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文檔簡介

第一節(jié)聲音的產生與傳播第二節(jié)聲音的特性 第二章聲現象 義務教育教科書物理八年級上冊 人教版 作者 山東省青島市第六十三中學葛雪梅 熟悉的聲音 請你充分運用身邊的器材 用不同的方法 敲擊 碰撞 振動 來發(fā)出聲音 實驗探究一 聲音產生的條件 結論 聲音是由物體振動而產生的 體驗 觸摸聲帶 問題 多種方法 思維程序 歸一 解決問題 通過實驗我們觀察到 敲響音叉 緩慢移近并接觸乒乓球 叉股將懸吊的乒乓球彈開 同時我們的耳朵聽見音叉發(fā)出的聲音 正在發(fā)聲的音叉可以彈起乒乓球 說明正在發(fā)聲的音叉在振動 用手迫使音叉停止振動 聲音也停止了 我們敲響音叉 用一個乒乓球去靠近正在發(fā)聲的音叉進行觀察 演示實驗 聲音產生的條件 實驗探究二 真空能否傳聲 提出問題 真空能否傳聲 猜想 真空不能傳聲 設計實驗 將正在響著的鬧鈴放置在真空罩中 用抽氣機抽出內部空氣 每隔10s聽聲音大小 記入表格 進行實驗 請點擊 得出結論 真空不能傳聲 逐漸逼近 極限 探究模式 聲波 聲音的傳播需要介質 氣體 液體 固體物質都能傳播聲音 真空不能傳聲 類比 聲速 聲速在不同介質中速度不同 固體物質中的聲速最大 其次是液體 聲音在空氣中的傳播速度最小 不同物質傳播聲音的速度不同 空氣中 15 C 340 請同學們閱讀課本30頁的聲速表 分分類 看能獲得什么信息 得出哪些結論 回聲 聽到回聲的條件是回聲到達人耳比原聲晚0 1 以上 回聲可以加強原聲 可以測量距離 課堂小結一 聲音 產生 傳播 聲波 聲速 回聲 振動 空氣中 15 C 340 探究模式 多種方法 歸一 探究模式 逐漸逼近 極限 探究模式 聲音的特性 我們閉上眼睛 僅僅用我們的一雙耳朵去聽 可以聽到并分辨出不同老師那抑揚頓挫的講課 可以分辯出美妙音樂中不同的樂器奏出高低不同的音符 這是因為什么原因呢 小游戲 猜猜我是誰 一 音調 聲音的高低 實驗探究三 音調的高低與什么因素有關 提出問題 聲音為什么會有音調高低的不同 設計實驗 將鋼尺放在桌子上 將其一端伸出桌邊不同的長度 用手撥動使其振動 在振動幅度相同的情況下 比較音調的不同和鋼尺振動的快慢 得出結論 音調由發(fā)聲體振動的頻率決定 頻率越大 音調越高 頻率越小 音調越低 波形展示 請點擊 比較 建構 探究模式 20Hz到20000Hz的聲音變化 請點擊 二 響度 人耳感覺到的聲音的大小叫響度 實驗探究四 響度的大小與什么因素有關 提出問題 響度大小的影響因素 設計實驗 得出結論 響度與聲源振動的幅度大小和距離聲源的遠近有關 三 音色 用不同的樂器 用相同的音調 相同的響度奏同一首曲子 我們也能閉著眼睛就分辨出樂器的不同 不同的老師講課 我們照樣閉著眼睛就能分辨是哪位老師在講 結論 不同的物體音色是不同的 物體的音色與物體本身有關 聲音 產生 傳播 聲波 聲速 回聲 探究模式 多種方法 歸一 探究模

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