浙江省臺(tái)州溫嶺市松門鎮(zhèn)育英中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詩(shī)四首》教案一 人教新課標(biāo)版.docVIP

課題浙江省臺(tái)州溫嶺市松門鎮(zhèn)育英中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)詩(shī)四首教案一 人教新課標(biāo)版課型新授授課時(shí)間總第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)朗讀并背誦、默寫四首古詩(shī)； 培養(yǎng)學(xué)生感悟古代詩(shī)歌內(nèi)容的能力； 品味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染。教 材 分 析概述重點(diǎn)難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀，背誦、默寫； 感知古代詩(shī)歌的內(nèi)容。 品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。教具投影儀教學(xué)法設(shè)計(jì)朗讀法、引導(dǎo)法教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)（一）導(dǎo)入新課（學(xué)生學(xué)過(guò)桃花源記，可從陶淵明辭官歸隱設(shè)趣導(dǎo)入，也可從一般人們旅游都到風(fēng)景區(qū)，而古代有一個(gè)詩(shī)人陸游就與眾不同，他去游鄉(xiāng)村，他怎么游的？引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣） （二）預(yù)習(xí)課文 結(jié)合課本注釋和工具書，掃除字、詞障礙 （三）朗讀課文 1聽(tīng)課文朗讀錄音或老師范讀。 2指導(dǎo)學(xué)生朗讀 通讀，要求讀準(zhǔn)音、讀順暢；（自由讀、齊讀） 誦讀，要求讀出重音、讀出節(jié)拍、讀出韻味；（請(qǐng)學(xué)生個(gè)人讀，具體指導(dǎo)的重點(diǎn)放在重音和節(jié)拍上） 再讀，要求讀出詩(shī)句的情感、美感。（個(gè)人讀、分組讀或齊讀） （四）品味詩(shī)意 1對(duì)陶淵明和陸游這兩位古代詩(shī)人同學(xué)們了解多少？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。 2同學(xué)們認(rèn)為這兩首詩(shī)中哪些詩(shī)句寫得好？說(shuō)一說(shuō)理由。（開放式，不求統(tǒng)一或標(biāo)準(zhǔn)。） 3質(zhì)疑探究 這兩首詩(shī)各表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（分組討論） 同學(xué)們對(duì)這兩首詩(shī)還有什么問(wèn)題？說(shuō)出來(lái)大家交流。（教師可參與討論，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，不要急于下結(jié)論。） 4發(fā)揮聯(lián)想和想象，用自己的話把這兩首詩(shī)寫的畫面或場(chǎng)面的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。 （注意在同學(xué)們說(shuō)的時(shí)候老師適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白這就是品味詩(shī)的意境） 5賞析“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”一聯(lián) 藝術(shù)上的特色；（簡(jiǎn)單滲透對(duì)仗的知識(shí)） 用投影儀或發(fā)放文字材料，引導(dǎo)學(xué)生揣摩這兩句詩(shī)的運(yùn)用： 材料一：天發(fā)股份公司早就想獲得成品油的批發(fā)資格。但是,由于國(guó)家政策將成品油的批發(fā)經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸中石油、中石化兩大集團(tuán),由他們壟斷全國(guó)的成品油批發(fā)銷售。這樣，一方面,天發(fā)股份公司成品油批發(fā)經(jīng)營(yíng)資格被中止,不能開展成品油批發(fā)及倉(cāng)儲(chǔ)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù),導(dǎo)致公司投資數(shù)億元建成的三大油庫(kù)等優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)不能充分利用,處于低負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)；另一方面,進(jìn)油渠道也受到兩大集團(tuán)的控制,成本居高不下,毛利率下降。天發(fā)股份公司始終沒(méi)有放棄自己的努力，幾年后，天發(fā)股份終于如愿以償拿到成品油批發(fā)牌證。 材料二：中國(guó)中場(chǎng)球員李鐵在未來(lái)的三年中，將以正式加盟球員的身份代表英超球隊(duì)埃弗頓隊(duì)征戰(zhàn)英超賽場(chǎng)。李鐵在上個(gè)賽季以租借的形式從遼寧隊(duì)轉(zhuǎn)會(huì)到埃弗頓隊(duì)。