中考模擬考試語文試卷分析.ppt

中考模擬考試語文試卷分析 第1 5題試卷分析在第1題 根據(jù)拼音書寫規(guī)范工整漢字 中 學(xué)生的漢字書寫較為潦草 正確書寫的漢字分別是 茍 和 勃 但有個別學(xué)生將這兩個字寫成了 荀 和 渤 第2題中有兩個小題 第 1 小題是 加點的字注音有誤 要求學(xué)生改正 通病是音節(jié)寫錯 其次是聲調(diào)寫錯 再次是聲調(diào)的位置標(biāo)錯 這兩個字正確應(yīng)該是 tu 和 h ng 讀第二聲第一聲 但寫第幾聲的都有 并且音調(diào)標(biāo)的不規(guī)范 評卷老師無法判斷標(biāo)的是第一聲 還是第二聲或者第四聲 再就是聲調(diào)張冠李戴 標(biāo)錯位置 而且比例還不少 這些說明了學(xué)生的基本功不夠扎實 二 第6 7題試卷分析第6題仿寫 絕大部分學(xué)生都能仿照 不要因為 重要的是 這句式來寫 寫得也不錯 但還有一些是空白的 個別學(xué)生審題不清沒有仿照 不要因為 重要的是 這句式來寫 建議 多練筆第7題 學(xué)生寫申請書 錯得最多的就是漏寫稱呼或稱呼不對 另外一些學(xué)生寫此致敬禮的格式不對 對于應(yīng)用文的格式掌握的不夠好 行文的格式也不對 甚至出現(xiàn) 早產(chǎn)兒 落款時間提前 得滿分的不夠多 還有一些空白的 總之 學(xué)生掌握還不夠好 建議 對應(yīng)用文的復(fù)習(xí)要加大力度 特別是各類應(yīng)用文的格式一定要讓學(xué)生熟記 考點 應(yīng)用文寫作重視應(yīng)用文寫作指導(dǎo) 通知 請假條 留言條 便條 表揚信 尋物啟事 招領(lǐng)啟事 請?zhí)?證明 邀請書 檢討書等等 三 第8 10題試卷分析 考生答題情況1 古詩文默寫第8題 考生能積極答題 大多數(shù)考生都寫字 2 古詩詞鑒賞第9題 這題答錯的較多 3 古詩詞鑒賞第10題 這題考生不仔細(xì)審題 不理解考點 大多數(shù)考生當(dāng)做翻譯詩句題來做 存在問題1 古詩文默寫第8題 寫錯別字 添字漏字 答錯位置 寫錯別字 錯得較多的是 遙 提手旁 畏 多一撇 見 現(xiàn) 淤 兩點寫成向左兩撇 般 番 賤 濺 武 砍腳 添字漏字 予獨愛蓮之出淤泥而不染 威武不能屈 此大丈夫也 給教師的建議 古詩詞名句重在落實默寫 只有寫對才能勝出 2 古詩詞鑒賞第9題 不了解作者的寫作背景 不理解詩意 不理解詞的主題 進而不理解本詩中作者表達的感情 考生答錯點 1 對古代人物的敬佩 贊嘆 2 憂國憂民 3 古詩詞鑒賞第10題 主要問題 考生不理解考點 不理解詞的主題思想 或理解不全面 不理解 東風(fēng)不與周郎便 銅雀春深鎖二喬 的思想內(nèi)容 詞不達意 答題不規(guī)范 原因分析 對古詩詞重視不夠 積累太少 不掌握鑒賞詩歌的方法 9 這是一首詠史詩 詩人借 戟 這件古物引出對前朝人物和事跡的感嘆 抒發(fā)了10 試說說 東風(fēng)不與周郎便 銅雀春深鎖二喬 的深刻含義 3分 個人建議1 古詩文默寫第8題 督促學(xué)生抓緊背熟61篇 如不能背整篇的 那就讓其背名句 同時落實默寫 古詩詞名句重在落實默寫 只有寫對才能得分 要幫助學(xué)生找出2013 2015已考查的默寫句子 再認(rèn)真落實所有篇目的其他重點句 2 古詩詞鑒賞第9 10題 1 首先幫助學(xué)生找出人教版與蘇教版共同的課內(nèi)古詩詞 課外應(yīng)只考查背誦默寫吧 課內(nèi)的才考鑒賞吧 2 緊扣歷年古詩詞鑒賞的考點 一首一首地扎扎實實復(fù)習(xí) 梳理順每首詩表達的感情 賞析名句的答題方法 詩歌鑒賞有方法 誦讀與理解是前提 詩歌鑒賞中 作者的思想感情往往就是詩歌主題 排除法 第11 14題試卷分析存在問題 第一 大多數(shù)學(xué)生書寫不工整 不美觀 卷面不整潔 相當(dāng)一部分學(xué)生書寫潦草 錯別字較多 語句不通順 第二 大多數(shù)學(xué)生對文言詞匯掌握不夠 亂解釋 第三 相當(dāng)一部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地翻譯句子 