七年級語文上冊 第10課 再塑生命的人課件 新人教版

海倫 凱樂 第一課時 教學目標 1 了解海倫 凱勒人生經(jīng)歷及精神品質(zhì) 2 學習默讀課文 逐步提高閱讀能力 3 整體把握課文內(nèi)容 感悟莎莉文老師這一形象 理解作者對莎莉文老師的敬愛和感激之情 教學重點 學習默讀課文 逐步提高閱讀能力 教學難點 整體把握課文內(nèi)容 感悟莎莉文老師這一形象 理解作者對莎莉文老師的敬愛和感激之情 探究活動一 了解作者 積累字詞 1 作者簡介海倫 凱勒 1880年6月27日 1968年6月1日 出生于美國亞拉巴馬州塔斯喀姆比亞 美國女作家 教育家 慈善家 社會活動家 在19個月時因患急性充血癥而被奪去視力和聽力 后來通過導師安 沙利文 AnneSullivan 的努力 使她學會說話 并開始和其他人溝通 1899年6月考入哈佛大學拉德克利夫女子學院 1924年成為美國盲人基金會的主要領(lǐng)導人 其中最著名的有 假如給我三天光明 我的生活 我的人生故事 石墻故事 1964年獲 總統(tǒng)自由勛章 1965年入選美國 時代周刊 評選 二十世紀美國十大英雄偶像 之一 2 作品介紹本文選自 假如給我三天光明 這本書是海倫凱勒的散文代表作 她以一個身殘志堅的柔弱女子的視角 告誡身體健全的人們應(yīng)該珍惜生命 珍惜造物主賜予的一切 本書中收錄了 我的人生故事 被譽為 世界文學史上無以倫比的杰作 3 寫作背景海倫 凱勒之所以能走出黑暗 取得那么高的學術(shù)成就 除了自己頑強不懈的努力外 同她的老師莎莉文是分不開的 海倫七歲時 莎莉文老師來到了她的身邊 把一個幾乎不可救藥的殘疾 愚昧而又乖戾的女孩 打造成了一個有文化修養(yǎng)的大學生 莎莉文老師把自己的一生獻給了海倫 是她豐富了海倫的情感世界 再塑了海倫的生命 所以海倫 凱勒對莎莉文老師充滿了感激之情 4 給下列生字注音 學法指導 學會默讀課文 邊勾畫圈點 結(jié)合注釋 利用工具書自學 會準確認讀注音 搓捻 cu ni n 繁衍 y n 企盼 q 遷徙 x 遐想 xi 感慨 k i 覓食 m 激蕩 d ng 慚愧 ku 5 補全下列詞語 截 然不同 疲憊 不堪小心 翼翼 不求 甚 解 混 為一談 恍然 大悟 油然 而生花團 錦簇 美不 勝 收 探究活動二 再讀課文 整體感知 學法指導 快速瀏覽課文 根據(jù)每段內(nèi)容中心句 用精要準確的語句進行概括 1 理一理文章的寫作思路 明確 第一部分 1 5 寫 我 初識莎莉文老師 第二部分 6 13 莎莉文老師用她特有的教育方式開啟了 我 智慧和情感的大門 2 課文寫了哪幾件事 請你用簡潔的語言加以概括 明確 主要寫了三件事 1 老師教 我 認識具體事物 2 老師教 我 認識和理解大自然 3 老師教 我 理解 愛 的含義 探究活動三 細讀課文 理解內(nèi)容 學法提示 默讀課文 對照旁邊問題 邊讀邊將重點句子做上標記 獨立思考完成 1 海港已經(jīng)臨近 愛的光明照到了我的身上 到底這一天有什么不同尋常的事要發(fā)生 明確 這一天 是 我 一生中最重要的一天 那個來對 我 啟示世間的真理 給 我 深切愛的人 莎莉文老師來到了我的身邊 愛的光明照到了 我 身上 2 敘事之中穿插 我 得感受與認識 畫出這樣的句子 感受 我 學習中的苦與樂 明確 1 我玩了一會布娃娃 拼寫給她看 這表現(xiàn)了 我 在學習中得到了快樂 2 我實在有些不耐煩了 根本就不會有溫柔和同情 這表現(xiàn)了 我 學習中的苦惱 3 水 本身真的有這么大的魔力嗎 明確 水 本身沒有這么大的魔力 正是對 水 的理解啟發(fā)了 我 使 我 有了求知的欲望 一切都豁然開朗起來 4 為什么 我 此時會 悔恨莫及 明確 因為此時在莎莉文老師的耐心引導下 我 