沧x愛寫，全面提高了學(xué)生的讀寫能力，成功地探索出小學(xué)語文讀寫結(jié)合的教學(xué)途徑。丁有寬老師的讀寫結(jié)合教材教法改革與實(shí)驗(yàn)涉及到教材、教法和學(xué)法，成果豐碩，影響深遠(yuǎn)。二、課題研究的內(nèi)容：探究課內(nèi)小練筆策略：在閱讀課上，要有練筆的意識(shí)和策略，從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。在完成某一篇課文的閱讀教學(xué)任務(wù)后，選擇一處著筆點(diǎn)，并確定“話題”，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開合理、豐富的聯(lián)想或想象，或想象結(jié)果、改編故事，或添加內(nèi)容、補(bǔ)充情節(jié)，或聯(lián)想其他抒發(fā)感想。 1、讀寫結(jié)合、嘗試運(yùn)用仿寫。（1）典型句式的遷移練筆。（2）典型構(gòu)段方式的遷移練筆。（3）典型寫作方法的遷移練筆。2、拓展情節(jié)、填補(bǔ)空白擴(kuò)寫。（1）看課文插圖開展“小練筆”。（2）用課文特殊標(biāo)點(diǎn)開展“小練筆”。（3）抓文本關(guān)鍵詞開展“小練筆”。（4）讀文本“佳句”后開展“小練筆”。3、立足原作、刪繁就簡(jiǎn)縮寫。4、根據(jù)材料、合理構(gòu)思改寫。5、創(chuàng)設(shè)情境、展開想象續(xù)寫。 三、課題研究的方法：1、行動(dòng)研究法 在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常反思小練筆教學(xué)過程中的心得和存在的困惑，逐步探索出小學(xué)生課堂中小練筆的有效策略，穩(wěn)步提高學(xué)生的習(xí)作水平和表達(dá)能力。 2、實(shí)驗(yàn)研究法 在行動(dòng)研究的基礎(chǔ)上，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和控制組并進(jìn)行前測(cè)和后測(cè)的控制，比較課題實(shí)施的效果。 3、文獻(xiàn)資料法，平時(shí)自己堅(jiān)持讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀理論專著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀兒童文學(xué)，悟童心童真；讀報(bào)紙雜志，解世事風(fēng)情。常上教育教學(xué)網(wǎng)站，參與教育教學(xué)論壇的討論，主動(dòng)向有關(guān)專家請(qǐng)教，加強(qiáng)與課題有關(guān)的理論學(xué)習(xí)，使課題研究工作順利實(shí)施。 4、個(gè)案法 對(duì)有代表性的學(xué)生作個(gè)案分析、分類研究，跟蹤調(diào)查評(píng)價(jià)，寫出個(gè)案研究報(bào)告。4、經(jīng)驗(yàn)交流法，定期組織學(xué)生交流小練筆心得感受。5、成果展示法，把學(xué)生的小練筆結(jié)集成冊(cè)，向全校展示。四、課題研究階段本課題研究周期為一年（2011年10月-2012年10月）1、研究準(zhǔn)備階段（2011年10月12月）對(duì)當(dāng)前課內(nèi)小練筆教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生小練筆水平調(diào)查與分析，精選購買相關(guān)書籍，學(xué)習(xí)有關(guān)“以讀為本、讀中悟?qū)?，以讀促寫、讀寫結(jié)合”的理論。，撰寫課題研究方案，申請(qǐng)立項(xiàng)。2、初步探索階段（2011年1月2012年7月）全面展開研究，分別從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面入手進(jìn)行研究，收集研究的數(shù)據(jù)和各種材料。3、創(chuàng)新升華階段（2012年89月）總結(jié)課堂小練筆的有效策略，撰寫相關(guān)論文。4、總結(jié)驗(yàn)收階段（2012年10月）對(duì)課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，匯總研究成果，申請(qǐng)結(jié)題。五、預(yù)期達(dá)到的研究目標(biāo)及成果1、能為一線教師課堂小練筆的設(shè)計(jì)提供策略和方法。2、激發(fā)學(xué)生閱讀和寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣，提高書面語言運(yùn)用能力，使之適應(yīng)終身學(xué)習(xí)與生活的需要。3、整合新教材中各種教學(xué)資源，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，有效地進(jìn)行小練筆訓(xùn)練。4、個(gè)人讀書隨筆集5、學(xué)生作品集6、課題研究案例集六、課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排 為使課題研究工作順利進(jìn)行，本人在做好本職教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，廣泛閱讀教育教學(xué)名著，理論與實(shí)踐相結(jié)合，努力探求習(xí)作小練筆的有效途徑。必讀書目如下