江西省普通高中新課程實驗通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(試.doc

江西省普通高中新課程實驗通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）為貫徹落實國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定、教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要、普通高中課程方案(實驗)和普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）的精神，加強(qiáng)和改進(jìn)高中通用技術(shù)學(xué)科教育教學(xué)工作，推進(jìn)我省普通高中新課程的實施，并引導(dǎo)廣大高中教師更好地理解課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容，結(jié)合我省實際創(chuàng)造性地實施新課程，特制定江西省普通高中新課程實驗通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見。一、認(rèn)真領(lǐng)會課程目標(biāo)和課程理念（一）關(guān)于課程目標(biāo)高中通用技術(shù)課程立足九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)的、寬泛的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容為載體，以進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展為目標(biāo)。在小學(xué)階段，技術(shù)教育的重點(diǎn)在于技術(shù)素養(yǎng)的啟蒙，到了初中階段，技術(shù)教育的重點(diǎn)在于技術(shù)素養(yǎng)的形成，而高中階段則為技術(shù)素養(yǎng)的提高。高中階段的技術(shù)教育目標(biāo)是九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上的提升，九年義務(wù)教育階段目標(biāo)的實現(xiàn)將使進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生在技術(shù)理解、技術(shù)實踐及情感態(tài)度與價值觀等方面具有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和素質(zhì)基礎(chǔ)，使其高中進(jìn)一步的技術(shù)課程學(xué)習(xí)具有一定的支撐性平臺。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步拓展技術(shù)學(xué)習(xí)的視野，學(xué)會或掌握一些通用技術(shù)的基本知識和基本技能，掌握技術(shù)及其設(shè)計的一般思想和方法；具有一定的技術(shù)探究、運(yùn)用技術(shù)原理解決實際問題以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力；形成和保持對技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望，具有正確的技術(shù)觀和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新意識；養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、安全地使用技術(shù)的行為習(xí)慣，發(fā)展初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來社會挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中通用技術(shù)課程在實現(xiàn)總目標(biāo)的同時，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，并著力在以下幾個方面形成目標(biāo)上的獨(dú)特追求：技術(shù)的理解、使用、改進(jìn)及決策能力；意念的表達(dá)與理念轉(zhuǎn)化為操作方案的能力；知識的整合、應(yīng)用及物化能力；創(chuàng)造性想象、批判性思維及問題解決的能力；技術(shù)文化的理解、評價及選擇能力。（二）關(guān)于課程理念普通高中技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的信息技術(shù)教育和勞動與技術(shù)教育相銜接，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國家規(guī)定的普通高中學(xué)生的必修課程。1關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)普通高中階段的技術(shù)課程屬于通識教育范疇，是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨的教育。通用技術(shù)課程必須面向全體學(xué)生，要充分考慮到高中學(xué)生在興趣、生活經(jīng)歷、地域特征、文化背景等方面的差異，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的同時，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)生技能的形成、思想方法的掌握和文化的領(lǐng)悟三者之間的統(tǒng)一，注重在拓展學(xué)生技術(shù)能力的同時，促進(jìn)學(xué)生共通能力的發(fā)展。2注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)高中學(xué)生正處于創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段，他們的想象能力、邏輯思維能力和批判精神都達(dá)到了新的水平。在學(xué)習(xí)活動中，要鼓勵學(xué)生想象、懷疑和批判，要營造民主、活躍、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍；應(yīng)充分利用通用技術(shù)課程的內(nèi)容載體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望；應(yīng)通過技術(shù)設(shè)計、技術(shù)試驗等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的精神和勇氣，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導(dǎo)和有效的開發(fā)，使學(xué)生的實踐能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。3立足科學(xué)、技術(shù)、社會的視野，加強(qiáng)人文素養(yǎng)的教育通用技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)通過具體的技術(shù)實踐使學(xué)生理解技術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系和區(qū)別，以及兩者對社會發(fā)展、人類生活所具有的同等意義上的重要作用，從而深化學(xué)生的認(rèn)識，開拓學(xué)生的視野。