小學(xué)英語教學(xué)中遇到的困惑.doc

學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考小學(xué)英語教學(xué)中遇到的困惑 名（有名）（出名）（名字）（成名）（名氣）賽陽中心小學(xué) 葉藜莉小學(xué)英語是小學(xué)階段一門很重要的基礎(chǔ)學(xué)科。它主要是為學(xué)生今后更進一步的學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。作為英語教師和學(xué)校必須重視英語這門學(xué)科。下面就小學(xué)英語教學(xué)中的困惑談幾點個人初淺的看法： 困惑一:雨 雨字頭（雪 霜 零） 冫兩點水（次 冷 準）小學(xué)英語教學(xué)的方向在哪里現(xiàn)狀：目前，許多學(xué)校將英語納入統(tǒng)考科目，許多老師只是把精力放在了如何提高學(xué)生的考試成績上。致使我們的英語教學(xué)一開始就迷失了方向?qū)Σ撸鹤儭皯?yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”已成為我國迎接21世紀挑戰(zhàn)的重要戰(zhàn)略舉措，“課堂教學(xué)是全面實施素質(zhì)教育的根本途徑和主渠道，課堂教學(xué)必須從以教材教案為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生全面主動的發(fā)展為中心”日漸形成共識。在英語課堂教學(xué)中，有部分教師自覺不自覺地陷入一種“程序化”教學(xué)之中： “穿新鞋，走老路”。手里拿的是新教材，用的都是老教學(xué)法，教師只管占據(jù)課堂的大部分時間講授語言知識點。講課文內(nèi)容與習(xí)題，學(xué)生只管機械地聽、記筆記、背，缺乏語言的操練和實際運用的機會，自然課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果差。結(jié)果學(xué)生只會死記硬背，高分低能，用英語進行交際的能力得不到培養(yǎng)和提高。筆者認為小學(xué)英語教學(xué)的主要方向應(yīng)該是：教師盡可能地利用各種學(xué)生容易接受和樂于接受的方法和手段，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。不能只把眼光放在考試分數(shù)上。教學(xué)研究表明，“學(xué)，如果沒有學(xué)生主動積極的參與，教師的功夫下得再多，也是師勤而功半；只有學(xué)生主動積極的學(xué)，才能師逸而功倍”。 我愛爸爸，也愛媽媽。漂亮 漂漂亮亮 仔細 仔仔細細困惑二:白白的雪花 彎彎的月兒 彎彎的小路五、給詞語加上形容詞小學(xué)英語課堂教學(xué)到底是什么樣子的？課堂教學(xué)中如何激趣? 現(xiàn)狀：目前，小學(xué)英語課堂教學(xué)的總體水平不是很高。主要問題是許多老師把握不住英語課堂教學(xué)的方向。我們常說要摸著石頭過河，可我們現(xiàn)在可能連石頭都摸不著。筆者認為英語作為一門語言學(xué)科，它的課堂教學(xué)應(yīng)該有不同于其它學(xué)科的自身特點，這一點不容忽視。另一方面，由于小學(xué)生剛接觸到英語這門學(xué)科，所以激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的一項最重要的任務(wù)。有句話說得好“興趣是最好的老師”。但令我們感到困惑的是：怎樣搞好課堂教學(xué)，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢? 對策：眾所周知，課堂教學(xué)是整個教學(xué)過程中最重要的一個環(huán)節(jié)。其實學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣很大程度上取決于他們對英語課堂教學(xué)的印象。成功的課堂教學(xué)很大程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而產(chǎn)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。因此筆者認為要搞好英語課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)從以下幾方面著手 : 一.營造良好的課堂氛圍很重要。長長的小路 長長的小河8、生字“小魔術(shù)”（P111）：加一筆:日（白）（田）（目）（電）（舊）（由）（旦）一年多的英語教學(xué)，我深深認識到，學(xué)生并不是不喜歡英語這門學(xué)科。相反，絕大部分學(xué)生表現(xiàn)出對英語的濃厚興趣。關(guān)鍵要看教師怎樣去上。我認為，教師要努力營造一種輕松、愉快、活潑的課堂氛圍。這對英語教師也提出了更高的要求。作為教師首先應(yīng)該通過動作、言語讓學(xué)生意識到你是愉快的、輕松的。比如夸張的教態(tài)、幽默的語言等。這樣才能讓學(xué)生放下思想包袱。