的學習終于迎來了質(zhì)變 我 終于在文字和事物名稱之間建立了聯(lián)系 回想 我 因為發(fā)脾氣而摔壞了莎莉文老師給 我 的洋娃娃 并且怎么也拼不好它 我 悔恨莫及 第2課時 教學目標 1 品味語言 體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟 2 學習莎莉文老師崇高的獻身精神和科學的教育藝術(shù) 學習海倫凱勒發(fā)憤圖強 熱愛生活的精神和堅韌不拔的毅力 教學重點 品味語言 體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟 教學難點 學習莎莉文老師崇高的獻身精神和科學的教育藝術(shù) 學習海倫凱勒發(fā)憤圖強 熱愛生活的精神和堅韌不拔的毅力 探究活動一 研讀課文 體會主旨 學法指導 認真瀏覽課文 邊讀邊在課本上做上與相關(guān)題目有關(guān)的標記 1 找出文中表示 我 感情變化的詞語 明確 安靜地等待 陌生 自豪 模仿 爭執(zhí) 發(fā)脾氣 恍然大悟 求知的欲望油然而生 2 莎莉文老師是怎樣教育海倫認識具體事物的 試舉例說明 明確 1 莎莉文老師作為一個陌生人第一次摟抱海倫 有意識地給海倫玩具 并在她手上拼寫 doll 這種用手指拼字的方式使海倫很感興趣 在不斷模仿老師的做法后 她也學會了拼字 2 莎莉文讓海倫一只手接觸水流 然后在海倫另一只手手心寫出 water 這個詞 引導海倫從能觸摸的東西中獲得思維的提升 使她馬上領(lǐng)悟到 水 這個詞指的是流過手上的涼涼的東西 從此 海倫開始大量認識具體事物 3 如何理解標題 再塑生命的人 的含義 明確 再塑生命 是 重新塑造 獲得生命 的意思 文中是指 愛的光明照到了我的身上 在莎莉文老師教育下 海倫的靈魂被喚醒 再次擁有了 光明 希望 快樂和自由 莎莉文讓海倫又回到自然 理解自然 并懂得什么是 愛 從這個意義上說 莎莉文老師正是 再塑生命的人 表達了海倫對莎莉文老師無比的敬愛和感激之情 4 文中的海倫和莎莉文老師給你留下了怎樣的印象 明確 海倫是一個好學 聰明 堅毅 情感豐富 有強烈的求知欲的女孩 莎莉文是一個愛海倫 講究教育方法藝術(shù) 因勢利導 循循善誘 抓住教育時機的出色的教育藝術(shù)家 探究活動二 跳讀課文 品味語言 學法提示 從修辭手法和描寫方法等方面品析語言 1 我的手指搓捻著花葉 撫弄著那些為迎接南方春天而綻放的花朵 這句話中的 搓捻 撫弄 有什么表達效果 明確 這里運用了兩個動詞 搓捻 撫弄 通過動作的細節(jié)描寫 表現(xiàn)了 我 在等待莎莉文老師到來時緊張 急切的心理 2 我正像大霧中的航船 既沒有指南針也沒有探測儀 無從知道海港已經(jīng)臨近 這句話用了什么修辭手法 有什么作用 明確 這句話運用了比喻的修辭手法 作者將自己比作大霧中的航船 生動形象地寫出了 我 在受教育之前苦悶 彷徨的心理 3 恰恰在此時 愛的光明照到了我的身上 這句話有什么深刻含義 明確 在作者的心目中 莎莉文老師就是光明的使者 她就是那個給自己啟示人間真理 給自己深切的愛的人 4 結(jié)合上下文思考 一個人握住了我的手 把我緊緊地抱在懷中 這句話運用了什么描寫方法 有什么作用 明確 這句話運用了動作描寫 握住 緊緊地抱 這些動作彰顯了莎莉文老師的愛 莎莉文老師初次見面的擁抱給了 我 愛的啟示 探究活動三 拓展延伸 積累運用 1 請你列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡 2 本文成功運用了側(cè)面描寫的方法來表現(xiàn)人物 根據(jù)下面情景 發(fā)揮想象 運用側(cè)面描寫寫一個片段 一個雨夜 媽媽去參加學校舉辦的家長會了 墻上的時鐘已走過八點