與此同時，應(yīng)注意將技術(shù)所蘊(yùn)含的豐富的人文因素，自然地融入技術(shù)課程的教學(xué)之中，使其滋潤學(xué)生的心田，提升學(xué)生的文化品位和人文素養(yǎng)。 4緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化通用技術(shù)課程應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際選擇課程內(nèi)容，在注重課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、通用性的同時，注重它的先進(jìn)性；應(yīng)注意從學(xué)生現(xiàn)實生活所接觸的技術(shù)內(nèi)容向現(xiàn)代技術(shù)和高新技術(shù)延伸，使學(xué)生有機(jī)會了解現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中技術(shù)發(fā)展的嶄新成果和未來走向；應(yīng)讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，有機(jī)會接觸到所能理解的最新發(fā)展成果和技術(shù)信息，從而領(lǐng)略到技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在動力和文化意義，增強(qiáng)對當(dāng)代先進(jìn)技術(shù)及其文化的理解。5豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)過程應(yīng)是主動建構(gòu)知識、不斷拓展能力的過程，也是富有生機(jī)、充滿探究的活動過程。在這個過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、幫助者，更是學(xué)生的親密朋友。在課程的實施過程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際出發(fā)，精心設(shè)計和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動；應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和技術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高，積極的情感態(tài)度與價值觀的形成，以及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。二、準(zhǔn)確把握課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（一）關(guān)于課程結(jié)構(gòu)普通高中通用技術(shù)課程分為必修和選修共設(shè)9個模塊，其中必修模塊2個，其余均為選修模塊。每個模塊2學(xué)分，教學(xué)時間為36課時。1課程的模塊結(jié)構(gòu)圖技術(shù)與設(shè)計1電子控制技術(shù)建筑及其設(shè)計簡易機(jī)器人制作家政與生活技術(shù)服裝及其設(shè)計汽車駕駛與保養(yǎng)技術(shù)與設(shè)計2現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)2課程模塊的說明（1）必修模塊必修課程是普通高中階段所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，反映了提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的基本要求，體現(xiàn)了技術(shù)發(fā)展的時代特征，是學(xué)生未來生活必備、終身發(fā)展有用的基礎(chǔ)內(nèi)容。通用技術(shù)課程的必修模塊是“技術(shù)與設(shè)計1”和“技術(shù)與設(shè)計2”，2個必修模塊之間呈遞進(jìn)關(guān)系，即“技術(shù)與設(shè)計1”是“技術(shù)與設(shè)計2”的基礎(chǔ)。（2）選修模塊通用技術(shù)課程的選修模塊著眼于不同學(xué)生的不同發(fā)展要求，其內(nèi)容是必修模塊在不同具體技術(shù)領(lǐng)域的延伸和深化，旨在為學(xué)生提供更為豐富、更為多樣的技術(shù)實踐的機(jī)會，拓展學(xué)生的技術(shù)經(jīng)歷，提高學(xué)生理論應(yīng)用于實踐的能力。通用技術(shù)課程設(shè)置選修模塊7個，模塊之間為并列關(guān)系，供學(xué)生在修學(xué)必修模塊之后根據(jù)興趣和條件自由選擇。（二）課程標(biāo)準(zhǔn)對課程中各個模塊教學(xué)內(nèi)容提出的基本要求。必修1：技術(shù)與設(shè)計1“技術(shù)與設(shè)計1”使學(xué)生在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上對技術(shù)有更為深刻而全面的理解，初步掌握一個通用的、完整的設(shè)計過程，學(xué)會與設(shè)計有關(guān)的各種途徑、方法，了解設(shè)計中可能遇到的各種問題及解決辦法。本模塊由4個主題組成：技術(shù)及其性質(zhì)、設(shè)計過程、設(shè)計的交流、設(shè)計的評價；1技術(shù)及其性質(zhì)（1）知道什么是技術(shù)，它的發(fā)展靠什么。（2）理解技術(shù)對人們?nèi)粘Ｉ罴吧鐣a(chǎn)生的影響。（3）理解技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系，能分析設(shè)計的作用。（4）理解技術(shù)活動需要綜合運(yùn)用多種知識。（5）知道知識產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性，了解專利的作用。（6）模擬專利申請的過程，了解有關(guān)專利的規(guī)定及申請方法。（7）形成和保持對技術(shù)問題的敏感性和探究欲望。（8）領(lǐng)略技術(shù)世界的奧秘與神奇，關(guān)注技術(shù)的發(fā)展，具有對待技術(shù)的積極態(tài)度和正確使用技術(shù)的意識。2設(shè)計的過程（1）能發(fā)現(xiàn)和明確值得解決的技術(shù)問題，并能判斷是否具備解決問題的能力與條件，能列出具體的條件要求。（2）能夠收集和處理相關(guān)信息、選擇合適的材料或標(biāo)準(zhǔn)件。（3）能制定、比較和權(quán)衡設(shè)計方案。（4）知道什么是工藝和常用工藝的種類，能依據(jù)設(shè)計方案選擇加工工藝、合適的工具設(shè)備及材料，正確、安全地操作。（5）能根據(jù)設(shè)計方案制作一個簡單產(chǎn)品的模型或原型。（6）能測試產(chǎn)品并依據(jù)測試結(jié)果改進(jìn)或更換設(shè)計方案。（7）能對產(chǎn)品外觀加以潤色。（8）能編寫簡單的產(chǎn)品說明書或用戶手冊，了解常用的維護(hù)方法和服務(wù)途徑。（9）經(jīng)歷設(shè)計的過程：發(fā)現(xiàn)與明確問題制訂設(shè)計方案進(jìn)行模型或原型的制作產(chǎn)品測試及優(yōu)化方案編寫產(chǎn)品使用說明等。（10）理解技術(shù)的文化特性和藝術(shù)特性，具有一定的對技術(shù)文化的理解和選擇能力。（11）認(rèn)識技術(shù)的創(chuàng)造性特征，形成實事求是、精益求精的態(tài)度，增強(qiáng)使用技術(shù)的自信心和責(zé)任感。