高考物理一輪總復(fù)習(xí)高考必考題突破講座2測(cè)定動(dòng)摩擦因數(shù)的三種方法課件

相互作用 第二章 高考必考題突破講座 二 測(cè)定動(dòng)摩擦因數(shù)的三種方法 欄目導(dǎo)航 解題方法1 通過測(cè)量運(yùn)動(dòng)物體的加速度測(cè)動(dòng)摩擦因數(shù) 例1 2013 全國(guó)卷 節(jié)選 圖甲為測(cè)量物塊與水平桌面之間動(dòng)摩擦因數(shù)的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖 實(shí)驗(yàn)步驟如下 回答下列問題 1 測(cè)量d時(shí) 某次游標(biāo)卡尺 主尺的最小分度為1mm 的示數(shù)如圖乙所示 其讀數(shù)為 cm 2 通過平衡條件測(cè)動(dòng)摩擦因數(shù) 例2 某同學(xué)在做測(cè)定木板的動(dòng)摩擦因數(shù)的實(shí)驗(yàn)時(shí) 設(shè)計(jì)了兩種實(shí)驗(yàn)方案 方案A 木板水平固定 通過彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊 如圖甲所示 方案B 木塊水平固定 通過細(xì)線水平拉動(dòng)木板 如圖乙所示 1 上述兩種方案中 你認(rèn)為更合理的是方案 原因是 2 該實(shí)驗(yàn)中應(yīng)測(cè)量的物理量是 3 除了實(shí)驗(yàn)必需的彈簧測(cè)力計(jì) 木板 木塊 細(xì)線外 該同學(xué)還準(zhǔn)備了質(zhì)量為200g的配重若干個(gè) 該同學(xué)在木塊上加放配重 改變木塊對(duì)木板的正壓力 g取10m s2 并記錄了5組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 如下表所示 解析 實(shí)驗(yàn)方案的選擇要利于測(cè)量 操作 所以選擇B方案 拉動(dòng)水平木板在木塊下運(yùn)動(dòng) 木塊保持靜止 根據(jù)平衡條件可得 F彈 Ff FN 由此確定需要測(cè)量的物理量為木塊的重力 彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù) 作圖時(shí) 由于木塊所受摩擦力Ff與壓力FN成正比 所繪圖線應(yīng)是過原點(diǎn)的直線 因此 作圈時(shí)一定注意直線過原點(diǎn) 且使測(cè)量數(shù)據(jù)所描點(diǎn)均勻分布在直線兩側(cè) 答案 1 B不受木板如何運(yùn)動(dòng)的限制 或摩擦力的測(cè)量更方便 準(zhǔn)確 2 木塊的重力 彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù) 3 圖象如圖所示0 25 3 通過功能關(guān)系測(cè)動(dòng)摩擦因數(shù) 例3 2017 山東濟(jì)南模擬 某同學(xué)嘗試測(cè)量一小滑塊和長(zhǎng)度為0 5m的木板BC間的動(dòng)摩擦因數(shù) 首先 他把半徑為R的四分之一圓弧軌道AB固定在水平桌面上 如圖甲所示 將小滑塊從A端由靜止釋放 小滑塊落在地面上某點(diǎn) 不反彈 測(cè)出軌道B端離地面的高度h B端到小滑塊的落點(diǎn)的水平距離x1 然后 他把圓弧軌道AB和木板BC連接并固定在桌面上 將小滑塊仍然從A端由靜止釋放 最后的落點(diǎn)到C端的水平距離為x2 如圖乙所示 已知重力加速度大小為g 回答下列問題 角度1動(dòng)力學(xué)觀點(diǎn)1 求加速度 借助實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)物體運(yùn)動(dòng)的加速度 2 建方程 依據(jù)牛頓第二定律建立相應(yīng)方程 3 求出 解上述方程 求 角度2動(dòng)平衡觀點(diǎn)測(cè)量運(yùn)動(dòng)物體所受滑動(dòng)摩擦力困難 可轉(zhuǎn)化為靜止物體摩擦力的測(cè)量 進(jìn)而測(cè)定動(dòng)摩擦因數(shù) 角度3能的觀點(diǎn)對(duì)運(yùn)動(dòng)物體應(yīng)用功能關(guān)系建立方程 求解動(dòng)摩擦因數(shù) 例1 2015 全國(guó)卷 某同學(xué)用圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)量物塊與斜面之間的動(dòng)摩擦因數(shù) 已知打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所用電源的頻率為50Hz 物塊下滑過程中所得到的紙帶的一部分如圖乙所示 圖中標(biāo)出了五個(gè)連續(xù)點(diǎn)之間的距離 1 物塊下滑時(shí)的加速度a m s2 打C點(diǎn)時(shí)物塊的速度v m s 2 已知重力加速度大