有些只翻譯對半句話 有些是亂翻譯 重要的詞匯沒有翻譯 翻譯出來的話根本不符合原文意思 很難給分 教學(xué)建議1 端正學(xué)生的答卷態(tài)度 要求學(xué)生要注重書寫 2 要求學(xué)生做到篇篇過關(guān) 注意課下關(guān)于字音 字義 句子翻譯的注解 3 交給學(xué)生翻譯句子的方法 即直譯為主 意譯為輔 第15 19題試卷分析1 15題內(nèi)容相對簡單 但有部分同學(xué)卻不能寫出具體的事件 寫成 感情上的坎 身體上的坎 事業(yè)上的坎 也存在書寫錯誤 如有的同學(xué)把 燒 字多加一點 失敗 的 敗 寫成 販 2 16和18題賞析詞語和句子 部分學(xué)生沒有結(jié)合語境來答題 如16題第2小題 有的同學(xué)這樣答 涌 這個詞是流得很快的意思 寫出來我對母親的感激 只要學(xué)生認(rèn)真讀兒子后面說的話 就可以理解為寫出來兒子的痛苦之情 3 有的學(xué)生文體不分 運用術(shù)語不正確 如17題 有同學(xué)答 不能刪 因為這句話體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性 4 有的同學(xué)答案沒有寫在答案區(qū)域之內(nèi) 有的沒有寫在相對應(yīng)的題中 教學(xué)建議 1 教會學(xué)生準(zhǔn)確概括文本的能力 2 教會學(xué)生答題規(guī)范性的方法 第20 23題試卷分析第20題論點的把握不準(zhǔn)確 直接寫題目的人數(shù)很多 第21題學(xué)生對論證方法把握不到位 有的寫修辭手法 有的回答說明方法 有的把知道的論證方法都寫出來 在作用的表述中 語言運用不準(zhǔn)確 如有的寫 生動形象的寫出 等等 第23題 雖然得分高 但有的學(xué)生回答不完整 如 渴望 好奇心 樂趣 等等 第24題 學(xué)生回答時沒有結(jié)合語境 也沒有用自己的話 而是直接抄寫原文 什么是論點 從哪里找出論點 存在問題 總體上來說得分率不高 反映出對學(xué)生對議論的閱讀能力不強 最集中的表現(xiàn)是學(xué)生對句子的理解能力 整體感知文章內(nèi)容能力薄弱 一是讀完一篇議論文后不知道作者的觀點主張是什么 不能準(zhǔn)確地找出文章的中心論點 只能按照老師復(fù)習(xí)時告訴他們尋找論點的幾個地方找 二是部分同學(xué)不能準(zhǔn)確判斷一段話里使用了哪種論證方法 更不知道論證方法的作用 三是少數(shù)同學(xué)根本不做答 四是答題不規(guī)范 教學(xué)建議 語文閱讀重在過程 學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的 老師在教學(xué)中要從學(xué)生讀 悟 用 說 寫等方面進行指導(dǎo) 教師平時要對學(xué)生加強思想教育 讓學(xué)生端正態(tài)度 認(rèn)真對待每次考試 強化書寫訓(xùn)練 做到書寫規(guī)范 卷面整潔 結(jié)合答題卡進行專題訓(xùn)練 教給學(xué)生答題的方法 寫作題試卷分析作文題二選一 一則是材料作文 一則是擴寫作文 符合中考作文命題的題型與要求 材料作文中黃志全在生命的最后一分鐘中完成的三件事 確保了車 乘客和行人的安全 從這個人的事例中 我們可以看出他是一個盡職盡責(zé)的好司機 在自己生命的最后一分鐘中還在為他人著想 這種超越自身的大愛精神令人佩服 因此我們可以得出以下的立意 1 為他人著想 2 盡職 3 責(zé)任 4 敬業(yè) 5 珍愛生命 6 大愛等等 擴寫作文的材料中擴寫點也較多 比如 我愛雨 更愛雨天 我愛怎樣的雨天 為什么愛 在不遠(yuǎn)處我看到一對父子 這對父子在做什么 他們怎么樣 為什么 他們的那一幕讓我至今難以忘懷 學(xué)生看到這些材料是覺得有話可說 有料可寫的 從閱卷的過程中 我們發(fā)現(xiàn)得38分的人較多 有190人 40分有188人 30分的有102人 可以說作文得及格分以上的人還是占多數(shù) 但0分的人也不少 