提高課堂教學(xué)有效性的措施和方法.doc

學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考總結(jié)：提高課堂教學(xué)有效性的措施和方法一、課堂教學(xué)有效性的涵義課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。其核心是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。課堂有效性包括：反文旁：收、放、故1、課堂教學(xué)的速度，是指在恒定的單位時(shí)間里接受信息量的多少。2、課堂教學(xué)的密度，它是指單位時(shí)間內(nèi)完成一定質(zhì)教學(xué)任務(wù)的程度，課堂教學(xué)傳授新知識(shí)越多，其教學(xué)密度越大。提高思維密度即設(shè)法讓學(xué)生在一堂課上有較長的有意注意時(shí)間，積極主動(dòng)充分地開展思維活動(dòng)。3、課堂教學(xué)的難度。它是指學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的難易程度，過難，學(xué)生不理解，是浪費(fèi)；過易，既降低了教學(xué)要求，又會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更是浪費(fèi)。4、課堂教學(xué)的時(shí)間。五、給詞語加上形容詞衡量課堂教學(xué)是否有效，不是光看教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教的認(rèn)真不認(rèn)真，而是要看學(xué)生學(xué)得好不好或收獲大不大，即衡量課堂教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)就是看學(xué)生是否有進(jìn)步有發(fā)展。衡量學(xué)生的進(jìn)步不能僅限于知識(shí)的掌握，而要關(guān)注學(xué)生的思維過程，要看學(xué)生的個(gè)性化思維。有效的課堂教學(xué)必須充分運(yùn)用有效的啟發(fā)性教學(xué)原則，以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，充分參與到獲取知識(shí)的過程中去，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)的有效性有“四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”：教學(xué)有價(jià)值，教學(xué)有效果，教學(xué)有效率，教學(xué)有魅力。遠(yuǎn)近 去來 黑白 高低（矮）大小公（公共）元（一元）亮（明亮）很（很好）隊(duì)（中隊(duì)）間（時(shí)間）名（名字）汽（汽水）二、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基本策略3、反義詞（括號(hào)里是學(xué)寫過的字）1、制定合理、有效的教學(xué)目標(biāo)和氣 語氣 話語 笑話 螞蟻 涼快 快樂 趕快 就是 成名 有名由于學(xué)生之間的能力是有差異的，所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，因此，每個(gè)學(xué)生都有自己的知識(shí)體驗(yàn)和生活積累，都有自己的思維方式和解決問題的策略。針對(duì)這一點(diǎn)，目標(biāo)的制定應(yīng)有梯度，不要求人人都達(dá)到相同的目標(biāo)，但要求學(xué)生都能積極參與、盡情投入、力所能及。要做到使能力相對(duì)差一些學(xué)生能品嘗到成功的喜悅；對(duì)于能力水平較好的學(xué)生來說也有充分施展才華的開放空間。毫無疑問，制定了準(zhǔn)確、明確、有層次的目標(biāo)，保證了教學(xué)的方向，使教學(xué)有了現(xiàn)實(shí)的可操作性和評(píng)價(jià)性，有利于教學(xué)效率的提高。 在實(shí)踐中，如能按照“最近發(fā)展區(qū)”理論把獲得某種知識(shí)所需時(shí)間和認(rèn)知發(fā)展水平大體相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行歸類分層，并確定與各層次學(xué)生的實(shí)際可能性相協(xié)調(diào)的分層遞進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)，教學(xué)效率即可大幅度提高。興 發(fā) 種 還二、優(yōu)化課堂教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)舊知識(shí)、新知識(shí)引入、新知識(shí)傳授、新知識(shí)反饋、新知識(shí)深化、課堂小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素。由于人們認(rèn)識(shí)事物的過程是一個(gè)漸進(jìn)的過程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧。在組織課堂教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生初步獲取教師所傳授的知識(shí)后，應(yīng)安排動(dòng)腦動(dòng)手獨(dú)立思考與練習(xí)，教師及時(shí)捕捉反饋信息，這樣學(xué)生就會(huì)有一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，并由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過程，從而對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)加深，能力也得到發(fā)展。同時(shí)還必須注意緊扣教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來組織課堂教學(xué)。當(dāng)課堂容量較大時(shí)，要保證講清重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點(diǎn)而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成；當(dāng)課堂容量不大時(shí)，可安排學(xué)生分析評(píng)論，并進(jìn)一些深化練習(xí)，進(jìn)行比較、提高，這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間得到充分利用，有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。zh?ng( 長高 ) l （快樂） zh（一只） kng（有空）三、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式探究、合作的學(xué)習(xí)方式是有效的學(xué)習(xí)方式之一，有意義的接受性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)也很重要，特別是對(duì)于效能的檢測緯度上，它可能更具實(shí)際的意義。課堂上，應(yīng)該把有意義的接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，把知識(shí)、知識(shí)的形成過程以及知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用方法等整合成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，適度把握教學(xué)的目標(biāo)和進(jìn)度、思維的擴(kuò)散與收斂、訓(xùn)練的密度與質(zhì)量等。五、給詞語加上形容詞教師應(yīng)充分了解和利用學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，改進(jìn)教學(xué)形式，把全班個(gè)體學(xué)習(xí)、成對(duì)學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)更適于完成各類不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成整體優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。四、營造和諧的課堂教學(xué)氣氛要使學(xué)生在課堂上敢于發(fā)表自己的意見，教師須精心組織教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生一起參與探討問題、發(fā)表見解的學(xué)習(xí)過程，并相互交流獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，締結(jié)朋友式的情感紐帶，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。教師溫和的語調(diào)、親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、信任的點(diǎn)頭，以及一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一句贊美的短語，是構(gòu)成和諧氛圍的因子，是溝通情感是橋梁。它能帶給學(xué)生歡愉和力量，其作用難以估量。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該丟棄權(quán)威、放下架子，從高高的講臺(tái)上走下來，深入學(xué)生中去，要對(duì)學(xué)生傾注愛心。建立了和諧民主的良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率才會(huì)大大提高。 五、了解你的學(xué)生俗話說知己知彼百戰(zhàn)百勝，雖然我們教書不是戰(zhàn)爭，學(xué)生也不是我們的敵人，但了解學(xué)生是我們進(jìn)行有效教學(xué)的有利保證。了解學(xué)生的方法是多種，但真正了解學(xué)生我們還是應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，一是要了解學(xué)生在想什么怎么想；二是要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)；三要了解學(xué)生的生活經(jīng)歷；四要了解學(xué)生的知識(shí)面。只有這樣我們每節(jié)課才能恰到好處的把握好知識(shí)的輕重、才能做到有的放矢、才能真正做到面對(duì)全體學(xué)生，才能使我們的教學(xué)行為做到有效。例：我替爸爸拿拖鞋。 我給媽媽洗手絹?？傊n堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。