語文人教版七年級上冊詩歌教學(xué).doc

教學(xué)目標(biāo)：1、 通過想象畫面感受詞的意境。2、 體會詞中蘊含的人生感悟。3、 背誦全詞。教學(xué)設(shè)想：通過朗讀、想象把無形的意境轉(zhuǎn)化為有形的畫面，以此來品味詞的妙處；借用多媒體手段加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識；積極鼓勵學(xué)生互助學(xué)習(xí)。教學(xué)手段：多媒體設(shè)備、蘇軾圖片、古曲。課時安排：一課時教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入，并展示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”（投影）：一首詞的意境往往是由畫面構(gòu)成的，我們要學(xué)會通過想象畫面感受詞的意境；每一首詞都表達(dá)一定的思想感情，我們今天要體會的是詞中蘊含的人生感悟。二、蘇軾及背景介紹；教師范讀全詞：1、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上先自由發(fā)言，后教師總結(jié)：蘇軾又叫蘇東坡，是北宋杰出的文學(xué)家。他性格直率開朗，而政治道路不順。他寫這首詩的時候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。2、教師問：“這樣的情形如果放在一般人身上，他們心里會怎樣？”引導(dǎo)學(xué)生答：“憤懣、抑郁、凄涼?！?、 教師由此發(fā)問：“然而蘇軾是用何種心態(tài)去面對這種艱難處境的呢？”學(xué)生沉思中，悠揚的古曲響起，屏幕上出現(xiàn)蘇軾的畫像及全詞內(nèi)容。教師用抑揚頓挫的語調(diào)范讀全詞。三、全體學(xué)生在樂曲聲中初讀全詞：四、整體感知全文：1、學(xué)生自由朗讀全詞，并試著用自己的話講述其中的意思，可以相互討論幫助。然后請學(xué)生發(fā)言，大家共同補(bǔ)充完善。教師提醒重點（投影）：子規(guī)布谷鳥；白發(fā)代指老年；黃雞代指時光流逝。2、再請學(xué)生用簡潔的語言概括這首詞的內(nèi)容。參考：詞人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。五、由蘇軾的心境引入畫面賞析：1、教師提問：“大家覺得蘇軾在游清泉寺時心情是怎樣的？”對學(xué)生各種不完全的回答，教師隨機(jī)引導(dǎo)。2、教師引導(dǎo)：“如果我們能體會出這幅畫面的意境，也許我們就能體會出詞人的心情。下面請大家伴隨著悠揚的樂曲，走進(jìn)這幅畫面，身臨其境地去感受，一會兒告訴大家你看到了什么?！?、向?qū)W生介紹畫面賞析的方法（投影）：反復(fù)誦讀、抓住特征、調(diào)動感官、聯(lián)想想象。六、學(xué)生聽曲賞畫，評點詞的意境。學(xué)生口頭交流所看到的畫面，也可用投影展示學(xué)生所寫的畫面。學(xué)生老師共同評點，最后點出這首詞的意境是“清淡幽靜”。七、全體、個人配樂朗讀全詞。八、由畫面意境引出詞人心情：1、教師提問：“一個人在什么樣的心情下，筆下的景物才會如此清淡幽靜？”學(xué)生討論后答：“平靜、寧靜。”2、教師緊跟著問：“蘇軾面對挫折能夠保持一顆平常心，這體現(xiàn)了他什么樣的人生態(tài)度？”學(xué)生答：“曠達(dá)樂觀?！?、教師再設(shè)置疑點：“那么蘇軾會不會就此放棄世俗的一切，不再執(zhí)著于自己的理想了呢？”學(xué)生可在老師的提示下，看詞的下片，從而得出否定的答案。教師補(bǔ)充：“事實上，蘇軾在屢遭貶謫的晚年仍敢怒敢罵，可見他的堅毅執(zhí)著?！本拧⒗首x下片，理解含義。1、學(xué)生自由暢談對下片的理解或所首啟發(fā)。2、教師結(jié)語：“這是不服老的宣言，是對青春活力的召喚，對美好未來的向往。它指引我們積極樂觀，奮發(fā)向上，對人生充滿信心。尤其當(dāng)我們遇到困難的時候，應(yīng)該保持一個平和的心態(tài)，勇往直前。我們還應(yīng)抓緊時間努力學(xué)習(xí)。同學(xué)們，你們說對嗎？”十、全詞小結(jié)：全詞情景理交融，充分體現(xiàn)了蘇軾曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度，給我們以生活的啟示。展示板書（投影）：情寧靜自適景清淡幽靜情景理交融理曠達(dá)樂觀十一、學(xué)生自由背誦全詞：十二、拓展練習(xí)（投影）：描述以下句子表現(xiàn)的畫面，說出其中包含了怎樣的人生感悟。1、 夕陽無限好（對美好晚景的戀惜和對時光易逝的感慨。）2、無可奈何花落去