七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第10課 再塑生命的人課件 新人教版

海倫 凱樂(lè) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 了解海倫 凱勒人生經(jīng)歷及精神品質(zhì) 2 學(xué)習(xí)默讀課文 逐步提高閱讀能力 3 整體把握課文內(nèi)容 感悟莎莉文老師這一形象 理解作者對(duì)莎莉文老師的敬愛(ài)和感激之情 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)默讀課文 逐步提高閱讀能力 教學(xué)難點(diǎn) 整體把握課文內(nèi)容 感悟莎莉文老師這一形象 理解作者對(duì)莎莉文老師的敬愛(ài)和感激之情 探究活動(dòng)一 了解作者 積累字詞 1 作者簡(jiǎn)介海倫 凱勒 1880年6月27日 1968年6月1日 出生于美國(guó)亞拉巴馬州塔斯喀姆比亞 美國(guó)女作家 教育家 慈善家 社會(huì)活動(dòng)家 在19個(gè)月時(shí)因患急性充血癥而被奪去視力和聽(tīng)力 后來(lái)通過(guò)導(dǎo)師安 沙利文 AnneSullivan 的努力 使她學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà) 并開(kāi)始和其他人溝通 1899年6月考入哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院 1924年成為美國(guó)盲人基金會(huì)的主要領(lǐng)導(dǎo)人 其中最著名的有 假如給我三天光明 我的生活 我的人生故事 石墻故事 1964年獲 總統(tǒng)自由勛章 1965年入選美國(guó) 時(shí)代周刊 評(píng)選 二十世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像 之一 2 作品介紹本文選自 假如給我三天光明 這本書(shū)是海倫凱勒的散文代表作 她以一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女子的視角 告誡身體健全的人們應(yīng)該珍惜生命 珍惜造物主賜予的一切 本書(shū)中收錄了 我的人生故事 被譽(yù)為 世界文學(xué)史上無(wú)以倫比的杰作 3 寫(xiě)作背景海倫 凱勒之所以能走出黑暗 取得那么高的學(xué)術(shù)成就 除了自己頑強(qiáng)不懈的努力外 同她的老師莎莉文是分不開(kāi)的 海倫七歲時(shí) 莎莉文老師來(lái)到了她的身邊 把一個(gè)幾乎不可救藥的殘疾 愚昧而又乖戾的女孩 打造成了一個(gè)有文化修養(yǎng)的大學(xué)生 莎莉文老師把自己的一生獻(xiàn)給了海倫 是她豐富了海倫的情感世界 再塑了海倫的生命 所以海倫 凱勒對(duì)莎莉文老師充滿(mǎn)了感激之情 4 給下列生字注音 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)會(huì)默讀課文 邊勾畫(huà)圈點(diǎn) 結(jié)合注釋 利用工具書(shū)自學(xué) 會(huì)準(zhǔn)確認(rèn)讀注音 搓捻 cu ni n 繁衍 y n 企盼 q 遷徙 x 遐想 xi 感慨 k i 覓食 m 激蕩 d ng 慚愧 ku 5 補(bǔ)全下列詞語(yǔ) 截 然不同 疲憊 不堪小心 翼翼 不求 甚 解 混 為一談 恍然 大悟 油然 而生花團(tuán) 錦簇 美不 勝 收 探究活動(dòng)二 再讀課文 整體感知 學(xué)法指導(dǎo) 快速瀏覽課文 根據(jù)每段內(nèi)容中心句 用精要準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行概括 1 理一理文章的寫(xiě)作思路 明確 第一部分 1 5 寫(xiě) 我 初識(shí)莎莉文老師 第二部分 6 13 莎莉文老師用她特有的教育方式開(kāi)啟了 我 智慧和情感的大門(mén) 2 課文寫(xiě)了哪幾件事 請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括 明確 主要寫(xiě)了三件事 1 老師教 我 認(rèn)識(shí)具體事物 2 老師教 我 認(rèn)識(shí)和理解大自然 3 老師教 我 理解 愛(ài) 的含義 探究活動(dòng)三 細(xì)讀課文 理解內(nèi)容 學(xué)法提示 默讀課文 對(duì)照旁邊問(wèn)題 邊讀邊將重點(diǎn)句子做上標(biāo)記 獨(dú)立思考完成 1 海港已經(jīng)臨近 愛(ài)的光明照到了我的身上 到底這一天有什么不同尋常的事要發(fā)生 明確 這一天 是 我 一生中最重要的一天 那個(gè)來(lái)對(duì) 我 啟示世間的真理 給 我 深切愛(ài)的人 莎莉文老師來(lái)到了我的身邊 愛(ài)的光明照到了 我 身上 2 敘事之中穿插 我 得感受與認(rèn)識(shí) 畫(huà)出這樣的句子 感受 我 學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè) 明確 1 我玩了一會(huì)布娃娃 拼寫(xiě)給她看 這表現(xiàn)了 我 在學(xué)習(xí)中得到了快樂(lè) 2 我實(shí)在有些不耐煩了 根本就不會(huì)有溫柔和同情 這表現(xiàn)了 我 學(xué)習(xí)中的苦惱 3 水 本身真的有這么大的魔力嗎 明確 水 本身沒(méi)有這么大的魔力 正是對(duì) 水 的理解啟發(fā)了 我 使 我 有了求知的欲望 一切都豁然開(kāi)朗起來(lái) 4 為什么 我 此時(shí)會(huì) 悔恨莫及 明確 因?yàn)榇藭r(shí)在莎莉文老師的耐心引導(dǎo)下 我 的學(xué)習(xí)終于迎來(lái)了質(zhì)變 我 