小學人教四年級數(shù)學沏茶問題——《合理安排時間》.doc

個人備課及集體討論課 題合理安排時間課型新授課時編號8.1三維目標1、通過對生活優(yōu)化問題的合作探究，感悟合理、快捷解決問題的方法，滲透數(shù)學優(yōu)化思想。2、初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應用，嘗試用統(tǒng)籌的方法來解決實際問題。3、讓學生體會通過合理安排，可以節(jié)省時間，提高效率，逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。教學重點使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的良好意識。教學難點通過教學使學生初步學會合理安排生活、學習中的事情。教 法五環(huán)式教學法學 法自主合作探究教學準備PPT教學環(huán)節(jié)教師教學行為學生學習行為個人完善一、聯(lián)系生活，游戲導入二、活動體驗，設計方案 1、自學例1思考下面問題（1）沏茶需要哪些工序，分別需要多長時間？（2）沏茶的工序這么多，哪些事情要先做？那些事情可以同時做？你打算怎么做？ 2、設計方案 （2）教師巡視指導，收集學生的設計方案。 （4） 引導學生從多種方案中選擇合理、快捷的方案。（5） 添畫箭頭，完成流程圖。（6）小結：做一件事情，在考慮好先后順序的基礎上，用同時來做幾件事的方法，可以縮短時間，提高效率。 （6）小結：做一件事情，在考慮好先后順序的基礎上，用同時來做幾件事的方法，可以縮短時間，提高效率。試一試，用“一邊一邊”說一句話，教師點評，引出“同時”。（1） 在小組內拿出信封里的工序卡紙片擺一擺，設計出一種盡快讓客人喝上茶的方案，并計算出整個過程一共用了多少時間。（3）展示各小組的設計方案 請學生用工序卡紙片在黑板上擺一擺，教師板書每種方案和時間。教學環(huán)節(jié)教師教學行為學生學習行為個人完善三、深化理解，鞏固拓展 1、鞏固練習 過渡語：小明的媽媽送李阿姨出門了，小明的肚子“咕咕”叫起來，于是，小明想露一手，盡快將飯燒好，讓媽媽回來吃上可口的、熱乎乎的飯菜。 想一想：小明應該怎樣合理安排以上事情，盡快將飯燒好？2、在上一題的基礎上，添加信息“燒肉8分鐘”，拓展延伸。3、 總結：生活中，學習中可以采用同時做幾件事情的方法，提高工作效率，合理安排時間。四、舉例生活，提升“合理”1、想一想生活中、學習中哪些事情是可以同時做的？2、這樣的安排合理嗎？(1)芳芳衣袋里裝著一本腦筋急轉彎 ，放學后在車站坐著等車時拿出來看。(2)晨煉時，軍軍邊跑步邊背英語單詞。(3)為了提高學習質量,強強在乘車時認真看書。(4)為了節(jié)省時間，紅紅邊吃飯邊看電視動畫片。3、在學習交流的基礎上，教師歸納總結：有時幾件事情可以同時做，有時卻不可以，所以我們在合理安排時間的同時，一定要講究科學。 五、全課總結，布置作業(yè) 誰能談談自己的收獲？洗電飯煲：1分鐘洗米：2分鐘煮飯：20分鐘燒青菜：3分鐘燒魚：9分鐘燒湯：5分鐘小