3設(shè)計的交流（1）在設(shè)計的過程中和設(shè)計完成后，能用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交流設(shè)計想法和成果，并能在交流中提煉出有價值的信息。（2）了解技術(shù)語言的種類及其應(yīng)用，能識讀一般的機(jī)械加工圖、線路圖、效果圖等常見的技術(shù)圖樣，能繪制草圖和簡單的三視圖。4設(shè)計的評價（1）樹立質(zhì)量管理意識，了解評價的內(nèi)容和方法。能根據(jù)要求進(jìn)行評價，包括簡單技術(shù)試驗的評價、設(shè)計過程的評價、最終產(chǎn)品的評價等。（2）會撰寫試驗報告、設(shè)計總結(jié)報告及評價報告等。在教學(xué)過程中，本模塊的各個主題應(yīng)該融匯貫通，不能機(jī)械割裂，特別是“技術(shù)及其性質(zhì)”主題的基本思想應(yīng)貫穿于課程實施的始終；在設(shè)計過程的教學(xué)中，不要機(jī)械理解過程，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)實際情況靈活應(yīng)用；交流和評價既是設(shè)計過程中的重要組成部分，也是成功完成設(shè)計的途徑、方法和保證, 應(yīng)貫穿于設(shè)計教學(xué)的全過程。必修2：技術(shù)與設(shè)計2“技術(shù)與設(shè)計2”是在“技術(shù)與設(shè)計1”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種專題性設(shè)計，集中體現(xiàn)了一些重要的技術(shù)思想和方法，它更關(guān)注設(shè)計過程中“結(jié)構(gòu)”“流程”“系統(tǒng)”和“控制”的基本思想和設(shè)計的基本方法，注重學(xué)生對這些思想和方法的應(yīng)用及實際問題的解決。本模塊由個主題組成：結(jié)構(gòu)與設(shè)計、流程與設(shè)計、系統(tǒng)與設(shè)計、控制與設(shè)計；1結(jié)構(gòu)與設(shè)計（1）知道什么是結(jié)構(gòu)。（2）能分析結(jié)構(gòu)是怎樣承受應(yīng)力的。（3）能通過技術(shù)試驗對結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并寫出試驗報告。（4）能進(jìn)行簡單的結(jié)構(gòu)設(shè)計，并繪制設(shè)計圖紙，做出模型或原型。（5）經(jīng)歷簡單的技術(shù)試驗過程，學(xué)會簡單的技術(shù)試驗方法。（6）經(jīng)歷典型的技術(shù)設(shè)計、制作和評價的活動過程，將結(jié)構(gòu)的基本知識應(yīng)用于技術(shù)實踐的過程，掌握結(jié)構(gòu)的基本思想與方法。（7）理解技術(shù)的文化特性和藝術(shù)特性，具有一定的對技術(shù)文化的理解和選擇能力。2流程與設(shè)計（1）了解流程的涵義及意義。（2）理解流程中的時序和環(huán)節(jié)的意義，會閱讀簡單的流程圖。（3）了解流程設(shè)計時要考慮的基本因素，會畫流程設(shè)計框圖。（4）了解流程設(shè)計的改進(jìn)與優(yōu)化的目的與方法。（5）能進(jìn)行簡單的流程設(shè)計與改進(jìn)。（6）經(jīng)歷典型的技術(shù)設(shè)計、制作和評價的活動過程，將流程的基本知識應(yīng)用于技術(shù)實踐的過程，掌握流程的基本思想與方法。3系統(tǒng)與設(shè)計（1）知道什么是系統(tǒng)，理解系統(tǒng)的基本特性。（2）初步掌握系統(tǒng)分析的基本方法。（3）理解系統(tǒng)優(yōu)化的意義，了解影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素。（4）初步學(xué)會簡單系統(tǒng)設(shè)計的基本方法。（5）經(jīng)歷典型的技術(shù)設(shè)計、制作和評價的活動過程，將系統(tǒng)的基本知識應(yīng)用于技術(shù)實踐的過程，掌握系統(tǒng)設(shè)計的基本思想與方法。4控制與設(shè)計（1）理解控制的涵義及應(yīng)用。（2）了解控制的類型，開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的組成及工作過程。（3）理解閉環(huán)控制系統(tǒng)的組成及各部分的作用。（4）會分析影響簡單控制系統(tǒng)運(yùn)行的主要干擾因素。（5）能進(jìn)行簡單的控制設(shè)計。（6）經(jīng)歷典型的技術(shù)設(shè)計、制作和評價的活動過程，將控制的基本知識應(yīng)用于技術(shù)實踐的過程，初步掌握控制的基本思想與方法。本模塊的教學(xué)要面向生活和生產(chǎn)的實際；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注技術(shù)試驗，理解技術(shù)設(shè)計中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，注重歸納技術(shù)設(shè)計的思想和方法，并將它們遷移到日常生活中靈活運(yùn)用；要使學(xué)生善于總結(jié)具有典型性的技術(shù)問題的解決策略。選修1：電子控制技術(shù)“電子控制技術(shù)”介紹常用的電子控制的基本知識，重視這些知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用。該模塊適合各類學(xué)校開設(shè)，可供各類學(xué)生、特別是具有理工科發(fā)展傾向的學(xué)生選修。本模塊由4個主題組成：傳感器、數(shù)字電路、電磁繼電器、電子控制系統(tǒng)及其應(yīng)用。1傳感器（1）認(rèn)識常見的傳感器。（2）能用多用電表檢測傳感器。（3）知道傳感器的作用及其應(yīng)用。2數(shù)字電路（1）通過比較數(shù)字信號和模擬信號，了解數(shù)字信號的特性，知道數(shù)字信號的優(yōu)點(diǎn)。（2）知道數(shù)字信號中1和0的意義。（3）了解數(shù)字電路是一種能夠方便處理1和0兩種狀態(tài)的電路。（4）了解晶體三極管的開關(guān)特性及其在數(shù)字電路中的應(yīng)用。（5）熟悉與門、或門和非門等三種基本邏輯門的電路符號及各自的真值表，能畫出波形圖。（6）知道與非門、或非門的電路符號及各自的邏輯關(guān)系，會填寫它們的真值表，能畫出波形圖。（7）知道常見的數(shù)字集成電路的類型。（8）能用數(shù)字集成電路安裝簡單的實用電路裝置。（9）能夠?qū)?shù)字電路進(jìn)行簡單的組合設(shè)計和制作，并進(jìn)行試驗。3電磁繼電器（1）知道常見的繼電器可分為電磁繼電器和無觸點(diǎn)繼電器兩大類。（2）了解常見的直流電磁繼電器的構(gòu)造、規(guī)格和工作原理。（3）學(xué)會直流電磁繼電器的使用。（4）知道可控硅的構(gòu)造和電路符號。（5）了解可控硅的簡單的工作原理。4電子控制系統(tǒng)及其應(yīng)用（1）知道電子控制系統(tǒng)的基本組成。（2）能用方框圖分析生活中常見的電子控制系統(tǒng)的工作過程。（3）能用數(shù)字集成電路等安裝簡單的實用電路，并進(jìn)行調(diào)試。（4）能設(shè)計和安裝簡單的閉環(huán)控制系統(tǒng)，并進(jìn)行調(diào)試和改進(jìn)。（5）了解常見遙控系統(tǒng)的組成、分類及其應(yīng)用。