低年級(jí)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)論文：淺談低年級(jí)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo).doc

低年級(jí)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)論文：淺談低年級(jí)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)課外閱讀對(duì)于小學(xué)階段語文教學(xué)來講至關(guān)重要，不僅能開闊視野，增知啟智，還能夠提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺能動(dòng)性，切實(shí)加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)中，我們不妨從以下幾方面予以嘗試：一、激發(fā)潛藏的閱讀興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。所以，要想提高學(xué)生的課外閱讀量，首先要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生潛藏的閱讀興趣，學(xué)生有了閱讀興趣，就會(huì)努力尋找閱讀機(jī)會(huì)。1.故事引趣低年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，注意力難以集中且不能持久，自主閱讀能力較差，但他們喜歡聽故事，一聽老師要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻。我們可以嘗試每周安排一次的課外閱讀指導(dǎo)課，把書上的故事講給他們聽，并告訴他們，書上還有好多好多有趣的故事，以引起他們讀書的欲望，為孩子們創(chuàng)造展示他們課外閱讀成果的舞臺(tái)，每月確定一個(gè)主題，然后讓學(xué)生從中選擇自己最喜歡的故事講給大家聽，讓更多的學(xué)生都能體會(huì)到課外閱讀所帶來的快樂和成果，激發(fā)讀書興趣。2.教材引趣在課堂教學(xué)中，每學(xué)一篇課文，我們不妨向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外讀物，將課堂知識(shí)有機(jī)地向課外延伸，讓學(xué)生主動(dòng)地去閱讀，鼓勵(lì)他們更多地去了解相關(guān)課外知識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生如何去讀。如：教松鼠的尾巴一課時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生查閱十萬個(gè)為什么等課外書籍，了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，開展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”，讓學(xué)生充分展示課外學(xué)習(xí)資源，使他們能夠“得法于課內(nèi)，得益于課外”，經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)，學(xué)生就能逐漸養(yǎng)成看課外書的好習(xí)慣。二、營造濃厚的閱讀氛圍“近朱者赤，近墨者黑”，在日常教學(xué)中，我們可以調(diào)動(dòng)一切力量，利用低年級(jí)兒童強(qiáng)烈的從眾心理，營造濃厚的閱讀氛圍，幫助他們盡快駛向讀書的軌道。1.設(shè)立班組圖書角為了培養(yǎng)學(xué)生濃郁的閱讀興趣，我們可以嘗試從班級(jí)環(huán)境布置上下工夫，教室內(nèi)除了張貼有關(guān)閱讀的名言警句，還應(yīng)設(shè)立班級(jí)圖書角，號(hào)召學(xué)生踴躍捐獻(xiàn)圖書。2.營造讀書氛圍要善于抓住生活中巧妙時(shí)機(jī)營造讀書氛圍，如：發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的學(xué)生能自覺地讀書，應(yīng)該適時(shí)地予以表揚(yáng)；上課回答問題時(shí)引用課外書中學(xué)到的詞句時(shí)，要不惜贊揚(yáng)之詞；平時(shí)遇到家長，要多與家長交流閱讀課外書的重要性，以及如何指導(dǎo)孩子閱讀課外書，轉(zhuǎn)變家長的觀念，贏得家長的配合；每天利用早讀中的十分鐘時(shí)間教學(xué)生吟誦古詩文，反復(fù)吟誦著那些被世代傳誦的文化精品。久而久之，效果不言而喻。三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣良好的閱讀習(xí)慣是指小學(xué)生在課外能主動(dòng)地、有選擇地進(jìn)行閱讀，并在閱讀過程中，對(duì)信息加以鑒別，以促進(jìn)自己語文