一對(duì)一教育機(jī)構(gòu)咨詢師的個(gè)性化分析診斷報(bào)告案例.doc

趙軍個(gè)性化分析診斷報(bào)告智力因素注意力優(yōu)秀觀察力優(yōu)秀記憶力良好想象力良好思維力優(yōu)秀非智力因素學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣打籃球、看書、聽音樂、看電影、玩游戲；語文：興趣濃，體育：興趣濃，數(shù)學(xué)：喜歡遇到有挑戰(zhàn)性的問題，物理：興趣濃，歷史：興趣濃情緒情感控制能力與溝通能力良好意志力缺乏一定的挫折忍受性和意志力自信心和好強(qiáng)心對(duì)自己的努力有信心，對(duì)自己充滿自信，好強(qiáng)心強(qiáng)，喜歡迎接挑戰(zhàn)考試焦慮考試動(dòng)機(jī)與效果之間有些不協(xié)調(diào)、應(yīng)試作答技巧有欠缺對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)不喜歡任課老師、他覺得考試的題目不是太難，就是復(fù)習(xí)的內(nèi)容總不考對(duì)父母的評(píng)價(jià)家中無人指導(dǎo)他解答疑難作業(yè)；家里的氣氛不好，無法學(xué)習(xí)；父母對(duì)他的期望過高，導(dǎo)致壓力過大；反感父母總是拿別人和他做比較學(xué)習(xí)風(fēng)格個(gè)性傾向創(chuàng)造型、人際型天賦評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)、詞語、自我交流、與人交流、與自然交流、日常生活處理感知模式聽覺型環(huán)境需求音樂、坐在地板上、旁邊有人談話或做事、陽光（戶外）；一天中，精力最充沛的時(shí)間是早上；最無精打采的時(shí)間是下午學(xué)習(xí)方法和學(xué)科漏洞學(xué)習(xí)方法掌握預(yù)習(xí)、記筆記、記憶和做作業(yè)學(xué)習(xí)方法，但在聽課、復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)方面需要改善?？颇繘]有掌握好的知識(shí)點(diǎn)薄弱的考試題型內(nèi)容測(cè)評(píng)語文文學(xué)積累、記敘文寫作、說明文寫作記敘文、說明文、議論文寫作數(shù)學(xué)選擇題中的圖形圖像；英語全部全部物理基礎(chǔ)不扎實(shí)選擇題中關(guān)于記憶、簡(jiǎn)答與計(jì)算中關(guān)于異同辨析和知識(shí)應(yīng)用智力因素 注意力【優(yōu)秀】注意力優(yōu)秀。注意的廣度很高，有“一目十行”的潛質(zhì)。注意力的穩(wěn)定性優(yōu)秀，可以在很短的時(shí)間內(nèi)迅速集中注意力，有很高的專注程度。您的孩子具備很優(yōu)秀的先天性學(xué)習(xí)條件，與其他人相比，有高效率學(xué)習(xí)的潛質(zhì)。 教育策略 【優(yōu)秀】您孩子的注意力為優(yōu)秀，這說明他具備出色的注意力的天賦，但是在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能否發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，還要看他是否掌握了良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。其優(yōu)秀的注意力能力，決定了他可以采用“短時(shí)高效”的學(xué)習(xí)方式，首先可限定一個(gè)大概的學(xué)習(xí)量，然后再集中精力完成學(xué)習(xí)。對(duì)于大的學(xué)習(xí)量，可分割成各種小段，各個(gè)擊破，這種“高效率”的學(xué)習(xí)方式，可是只有少數(shù)人才能做得到的。另外，高度集中的注意力，也會(huì)帶來精力的高消耗，學(xué)習(xí)中，除非萬不得已，不要陷入“疲勞戰(zhàn)”，“疲勞戰(zhàn)”未必能給他更大的進(jìn)步，反而可能會(huì)是反效果。另外，保證充足的睡眠時(shí)間、營(yíng)養(yǎng)，及時(shí)補(bǔ)充氧氣和水分，不同學(xué)科的交替學(xué)習(xí)，對(duì)他來說，都是十分必要的。【總結(jié)】科學(xué)研究表明，保持穩(wěn)定的注意力是提高效率的基礎(chǔ)， 注意力的分散是降低效率的先導(dǎo)。因此，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家荀子曾說“目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰。”同注意力穩(wěn)定相對(duì)立的是分心，即注意力的分散。造成分心的原因有很多，如無關(guān)刺激的干擾、單調(diào)刺激的長(zhǎng)期作用、情緒性因素的影響，身體疲勞、疾病等等。所以，不要養(yǎng)成一邊學(xué)習(xí)、一邊做其他事情的習(xí)慣。雖然在某些情況下，如進(jìn)行那些操作簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)時(shí)，放一些適合勞動(dòng)節(jié)奏的輕松音樂的確可以提高效率，但對(duì)于必須高度集中精力的腦力勞動(dòng)，這種做法則會(huì)產(chǎn)生反作用。另外，要注意營(yíng)養(yǎng)和鍛煉，保持身體的健康，避免焦慮、抑郁等不良情緒，避免單調(diào)重復(fù)刺激，這些都對(duì)防止注意力的分散有積極作用。觀察力【優(yōu)秀】觀察力優(yōu)秀。您孩子擁有過人的感知覺系統(tǒng)，可以在短時(shí)間內(nèi)獲得更多、更有效的信息，具備非常優(yōu)秀的先天性學(xué)習(xí)條件，與其他人相比，具有高效率學(xué)習(xí)的潛質(zhì)。 教育策略 【優(yōu)秀】您孩子的觀察力優(yōu)秀，表明其可以在相同的時(shí)間內(nèi)，比別人獲取更多的信息。對(duì)他來說，學(xué)習(xí)本身似乎并不難，只是難于堅(jiān)持而已。雖然天賦很優(yōu)秀，但是在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能否發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，還要看他是否掌握了良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。他良好的觀察、理解、滲透能力，可以在很短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，但也很可能會(huì)被很多其他無關(guān)因素影響、困擾。在他的頭腦中，要遵循“減法”規(guī)律，理解問題，排除干擾、理清思路，尋求高效率的解決辦法，這樣，他的優(yōu)勢(shì)會(huì)得以充分發(fā)揮。記憶力【良好】記憶力良好。短時(shí)記憶發(fā)展屬于正常水平，機(jī)械記憶能力一般，有較大的提高空間。 教育策略 【良好】您孩子的記憶力為良好，表明其記憶系統(tǒng)屬于正常水平。對(duì)于學(xué)習(xí)的記憶來說，并不是越多越好，而是要記要點(diǎn)、記考點(diǎn)。他的記憶速度并不快，但這也許是好事，根據(jù)艾賓浩斯的記憶理論，凡是記得快、記得多的人，也最容易忘得快、忘得多。所以，他可能是記得慢，但記憶的效果卻很扎實(shí)。在記憶中使用一些小技巧，把所學(xué)的要點(diǎn)串聯(lián)起來、理解內(nèi)化，融入自己的知識(shí)體系，這是一種高效率的記憶方式。想象力【良好】您的孩子想象力良好，具有良好的思維廣度與整合性。他可以根據(jù)掌握的知識(shí)、形象，運(yùn)用自己的想象力去創(chuàng)造一個(gè)新的形象。其思維比較靈活，并善于組織、變通，在語文、藝術(shù)等方面的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該有所表現(xiàn)。 教育策略 想象是對(duì)個(gè)人或人類的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工改造，從而創(chuàng)造出事物的新形象的過程。它是他們掌握知識(shí)的必要條件，無論哪一門學(xué)科，都必須借助于想象，才能深刻地理解材料。那么該怎樣提高孩子的想象力呢？知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，想象的翅膀更矯健。豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展想象力的基礎(chǔ)，沒有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的毫無根據(jù)的想象，只能是空想，或者是毫無用處的胡思亂想。想象屬于善于思考的人。在想象的過程中，一定要憑借高度發(fā)展的思維能力，對(duì)頭腦中的記憶表象進(jìn)行分析綜合、加工改造，才能創(chuàng)造出符合要求的新形象。愛好越多，想象的天地越廣闊。廣泛的愛好和多方面的興趣可以使您的孩子的思路更加開闊，想象也就有了廣闊的天地。多方面的興趣愛好可以使各種知識(shí)互相補(bǔ)充，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。