2019-2020學校關愛留守兒童工作總結.doc

2019-2020學校關愛留守兒童工作總結 導讀：光澤縣實驗小學 關愛留守兒童工作總結(2019-2020 學年度）為更好地關愛留守兒童，給孩子們營造一個健康成長的學習生活環(huán)境， 我校按照留守兒童之家的工作要求，充分認識到關愛留守兒童2019-2020學校關愛留守兒童工作總結光澤縣實驗小學 關愛留守兒童工作總結(2019-2020 學年度）為更好地關愛留守兒童，給孩子們營造一個健康成長的學習生活環(huán)境， 我校按照留守兒童之家的工作要求，充分認識到關愛留守兒童工作的重要 性、緊迫性，我校從實際出發(fā)，加強了對留守學生的管理教育工作，使留 守兒童把學校當成了自己的家，為今后切實做好關愛留守兒童的工作，將 工作總結如下。一、成立關愛小組，加強領導 為加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領導、管理及跟蹤工作，學校十分重視 對留守學生的教育工作，成立了以校長為組長，全體教師為成員的關愛留 守兒童領導小組。各負其責，確保關愛留守兒童活動工作的順利開展，確 保留守學生留得下、學得好、健康快樂地成長。 二、健全關愛制度，明確責任 為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，學校制定了一系列的管理制 度。 1、建立健全領導負責制度。學校成立了以梁峰副校長為組長的“關愛 工程”領導小組，制訂了具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案， 真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。 2、建立“家?！甭撓抵贫?為及時了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學生進行教育和管理， 學校建立定期聯系制度。學校對代理監(jiān)護人每月進行一次家訪，每月與家 長通一次電話。 3、實施教師結對幫扶留守兒童的制度。在學校留守學生中確立重點幫 扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。 幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)、引導他們 健康成長。 4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。做到每學期召開一次幫扶教 師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人的座談會（家長會）。 5、注重對留守兒童的心理健康教育。積極營造了良好的環(huán)境，針對品 德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校開設了心理教育課，開展了心理1咨詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài) 度，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。三、營造關愛氛圍，開展關愛活動 學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園 內、在家訪中，在班級內、對“留守兒童”充分關注，讓留守兒童進得來、 留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖， 利用元旦、六一等節(jié)日契機，為每個孩子送上學習用品，對他們進行心理 輔導與溝通，讓這些“留守孩子”體會學校對他們的關愛。 四、感受溫暖，快樂成長 學校對他們的學習、生活給予關心，學校定期和不定期舉行主題班會、 班隊活動，舉辦演講比賽、文藝演出、等各種活動，使他們增強學習、生 活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。 五、取得可喜成效 通過各種關愛工作的開展，形成了學校、社會、家庭三位一體的關護 網絡并取得較好成效，留守兒童的狀況得到明顯改善，絕大多數留守兒童 不僅學會了自理、自立、自強、自律，還培養(yǎng)了堅韌、獨立的個性，出現 了廣大留守兒童安心學習，家長放心工作的喜人局面。 六、今后工作打算 1、倡導全校師生，為留守兒童獻出自己的愛心。 2、結合教師開展的“教師幫扶”活動，在師生之間開展“手拉手、同 成長”為主要形式的結對互助活動。 3、打開留守兒童心靈之窗，每月上一節(jié)留守兒童心理健康教育課，開 設心理咨詢，讓學生說說自己的心里話。 4、關注留守學生的生活和學習。每位教師需幫扶一位留守兒童，做到 隨時與孩子溝通交流，關注孩子的思想、學習、生活等各方面的情況。 總之，學校采取各種有效的措施關愛留守兒童，幫