（6）能用集成電路設(shè)計和安裝簡單的遙控系統(tǒng)，并進(jìn)行調(diào)試。選修2：建筑及其設(shè)計“建筑及其設(shè)計”著重建筑結(jié)構(gòu)及構(gòu)件的設(shè)計，并涉及到建筑的許多人文因素和社會因素。該模塊既適合對理工科感興趣的學(xué)生，也適合對文化、藝術(shù)感興趣的學(xué)生；既適合城市學(xué)校，也適合農(nóng)村學(xué)校。在課程實施中，還可以體現(xiàn)地方特色和民族特色。本模塊由4個主題組成：建筑與文化、建筑結(jié)構(gòu)及其簡單設(shè)計、建筑材料及其加工、建筑構(gòu)造及其設(shè)計。1建筑與文化（1）理解建筑是民族文化藝術(shù)的結(jié)晶和時代風(fēng)貌的寫照，了解建筑的發(fā)展與人類文明的關(guān)系。（2）了解我國和當(dāng)?shù)胤课萁ㄖ奶厣?，能分析?dāng)?shù)胤课萁ㄖ厣a(chǎn)生的原因。（3）通過對典型建筑物的欣賞，學(xué)會從不同的角度對建筑物進(jìn)行評價。2建筑結(jié)構(gòu)及其簡單設(shè)計（1）了解建筑結(jié)構(gòu)的含義，知道某一類建筑物的結(jié)構(gòu)類型。（2）了解拱卷結(jié)構(gòu)、桁架結(jié)構(gòu)、懸索結(jié)構(gòu)常見的建筑結(jié)構(gòu)受力情況，能通過簡單建筑物的案例，分析影響其穩(wěn)定性和強(qiáng)度的主要因素。3建筑材料及其加工（1）知道常用建筑材料的種類，熟悉其中12類材料的性質(zhì)、規(guī)格型號和用途。（2）能分析使用不合格建筑材料與選用材料不當(dāng)可能造成的環(huán)境污染等危害，初步學(xué)會選擇適用的建筑材料。（3）初步學(xué)會12種常用建筑材料的加工方法、連接方法及其工藝。4建筑構(gòu)造及其設(shè)計（1）了解建筑構(gòu)造的含義，知道某一類建筑物的構(gòu)造類型。（2）理解各類公共建筑和居住建筑構(gòu)造與人的行為、生理及心理要求之間的關(guān)系。（3）了解23類建筑構(gòu)件的用途、特點(diǎn)，理解設(shè)計該構(gòu)件時要注意的問題（包括建筑設(shè)計中的安全要求及有關(guān)建筑法規(guī)）。（4）能設(shè)計或改進(jìn)簡單建筑構(gòu)件，并能繪制設(shè)計草圖。（5）能根據(jù)設(shè)計方案選擇加工工具、量具、設(shè)備及加工方法，并制作所設(shè)計建筑物模型或構(gòu)件（或模型）。選修3：簡易機(jī)器人制作“簡易機(jī)器人制作”相對于其他模塊，開設(shè)條件要求較高，適合條件較好的學(xué)校和在這方面有一定興趣的學(xué)生。本模塊由個主題組成：單片機(jī)及其控制程序、單片機(jī)與控制電路、單片機(jī)與傳動機(jī)械。1單片機(jī)及其控制程序（1）知道單片機(jī)的特點(diǎn)及應(yīng)用（2）知道單片機(jī)的基本組成及工作過程。（3）知道單片機(jī)集成電路引腳的功能。（4）了解一種單片機(jī)編程語言，掌握一種單片機(jī)常用的編程指令。（5）學(xué)會用指令編制簡單控制的程序，并能根據(jù)試驗進(jìn)行修正。（6）能操作單片機(jī)編程器將編寫的程序燒結(jié)固化。2單片機(jī)與控制電路（1）了解電子控制系統(tǒng)的基本組成，知道單片機(jī)是一種使用廣泛的控制電路。（2）知道常見的傳感器及其作用。（3）了解繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理，并能掌握簡單的使用方法。（4）能用傳感器、單片機(jī)和繼電器等安裝一個簡單控制裝置，并進(jìn)行試驗。3單片機(jī)與傳動機(jī)械（1）知道一般機(jī)械的組成，了解常見的機(jī)械傳動的方式。（2）了解常見齒輪傳動的特點(diǎn)、形式和應(yīng)用，會計算簡單的齒輪傳動比。（3）能按照裝配圖樣安裝簡單的齒輪裝置，并進(jìn)行調(diào)試。（4）了解常見的連桿傳動機(jī)構(gòu)及其應(yīng)用，能設(shè)計和制作簡單的連桿裝置。（5）能設(shè)計一個簡單的電動機(jī)械，并進(jìn)行安裝和調(diào)試。（6）能設(shè)計和制作一個由傳感器、單片機(jī)、繼電器、電動機(jī)和傳動機(jī)械等組成的簡易機(jī)器人或簡單的自動控制系統(tǒng)，并能通過試驗完成23個規(guī)定的動作。選修4：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)”是一個比較特殊的模塊，它采用專題形式選擇了6個方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個專題18學(xué)時,選修2個專題即可獲得該模塊的學(xué)分,可供農(nóng)、林、牧、副、漁等不同經(jīng)濟(jì)地區(qū)的學(xué)校開設(shè)。學(xué)校在選擇所開設(shè)的模塊時，不要狹隘地把它理解為只適合農(nóng)村學(xué)生，它同樣適用于對所列專題感興趣的城市學(xué)生。本模塊由個主題組成：綠色食品、品種資源的保護(hù)和引進(jìn)、無土栽培、營養(yǎng)與飼料、病蟲害預(yù)測及綜合治理、農(nóng)副產(chǎn)品營銷。1綠色食品（1）了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的概念及作用。（2）理解綠色食品和有機(jī)食品的涵義。（3）了解綠色食品的生產(chǎn)、加工及管理的標(biāo)準(zhǔn)。（4）初步掌握綠色食品生產(chǎn)、加工的技術(shù)要點(diǎn)，經(jīng)歷綠色食品栽培試驗。2品種資源的保護(hù)和引進(jìn)（1）了解品種資源保護(hù)的意義、品種資源的種類及保護(hù)措施。（2）了解生態(tài)條件與引種關(guān)系。（3）了解引種試驗的過程。（4）根據(jù)生產(chǎn)目標(biāo)設(shè)計引種試驗方案，實施引種試驗。3無土栽培（1）了解無土栽培的類型、方法、基質(zhì)以及營養(yǎng)液。（2）學(xué)會配制營養(yǎng)液及制作設(shè)備。（3）掌握無土栽培中嫁接育苗的方法和管理技術(shù)。（4）初步學(xué)會無土育苗的方法，掌握相關(guān)技術(shù)，進(jìn)行無土栽培試驗。4營養(yǎng)與飼料（1）了解常用飼料原料、配合飼料、添加劑的種類及特點(diǎn)。（2）學(xué)會12種天然青飼料主要的加工調(diào)制、貯藏及防污染方法。（3）學(xué)會設(shè)計飼料配方，掌握配合飼料的科學(xué)配制原則，合理使用飼料。（4）能按照綠色食品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計飼料配方并進(jìn)行對比試驗。5病蟲害預(yù)測及綜合治理（1）了解病蟲害防治在農(nóng)業(yè)和林業(yè)上的意義。（2）了解病蟲害發(fā)生的過程、規(guī)律，分析影響病蟲害發(fā)生的各種因素。（3）學(xué)會幾種主要病蟲害的識別方法。（4）能進(jìn)行簡單的病蟲害預(yù)測預(yù)報。（5）運(yùn)用各種方法綜合治理病、蟲、草害。6農(nóng)副產(chǎn)品的營銷（1）了解農(nóng)副產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)價值及市場。（2）能收集有關(guān)的市場信息，學(xué)會市場調(diào)研方法。（3）學(xué)會市場預(yù)測的基本方法，能就當(dāng)?shù)啬承┺r(nóng)副產(chǎn)品的營銷作出預(yù)測。