觀察是想象的源泉，一個(gè)人觀察能力的強(qiáng)弱直接影響到他的想象力，觀察力強(qiáng)的人可以在同一時(shí)間汲取更大的知識(shí)量，從而為想象力的騰飛儲(chǔ)備了更多的素材。打破陳規(guī)，用心發(fā)現(xiàn)。從一般情況來看，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式是聽教師講授，而同一道題，往往只有一個(gè)正確答案，這都不利于想象力的發(fā)展。所以建議在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)新事物，并積極思考。文藝作品是想象最好的學(xué)校。作家和畫家常被認(rèn)為是最具豐富想象力的，不錯(cuò)，他們正是運(yùn)用想象力才為他們描繪了一幅幅形象生動(dòng)的生活場(chǎng)景，而這也激發(fā)了孩子對(duì)其描述內(nèi)容的體驗(yàn)與想象，進(jìn)而提高他們的想象能力。思維力【優(yōu)秀】您的孩子發(fā)散思維能力優(yōu)秀。在思維的流暢性、變通性、獨(dú)特性上，都居于優(yōu)秀水平。龐大的知識(shí)量與不循規(guī)蹈矩的思維方式常會(huì)讓他想到一些別人沒有想到的新想法、新方法，對(duì)他們來說，思維上的難題很難困擾他們，這對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)顯然很有價(jià)值。但是思維發(fā)散的程度太高，也可能導(dǎo)致思維的不穩(wěn)定，容易被混亂的思維干擾。 教育策略 發(fā)散性思維是人類高級(jí)的思維方式，它是人類從不同的角度出發(fā)，重新組織眼前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息，從而產(chǎn)生大量、獨(dú)特的新思想。它是從一個(gè)起點(diǎn)，向所有可能的各個(gè)方向逸散，人類許多異想天開的奇特設(shè)想就誕生在這發(fā)散的過程。那么，他們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)這種思維能力呢？在解決問題中嘗試多使用發(fā)散思維。發(fā)散思維的思考過程雖然也要遵循現(xiàn)有的已知條件，但無固定的邏輯順序，不依常規(guī)，它是從廣闊的范圍去尋求答案的過程。這種思維方式在解決問題的過程中，可以產(chǎn)生多種答案或者假說。所以大家平時(shí)應(yīng)該多運(yùn)用發(fā)散性思維。思維的廣度與整合性源于扎實(shí)的知識(shí)積累，并使知識(shí)系統(tǒng)化。知識(shí)是形成解決問題能力的基礎(chǔ)，知識(shí)對(duì)解決問題的有效性起決定作用。當(dāng)然，片面、零碎的知識(shí)不會(huì)轉(zhuǎn)化為能力，所以他們必須先要把知識(shí)系統(tǒng)化。因此，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)將教材中的基本概念、定理、規(guī)則、公式，做到真正理解，融會(huì)貫通。想象在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有非常重要的作用，它是學(xué)生理解問題、接受知識(shí)不可缺少的條件。因?yàn)樵趯W(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，多數(shù)都是間接經(jīng)驗(yàn)，只有借助于想象，同學(xué)們才能根據(jù)課文中的描述或老師的講解，在頭腦中形成相應(yīng)的具體鮮明的新形象。如學(xué)習(xí)歷史，都是古今中外的史實(shí)，只有借助想象來擴(kuò)大自己的視野，才能使當(dāng)時(shí)的歷史人物的形象及其行為，在腦子里“過電影”，從而加深對(duì)歷史人物和史料的理解與記憶。這種能力的培養(yǎng)對(duì)解決問題也是非常實(shí)用的。非智力因素 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)【學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過強(qiáng)】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。心理學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)機(jī)的中等程度的激發(fā)或喚起，對(duì)學(xué)習(xí)具有最佳的效果。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過強(qiáng)會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的盲目性與沖動(dòng)性，干擾學(xué)生注意力的集中，降低知識(shí)獲取的效率與分析問題、解決問題的能力，使整體學(xué)習(xí)效果下降，并增加出錯(cuò)率。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過強(qiáng)還會(huì)產(chǎn)生不必要的巨大壓力，影響心理健康。長(zhǎng)此以往必將造成學(xué)習(xí)能力的下降，產(chǎn)生挫折感，甚至厭學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中給予一定的放松指導(dǎo)與壓力緩解，在學(xué)習(xí)情緒方面給予更多的關(guān)注，使其平穩(wěn)、健康、高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。 教育策略【學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過強(qiáng)】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過強(qiáng)的學(xué)生，一般來說基本素質(zhì)一般、認(rèn)知能力也較強(qiáng)，并有很強(qiáng)的執(zhí)行能力。就學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)本身而言，并不是一件壞事，可是“過強(qiáng)”就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響：造成學(xué)生的心理壓力，影響心理健康，且降低學(xué)習(xí)效率。對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過強(qiáng)的學(xué)生，要在學(xué)習(xí)態(tài)度上給予指導(dǎo)，解除“學(xué)不好，就什么都完了”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，緩解其對(duì)于學(xué)習(xí)的緊張情緒，使學(xué)生冷靜、科學(xué)的面對(duì)成績(jī)與學(xué)習(xí)本身。同時(shí)還要注重在學(xué)習(xí)方法上給予一定的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過強(qiáng)，很容易進(jìn)入“死讀書、讀死書”的惡性循環(huán)，重復(fù)低水平的學(xué)習(xí)操作，會(huì)嚴(yán)重妨礙學(xué)生本身潛能的發(fā)掘與發(fā)揮。所以，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不僅可以提高其學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能緩解學(xué)生的心理壓力，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)習(xí)興趣可以看出，他喜歡做自己擅長(zhǎng)的事情，喜歡休閑、安靜，厭惡和逃避有難度的任務(wù)。這一方面說明他希望被肯定、被認(rèn)可，對(duì)成就感的需求比較強(qiáng)烈；另一方面也說明他缺乏克服困難、面對(duì)失敗的勇氣和堅(jiān)韌品格，不能正確看待成功與失敗、特長(zhǎng)與弱點(diǎn)的關(guān)系。他對(duì)學(xué)習(xí)并不排斥，知道學(xué)習(xí)的重要性，有想學(xué)好的欲望，相信這一點(diǎn)會(huì)幫助他獲得成功。 教育策略1、教師要注重培養(yǎng)他積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，改善他對(duì)學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)?？梢砸笏?dāng)老師，或者要求他自己做教材，或者要求他挑老師的“刺”，激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的新感受，改善他的心理環(huán)境。2、積極期望。