五年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄豐碑人教版.doc

豐碑 課堂教學(xué)實(shí)錄(人教版五年級(jí)下冊(cè)) 師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課豐碑（板書(shū)課題）。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,豐碑這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？分幾段？第一段告訴我們什么？生：(指名回答，略。)師：(故錄像，教師隨音樂(lè)和畫(huà)面有表情地講述。)這就是那支裝備極差的紅軍隊(duì)伍，在冰天雪地里艱難地前進(jìn)著。云中山早已被嚴(yán)寒凍成了一個(gè)大冰地。戰(zhàn)士們冒著刺骨的寒風(fēng)，頂著鵝毛般的大雪，一步一步艱難地跋涉著。他們能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)，順利通過(guò)雪山呢?他們還將遇到怎樣的困難呢?我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文的后三段。評(píng)：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)疑激趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。電教媒體的運(yùn)用，把學(xué)生帶到艱苦的長(zhǎng)征路上，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成起到啟發(fā)誘手的作用。師：通過(guò)理解課文后三段，我們要了解軍需處長(zhǎng)在嚴(yán)寒中的感人事跡，學(xué)習(xí)他舍己為人、勇于獻(xiàn)身的崇高精神，弄懂課文哪些地方寫(xiě)得詳細(xì)，哪些地方寫(xiě)得簡(jiǎn)略；還要學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，背誦第7自然段。我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文的第2段。請(qǐng)一名同學(xué)讀課文第2段，大家思考：這一段主要寫(xiě)什么?生：這段主要講紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中可能遇到很多困難。師：書(shū)中只簡(jiǎn)略地為我們列舉了4個(gè)可能出現(xiàn)的困難。但我們知道還將有許許多多的困難在等待著這支隊(duì)伍。同學(xué)們想像一下，他們還將遇到哪些困難呢?生：(分別回答，想橡出很多困難)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。師：同學(xué)們想象得很合理。紅軍所面臨的困難是非常嚴(yán)峻的。那么，在困難面前我們的將軍是怎樣做的呢?生：將軍早把他的馬讓給了重傷員。他率領(lǐng)戰(zhàn)士們向前挺進(jìn)，在冰雪中為后續(xù)部隊(duì)開(kāi)辟了一條道路。師：這說(shuō)明什么?生；這說(shuō)明將軍很愛(ài)護(hù)、關(guān)心戰(zhàn)士。生：說(shuō)明將軍非常勇敢。師：在惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗面前，我們的將軍英勇無(wú)畏。這支隊(duì)伍還在前進(jìn)。前進(jìn)的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3段。思考：這一段主要寫(xiě)了一件什么事?(投影：書(shū)中插圖結(jié)合畫(huà)面想想：這件事最令你感動(dòng)的是什么?生：這段講一個(gè)軍需處長(zhǎng)凍死在嚴(yán)寒中的事。師：(板書(shū)：軍需處長(zhǎng))誰(shuí)來(lái)結(jié)合畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)這件事中哪個(gè)細(xì)節(jié)最令你感動(dòng)?生：最令我感動(dòng)的是軍需處長(zhǎng)那鎮(zhèn)定安詳?shù)纳駪B(tài)。生：最令我感動(dòng)的是軍需處長(zhǎng)的穿著單薄破舊。師：老師和同學(xué)們一樣，都覺(jué)得軍需處長(zhǎng)這個(gè)人物是最令我們感動(dòng)的。那么，作者是怎樣詳細(xì)描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)的呢?請(qǐng)大家看課文的第7自然段，邊讀邊動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)神態(tài)的語(yǔ)句。思考：他為什么會(huì)有那樣的神態(tài)?生：軍需處長(zhǎng)的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳。呢?生：從他的動(dòng)作可以看出來(lái)。他的右手中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙。左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火。師：(板書(shū)：夾煙前伸)軍需處長(zhǎng)已經(jīng)被凍僵了，為什么他的神態(tài)還是那樣鎮(zhèn)定安詳呢?生：因?yàn)樗嘈抛约簳?huì)走出雪山，革命會(huì)取得勝利，所以他的神態(tài)才那樣鎮(zhèn)定安詳。師：同學(xué)們?cè)僮x讀這一段的最后一句話(huà)。談?wù)勀阌惺裁锤邢?生：軍需處長(zhǎng)就是發(fā)棉衣的，他把棉衣都發(fā)給了戰(zhàn)士，自己卻穿得單薄破舊。(板書(shū)：?jiǎn)伪∑婆f)說(shuō)明軍需處長(zhǎng)是處處為別人著想的人。生：此時(shí)此刻我覺(jué)得軍需處長(zhǎng)很高大。生：我十分敬佩這位軍需處長(zhǎng)：師：同學(xué)們產(chǎn)生這樣的感情是對(duì)的。通過(guò)這段描寫(xiě)（放錄像，指投影）我們仿佛真的看到：在風(fēng)雪中一位穿著單薄破舊的老戰(zhàn)士，他那瘦弱的身影從雪山的那一面艱難地、一步一步地走過(guò)來(lái)。他累極了，他只想倚靠著光禿禿的樹(shù)干坐下來(lái)歇一歇，可這一歇，就再也沒(méi)有站起來(lái)。