（4）能設(shè)計某一農(nóng)副產(chǎn)品的信息發(fā)布方案。（5）能運(yùn)用營銷決策的程序和方法，提出某一農(nóng)副產(chǎn)品的營銷方案。選修5：家政與生活技術(shù)“家政與生活技術(shù)”從家政的角度介紹了一些與日常生活緊密聯(lián)系的生活技術(shù)，這些技術(shù)是提高生活質(zhì)量所必須學(xué)會的內(nèi)容。該模塊的開設(shè)沒有特殊的條件要求，適合于各類學(xué)校和所有學(xué)生。本模塊由4個主題組成：家政概述、家庭管理、家庭理財、家庭保健。1家政概述（1）理解家政的含義、內(nèi)容。（2）學(xué)會分析和評價一些典型的中國傳統(tǒng)家政理念在現(xiàn)代家庭生活中的意義。（3）了解一些國外的家政理念，學(xué)會分析它們在中國家庭生活中的意義。（4）理解不同的家庭生活風(fēng)格對個人和家庭的影響。（5）理解不同家庭成員在家庭中的角色，明確自己在家庭中的角色和責(zé)任。（6）了解獲得家政知識的各種信息渠道，能通過多種途徑充實自己的家政知識和技能。2家庭管理（1）理解家庭管理的含義和內(nèi)容。（2）能分析家庭資源的種類及家庭生活的影響。（3）理解家庭管理的特點(diǎn)，掌握家庭管理的一般實施步驟，能為改進(jìn)家庭事務(wù)管理設(shè)計方案。（4）理解家庭人際關(guān)系在家庭管理中的作用，學(xué)會一些協(xié)調(diào)家庭人際關(guān)系的技巧。3家庭理財（1）了解家庭理財和內(nèi)容，熟悉家庭理財方式的種類，能分析家庭理財方式和效率的因素，并根據(jù)家庭的具體情況或模擬情境選擇合理的理財方式。（2）學(xué)會分析家庭收入與支出的構(gòu)成，并能根據(jù)家庭的具體情況，編制家庭收支預(yù)算表、支出明細(xì)表、家庭收支平衡表等。（3）學(xué)會分析家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)，通過對影響消費(fèi)動機(jī)的主要因素的分析，識別不健康的消費(fèi)心理與行為，能為自己和家庭制定合理的消費(fèi)計劃。（4）了解家庭儲蓄的方式，比較不同種類銀行儲蓄的特點(diǎn)，學(xué)會根據(jù)家庭具體情況或模擬情境選擇合適的儲蓄方式。（5）了解常見的幾種家庭信用活動方式，能根據(jù)家庭具體情況作出信用活動的決策。（6）了解有關(guān)家庭的商業(yè)保險的主要品種，以及購買保險時必須注意的事項，學(xué)會根據(jù)具體情況進(jìn)行判斷選擇。（7）了解和比較家庭投資的方式和特點(diǎn)，學(xué)會設(shè)計簡單的模擬投資方案。（8）了解有關(guān)家庭經(jīng)濟(jì)的一般法律常識，樹立家庭生活中的法律意識。4家庭保健（1）了解不同年齡階段家庭成員的身體發(fā)展特點(diǎn)和相應(yīng)的保健方法，學(xué)會幾種常見病和多發(fā)病的預(yù)防、發(fā)現(xiàn)和應(yīng)急處理方法，培養(yǎng)關(guān)心照顧其他家庭成員的責(zé)任感。（2）掌握一些常見身體不適的處理方法及護(hù)理方法。（3）能對家庭的事故隱患進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)家庭事故隱患，并采取相應(yīng)的防范措施，學(xué)會逃生方法和受傷后的急救措施。（4）了解造成家庭環(huán)境污染的因素和保護(hù)家庭環(huán)境的措施，學(xué)會一些防范和消除家庭環(huán)境污染的方法，增強(qiáng)家庭環(huán)保意識。（5）知道一些基本的外出旅行的安全保護(hù)常識。選修6：服裝及其設(shè)計“服裝及其設(shè)計”反映了新的服裝觀，介紹了服裝及著裝的設(shè)計常識，對提高學(xué)生的審美情趣有重要作用。該模塊對設(shè)備要求不高，各地均可開設(shè)。適合在這方面或相關(guān)領(lǐng)域有興趣的學(xué)生。本模塊由4個主題組成：服裝與材料、服裝與文化、著裝設(shè)計、服裝設(shè)計。1服裝與材料（1）了解服裝的基本性質(zhì)、服裝的主要分類及其特點(diǎn)。（2）了解服裝材料的構(gòu)成和常見服裝材料的種類。（3）理解服裝與服裝材料的關(guān)系，能通過案例分析服裝材料與科學(xué)、技術(shù)及社會發(fā)展的關(guān)系。（4）了解常用服裝面料的種類、特點(diǎn)和性能，通用簡易方法鑒別常用服裝面料。（5）理解選擇服裝布料的主要依據(jù)，能給自己設(shè)計的服裝選擇合適的面料。2服裝與文化（1）了解構(gòu)成服裝的基本要素。（2）理解服裝與社會文化的關(guān)系。（3）理解服裝款式的含義。（4）理解服裝色彩在表達(dá)情感與個性中的作用，能通過典型案例分析服裝色彩所表現(xiàn)的象征意義。3著裝設(shè)計（1）了解人體結(jié)構(gòu)、比例與服裝的關(guān)系，學(xué)會服裝量體的基本方法。（2）理解著裝的裝飾性和社會性。（3）了解服裝顏色、花樣等色彩搭配與使用的原則，能為個人或群體設(shè)計著裝色彩，學(xué)會欣賞服裝的色彩美。（4）熟悉著裝設(shè)計的基本要求，學(xué)會生活中的著裝設(shè)計，能根據(jù)著裝對象的具體條件分析與評價其著裝效果。4服裝設(shè)計（1）理解服裝設(shè)計的概念和服裝設(shè)計的基本要素。（2）了解服裝設(shè)計的一般過程和服裝設(shè)計常用的表現(xiàn)方法，能識別常見的服裝設(shè)計圖，并能繪制簡單服裝的結(jié)構(gòu)草圖。（3）了解服裝造型設(shè)計的含義，熟悉服裝外型設(shè)計的基本類型，能用服裝結(jié)構(gòu)圖表達(dá)服裝的造型設(shè)計。（4）了解服裝制圖的一般步驟，能識別服裝裁剪圖的主要線條與符號，初步學(xué)會簡單服裝的制圖方法。（5）通過所設(shè)計的簡單服裝的制圖與裁剪，初步學(xué)會安全使用常用的服裝制圖與裁剪工具，樹立質(zhì)量意識。（6）能設(shè)計、制圖、裁剪與制作具有個性化的簡單日常服裝，并進(jìn)行交流與評價。（7）通過展示、欣賞并評價具有特色和創(chuàng)意的服裝設(shè)計優(yōu)秀作品，提高審美能力，發(fā)展創(chuàng)新意識。選修7：汽車駕駛與保養(yǎng)“汽車駕駛與保養(yǎng)”不僅包括基本的技能訓(xùn)練，還包括汽車構(gòu)造與原理、汽車文化、汽車帶來的環(huán)境問題等內(nèi)容，這些在現(xiàn)代社會中都是非常重要的問題。可以在有條件的學(xué)校中開設(shè)，供對此有興趣的學(xué)生選擇。本模塊由4個主題組成：汽車構(gòu)造與工作原理、汽車駕駛有關(guān)法規(guī)、汽車駕駛技術(shù)、汽車?yán)斜ｐB(yǎng)。1汽車構(gòu)造與工作原理（1）了解汽車的主要構(gòu)造和主要系統(tǒng)的作用。（2）了解四沖程發(fā)動機(jī)的主要構(gòu)造和工作過程，理解其工作原理。（3）理解汽車的進(jìn)步與能源和材料的關(guān)系。（4）理解汽車的大量使用會給環(huán)境帶來污染，了解防止和減少環(huán)境污染的有效措施。2汽車駕駛有關(guān)法規(guī)（1）熟悉汽車駕駛的有關(guān)法規(guī)和駕駛員行為規(guī)定，能識別常用的交通標(biāo)志符號，樹立安全意識和駕駛員道德規(guī)范意識。（2）了解我國汽車燃油使用、尾氣排放、噪聲控制等國家有關(guān)規(guī)定與環(huán)保政策。3汽車駕駛技術(shù)（1）知道汽車的主要操作機(jī)件、儀表與開關(guān)的名稱，熟悉其位置，了解其作用，并掌握其正確的操作方法。