積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手，使其對(duì)自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的，自己一定會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生信心和興趣。想象中的“興趣”會(huì)推動(dòng)他認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)科，從而使其對(duì)此學(xué)科真正感興趣。例如：現(xiàn)在要對(duì)學(xué)習(xí)語文感興趣，為了達(dá)到這個(gè)目的，要做這樣的練習(xí)：“他喜歡你，語文！”重復(fù)幾遍之后，就會(huì)覺得語文不像從前那樣枯燥無味了。 3、從可以達(dá)到的小目標(biāo)開始。在學(xué)習(xí)之初，學(xué)習(xí)目標(biāo)不可定得太高，應(yīng)該從努力可達(dá)到的目標(biāo)開始，不斷的進(jìn)步會(huì)提高他學(xué)習(xí)的信心。不要期望在短期內(nèi)將成績(jī)提高上去，有的學(xué)生往往努力學(xué)習(xí)一兩周，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績(jī)提高不大，就失去信心，從而厭惡學(xué)習(xí)。持之以恒地努力、一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的開始。在輔導(dǎo)前期，教師可以幫助學(xué)生建立小目標(biāo)，然后監(jiān)督他去完成，之后逐漸引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)定目標(biāo)，從而培養(yǎng)其自主管理和學(xué)習(xí)的能力。4、了解學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，間接建立興趣。學(xué)習(xí)目的，是指某學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，為什么要學(xué)習(xí)該學(xué)科。當(dāng)該學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)其沒有太強(qiáng)的吸引力時(shí)，對(duì)最終目標(biāo)的了解是非常重要的。學(xué)習(xí)過程多半都是要經(jīng)過長(zhǎng)期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學(xué)習(xí)又是學(xué)生的天職，不能不學(xué)，所以要認(rèn)真了解每門學(xué)科的學(xué)習(xí)目的?？磿系男蜓圆糠?，聽老師介紹學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，或從國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展前景的高度去看待各門學(xué)科。例如，記外語單詞和語法規(guī)則，常常是枯燥無味的。但記住以后，會(huì)給聽、說、讀、寫、譯等技能的培養(yǎng)帶來很大的幫助，而且考試中也會(huì)得高分。如果他們對(duì)學(xué)習(xí)的個(gè)人意義及社會(huì)意義有較深刻的理解，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)每門功課，從而對(duì)各科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。5、培養(yǎng)自他成功感，以培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過程中每取得一個(gè)小的成功，就進(jìn)行自他獎(jiǎng)賞，達(dá)到什么目標(biāo)，就給自己什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)。有小進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)則小獎(jiǎng)賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西；有中等程度的進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)中等目標(biāo)則中獎(jiǎng)勵(lì)，如買一本自己喜歡的書畫或樂器等；有大進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)則大獎(jiǎng)勵(lì)，如周末旅游等。這樣通過漸進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)來鞏固自己的行為，有助于產(chǎn)生自他成功感，不知不覺就會(huì)建立起直接興趣。教師應(yīng)該注意在教學(xué)中給予學(xué)生及時(shí)、有效的積極反饋。6、在解決實(shí)際問題的過程中，確立穩(wěn)定的興趣。用習(xí)得的知識(shí)解決實(shí)際問題，一是能鞏固知識(shí)，二是能修正知識(shí)，三是能帶來自他成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒正是建立穩(wěn)定持久的興趣所必需的。7、保持興趣最容易的方法是不斷地提問題。當(dāng)他為回答或解答一個(gè)問題而去讀書時(shí)，他的學(xué)習(xí)就帶有目的性，就有了興趣。準(zhǔn)備一些問題是很容易的，僅僅把每節(jié)的標(biāo)題當(dāng)成問題就是了。情緒情感：控制能力與溝通能力良好意志力您的孩子缺乏一定的挫折忍受性和意志力，反映在學(xué)習(xí)上，則表現(xiàn)出遇到難題不愿意積極、主動(dòng)地思考。一方面受自己情緒、興趣影響過大；另一方面，在面對(duì)較困難的任務(wù)時(shí)，潛意識(shí)里會(huì)逃避、放棄。這是因?yàn)槿狈朔щy、持久作戰(zhàn)的勇氣和意志力，也是因?yàn)閷?duì)成就感需求過強(qiáng)，不太愿意承認(rèn)失敗、不能正視失敗。 教育策略意志力能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)當(dāng)幫助并督促孩子做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)，逐步培養(yǎng)孩子執(zhí)行計(jì)劃、獨(dú)立解決問題的意志力。第一步：耐心培養(yǎng)，逐漸加速。意志力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)。一開始先朝著理想目標(biāo)行動(dòng)起來。一次實(shí)際行動(dòng)的價(jià)值要超過一百句口號(hào)，一千次決心。一個(gè)學(xué)生，在前進(jìn)的道路上，如果能說到做到，已經(jīng)很了不起了，要及時(shí)對(duì)其贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，以策動(dòng)其堅(jiān)持。第二步：控制時(shí)空，自他約束。人的行為，很大程度上受情景因素的影響。比如，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到上網(wǎng)打游戲的負(fù)作用了，不想再玩了，可是，一走近網(wǎng)吧就把握不住自己了。因此，在意志力還不強(qiáng)的情況下，應(yīng)該從控制他的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間入手約束其行為。在時(shí)間上，從早上起床一直到晚上就寢，有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)容要都安排滿，不讓一日虛度、不讓一時(shí)空耗。在空間上，嚴(yán)格控制活動(dòng)范圍，游戲廳、網(wǎng)吧等游樂場(chǎng)所，無論多么好奇、無論別人怎么引誘，也要讓學(xué)生控制自己不要去，對(duì)于學(xué)生來說，持有積極主動(dòng)的態(tài)度是至關(guān)重要的，教師和家長(zhǎng)要給學(xué)生分析做與不做的結(jié)果，權(quán)衡利弊，讓學(xué)生深刻理解控制自己行為的重要性。第三步：偶有偏離，及時(shí)調(diào)整。多半中小學(xué)生容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、放任、敷衍等意志力不強(qiáng)的現(xiàn)象，這就要求引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格監(jiān)督自己，使其學(xué)會(huì)自他約束，增強(qiáng)自控能力，教師和家長(zhǎng)也要時(shí)時(shí)提醒，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即做出調(diào)整。第四步：進(jìn)入軌道，自由飛行。