四年級下冊科學(xué)優(yōu)質(zhì)課件-3.5擺 蘇教版

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書科學(xué)四年級 下冊 擺 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 情感態(tài)度 體驗探究擺的樂趣 并感悟科學(xué)探究的無窮魅力 2 科學(xué)探究 學(xué)生根據(jù)老師提供的材料設(shè)計實驗進行探究 能夠根據(jù)數(shù)據(jù)資料進行分析整理 尋求規(guī)律 3 科學(xué)知識 知道擺的快慢與擺線的長短有關(guān) 與擺錘的輕重 擺角的大小無關(guān) 擺角 擺線 擺錘 從出發(fā)點擺出去再擺回來算一次 怎樣才能算一次呢 大科學(xué)家伽利略注意到吊燈在風(fēng)中不停地擺動 于是一個問題在他腦海里閃現(xiàn) 吊燈擺動的快慢和什么因素有關(guān)呢 1 擺的快慢是否與擺角的大小有關(guān)系2 擺的快慢是否與擺線的長短有關(guān)系3 擺的快慢是否于擺錘的輕重有關(guān)系 假設(shè) 做擺的時候的注意事項 要正對著擺 拿起擺錘 擺線要直 擺角不要太大 聽到開始實驗時 手輕輕一松不要用力推每次研究只有一個變量 實驗注意事項 1 小組要注意分工合作完成實驗 2 實驗中要輕聲交流 3 在按下秒表的同時要放擺錘 4 實驗中要認(rèn)真填寫實驗數(shù)據(jù) 5 實驗完成后認(rèn)真分析整理數(shù)據(jù) 形成結(jié)論 同時整理實驗儀器 實驗中 計時 計數(shù)等稍有誤差都會影響實驗的準(zhǔn)確性 注意每次實驗測算時間為15秒 為求數(shù)據(jù)準(zhǔn)確 可以多做幾次再求平均值 組員要團結(jié)協(xié)作共同完成 實驗記錄表 問題 擺的快慢與什么條件有關(guān) 假設(shè) 保持不變的條件是 需要改變條件的是 實驗記錄 結(jié)論 擺的快慢與擺長有關(guān)系 擺長越長擺得就慢 擺長越短擺得越快 與擺角和擺錘重沒有關(guān)系 擺角的大小和擺錘的重量 擺線的長短 擺的研究實驗結(jié)論 研究的問題 擺的快慢與什么有關(guān) 通過實驗研究我們認(rèn)為 擺的快慢與擺線的有關(guān) 與和無關(guān) 擺在相同時間內(nèi) 擺的次數(shù)越多 擺線越 擺的次數(shù)越少 擺線越 擺線的長短 擺錘的輕重 擺角的大小 短 長 一 知識展示臺1 一個擺 擺錘來回往返一次 我們算它擺動 次 2 擺的快慢與 有關(guān) 擺得越快 二 對錯審判廳1 擺的快慢與擺錘的重量沒有關(guān)系 2 同一個擺 每分鐘擺動的次數(shù)是一樣的 3 要使一個擺擺動得快一點 可以把擺線放長一些 4 當(dāng)起擺的角度發(fā)生變化時 同一個擺擺動次數(shù)不會改變 一 擺線的長短 擺線越短 三 選擇大樂園1 首先發(fā)現(xiàn)了擺的秘密 A 牛頓B 伽利略C 愛迪生2 我們可以 來使一個擺擺動得慢一點 A 減短擺線B 加長擺線C 加重擺錘3 在研究擺的實驗活動中 我們每次可以改變 實驗條件A 一個B 二個C 三個 B B A 四 科學(xué)探究惠更斯利用擺的規(guī)律制造了擺鐘 現(xiàn)在這