（2）學(xué)會發(fā)動機(jī)的起動與停熄，初步掌握汽車起步、變速、轉(zhuǎn)向、制動、停車和倒車等的基本操作方法，能保持操作動作的協(xié)調(diào)。4汽車?yán)斜ｐB(yǎng)了解汽車?yán)斜ｐB(yǎng)項目，初步學(xué)會汽車?yán)斜ｐB(yǎng)的基本操作方法，并形成保養(yǎng)和管理汽車的意識。三、精心組織教學(xué)實施（一）執(zhí)行課程政策，落實教學(xué)計劃普通高中通用技術(shù)課程是一門全新的課程,各地各校必須嚴(yán)格執(zhí)行課程政策，認(rèn)真落實必修課程，同時根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)校的具體條件，創(chuàng)造條件，積極開足選修課程。建議在高中二年級開設(shè)必修課程，高三年級開設(shè)選修課程。學(xué)校亦可根據(jù)實際作適當(dāng)調(diào)整。江西省普通高中通用技術(shù)課程計劃高一高二高三方案學(xué) 段、教學(xué)內(nèi)容必修:技術(shù)與設(shè)計1必修:技術(shù)與設(shè)計2選修選修建議排課可以參照以下方法： (1)采用每周2學(xué)時、分別占用2個學(xué)段的方法排課； (2)采用每周4學(xué)時、分別占用1個學(xué)段的方法排課； 通用技術(shù)課程課堂上要求動手操作的時間較多，建議采用2學(xué)時（或以上）連課的方式。學(xué)生修完必修的2個模塊并獲得4個學(xué)分，是高中畢業(yè)的最低要求。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和未來就業(yè)或升學(xué)的需要修學(xué)選修模塊。建議具有工科、農(nóng)科取向的學(xué)生在獲得必修的4個學(xué)分之后至少再選修4個學(xué)分，即共獲得8個學(xué)分。農(nóng)村普通高中的學(xué)生在修學(xué)必修模塊的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合“綠色證書”教育或其他技術(shù)培訓(xùn)獲得“雙證”；城市普通中學(xué)也可以根據(jù)學(xué)生的具體需要和學(xué)校的具體條件開設(shè)職業(yè)技術(shù)類地方或校本課程，學(xué)生通過選學(xué)職業(yè)技術(shù)課程獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)證書或職業(yè)資格證書。這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷及所獲得的相應(yīng)證書，可作為高中畢業(yè)生就業(yè)或升學(xué)所需要的參考材料。（二）改革教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式改革舊的教育觀念，推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將是本次課程改革的一個十分重要的任務(wù)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。1引導(dǎo)學(xué)生親歷設(shè)計過程設(shè)計是解決技術(shù)問題的一種方式，又是技術(shù)的基礎(chǔ)之一，也是通用技術(shù)各個模塊教學(xué)中的重要內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生親歷設(shè)計過程的教學(xué)中對以下幾個問題要引起充分的注意。（1）提高學(xué)生對設(shè)計過程的參與程度在技術(shù)教學(xué)活動中要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員性和全程性參與，即要求每個學(xué)生都要學(xué)習(xí)技術(shù)課程，每個學(xué)生都要參與技術(shù)活動，每個學(xué)生都要經(jīng)歷技術(shù)活動的全過程。要做這“兩全”，教師必須在教學(xué)中注意激發(fā)和保持學(xué)生對技術(shù)問題的強(qiáng)烈興趣，以吸引他們主動而積極地參與設(shè)計過程。（2）引導(dǎo)學(xué)生生成多個設(shè)計方案技術(shù)問題以及解決問題的方法應(yīng)該是多種多樣的，在設(shè)計過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考，用多種技術(shù)思想和方法去分析問題，生成解決問題的多個方案。在形成多個方案的基礎(chǔ)上，才能使學(xué)生真正經(jīng)歷設(shè)計方案的形成過程，以使學(xué)生對設(shè)計過程獲得比較完整的體驗。（3）加強(qiáng)設(shè)計中的過程評價設(shè)計過程是學(xué)生手腦并用的過程，過程評價可以促進(jìn)這種互動的發(fā)展，鼓勵學(xué)生注重對技術(shù)的探究，有利于形成規(guī)范的操作行為，實現(xiàn)情感價值觀的體驗。 2重視技術(shù)思想和方法學(xué)習(xí)的指導(dǎo) （1）正確認(rèn)識學(xué)習(xí)技術(shù)思想和方法的重要意義在教學(xué)中加強(qiáng)技術(shù)思想和方法，是實現(xiàn)技術(shù)教學(xué)的通識化的一項重要舉措，是對歷次改革中尋求技術(shù)通用性的重大突破。（2）讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟技術(shù)思想和方法技術(shù)思想和方法重在實踐中應(yīng)用，通過實踐去領(lǐng)悟，要防止從理論到理論的做法。在教學(xué)中，教師要精心挑選一些集中體現(xiàn)技術(shù)思想和方法的技術(shù)設(shè)計實例，引導(dǎo)學(xué)生使用技術(shù)思想和方法這把“鑰匙”，去打開技術(shù)問題的“大門”，從而去體驗、領(lǐng)悟技術(shù)思想和方法的真諦。3重視技術(shù)試驗的教學(xué)技術(shù)試驗是屬于技術(shù)設(shè)計過程中一種重要方法，是把科學(xué)知識和技術(shù)原理物化為技術(shù)成果的一條基本途徑。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的試驗要求，選擇和使用不同的試驗方法。技術(shù)試驗往往會有失敗，教師要積極指導(dǎo)學(xué)生分析失敗原因，總結(jié)經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗技術(shù)問題在解決過程的曲折和艱難，并用歷史上發(fā)明家百折不撓進(jìn)行試驗研究的典型事例激勵學(xué)生，培養(yǎng)他們自信、不怕失敗和勇于探索的精神。4倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多元化要結(jié)合技術(shù)自身的特點(diǎn)，將新課程中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)應(yīng)用于教學(xué)過程之中。改變以往的教學(xué)過于偏重接受學(xué)習(xí)的傾向，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的技術(shù)探究能力。5加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)在技能操作方法教學(xué)和學(xué)生動手實踐過程中，教師要加強(qiáng)巡視，注意教學(xué)信息的及時反饋，根據(jù)不同情況，采用小組輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)和學(xué)生之間互幫互學(xué)等多種方式，及時給有困難的學(xué)生提供幫助。