終于在文字和事物名稱(chēng)之間建立了聯(lián)系 回想 我 因?yàn)榘l(fā)脾氣而摔壞了莎莉文老師給 我 的洋娃娃 并且怎么也拼不好它 我 悔恨莫及 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 品味語(yǔ)言 體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟 2 學(xué)習(xí)莎莉文老師崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)的教育藝術(shù) 學(xué)習(xí)海倫凱勒發(fā)憤圖強(qiáng) 熱愛(ài)生活的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力 教學(xué)重點(diǎn) 品味語(yǔ)言 體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)莎莉文老師崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)的教育藝術(shù) 學(xué)習(xí)海倫凱勒發(fā)憤圖強(qiáng) 熱愛(ài)生活的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力 探究活動(dòng)一 研讀課文 體會(huì)主旨 學(xué)法指導(dǎo) 認(rèn)真瀏覽課文 邊讀邊在課本上做上與相關(guān)題目有關(guān)的標(biāo)記 1 找出文中表示 我 感情變化的詞語(yǔ) 明確 安靜地等待 陌生 自豪 模仿 爭(zhēng)執(zhí) 發(fā)脾氣 恍然大悟 求知的欲望油然而生 2 莎莉文老師是怎樣教育海倫認(rèn)識(shí)具體事物的 試舉例說(shuō)明 明確 1 莎莉文老師作為一個(gè)陌生人第一次摟抱海倫 有意識(shí)地給海倫玩具 并在她手上拼寫(xiě) doll 這種用手指拼字的方式使海倫很感興趣 在不斷模仿老師的做法后 她也學(xué)會(huì)了拼字 2 莎莉文讓海倫一只手接觸水流 然后在海倫另一只手手心寫(xiě)出 water 這個(gè)詞 引導(dǎo)海倫從能觸摸的東西中獲得思維的提升 使她馬上領(lǐng)悟到 水 這個(gè)詞指的是流過(guò)手上的涼涼的東西 從此 海倫開(kāi)始大量認(rèn)識(shí)具體事物 3 如何理解標(biāo)題 再塑生命的人 的含義 明確 再塑生命 是 重新塑造 獲得生命 的意思 文中是指 愛(ài)的光明照到了我的身上 在莎莉文老師教育下 海倫的靈魂被喚醒 再次擁有了 光明 希望 快樂(lè)和自由 莎莉文讓海倫又回到自然 理解自然 并懂得什么是 愛(ài) 從這個(gè)意義上說(shuō) 莎莉文老師正是 再塑生命的人 表達(dá)了海倫對(duì)莎莉文老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激之情 4 文中的海倫和莎莉文老師給你留下了怎樣的印象 明確 海倫是一個(gè)好學(xué) 聰明 堅(jiān)毅 情感豐富 有強(qiáng)烈的求知欲的女孩 莎莉文是一個(gè)愛(ài)海倫 講究教育方法藝術(shù) 因勢(shì)利導(dǎo) 循循善誘 抓住教育時(shí)機(jī)的出色的教育藝術(shù)家 探究活動(dòng)二 跳讀課文 品味語(yǔ)言 學(xué)法提示 從修辭手法和描寫(xiě)方法等方面品析語(yǔ)言 1 我的手指搓捻著花葉 撫弄著那些為迎接南方春天而綻放的花朵 這句話(huà)中的 搓捻 撫弄 有什么表達(dá)效果 明確 這里運(yùn)用了兩個(gè)動(dòng)詞 搓捻 撫弄 通過(guò)動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě) 表現(xiàn)了 我 在等待莎莉文老師到來(lái)時(shí)緊張 急切的心理 2 我正像大霧中的航船 既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀 無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近 這句話(huà)用了什么修辭手法 有什么作用 明確 這句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法 作者將自己比作大霧中的航船 生動(dòng)形象地寫(xiě)出了 我 在受教育之前苦悶 彷徨的心理 3 恰恰在此時(shí) 愛(ài)的光明照到了我的身上 這句話(huà)有什么深刻含義 明確 在作者的心目中 莎莉文老師就是光明的使者 她就是那個(gè)給自己?jiǎn)⑹救碎g真理 給自己深切的愛(ài)的人 4 結(jié)合上下文思考 一個(gè)人握住了我的手 把我緊緊地抱在懷中 這句話(huà)運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法 有什么作用 明確 這句話(huà)運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě) 握住 緊緊地抱 這些動(dòng)作彰顯了莎莉文老師的愛(ài) 莎莉文老師初次見(jiàn)面的擁抱給了 我 愛(ài)的啟示 探究活動(dòng)三 拓展延伸 積累運(yùn)用 1 請(qǐng)你列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡 2 本文成功運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的方法來(lái)表現(xiàn)人物 根據(jù)下面情景 發(fā)揮想象 運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)寫(xiě)一個(gè)片段 一個(gè)雨夜 媽媽去參加學(xué)校舉辦的家長(zhǎng)會(huì)了 墻上的時(shí)鐘已走過(guò)八點(diǎn)