按照學(xué)習(xí)目標(biāo)去努力，先是慢慢啟動(dòng)，繼而逐漸加速，在行進(jìn)中不斷調(diào)整，最后進(jìn)入軌道。這就像衛(wèi)星一樣，一旦進(jìn)入預(yù)定軌道，就會(huì)沿著軌道不停地飛行。這時(shí)候的意志力不僅是一種品質(zhì)，還已經(jīng)成為一種優(yōu)秀的習(xí)慣，它能夠幫助孩子克服困難，增強(qiáng)執(zhí)行力。在家庭中，家長(zhǎng)要督促孩子學(xué)習(xí)，使其逐步由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)；在生活中，要有意識(shí)地讓孩子做事，逐步培養(yǎng)其細(xì)心耐心的好習(xí)慣，或者通過讓孩子鍛煉身體、爬山，讓他們做自己喜歡的事情，以有意識(shí)地練就意志力，學(xué)會(huì)細(xì)心、忍耐和堅(jiān)持等。自信心與好強(qiáng)心（自信心與成就動(dòng)機(jī)）對(duì)自己的努力有信心，對(duì)自己充滿自信，好強(qiáng)心強(qiáng)，喜歡迎接挑戰(zhàn)考試焦慮【考試動(dòng)機(jī)與效果協(xié)調(diào)性】表明其考試動(dòng)機(jī)與效果之間有些不協(xié)調(diào)，即考試成績(jī)有時(shí)會(huì)達(dá)不到自己的要求，感到自己的能力沒有在考試中充分發(fā)揮出來。【應(yīng)試作答技巧性】表明其應(yīng)試作答技巧有欠缺。 教育策略請(qǐng)家長(zhǎng)將下面的方法告訴您的孩子：【考試動(dòng)機(jī)與效果協(xié)調(diào)性】臨考前的復(fù)習(xí)階段要做好復(fù)習(xí)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行，使自己能夠保持樂觀的情緒。不要想與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，你只要認(rèn)真復(fù)習(xí)過就行了，不要擔(dān)心這擔(dān)心那。同時(shí)，要合理地設(shè)定目標(biāo)，過高的期望只會(huì)引起對(duì)失敗的過分擔(dān)心而產(chǎn)生不必要的緊張。你可以把某些材料在腦子里過一遍，但不要恨不得把自己知道的漏洞全部填滿。晚上不要胡思亂想，像平時(shí)那樣，或者晚上多做些運(yùn)動(dòng)以睡個(gè)好覺，保證第二天在考場(chǎng)上頭腦處于清醒、敏捷的狀態(tài)。而參加考試的當(dāng)天早上，要少許吃點(diǎn)東西。如果喝咖啡或茶，切記不要超過兩杯?？傊灰a(chǎn)生過于興奮或壓抑的感覺。心理學(xué)研究表明，挺胸抬頭步伐快對(duì)提高自信有暗示作用，能夠無意識(shí)地建立信心；多想過去考試成功的經(jīng)歷，這也有助于提高自信；另外，適當(dāng)聽一些振奮人心的音樂對(duì)提高自信心也是很有幫助的?！緫?yīng)試作答技巧性】試卷一發(fā)下來，千萬不要著急做。先把姓名，班級(jí)和學(xué)號(hào)（或準(zhǔn)考證號(hào)）寫清楚。大概瀏覽一下所有試題，看看有幾大部分，做到心中有數(shù)。在答每道題前，請(qǐng)先看清楚該題的評(píng)分原則是什么，指導(dǎo)語講了什么，把指導(dǎo)語看錯(cuò)會(huì)吃大虧的。在試卷中，有些題目要求的是“最多”的，有些題目要求的是“最大”的，對(duì)這些不同的要求，你一定要看清楚。為了防止看錯(cuò)，最好把指導(dǎo)語中的關(guān)鍵詞圈起來。對(duì)無把握的題目，不要慌亂地下結(jié)論，要盡最大的努力，思考成熟后再做判斷。不要在試卷上留空，特別是選擇題，即使題目確實(shí)是自己的知識(shí)漏洞，也要選擇一個(gè)答案，如果實(shí)在不能確定答案，可以靈活的推斷，但這種推斷一定要建立在已有的知識(shí)和清晰的推理基礎(chǔ)上。看清楚答題符號(hào)，不要因馬虎而填錯(cuò)。如果是用答題卡，一定要保證答案的填寫與題號(hào)一致，不要錯(cuò)填。這一點(diǎn)只要多加注意，保持清醒的頭腦就可以做到。答完題后，只要還剩下一點(diǎn)時(shí)間，就不要急著交卷，而應(yīng)該用來檢查。最后的仔細(xì)檢查對(duì)彌補(bǔ)馬虎這類錯(cuò)誤很有好處，避免可以做對(duì)的題目卻白白丟分的情況產(chǎn)生。對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)：不喜歡任課老師、他覺得考試的題目不是太難，就是復(fù)習(xí)的內(nèi)容總不考 教育策略學(xué)生如果不喜歡學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，或是因?yàn)椴幌矚g學(xué)校的老師，或是與同學(xué)相處不融洽，這時(shí)，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生改善、協(xié)調(diào)與老師、同學(xué)的關(guān)系，學(xué)會(huì)并掌握與老師、同學(xué)相處的積極方式?！窘處煛拷處煹钠犯瘛B(tài)度往往是學(xué)生有意無意模仿的榜樣，教師言傳身教的影響力是極大的。學(xué)生很容易因?yàn)橄矏勰硞€(gè)老師而喜歡他（他）教的學(xué)科。相反，被學(xué)生反感或疏遠(yuǎn)的老師，即使對(duì)學(xué)生熱心指導(dǎo)和教育，也難以被學(xué)生接納，難以取得應(yīng)有的教育教學(xué)效果。教師應(yīng)該成為學(xué)生最親密、最重要的人。一旦發(fā)生問題，教師必須及時(shí)解決，消除師生之間的誤解。但是良好師生關(guān)系的建立，也需要學(xué)生自己有積極的心態(tài)去接納老師，不要因?yàn)楸焕蠋熍u(píng)、誤解，就對(duì)他有成見，產(chǎn)生消極抵觸的情緒。教師和家長(zhǎng)要不斷引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)習(xí)的熱愛?！緦W(xué)習(xí)困難】如果學(xué)生感到有學(xué)習(xí)困難，不妨幫助他先分析原因，是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的問題，還是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣，給予因地制宜的指導(dǎo)，有針對(duì)地制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，逐漸地解決學(xué)習(xí)中存在的問題，如此，困難就會(huì)逐漸消除。【運(yùn)氣不好】還有一種學(xué)生，常對(duì)自己的能力和努力程度估計(jì)不足，缺乏責(zé)任心，在學(xué)習(xí)中不是對(duì)自己要求過低，就是高得不切實(shí)際，不愿對(duì)學(xué)習(xí)投入更多的精力和做出更大的努力。教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立一個(gè)平衡的歸因結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)自己的成功和失敗的原因有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，比如，復(fù)習(xí)的內(nèi)容沒有考到是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，并非運(yùn)氣不好。總之，應(yīng)該讓學(xué)生在成功時(shí)，認(rèn)識(shí)到自己是有能力的，而失敗時(shí)也不會(huì)對(duì)自己的能力喪失信心，促使其做更進(jìn)一步的努力。對(duì)父母的評(píng)價(jià)：家中無人指導(dǎo)他解答疑難作業(yè)；家里的氣氛不好，無法學(xué)習(xí)；父母對(duì)他的期望過高，導(dǎo)致壓力過大；反感父母總是拿別人和他做比較 教育策略學(xué)生對(duì)家庭的不滿，主要原因有以下幾種：（1）父母過于嬌慣、溺愛，使孩子形成強(qiáng)烈的依賴；（2）父母的期望過高使孩子因達(dá)不到要求而選擇逃避、討厭學(xué)習(xí)；（3）破裂家庭或父母關(guān)系緊張，使孩子的精神處于高度警覺的狀態(tài)，對(duì)環(huán)境缺乏安全感，信心不足、情緒多變。（1）對(duì)于那些對(duì)父母形成強(qiáng)烈依賴感的孩子，要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，不要什么都依賴大人。有些學(xué)生家庭條件一般，平時(shí)缺乏生活自理能力的培養(yǎng)，一切家務(wù)由家長(zhǎng)包攬，致使其產(chǎn)生過分的依賴和惰性，而其遷移到學(xué)習(xí)上就會(huì)產(chǎn)生抄作業(yè)、看答案、有問題就問他人、自己不動(dòng)腦思考等現(xiàn)象，失去了學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的動(dòng)力；一旦父母不能幫助，他就深感不習(xí)慣，這樣的孩子缺乏獨(dú)立自主的能力和自信心，對(duì)其心理有較多的不良影響，家長(zhǎng)要及早培養(yǎng)其獨(dú)立、自理的能力，要讓孩子獨(dú)立自信、自強(qiáng)不息。