在輔導(dǎo)過程中，要重視對所出現(xiàn)的技術(shù)問題的分析和方法上的指導(dǎo)，防止出現(xiàn)教師代替學(xué)生操作的現(xiàn)象。6注重信息技術(shù)在教學(xué)中的使用要積極創(chuàng)設(shè)條件，利用計算機(jī)輔助設(shè)計（CAD）和仿真試驗等現(xiàn)代技術(shù)在構(gòu)思方案、繪圖、模擬試驗等方面的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)代工具解決技術(shù)問題的意識和基本能力；要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行技術(shù)合作與交互式技術(shù)學(xué)習(xí)，以改善學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的有效性；要鼓勵學(xué)生通過動手實踐來打破對新技術(shù)的神秘感、懼怕感，形成對新技術(shù)的親近感。7加強(qiáng)教學(xué)研究技術(shù)課教師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在技術(shù)教學(xué)實踐過程中遇到的問題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。還要特別重視學(xué)校和校際技術(shù)教研組的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗，學(xué)校要為技術(shù)教師間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗分享和專題討論提供平臺，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?。?：教師教學(xué)質(zhì)量評價表評 價 指 標(biāo)項 目 評 分一級指標(biāo)序號二 級 指 標(biāo)5432教學(xué)態(tài)度1治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),為人師表,嚴(yán)格考勤,教書育人。2熟悉課標(biāo),精通內(nèi)容,備課充分,耐心答疑。教學(xué)目標(biāo)3所定教學(xué)目的和要求符合學(xué)生實際，并能完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容。4教學(xué)目的明確、具體,并貫通教學(xué)全過程。教學(xué)內(nèi)容5內(nèi)容充實,無知識性錯誤，技能熟練。6條理清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。7知識容量、講授速度適當(dāng)，學(xué)生能接受。8注意吸收本學(xué)科發(fā)展的新信息,更新教學(xué)內(nèi)容，課堂提供的信息量大。9有系統(tǒng)性,并注意與相關(guān)課程內(nèi)容的聯(lián)系。10注意思想性、科學(xué)性的統(tǒng)一。教學(xué)方法11語言表達(dá)清晰、簡潔,板書字跡清楚。12重視啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)能力，學(xué)生有思考操作的機(jī)會。13精講巧練,講練結(jié)合,重視引導(dǎo)學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。14恰當(dāng)利用教學(xué)資源與技術(shù)工具，示范與指導(dǎo)操作準(zhǔn)確。15課堂組織形式靈活、富于變化，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)16評價實時，鼓勵互評，體現(xiàn)激勵和寬容。17教學(xué)過程結(jié)構(gòu)緊湊,時間分配恰當(dāng),不拖堂。教學(xué)效果18達(dá)到教學(xué)目標(biāo),按時完成教學(xué)任務(wù),課外作業(yè)適度。19課堂口頭答問、作業(yè)正確率高。20各層次學(xué)生都學(xué)有所得,對教學(xué)反映良好。評價意見小計合計得分評定等級四、科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)評價課程評價在課程改革中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用。通過課程評價對課程的組織和實施進(jìn)行監(jiān)控，達(dá)到促進(jìn)課程的發(fā)展與完善、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。（一）評價原則1發(fā)揮評價的激勵、診斷和發(fā)展功能教師要對學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)中多方面收集到的評價信息進(jìn)行分析，從而正確判斷每個學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題的癥結(jié)所在，以便于有的放矢，對癥下藥，實行有效指導(dǎo)，同時，還要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)及其發(fā)展?jié)摿?，為他們提出適合其技術(shù)發(fā)展的有針對性的建議。評價要能及時反映每個學(xué)生在不同技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)水平，以正面鼓勵為主。 2過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合評價不僅要關(guān)注學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)生在技術(shù)活動過程中的收獲和對技術(shù)思想和方法的理解及體驗，應(yīng)把學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的參與程度、參與水平和情感態(tài)度等作為評價的重要指標(biāo)。而評價學(xué)生的學(xué)習(xí)活動參與程度和考核學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度，建立技術(shù)活動檔案袋是一個很好手段。 3全面評價與單項評價相結(jié)合 學(xué)生學(xué)業(yè)的評價要力避簡單化的傾向，那種一學(xué)期結(jié)束或一個模塊學(xué)完后，由教師籠統(tǒng)、含混地給每個學(xué)生打個分?jǐn)?shù)的做法，缺乏具體的數(shù)據(jù)信息的支持，科學(xué)性規(guī)范性不夠，難以真實地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，起不到激勵鼓舞的作用。在通用技術(shù)課程的9個模塊中，不同模塊的不同內(nèi)容，均對應(yīng)著一定的目標(biāo)和內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)，評價的項目和標(biāo)準(zhǔn)也是不一樣的，比如，“技術(shù)與設(shè)計1”模塊的“設(shè)計過程”主題，評價項目側(cè)重于能否合理確定設(shè)計對象，能否根據(jù)要求確定設(shè)計方案，能否正確表達(dá)設(shè)計意圖，能否對方案進(jìn)行反思和改進(jìn)等，而在“服裝及其設(shè)計”模塊的“服裝與文化”主題中，評價的項目側(cè)重于對服裝的基本要素的了解和對服裝與社會文化的關(guān)系、服裝款式、服裝色彩等等。