畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)郇新云.doc

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)庫(kù)爾勒市第八小學(xué)：郇新云一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：（1）有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書寫“藝、濤”。（2）讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。過程與方法：（1）分角色有感情地朗讀課文。（2）在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)本課生字新詞。（2）讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。（3）正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：擦旗衛(wèi)丹（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，大膽地提出問題。二、教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)法。三、課前準(zhǔn)備生字詞卡片、圖畫、PPT課件四、課時(shí)安排： 一課時(shí)五、教學(xué)過程（一）、情趣導(dǎo)入1、猜謎語(yǔ),引出課題,板書課題。（1）引：我知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ),我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來(lái)。解落三秋葉,能開二月花,過江千尺浪,入竹萬(wàn)竿斜謎底：風(fēng)2、誰(shuí)能給“風(fēng)”組個(gè)詞?學(xué)生組詞。3、 老師也有一些詞語(yǔ)送給大家,希望你們能多多記憶,將來(lái)可以在寫話的時(shí)候用上,那就很棒了!(教會(huì)學(xué)生積累好詞佳句)風(fēng)花雪月、風(fēng)和日麗、風(fēng)華正茂、一帆風(fēng)順、風(fēng)月無(wú)邊 一路順風(fēng)春風(fēng)化雨、風(fēng)雨無(wú)阻、談笑風(fēng)生、風(fēng)起云涌、云淡風(fēng)輕、秋風(fēng)落葉4、談話：風(fēng)能聽得見，也能感受得到,卻看不見,摸不著,，那么它能畫出來(lái)嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)十五課板書課題,齊讀課題.（二）、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。1、這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)三個(gè)好朋友，他們是誰(shuí)呢？出示：“陳丹、趙小藝、宋濤”三個(gè)人名，指名認(rèn)讀。2、自由讀課文，要求：標(biāo)注自然段：讀通句：，把遇到不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，多讀幾遍3、用自己喜歡的方式讀課文。4、指名分段讀課文，評(píng)議。5、這篇課文講了一件什么事？指名說(shuō)說(shuō)。師：它們到底是怎樣畫風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，拿出筆畫出相關(guān)的語(yǔ)句。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)得語(yǔ)句）。6、學(xué)生匯報(bào)勾畫的語(yǔ)句。（三）、學(xué)文。1、課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段， 想想你喜歡誰(shuí)？老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？（1） 喜歡趙小藝。A、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。B、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。C、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。你從哪里知道她畫出風(fēng)來(lái)了？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？出示小藝畫風(fēng)的句子小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？老師也來(lái)讀一讀行嗎？誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒！板書：旗子 飄 風(fēng)車 轉(zhuǎn)（2） 喜歡宋濤。因?yàn)樗螡龕厶釂栴}。他提了什么問題？讀出問的語(yǔ)氣。他畫出風(fēng)來(lái)了嗎？畫的是什么？板書：雨絲 斜他畫出風(fēng)來(lái)了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫風(fēng)的句子嗎？出示宋濤畫風(fēng)的句子為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰(shuí)愿意再試試？（齊讀。）（3）喜歡陳丹。陳丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫風(fēng)的？板書：小樹 彎。誰(shuí)再來(lái)讀一讀陳丹畫風(fēng)的句子。出示陳丹畫風(fēng)的句子（四）、發(fā)展想象、描繪美景 1、是啊，風(fēng)看不見，摸不著，是很難畫。可是，他們通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來(lái)說(shuō)明有風(fēng)，可真了不起呀！那么，你們?cè)敢庾隽瞬黄鸬娜藛?？拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）2、（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了原來(lái)”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（學(xué)生上講臺(tái)展示）（五）、總結(jié)全文、拓展延伸1、愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，可見，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！2、課后作業(yè)：和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來(lái)嗎？大家下課后可以畫一畫、說(shuō)一說(shuō)。（六）、板書設(shè)計(jì)15 畫風(fēng) 趙小藝 旗 子飄 風(fēng) 車 轉(zhuǎn)陳 丹 小 樹 彎宋 濤 雨 絲 斜（七 ）、教學(xué)反思：畫風(fēng)是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十五課。課文主要講述了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí)。在教學(xué)中，我主要抓住以下幾方面展開教學(xué)：一、激發(fā)興趣，快樂學(xué)習(xí)愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過：“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。上課伊始，我出謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，學(xué)生在猜出謎底收獲成功快樂之時(shí)出示課題，讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑，喚起了求知的積極性。接著讓孩子說(shuō)出和風(fēng)有關(guān)的詞語(yǔ)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性很高。我送給孩子們和風(fēng)有關(guān)的成語(yǔ)是為了讓他們學(xué)會(huì)積累好詞，二、抓重點(diǎn)詞句，以讀為本。畫風(fēng)一課，內(nèi)容淺顯，課堂上我引導(dǎo)學(xué)生充分的讀，在讀中理解、感悟、思考。以“三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢?”為主線，學(xué)生帶著問題讀，并動(dòng)手劃出相關(guān)句子。通過飄動(dòng)的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲，讓學(xué)生去感悟風(fēng)的存在，找到風(fēng)的影子。并相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出趙小藝的自信，陳丹、宋濤的興奮、驚奇。在多次閱讀中，讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫風(fēng)的過程。認(rèn)識(shí)到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。這一過程提高學(xué)生閱讀的積極性，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間。三、學(xué)科整合、拓展思維語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系”。在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)，我把繪畫引入語(yǔ)文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。想風(fēng)、說(shuō)風(fēng)、畫風(fēng)、寫風(fēng)，我問孩子們“你還能用其他的辦法畫風(fēng)嗎？”，學(xué)生思維非常活潑：有畫氣球、畫蒲公英、畫驚濤駭浪、畫長(zhǎng)發(fā)飄蕩、畫紅領(lǐng)巾飄蕩、畫柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫風(fēng)箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點(diǎn)頭、畫龍卷風(fēng)、畫炊煙、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾、畫飄在空中的塑料袋等等，孩子的想象能力不亞于課文中的小朋友，學(xué)生們真的很聰慧。最后，孩子們通過自己的思考，在紙畫出了不同的風(fēng)。一節(jié)課下來(lái)，孩子們猛然間發(fā)現(xiàn)，原來(lái)看不見，摸不著的風(fēng)可以用這么多方法畫出來(lái)從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。同時(shí)在愉快的氣氛中，他們求新求異的思維得以發(fā)展。四、成功與不足之處： 1、本課要求認(rèn)識(shí)的生字量少，且要求認(rèn)識(shí)的七個(gè)字中有六個(gè)出現(xiàn)在課文的人物姓名中，所以識(shí)字教學(xué)時(shí)我安排“打招呼、交朋友”的活動(dòng)，先展示宋濤、陳丹、趙小藝的畫像，號(hào)召同學(xué)和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。在此過程中，學(xué)生不但能在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了生字，還鍛煉了口語(yǔ)交際的能力，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。2、注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，能讓學(xué)生發(fā)揮想象拓展學(xué)生的思維。 3、在教學(xué)過程中，教師充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生的組織者、合作者、指導(dǎo)者。實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間，學(xué)生與文本之間的多向合作交流，給學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生與人