長(zhǎng)久以來，家長(zhǎng)對(duì)孩子都是高度呵護(hù)、關(guān)愛，生怕孩子吃虧受傷害，使得孩子做事放不開手腳。要知道，孩子們進(jìn)入社會(huì)后，還是高度需要時(shí)時(shí)面對(duì)“選擇”，這就需要他們具有獨(dú)立性、責(zé)任心，以及辨別、判斷的能力。（2）對(duì)于那些家長(zhǎng)對(duì)其期望值太高而導(dǎo)致壓力過大，失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就嘮叨、呵責(zé)。在他國(guó)現(xiàn)行的教育體制下，家長(zhǎng)和老師包括學(xué)生，都不可能做到對(duì)考試成績(jī)不在乎。學(xué)生本身的壓力已經(jīng)非常大了，作為父母要盡量去體諒他們，積極營(yíng)造一個(gè)舒適的寬松環(huán)境，幫助他們制訂切合實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃及目標(biāo)。應(yīng)該盡量讓孩子有機(jī)會(huì)學(xué)有興趣的東西，激勵(lì)他們努力的方向，同時(shí)不要讓孩子因?yàn)闆]有達(dá)到家長(zhǎng)的要求而有負(fù)罪感和內(nèi)疚感。要幫助孩子樹立自信，不要把自己的孩子與別人的攀比，盡管這樣做比較也許可能培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但這也會(huì)形成孩子過度的防備心理，過早學(xué)會(huì)防備別人，把別人都當(dāng)成敵人，會(huì)妨礙他將來進(jìn)入社會(huì)后與同事之間建立良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，嚴(yán)重的話還會(huì)出現(xiàn)社會(huì)適應(yīng)不良癥。（3）對(duì)于那些家庭氣氛緊張的學(xué)生，其父母要反思：教育觀念、教育態(tài)度、教育方式、教育情感是否存在問題，認(rèn)真分析雙方在教育孩子的問題上是否協(xié)調(diào)、融洽、和諧。改變家庭里那種爭(zhēng)吵的氣氛，以一個(gè)全新的父母形象與孩子相處。建構(gòu)一個(gè)溫暖的、包容的、輕松的、自由的家。可以在家里進(jìn)行“因?yàn)樗麄兪且患胰恕敝惖募彝ノ幕ㄔO(shè)活動(dòng)，讓孩子在家庭活動(dòng)中展示自己的特長(zhǎng)和興趣，還可以與孩子一起參加一些公益活動(dòng)，拓展孩子生活、感悟的空間，從而讓孩子建立自他認(rèn)同、自他發(fā)展的信心。學(xué)習(xí)風(fēng)格 個(gè)性傾向您孩子的個(gè)性傾向?yàn)椤緞?chuàng)造型】【人際型】【創(chuàng)造型】有比較旺盛的探索欲和好奇心，有敢于質(zhì)疑、樂于創(chuàng)新的精神，觀察和思考能力強(qiáng)，這對(duì)于學(xué)習(xí)新的知識(shí)有很大的幫助。【人際型】與人溝通的能力好，很會(huì)處理人際關(guān)系，適應(yīng)能力較強(qiáng)，更喜歡與人而不是事物打交道，會(huì)為別人著想，表現(xiàn)出很高的親合性。在生活中，朋友很多，能夠得到朋友的喜歡與信任。 教育策略【創(chuàng)造型】這類孩子總喜歡問更多的“為什么”，樂于思考和觀察。最反感繁復(fù)瑣碎的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)他們也具備優(yōu)秀的邏輯與抽象思維。創(chuàng)造型的人體驗(yàn)感很強(qiáng)，也從來不缺方法，但是他們卻很少有耐心去貫徹自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，時(shí)常表現(xiàn)出沒有耐心、馬虎大意的樣子，對(duì)這種學(xué)生要注意培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。這類學(xué)生是“效率學(xué)習(xí)”的推崇者，他們不喜歡用繁重的勞動(dòng)來換取學(xué)習(xí)成績(jī)，樂于尋找更好的學(xué)習(xí)方法。另外，由于此類學(xué)生的非凡創(chuàng)造力，在教學(xué)過程中，可以利用其優(yōu)秀的發(fā)散思維，使用聯(lián)想記憶法等技巧，來提高學(xué)習(xí)效率?！救穗H型】這類孩子往往有很多朋友，相對(duì)于事物，更喜歡與人交流。最適合的教育方式也應(yīng)該是與人合作的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、競(jìng)賽、角色扮演等。也可安排其主持會(huì)議，主導(dǎo)討論或進(jìn)行陳述。由于他們易受周圍環(huán)境和伙伴影響，服從性較高，需有好的模仿對(duì)象和行為，應(yīng)該關(guān)注其要好的同學(xué)和伙伴的情況，引導(dǎo)他們和那些在學(xué)習(xí)或其他方面能對(duì)其有積極影響的同學(xué)、伙伴交往。后天的教養(yǎng)是成功的關(guān)鍵，父母、師長(zhǎng)必須幫助規(guī)劃階段性目標(biāo)，教導(dǎo)他如何做，并給予適當(dāng)?shù)闹萍s。天賦評(píng)價(jià)【數(shù)學(xué)】數(shù)學(xué)邏輯推理能力突出，擁有邏輯-數(shù)學(xué)智慧，善于計(jì)算、量化及考慮命題和假設(shè)，而且能夠進(jìn)行復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算。這一特點(diǎn)對(duì)他的理科學(xué)習(xí)很有好處，會(huì)使他在學(xué)習(xí)中對(duì)符號(hào)及數(shù)字運(yùn)算運(yùn)用自如，數(shù)學(xué)概念能較快掌握?！驹~語】詞語推理能力很好，從文字材料中提取信息、且用文字思考、用語言表達(dá)和欣賞語言深?yuàn)W意義的能力很強(qiáng)。作家、詩(shī)人、記者、演說家、新聞播報(bào)員都展現(xiàn)出高度的詞語推理能力。詞語推理能力的優(yōu)秀會(huì)對(duì)文科的閱讀、寫作技巧的學(xué)習(xí)和掌握，以及對(duì)理科類題目的審題方面有很大的幫助?！咀晕医涣鳌孔晕冶憩F(xiàn)交流能力很強(qiáng)，說明他的個(gè)性很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)生活中有較強(qiáng)的獨(dú)立自主性，對(duì)事物能夠自主選擇、自主決定，適應(yīng)環(huán)境的能力強(qiáng)?！九c他人交流】與他人交流能力非常突出，這說明他善于發(fā)表自己的見解，善于處理自己與周圍環(huán)境的關(guān)系，能夠和朋友友好相處且能夠較科學(xué)的評(píng)價(jià)自己，善于表達(dá)自己的想法?！九c自然交流】與自然交流的能力強(qiáng)，生活中善于觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的萬千變化，對(duì)外界事物很感興趣；善于發(fā)表自己的見解，善于處理自己與周圍環(huán)境的關(guān)系，有一定的獨(dú)立性?！救粘Ｉ钐幚怼刻幚砣粘Ｉ钅芰ν怀?，說明生活中的他是一個(gè)比較有主見的孩子，能夠注意自己的一言一行；熱愛生活，向往自由的空間；注重細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的情趣，尋找樂趣。比如關(guān)注時(shí)尚、裝飾房間等等。感知模式您孩子的感知模式為【聽覺型】【聽覺型】您的孩子是典型的聽覺型學(xué)生。這樣的孩子，性格開朗，口語表達(dá)能力極強(qiáng)；從小就喜歡聽或講故事，聽課容易記?。环磻?yīng)速度較快，思維敏捷；喜歡音樂、戲劇、朗讀等表現(xiàn)力強(qiáng)的活動(dòng)；學(xué)前及小學(xué)階段，可能會(huì)由于聽覺過于靈敏而容易分散注意力，或者上課時(shí)講話而受到責(zé)備和批評(píng)。 教育策略【聽覺型】可以運(yùn)用朗讀來幫助學(xué)生記憶，也可以在小組中讓他們通過交談、討論等方法來促進(jìn)學(xué)習(xí)，讓孩子把思考過程用語言報(bào)告出來，有利于他理清思路。另外應(yīng)該注意多用鼓勵(lì)性的語言激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)熱情。教材應(yīng)該充分運(yùn)用口頭說明、講解、錄音帶、朗讀、問答、討論、音樂的形式。通過聽講、語音辨識(shí)、口頭表達(dá)、聽覺記憶，來幫助學(xué)習(xí)、理解與思考。以朗讀或口述的方式把所要記憶的信息具體形象化，完成吸收與記憶。無論哪種類型，學(xué)習(xí)時(shí)都應(yīng)當(dāng)盡量把聽、說、看、讀、做結(jié)合起來，積極的去感受所學(xué)的內(nèi)容，以期達(dá)到最佳效果。環(huán)境需求評(píng)價(jià)：音樂、坐在地板上、旁邊有人談話或做事、陽光（戶外）；一天中，精力最充沛的時(shí)間是早上；最無精打采的時(shí)間是下午教育策略作為在校學(xué)生，可以自由支配的整塊時(shí)間顯然只有早上、中午和晚上三塊時(shí)間。