評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，情感導(dǎo)讀，使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感上的共鳴。從而更深地理解了課文內(nèi)容，理解了作者的寫(xiě)作意圖。師：下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)軍需處長(zhǎng)崇敬、懷念的心情，以低沉、舒緩的語(yǔ)調(diào)，練習(xí)有感情地朗讀這一自然段。生：（反復(fù)練讀，師具體指導(dǎo)，最后生配樂(lè)賞讀和背誦。）評(píng)；以讀書(shū)、訓(xùn)練為特點(diǎn)，在朗讀中記誦課文，讀懂詞句，培養(yǎng)語(yǔ)感，這是本節(jié)教學(xué)基本的語(yǔ)言訓(xùn)練方式。師；請(qǐng)同學(xué)們看黑板。第三段中，作者通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、衣著三個(gè)方面詳細(xì)地描寫(xiě)了軍需處長(zhǎng)這個(gè)人物。作者同時(shí)還詳細(xì)地描寫(xiě)了另外一個(gè)人物，誰(shuí)呢？生：（齊答）將軍！師：（板書(shū)：將軍）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)課文第七自然段的？生：（回憶學(xué)習(xí)方法）師：這種學(xué)習(xí)方法可以總結(jié)為“讀、畫(huà)、思”。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法自學(xué)第三段。（出示“學(xué)法提示”投影讀：輕聲自由地讀第三段；畫(huà)：畫(huà)出描寫(xiě)將軍三次神態(tài)變化及動(dòng)作語(yǔ)言的句子；思：他每次神態(tài)變化都因?yàn)槭裁?？）評(píng)：確定學(xué)生的主體地位，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并使學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用方法去實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。生：（生自學(xué)第三段后，進(jìn)行匯報(bào)，師同時(shí)板書(shū)：“愣一下”、“發(fā)怒”、“愣住了”）師：將軍為什么愣住了呢？生：因?yàn)閷④姏](méi)有想到凍死的人是軍需處長(zhǎng)。師：是的，將軍怎么也想不到被凍死的人就是軍需處長(zhǎng)。因?yàn)檐娦杼庨L(zhǎng)最有機(jī)會(huì)第一個(gè)穿上棉衣，可他卻把棉衣發(fā)給了戰(zhàn)士們。這是一種什么精神？生：這是舍已為人、勇于獻(xiàn)身的精神！（板書(shū)：舍已為人，勇于獻(xiàn)身）師：漫天的大雪還在不停地下著，（板畫(huà)：大雪）將軍眼看著自己這位親愛(ài)的戰(zhàn)友將永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在雪山中（板畫(huà)：雪山），同那高高的云中山化為了一體。將軍的眼睛濕潤(rùn)了。他向這位軍需處長(zhǎng)莊嚴(yán)地敬一個(gè)軍禮。（板書(shū)：敬禮）將軍為什么莊嚴(yán)地向軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮？評(píng)：教者注重板畫(huà)與語(yǔ)言的渲染，對(duì)課文內(nèi)容的理解起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。師：當(dāng)將軍向這位軍需處長(zhǎng)敬禮的時(shí)候，軍需處長(zhǎng)怎樣了？生：他已被雪覆蓋，成了一個(gè)晶瑩的豐碑。師：“豐碑”、“晶瑩”這兩個(gè)詞該怎樣理解？生：“豐碑”指高大的石碑，也指不朽的功績(jī)?！熬К摗笔枪饬镣该鞯囊馑?。師：為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑呢？請(qǐng)大家分組討論。生：（分組討論并匯報(bào)，略）師：軍需處長(zhǎng)那冰雪中高大的形象看起來(lái)就像一座豐碑，他那舍已為人、勇于獻(xiàn)身的不朽精神在我們的心目中更是一座晶瑩的豐碑。（板畫(huà)：豐碑圖）評(píng)：教者再次板畫(huà)，既是對(duì)課文內(nèi)容的形象概括，又是對(duì)學(xué)生心靈的啟迪與熏陶。師：（指豐碑圖）這位軍需處長(zhǎng)為了他的戰(zhàn)友們將永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在雪山中。他的戰(zhàn)友們會(huì)走出雪山，走向勝利嗎？我們接著學(xué)習(xí)課文的第四段，誰(shuí)愿意給大家讀一下第四段？思考：這一段主要寫(xiě)了什么？生：這一段主要講紅軍隊(duì)伍一定會(huì)取得勝利。師：請(qǐng)同學(xué)們看投影（出示投影）默讀這兩句話(huà)。思考：“那聲音”指的是什么？怎樣理解“勝利不屬于這樣的隊(duì)伍還會(huì)屬于誰(shuí)呢？”生：（回答略）師：下面就讓我們帶著戰(zhàn)士們那堅(jiān)定的、必勝的信念來(lái)齊讀課文最后一段。生：（齊讀課文最后一段）師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板。結(jié)合板書(shū)說(shuō)說(shuō)課文哪些地方寫(xiě)得詳細(xì)，哪些地方寫(xiě)得簡(jiǎn)略？生：（回答，略）師：作者為什么這樣有評(píng)有略地寫(xiě)呢？生：是為了突出軍需處長(zhǎng)那舍已為人、勇于獻(xiàn)身的精神。師：是的。作者是為了突出中心。這篇課文寫(xiě)得有詳有略，中心突出。在今后的作文中，同學(xué)們要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。評(píng)：抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)，做到讀寫(xiě)結(jié)合。師：戰(zhàn)士們都走過(guò)了雪山，紅軍的長(zhǎng)征也取得了勝利。但是我們這位軍需處長(zhǎng)卻永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在雪山中了。盡管沒(méi)