李鐵在租借期滿后的正式轉(zhuǎn)會(huì)過(guò)程中卻因?yàn)闅W洲足壇經(jīng)濟(jì)不景氣產(chǎn)生了一些波折。最終，在中國(guó)東莞星河傳說(shuō)商住區(qū)建造有限公司的出資幫助下，各方解決了轉(zhuǎn)會(huì)費(fèi)上的分歧，促成李鐵能能夠成功轉(zhuǎn)會(huì)英超埃弗頓。 引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)用和感悟中，體會(huì)詩(shī)句的哲理，它比喻困境中也往往蘊(yùn)含著希望。 6引導(dǎo)學(xué)生探究討論，比較賞析這兩首詩(shī)有什么相同和不同之處？ 相同：都寫的是鄉(xiāng)村生活； 不同：作者的身份不同，陶以農(nóng)民身份，陸以客人身份；陶寫了自己一個(gè)人，陸寫了歡聚的許多農(nóng)人；陶詩(shī)用語(yǔ)樸素不加修飾，陸詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)感情豐富；陶心情閑適，陸心情喜悅；陶用的是五古，陸用的是七律。（盡量讓學(xué)生引用詩(shī)句來(lái)證明自己的說(shuō)法）。 （五）鞏固教學(xué) 1學(xué)生挑選自己喜歡的詩(shī)當(dāng)堂背誦； 2請(qǐng)學(xué)生默寫出自己認(rèn)為寫得好的詩(shī)句。（同桌互評(píng)） （六）布置作業(yè) 1背誦并默寫這兩首詩(shī)； 2請(qǐng)用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描述這兩首詩(shī)的意境。課題詩(shī)四首課型新授授課時(shí)間總第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)朗讀并背誦、默寫四首古詩(shī)； 培養(yǎng)學(xué)生感悟古代詩(shī)歌內(nèi)容的能力； 品味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染。教 材 分 析概述重點(diǎn)難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀，背誦、默寫； 感知古代詩(shī)歌的內(nèi)容。 品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。教具投影儀教學(xué)法設(shè)計(jì)朗讀法、引導(dǎo)法教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)（一）復(fù)習(xí)前一課時(shí)所學(xué)的兩首詩(shī) 歸園田居表現(xiàn)詩(shī)人辛勤勞動(dòng)的詩(shī)句 游山西村表達(dá)陸游對(duì)鄉(xiāng)村淳樸民風(fēng)喜愛(ài)、留戀的詩(shī)句 游山西村比喻困境中蘊(yùn)含希望的詩(shī)句 （二）導(dǎo)入新課（學(xué)生在七年級(jí)之前已學(xué)過(guò)李白和王維的詩(shī)，可從這里所選的詩(shī)與以前所學(xué)的詩(shī)不同之處入手激趣導(dǎo)入） （三）朗讀課文 1聽(tīng)課文朗讀錄音或老師范讀； 2指導(dǎo)學(xué)生朗讀： 通讀，要求讀準(zhǔn)音、讀順暢；（自由讀） 誦讀，要求讀出重音、讀出節(jié)拍、讀出韻味；（請(qǐng)學(xué)生讀，個(gè)案指導(dǎo)） 再讀，要求讀出詩(shī)句的情感、美感。（個(gè)人讀或齊讀） （四）品讀詩(shī)意 1對(duì)王維和李白這兩位古代詩(shī)人同學(xué)們了解多少？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。 2讓同學(xué)們用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩首詩(shī)描寫的畫面。 使至塞上寫的是什么情景？（抓住“邊塞風(fēng)光”即可） 詩(shī)中的“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境？（學(xué)生說(shuō)出類似“孤寂”、“荒涼”、“消沉”等即可。） 體味詩(shī)的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境。（重在體味詩(shī)句的畫面感。課后練習(xí)三的內(nèi)容學(xué)生可以參看，但不必照搬，不強(qiáng)求惟一，鼓勵(lì)發(fā)散思維。） 試著用自己的話把你讀這首詩(shī)的感受描繪出來(lái)。（開放性，不求統(tǒng)一） （5）渡荊門送別寫的是什么情景？（描繪舟過(guò)荊門時(shí)的所見(jiàn)景色）。 想象一下，“山隨平野盡，江入大荒流”的畫面，說(shuō)出自己的話把感受。（提示學(xué)生可結(jié)合地理課的有關(guān)知識(shí)聯(lián)想） 3、比較閱讀這兩首詩(shī) 寫法上：都是詩(shī)中有畫，寫不同空間內(nèi)景物的風(fēng)貌，給人以很強(qiáng)的畫面感；都在最后一聯(lián)才含蓄地流露了作者的情緒。 內(nèi)容上：王詩(shī)寫西域，寫大漠，寫奇特壯美的塞外風(fēng)光，李詩(shī)將長(zhǎng)江兩岸的景色像畫卷一樣展開、變換。 形式上：都是五律，但又有不同，王詩(shī)仄聲起韻，李詩(shī)平聲起韻。（適當(dāng)滲透一點(diǎn)格律詩(shī)的音韻知識(shí)，但不能也不必講得過(guò)多、過(guò)深。） 同