因此，學(xué)生應(yīng)該首先了解自己是“貓頭鷹”型還是“百靈鳥”型學(xué)習(xí)者。所謂“貓頭鷹”型，是指在晚上學(xué)習(xí)效率高的人；所謂“百靈鳥”型，是指在早上學(xué)習(xí)效率高的人。找準(zhǔn)了最佳學(xué)習(xí)時(shí)間后，就可以充分、合理的運(yùn)用。學(xué)生可以把最“頭疼”的一科或幾科安排在這一時(shí)間段學(xué)習(xí)，也可以把最薄弱的題目類型、知識(shí)類型放在這一時(shí)間段解決。這種最佳時(shí)間、最佳利用的做法應(yīng)該固定下來，以形成良性循環(huán)。根據(jù)測(cè)試，您孩子的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間在一天的早上，這時(shí)要盡量安排學(xué)習(xí)難度較大的任務(wù)，如：學(xué)習(xí)英語、數(shù)學(xué)、物理，背誦一些東西，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。而把難度較小、自己又感興趣的課程放在精力不太充沛的時(shí)間完成，在他感覺無精打采的時(shí)候，要放松調(diào)整，讓大腦得到充足的休息，以利于更好的學(xué)習(xí)。光線是影響學(xué)習(xí)環(huán)境的一個(gè)重要因素，然而它往往被人忽略。就光線強(qiáng)度而言，過強(qiáng)或過弱的光線對(duì)學(xué)習(xí)都有不良的影響?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是在室內(nèi)閱讀普通印刷物時(shí)，以40100 瓦的光線為宜；到室外閱讀時(shí)，在不是直射的陽光下看書，對(duì)他保護(hù)眼睛最有利。學(xué)習(xí)方法和學(xué)科漏洞 學(xué)習(xí)方法掌握預(yù)習(xí)、記筆記、記憶和做作業(yè)學(xué)習(xí)方法，但在聽課、復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)方面需要改善。教育策略掌握科學(xué)的方法是學(xué)習(xí)成功的必要條件?？茖W(xué)巨匠愛因斯坦在給一個(gè)青年人回答成功的秘訣時(shí)，曾列出了這樣一個(gè)公式:A =x+y+z。他解釋說，A代表成功，x代表勤奮工作，y代表方法正確，z代表少說空話。也就是說，光有勤奮和不說空話并不一定就能取得事業(yè)的成功，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法也是通向成功的主要橋梁。從測(cè)評(píng)結(jié)果看，您的孩子在學(xué)習(xí)方法上需要進(jìn)一步的調(diào)整，有了正確的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)一定會(huì)有很大的提高?！居洃浀姆椒ā?理解記憶即借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過思維進(jìn)行分析綜合，把握材料各部分的特點(diǎn)和內(nèi)在的邏輯關(guān)系，使之納入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便保持在記憶中。理解記憶是以理解材料內(nèi)容為前提的。這種理解不僅指看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之間的邏輯聯(lián)系，以及該材料和以前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。因此，在記憶材料的時(shí)候，要盡可能向孩子強(qiáng)調(diào)“先理解、后記憶”的要求，而不要從一開始就逐字逐句地死記。2直觀形象記憶孩子記憶一些抽象的內(nèi)容時(shí)，要盡可能與具體、形象的東西結(jié)合起來，在形象的基礎(chǔ)上，概括出具有普遍性的結(jié)論。例如：日本富士山的高度是12365英尺。短時(shí)間內(nèi)，他們可以很好地憑借機(jī)械記憶記住這個(gè)數(shù)據(jù)，但是要長(zhǎng)期記憶這個(gè)材料中的數(shù)字，那就不容易了。建議采用這樣的方法：把這5個(gè)數(shù)字進(jìn)行分組，12為一組，看成是一年有12個(gè)月；365為一組，看成是一年有365天，這樣將富士山的高度是12365英尺，改為記憶富士山為2歲山。12個(gè)月是一年，365天也是一年，加起來正好是2歲山。3聯(lián)想記憶當(dāng)一種事物和另一種事物相類似時(shí)，往往會(huì)從這一事物引起對(duì)另一事物的聯(lián)想。把記憶的材料與自己體驗(yàn)過的事物聯(lián)系起來，會(huì)有很好的記憶效果。有人試驗(yàn)了一種集中識(shí)字的方法，可使學(xué)生在兩年內(nèi)認(rèn)字2500個(gè)，閱讀一般書籍報(bào)紙。這種識(shí)字法就運(yùn)用了類似聯(lián)想記憶法的道理，把字形、字音相近，能互相引起聯(lián)想的字編成一組一組的，像把“揚(yáng)、腸、場(chǎng)、暢、湯”放在一起記，把“情、清、請(qǐng)、晴、睛”放在一起記。每組漢字的右邊都是相同，每組字的漢語拼音也有共性，前一組的漢語拼音后面都是“ang”，后一組的漢語拼音都是qing，這樣就可以學(xué)得快、記得住。4. 多種感知覺結(jié)合記憶現(xiàn)代科學(xué)研究表明，人從視覺獲得的知識(shí)，能夠記住25；從聽覺獲得的知識(shí)能夠記15；若把視覺與聽覺結(jié)合起來，能夠記住65?！岸喾N感知覺結(jié)合”記憶法動(dòng)員大腦的各部位協(xié)同合作，以接收、處理信息。用這種方法學(xué)習(xí)語文、外語等課程，其效果最為顯著。5分類記憶分類過程是一個(gè)理解的過程，其本身就已經(jīng)具有記憶的功能。孩子一邊在分類，一邊在理解，一邊就已經(jīng)在記憶了。例如：如果要記憶下列10種物品：狗、貓、帽子、掛鐘、桌子。衣柜、眼鏡、鸚鵡、鞋子和戒指。為了便于記憶，他們可以讓孩子把上述的十種物品先加以分類，比如：狗、貓、鸚鵡是動(dòng)物，帽子、眼鏡。鞋子、戒指是穿戴在身上的東西，掛鐘、桌子、衣柜則是家里的擺設(shè)。把這些物品一一加以分類之后，就容易記憶了。6口訣記憶口訣記憶是把記憶內(nèi)容編成口訣或押韻的句子以提高記憶效果的方法。這種方法可以縮小記憶內(nèi)容的絕對(duì)數(shù)量，把記憶內(nèi)容分組、組塊記憶，以形成材料之間的聯(lián)系，節(jié)奏鮮明輕快，可以加大信息濃度，增強(qiáng)趣味性，不但可減輕大腦負(fù)擔(dān)，而且記得牢、避免遺漏。例如，他國(guó)的二十四節(jié)氣歌：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連；秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬大小寒”7諧音記憶諧音記憶只適于幫助他們記憶一些抽象、難記的內(nèi)容。不少學(xué)生覺得記憶歷史年代是件很苦惱的事，不容易記住、而且還容易混淆。但是要學(xué)好歷史，又必須記住歷史年代，因?yàn)闆]有時(shí)間也就無所謂歷史。于是，可以利用諧音法幫助記憶某些歷史年代。例如，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)于1894年，用它的諧音：“一把揪死”，就非常容易記住。 馬克思出生的年月日是1818年5月5日，可以利用諧音“馬克思一巴掌又一巴掌打在資本家的臉上，打的資本家嗚嗚地哭”，等等。8串詞記憶在背誦課文或長(zhǎng)篇文章時(shí)，常常需要利用串詞，串詞法的要領(lǐng)是： (1)用打上記號(hào)的辦法將文章分成幾部分，每一部分要含有一個(gè)最重要的思想內(nèi)容。然后針對(duì)每一部分確定一個(gè)中心詞。每個(gè)中心詞都必須保證能夠借以回憶起相應(yīng)的那個(gè)部分的內(nèi)容，并且便于與相鄰的中心詞串聯(lián)。 (2)根據(jù)各中心詞與其相應(yīng)的文章片斷的聯(lián)系，針對(duì)各中心詞提出問題。通過復(fù)習(xí)將這些聯(lián)系牢牢記住。 (3)將每個(gè)中心詞同相應(yīng)的文章片斷和后接的一個(gè)中心詞聯(lián)系起來，然后對(duì)整個(gè)詞串進(jìn)行復(fù)習(xí)直至把文章完全記熟為止。經(jīng)過這樣熟記的文章，就可以放心大膽地撇在一邊了。只要還記得那個(gè)詞串，就隨時(shí)都能夠把文章回憶起來。萬一有哪個(gè)中心詞被忘掉了，只要看一眼抄下來的詞串，就能立即回憶起來?！绢A(yù)習(xí)】上新課之前，要事先了解教師上課要講的內(nèi)容、重點(diǎn)及難點(diǎn)，學(xué)會(huì)帶著問題聽課，充分發(fā)揮主觀積極性。預(yù)習(xí)時(shí)，最好查一些相關(guān)資料，以提高學(xué)習(xí)能力。以下是預(yù)習(xí)的策略和方法：1.妥善安排時(shí)間。最好前一天晚上預(yù)習(xí)第二天要上的新課，這樣印象比較深。