人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級《加法運算定律》教案 (2).doc

加法運算定律教案教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能通過嘗試解決實際問題，觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律、加法結(jié)合律。2過程與方法初步學(xué)習(xí)用加法運算定律，進行簡便計算，并用來解決實際問題。3情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和語言表達能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1引入談話。在我們班里，有多少同學(xué)會騎車？你最遠(yuǎn)騎到什么地方？騎車是一項有益健康的運動，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢!（多媒體演示：李叔叔騎車旅行的場景。）2獲得信息。問：從中你可以得到哪些信息？（學(xué)生同桌交流，然后全班匯報。）隨著學(xué)生的回答，板演線段圖，出現(xiàn)大括號與問題：3解決問題。問：能列式計算解決這個問題嗎？（學(xué)生自己列式并口答。）二、探索規(guī)律1加法交換律。（1）解決例1的問題。根據(jù)學(xué)生回答板書：405696（千米）564096（千米）多媒體展示： 問：兩個算式都表示什么？得數(shù)怎樣？兩個算式之間填什么符號？4056 5640，（2）你能照樣子再舉幾個例子嗎？（3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請用最簡潔的話概括出來。（4）反饋交流。兩個加數(shù)交換位置，和不變。（5）揭示定律。問：知道這條規(guī)律叫什么嗎？把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請你用自己喜歡的方式來表示，好嗎？（同桌輕聲交流。）交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說的。根據(jù)加法交換律對口令。師：2565_ （生：等于6525）7864_加法交換律練習(xí)：用加法交換律填上合適的數(shù)。（課件） 運用學(xué)過的加法交換律在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（課件） 課堂練習(xí)（課件）加法的驗算（課件）2加法結(jié)合律。多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計。（1）找出信息解決問題。問：你能解決李叔叔提出的問題嗎？學(xué)生獨立完成后交流。板演線段圖：根據(jù)學(xué)生回答列出不同算式。問：通過線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？（不論哪兩天的路程先相加，總長度不變。）研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計算：比較881049619296288為什么要先算10496呢？（后兩個加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。）出示：（88104）9688（10496），怎么填？（2）你能再舉幾個這樣的例子嗎？問：觀察、比較這些算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（鼓勵學(xué)生用自己的話來說。）（3）揭示規(guī)律。三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。（4）用符號表示。（學(xué)生獨立完成，集體核對。）（）_（_）（ab）c_（_）（5）問：用語言表達與用字母表示，哪一種更一目了然？這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？三、練習(xí)鞏固1指出下面哪幾道題運用了加法運算定律，分別運用了什么運算定律。（2）用“湊十法”796（19）（運用了加法結(jié)合律）（3）（7）為教材練習(xí)五第4題（略）。2連一連。8331564（7337）87425831583（6473）3787（4258）56784478（5644）想一想：最后一組連線的依據(jù)是什么？四、小結(jié)1今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？2這