另外，英語是一門語言學(xué)科，它的操作性很強，因此，課堂上教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生大膽地、積極地發(fā)言和大膽地參與。逐步引導(dǎo)學(xué)生英語課上“敢講、敢練、敢演、敢用”。只有讓英語教學(xué)活起來，才能吸引學(xué)生，只有讓英語教學(xué)活起來，才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。有了這種良好的課堂氛圍，英語課就有了生機，就有了無窮的生命力，就有了更加廣闊的發(fā)展空間 二.采用學(xué)生喜聞樂見的方式組織課堂教學(xué)是關(guān)鍵.少年兒童都喜歡表現(xiàn)自己，無論是優(yōu)生還是差生都如此。有些差生往往在學(xué)習(xí)上萎靡不振，但在體育比賽或文藝演出時則表現(xiàn)得十分活躍，當他們在比賽中取得好成績或演出時觀眾報以熱烈的掌聲時，他們感到歡欣鼓舞，身上似乎有無窮無盡的力量。在英語教學(xué)中，我們也同樣利用學(xué)生這種心理，在課堂教學(xué)中充分利用聽、說、唱、畫、游戲、表演等各種活動，讓每一位同學(xué)都有參與和表現(xiàn)的機會，使他們在心理上得到滿足，更重要的是他們無意識地學(xué)到了知識，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣。教學(xué)實踐表明，競賽、游戲、表演、歌唱等課堂教學(xué)形式，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力，啟迪思維，并使學(xué)生陶冶美的情操，而且能創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，從而在娛樂中鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容。例如：單詞拼讀教學(xué)時，我為學(xué)生設(shè)計了“快嘴練習(xí)”這個小游戲。讓他們比一比看誰拼得最準、最快。教學(xué)長句時，我專為那些英語朗讀有困難的同學(xué)設(shè)計了“循序漸進朗讀法” ，先逐個單詞朗讀，再把單詞串起來讀，最后加上語氣朗讀。教學(xué)對話時，盡可能地讓他們在會讀的基礎(chǔ)上進行情景再現(xiàn)和表演，為此，我特地設(shè)計了“我是小影星”表演活動。另外在唱hello，glad to meet you，whats your name，hello，how are you這些歌曲，老師可組織學(xué)生分角色對答唱，同學(xué)們很歡迎、很投入。又如，教唱：good morning，good afternoon，good evening，good night這幾首歌時，老師啟發(fā)學(xué)生將每首歌都設(shè)計成一個單獨完整的情景。如，good morning早上兩位同學(xué)去上學(xué)途中碰面問好后，一起去學(xué)校，見到老師后問候：good morning；good afternoon下午兩個同學(xué)見面問好后，一起去辦公室請教老師問題，并向老師說： good afternoon，老師向?qū)W生問候；good evening傍晚，放學(xué)回家的小朋友給正在做飯和正在看電視的mummy，daddy問好；good night小朋友做完功課后，與爸媽道晚安。由于小學(xué)生好動，好表演，加上這些情景又十分接近日常生活，所以學(xué)生們均爭先恐后地上臺“露一手”，而且一次比一次表演得精彩。在這些表演中，同學(xué)們既是演員，又是觀眾，還是小評論家呢！從而，使他們樂而學(xué)、學(xué)而樂，形象地掌握了所學(xué)的英語會話內(nèi)容 （9）司馬光舉起一塊（石頭），使勁砸那口缸，缸里的水流（出來了），掉進缸里的（小朋友）得救了。三.正確地使用課堂評價手段和激勵機制很必要以往的教學(xué)經(jīng)驗證明，教師對學(xué)生的評價會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠影響。因此，教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)時應(yīng)該慎重。在英語課堂上，我們應(yīng)該多使用一些激勵性語言，如“You are clever/You are a great boy or girl/You are beautiful/You are our movie star ”等等。即使學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，也不能直接給他指出來或批評他，這樣很可能會打擊他們的積極性，下次他可能就不會主動參與了。我們可以表揚他某一方面的優(yōu)點，比如聲音很響亮；發(fā)音很準確；或者它能主動回答問題；他表演得很好等。英語課上要允許學(xué)生犯錯。另外作為教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的某一方面的進