新課難度大，就多用一些時(shí)間預(yù)習(xí)，難度小就少用一些時(shí)間。應(yīng)該選擇那些自己學(xué)得比較吃力、又要講新課的科目進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)習(xí)，其它的科目大致翻翻即可。某些學(xué)科，也可以利用星期天，集中預(yù)習(xí)下一周要講的課程，以減輕每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。2.明確任務(wù)。預(yù)習(xí)總的任務(wù)是先感知教材，初步處理加工，為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。具體任務(wù)，要根據(jù)不同科目、不同內(nèi)容來確定。一般有：(1)鞏固復(fù)習(xí)新課涉及的舊概念，查清、理解新概念，查不清、理解不透的記下來。(2)初步理解新課的基本內(nèi)容是什么？思路如何？在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)上向前跨進(jìn)了多遠(yuǎn)？(3)找出書中重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方。(4)把課本后面的練習(xí)，嘗試性地做一做，不會(huì)做可以再預(yù)習(xí)，也可記下來，等教師授課時(shí)注意聽講或提出。3看、做、思結(jié)合?？矗话闶前研抡n通讀一遍，然后用筆勾劃出書中的重要的內(nèi)容需要查的就查，需要想的就想，需要記的就記。做，在看的過程中需要?jiǎng)邮肿龅臏?zhǔn)備工作以及做課本后的練習(xí)題。思，指看的時(shí)候要想做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。預(yù)習(xí)以后，還要合上書本，小結(jié)一下，從而使自己對(duì)新教材的“初步加工”有深刻印象?！緩?fù)習(xí)】孔子曰：“溫故而知新。”只有復(fù)習(xí)才能減少遺忘。根據(jù)著名心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)記憶規(guī)律的研究發(fā)現(xiàn)，遺忘發(fā)生在記憶之后很短的一段時(shí)間內(nèi)，因此，復(fù)習(xí)一定要及時(shí)。具體地說，當(dāng)天的課程內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，每學(xué)完一章要及時(shí)做個(gè)總復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的方法多種多樣，只要有利于理解和記憶的都可以，如回憶、畫圖表、復(fù)述等。以下是具體的復(fù)習(xí)策略和方法： 1復(fù)習(xí)之前，先回想一下老師所講的內(nèi)容，看記住了多少。記住了的再稍加復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固；回想不起來的要認(rèn)真復(fù)習(xí)。2對(duì)照書和筆記，系統(tǒng)地看一遍。遇到不懂的問題，要先思考后問人。不要不懂也不問，否則疑難堆積，會(huì)妨礙后面知識(shí)的學(xué)習(xí)。3對(duì)重點(diǎn)和需要記憶的內(nèi)容，要花一定時(shí)間來記憶。記憶要講求方法，先理解后記憶、邊誦讀邊回憶，切忌死記硬背。4對(duì)所學(xué)知識(shí)要注意貫通一氣，形成體系。掌握新知識(shí)之間的聯(lián)系以及新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。同時(shí)，又要找出重點(diǎn)，把握重點(diǎn)。5復(fù)習(xí)時(shí)，要做些筆記?？梢园颜n堂筆記加以整理：糾正錯(cuò)誤的、添補(bǔ)漏記的、增加自己的感想等等。6復(fù)習(xí)時(shí)，還要結(jié)合之前的預(yù)習(xí)情況。逐一確認(rèn)預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的有疑問的內(nèi)容、不解的問題是否已經(jīng)得到解決，預(yù)習(xí)時(shí)有無理解錯(cuò)誤的內(nèi)容并予以糾正。【聽課】上課時(shí)認(rèn)真聽教師講課是最重要的。要聽好課必須注意以下九個(gè)問題：(1)上課鈴聲一響，就要做好聽課準(zhǔn)備；(2)密切注意教師，眼睛跟著教師轉(zhuǎn)；(3)注意聽教師的指示；(4)認(rèn)真聽其他同學(xué)的發(fā)言和回答；(5)記好筆記（見【記筆記】）；(6)努力適應(yīng)每位教師的教學(xué)方法；(7)爭(zhēng)取比老師先發(fā)現(xiàn)出問題；(8)防止注意散漫；(9)聽課時(shí)要分析、理解?！居浌P記】最常用的筆記有兩種：一種是課堂筆記，幫助他們理解知識(shí)、復(fù)習(xí)要點(diǎn)；一種是讀書筆記，幫助他們整理歸納，提高閱讀效果。做好筆記的方法有：1課堂筆記?！耙挥洝崩蠋熢诤诎迳狭谐龅南到y(tǒng)提綱、重要的圖解和注解，它能使他們明確問題之間的聯(lián)系，掌握好整堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！岸洝崩蠋熕v的重要內(nèi)容和典型事例，以及分析問題的思考方法和獨(dú)特見解?！叭洝崩蠋熤v課時(shí)補(bǔ)充的，書上沒有的精彩部分?！八挠洝弊约郝牪欢膯栴}和學(xué)習(xí)最困難的地方，以便課后請(qǐng)教老師和同學(xué)；書上難以理解的地方，雖然老師講解后弄懂了，但為了幫助回憶，可以把老師的分析扼要地記下來。“五記”擴(kuò)散聯(lián)想，如過去不明白，現(xiàn)在突然明白了，由此產(chǎn)生的聯(lián)想；課堂上想起的新問題、新想法等。但要記得簡(jiǎn)明，以不妨礙聽課為原則。有些內(nèi)容可以記在筆記本上，有的則可以記在課本的邊白處，邊白上處可以做一些教師用來輔助講述的例子等。要學(xué)會(huì)用紅藍(lán)筆在課本上做各種標(biāo)記。課后應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂筆記進(jìn)行整理，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以借別人的課堂筆記補(bǔ)充完整。通過整理筆記，有利于進(jìn)一步消化、理解課堂上所學(xué)的知識(shí)。2.讀書筆記。做讀書筆記的要點(diǎn)是：(1)等讀完了一整節(jié)或一段內(nèi)容以后再做筆記。無論是寫摘要還是在書上劃線，明智的做法是在通讀了整個(gè)材料之后才去標(biāo)明重點(diǎn)。你應(yīng)首先快速地將課文通讀一遍以獲得一個(gè)總的印象，然后讀第二遍時(shí)，再標(biāo)出主要思想和重要細(xì)節(jié)。做讀書筆記時(shí)，要用自己的話，不要一味地抄書，但務(wù)必要與書上的原意相符；整理出中心思想，再做一些自己的理解和評(píng)述。(2)有的時(shí)候需要做一項(xiàng)探究活動(dòng)，把每一條知識(shí)分別記錄，以便在需要時(shí)將它們重新組合起來。這樣做的最好辦法就是把每一條筆記記在卡片上。把每條筆記的來源以標(biāo)準(zhǔn)的形式寫在卡片的頂部，并對(duì)那段內(nèi)容或那篇文章作個(gè)簡(jiǎn)短的概括。等你完成了探究以后，就很容易將這些卡片進(jìn)行分類和編排，并進(jìn)行相互比較。同時(shí)也便于按一定順序排列出目錄。【做作業(yè)】作業(yè)是學(xué)生每天都要完成的功課，做作業(yè)的過程中，除了鞏固知識(shí)的積累，還可以培養(yǎng)很多良好的習(xí)慣，不要讓學(xué)生把做作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，敷衍了事。1培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。(1)“讀題”的習(xí)慣。首先要了解讀題的重要性，在審題時(shí)一句一句地讀。然后注意看數(shù)據(jù)、單位名稱，分析數(shù)量關(guān)系。(2)“劃題”的習(xí)慣。用雙豎線“”把條件與問題分開，用橫線“”把已知條件斷開，這樣做的好處是逼著自己認(rèn)真讀題。在解答應(yīng)用題之前經(jīng)過先“讀”后“劃”，實(shí)際上就是從認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的外部聯(lián)系，到進(jìn)一步認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的本質(zhì)特點(diǎn)，逐步養(yǎng)成自覺的審題習(xí)慣。2分析思考的習(xí)慣為了養(yǎng)成分析、思考問題的習(xí)慣，要注意：第一，不要讀題后立即詢問解題的方法，而要先獨(dú)立思考。第二，要掌握分析的方法，逐步養(yǎng)成思考的習(xí)慣。題目做好后，可以想一想：還有其它解法嗎？同哪幾個(gè)題目有共同之處，不同又在何處？在思考解題方面有何規(guī)律？