有156人 這不得不令人擔(dān)憂 考生答題情況考生的答題可謂是五花八門 但歸結(jié)起來有就是材料作文不好寫也寫不好 擴寫作文相對容易寫些 還有相當(dāng)一部分的考生根本不按照要求寫作文 如材料作文 按要求選一個角度寫一篇文章 大多數(shù)考生沒確定主題 寫成議論文沒有論點 或有論點也沒有圍繞論點來展開論述 很多都寫成記敘文 說得直接點就是把自己當(dāng)初事件中的一個乘客 然后把這事件擴寫 這不符合事實 你是海南的學(xué)生 可這件事發(fā)生在哪里 材料作文怎樣寫 很多學(xué)生還是不明白 可以寫成讀后感 但讀的多而感受卻寫得少 沒有從材料中挖掘出事件的意義 沒有聯(lián)系學(xué)生的實際或社會的實際去展開 從而得出結(jié)論 再如擴寫 學(xué)生能捉住關(guān)鍵詞 下雨 父子 那一幕 但沒有突出重點 寫自己的事情多 而父子在雨中的事少 甚至是幾筆帶過 寫得詳細(xì)的也不夠形象 把父子在雨中的事寫出來 但忽視了雨對故事情節(jié)的推動作用 對雨的描寫不多 人物的描寫刻畫不夠形象生動 人物的描寫方法用得不多 結(jié)尾只是寫自己很感動 而沒有寫出感動什么 沒有把文章的主題點出來 沒有適當(dāng)?shù)淖h論和抒情就不能把那一幕難忘的理由說出來 學(xué)生對于擴寫不明確哪些是重點 需要詳寫 哪些是略寫才能突出主題 當(dāng)然 也有寫得好的作文 如在這次雨中父子的想象作文中 學(xué)生的視角比較多元化 有從父親照顧兒子的角度寫的 也有從兒子對父親的愛這一角度寫的 在敘述雨中父子這一幕時 學(xué)生的描寫能力在不斷提高 不再是簡單的語言和動作描寫 除此之外 還有人物的肖像 神態(tài)描寫 心理描寫等描寫 并將這幾種靈活運用 此外 很多學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫非常到位 最難得的是 很多學(xué)生將雨中所見的聯(lián)系到自己身上 由所見引發(fā)所想所感 感情真摯 引人深思 存在問題1 不懂立意 材料作文的立意不對 有人寫成 舍己為人 關(guān)愛生命 一分鐘能做幾件事 等 明顯與材料中黃志全的精神不太符合 學(xué)生不能從材料中得出最佳的立意 中心也會出現(xiàn)偏題的現(xiàn)象 2 中心不突出 很多考生都寫擴寫作文 但只是寫出那對父子的一幕 結(jié)尾并沒有寫出 那一幕 為什么 讓我難以忘懷 3 概念不清 有很多學(xué)生把材料作文寫成了擴寫作文 如寫我一天坐公交車 看到黃志全司機在生命中最后一分鐘所做的過程 寫得較詳細(xì) 但不對要求 擴寫作文寫成了續(xù)寫作文 考生先把試卷的材料全寫下來后 才在最后一段 他們的那一幕讓我至今難以忘懷 后開始作文 4 抄寫材料或閱讀題的文章 5 另起爐灶 有的考生也寫了一篇完整的作文 但內(nèi)容與題目要求是完全不符合的 6 不寫作文 教學(xué)建議作文是語文試題中占分較多的一道題 寫不寫作文 作文寫得好不好 直接影響語文學(xué)科的總分 因此 建議在教學(xué)中要做到以下幾點 1 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 要讓學(xué)生想寫作文 最少在考試時要多多少少寫一些 2 明確各種作文的寫法 如材料作文就是所寫作文的中心要從所給的材料中提煉出來的 要區(qū)分?jǐn)U寫與續(xù)寫 這樣不致于學(xué)生混淆分不清作文的類型 3 傳授作文的寫作技巧 如各種人物描寫的方法 環(huán)境描寫的方法 結(jié)尾要扣緊中心 點明主旨等等 一 作文試題的特點 1 命題貼近生活 引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)注發(fā)生在我們身邊與我們息息相關(guān)的安全問題 浪費問題 善于觀察生活 體驗生活 感悟生活 表現(xiàn)生活 進而創(chuàng)造生活 珍惜生命 要善于從平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)不平凡的東西