然后進(jìn)一步想：如果改變題目中的某一個(gè)條件和問題，解答方法有何變化？3仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣要了解計(jì)算的重要性，并且要注意能簡(jiǎn)算的簡(jiǎn)算、能口算的口算，以準(zhǔn)為主，先準(zhǔn)后快。檢查驗(yàn)算時(shí)主要查：題目、數(shù)據(jù)是否抄對(duì)，列式是否符合題意，單位是否寫正確?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】他們知道，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟能力都是不同的。除了在學(xué)校整齊劃一的課堂時(shí)間，其余的學(xué)習(xí)時(shí)間都要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)或提高，或補(bǔ)弱，才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。自主學(xué)習(xí)的方法是每個(gè)學(xué)生都必須掌握的。自主學(xué)習(xí)的兩個(gè)要點(diǎn)是：1.制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高自主學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)計(jì)劃中一定要包括預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。在上新課前，事先做好預(yù)習(xí)，以便帶著問題去聽老師講課；課后要安排復(fù)習(xí)，加深理解上課所講的內(nèi)容。更重要的是計(jì)劃一旦制訂就應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行。在家學(xué)習(xí)時(shí)，如果隨心所欲，只喜歡學(xué)習(xí)自己想學(xué)的學(xué)科，或者到了學(xué)習(xí)時(shí)間仍跑出去玩兒或者做別的事，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定不會(huì)提高。建議在每天的同一時(shí)間，學(xué)習(xí)固定的科目。制訂出自己能夠完成的計(jì)劃，要認(rèn)真執(zhí)行；一坐到書桌前就應(yīng)該進(jìn)入角色，不要坐立不安。學(xué)習(xí)計(jì)劃要詳細(xì)，最好有一張為本學(xué)期準(zhǔn)備的總時(shí)間表，在此基礎(chǔ)上制訂每周時(shí)間表，尤其是課后的時(shí)間表。學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂一定要切合實(shí)際，才可能執(zhí)行下去，不至于半途而廢，以致降低對(duì)自己的信心。2.培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，保證自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。獨(dú)立思考意味著在思考某一問題時(shí)要具有新穎性、獨(dú)創(chuàng)性和積極主動(dòng)性。在成年人中，獨(dú)立思考是科技發(fā)明、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。從小培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，不僅為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)，也有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)。第一，應(yīng)該學(xué)會(huì)在生活上不依賴父母。沒有一點(diǎn)獨(dú)立生活能力的孩子，何談獨(dú)立思考的能力呢？明智的家長(zhǎng)，應(yīng)該有意配合訓(xùn)練孩子料理自己的生活瑣事。因?yàn)楠?dú)立生活的能力是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的第一步。第二，家長(zhǎng)應(yīng)該努力挖掘和保護(hù)孩子的好奇心。千萬不要因?yàn)楹⒆拥奶釂柣恼Q、離奇而嘲笑或批評(píng)，以免傷害孩子的自尊心。家長(zhǎng)可以為孩子訂一些科普方面的書報(bào)，培養(yǎng)他對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新問題的興趣，還可以在平時(shí)訓(xùn)練孩子思考問題時(shí)開闊思路、獨(dú)辟新徑。只要孩子能講出道理，對(duì)孩子超出常規(guī)的思維內(nèi)容就應(yīng)該予以鼓勵(lì)。【各學(xué)科的學(xué)習(xí)方法】【語文】 客觀地說，語文作為基礎(chǔ)性工具學(xué)科，想要學(xué)好是不容易。它體系博大內(nèi)容浩繁，融思想、知識(shí)與藝術(shù)為一體，需要逐步培訓(xùn)良好的感知與接受能力。但是作為中學(xué)階段的一般性學(xué)習(xí)，需要的是扎實(shí)的文字、語言功底，良好的閱讀習(xí)慣和順暢的口頭與書面表達(dá)能力。而要達(dá)到此目的、應(yīng)該說是不太困難的，是有規(guī)律可循的。這里，首先需要端正一個(gè)認(rèn)識(shí)，即語文成績(jī)的提高有賴于語文素養(yǎng)的增強(qiáng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的過程。語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)久性決定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，為應(yīng)試求成績(jī)，而應(yīng)該扎實(shí)語文基礎(chǔ)，將其作為一項(xiàng)立身處世的本領(lǐng)努力學(xué)習(xí)下去。現(xiàn)代語文教育認(rèn)為，閱讀和寫作是體現(xiàn)一個(gè)人語文能力的主要標(biāo)志。在學(xué)習(xí)中要把握好這兩點(diǎn)精髓。閱讀是語文材料的主要來源，應(yīng)該對(duì)一些名家名作進(jìn)行有計(jì)劃的閱讀，不斷擴(kuò)展知識(shí)面。中學(xué)生已具有一定的自學(xué)能力，要根據(jù)有關(guān)的閱讀書目制訂自己的讀書計(jì)劃，時(shí)代上分古典和現(xiàn)代、體裁上分詩(shī)詞和散文、國(guó)別上分中國(guó)和外國(guó)可以就自己的喜好側(cè)重來讀。還要涉獵當(dāng)今報(bào)刊雜志和精妙時(shí)文，關(guān)心時(shí)事新聞。需要明確的是學(xué)語文僅有課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讀社會(huì)、悟人生。其實(shí)有更多的東西是無法講解的，多讀多看自能領(lǐng)悟自能通神、自能提高。閱讀要和背誦結(jié)合起來，要廣泛積累語言素材。閱讀還要和寫作聯(lián)系起來，古人說“不動(dòng)筆墨不讀書”是很有道理的，寫作能加強(qiáng)記憶、整理思維、提高認(rèn)識(shí)。閱讀中可廣泛摘抄詞語、警句、俗語、名人名言、精彩語段，還可提煉情節(jié)梗概：做作品評(píng)析、鑒賞、讀后有感等。真正的寫作不是被動(dòng)地完成任務(wù)，而是主動(dòng)地創(chuàng)作貴在多練筆、常堅(jiān)持，抒寫自己的生活感悟和情懷。語文學(xué)習(xí)中要用好三個(gè)本子。除了學(xué)校和老師要求的語文用本外，他們倡導(dǎo)學(xué)生手中還要備三個(gè)本：知識(shí)本、雜記本和隨筆本。知識(shí)本是用來記錄語言和文學(xué)方面基本知識(shí)的，可用于隨堂筆記和個(gè)人整理。雜記本是一個(gè)非常廣義的稱謂，針對(duì)的是語文學(xué)習(xí)的包羅萬象、無所不及從妙辭佳句到精美文章、從歷史典故到民間俚語、從術(shù)語名詞到文學(xué)流派、從文學(xué)描摹到專題研究，都可以做隨時(shí)的、大量的摘錄、抄寫。此本要常備手邊，持之以恒，使其成為語文資料的重要積累。隨筆本則是用于創(chuàng)造的寫作園地，這里沒有老師的任務(wù)，有的是觸景生情、有感而發(fā)、熔鑄古今、筆下生花。好文章常常是切實(shí)有感后，帶著強(qiáng)烈的創(chuàng)作沖動(dòng)而形成的酣暢文字。學(xué)生只有多積累、多感觸、多思索，勤于動(dòng)筆，才能養(yǎng)成良好的筆力文風(fēng)?！居⒄Z】英語學(xué)習(xí)之道 英語學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，要注意學(xué)習(xí)語言的方法和技巧，即將英語基礎(chǔ)知識(shí)通過大量的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化為自己運(yùn)用其進(jìn)行交際和獲取信息的能力。(1)