對于同一內(nèi)容，還應(yīng)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個方面對學(xué)生進(jìn)行評價。既要關(guān)注學(xué)生技術(shù)活動的整體評價，也要關(guān)注各個環(huán)節(jié)和不同維度的評價。與此同時，還應(yīng)根據(jù)不同的課程模塊、不同的技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的技術(shù)學(xué)習(xí)階段確定不同的評價項目，以提高評價的針對性和有效性。可見，技術(shù)活動中的評價標(biāo)準(zhǔn)不是千篇一律的，既要關(guān)注學(xué)生技術(shù)活動的整體評價，還要同時關(guān)注各個環(huán)節(jié)和不同維度的評價。4. 階段性評價與日常評價相結(jié)合對學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識技能、方法領(lǐng)悟能力、合作交流能力、創(chuàng)造能力等方面的評判，需要在技術(shù)設(shè)計與問題解決的特定情境下進(jìn)行動態(tài)的、實時評價，要對學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和不足進(jìn)行及時點(diǎn)評，及時了解他們在技術(shù)學(xué)習(xí)中的過程性表現(xiàn)，將這些日常技術(shù)活動中的各種學(xué)習(xí)信息進(jìn)行收集、匯總，并與階段性評價相結(jié)合，達(dá)到全面評價的目的。（二）評價主體通用技術(shù)課程的評價主體（評價者）主要有教師、學(xué)生、家長、實驗基地人員、校外技術(shù)人員，以及校外考試機(jī)構(gòu)等。要發(fā)揮不同評價主體在評價中的作用，將教師的評價與學(xué)生的自評、互評，校外技術(shù)人員的參評等有機(jī)結(jié)合起來。教師是各類評價主體的組織者，應(yīng)根據(jù)不同評價內(nèi)容協(xié)調(diào)有關(guān)人員參與評價，切實發(fā)揮各類評價主體在評價中的作用。（三）評價內(nèi)容評價要體現(xiàn)本課程的基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)?？梢詮闹R與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀等方面了解學(xué)生對技術(shù)的理解和運(yùn)用狀況，進(jìn)行學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)水平的評價。1知識與技能對技術(shù)知識的評價，不是看其直接記憶了多少知識，而是應(yīng)根據(jù)技術(shù)的陳述性知識和程序性知識等類別，對學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。不同的知識類別評價的方法有所不同，對于陳述性知識通常要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，對于程序性知識則要求學(xué)生在技術(shù)的實踐過程中融會貫通，在問題的解決和實際操作中正確運(yùn)用。對技能學(xué)習(xí)的評價主要從學(xué)生使用工具和設(shè)備的技能、試驗技能、交流技能、評價技能等方面進(jìn)行。評價應(yīng)從某一技能本身的操作要點(diǎn)和規(guī)范出發(fā)，依據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行，倡導(dǎo)和鼓勵有新意的技能、方法。值得注意的是，無論是對陳述性知識、程序性知識評價還是技能的評價，評價問題的設(shè)計應(yīng)具有真實性、情景性，便于學(xué)生形成對現(xiàn)實生活的領(lǐng)悟能力、解釋能力和創(chuàng)造能力，不應(yīng)出現(xiàn)缺乏真實性的孤立的問題或測驗的題目。2過程與方法對過程與方法的評價，重在評價學(xué)生解決實際問題的能力、技術(shù)的決策能力和創(chuàng)造能力。對于不同的技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)歷技術(shù)學(xué)習(xí)過程的感受也不同，要根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)確定過程與方法方面的評價重點(diǎn)。3情感、態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀的評價應(yīng)著重從學(xué)生參與技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度是否積極認(rèn)真；在技術(shù)學(xué)習(xí)中，是否具有精益求精、實事求是的態(tài)度，是否具有不屈不撓、克服困難、解決難題的信心和意志，是否具有良好的合作精神；技術(shù)作品能否體現(xiàn)關(guān)愛自然、珍惜生命等積極向上的情感等方面進(jìn)行。要通過與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)并記錄學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)過程和作品中所表現(xiàn)的豐富的精神內(nèi)涵、獨(dú)特的美學(xué)視角和富有魅力的個性展示，以及對中西方文化的理解，并及時給出描述性的評價意見。（四）評價方式技術(shù)課程的評價方式應(yīng)是多元化的，要改變以往多以書面測試為主的評價，通過對學(xué)生設(shè)計方案及作品的評析、訪談評價、問卷評價、技術(shù)活動報告集等評價方式對學(xué)生進(jìn)行評價。在評價方式的選擇時，應(yīng)該考慮評價目標(biāo)、評價內(nèi)容、評價對象和評價現(xiàn)場等實際情況，選擇運(yùn)用或綜合運(yùn)用各種評價方式。1、書面測試：對于通用技術(shù)課程的基礎(chǔ)性技術(shù)原理和知識，利用書面測試進(jìn)行評價是恰當(dāng)?shù)?，能夠較好地保證評價的覆蓋面和深入程度。在書面測試的試題內(nèi)容上應(yīng)有所改變，應(yīng)不同于刻板生硬的測試題，采用較為靈活的試題形式，結(jié)合生活和社會的實際問題，考查學(xué)生運(yùn)用技術(shù)知識解決問題的思路。書面測試的時間可放在學(xué)期末，評價結(jié)果可以百分?jǐn)?shù)出現(xiàn)，也可以以等級的形式出現(xiàn)。2、方案及作品的評析：對學(xué)生作業(yè)的分析和評價，是過程性評價的重要體現(xiàn)。教師可在學(xué)期開始就提出提交創(chuàng)作作品的要求，完成截止時間為學(xué)期末，學(xué)生的創(chuàng)作過程貫穿整個學(xué)期。有的作業(yè)可以采取先由學(xué)生互評，給作業(yè)寫出評語、評出等級，再交由教師評定，教師一是從作業(yè)本身的創(chuàng)意、合理性、簡約性、適用性等方面進(jìn)行評價，二是評價學(xué)生對他人作品的評價，從中了解學(xué)生對技術(shù)活動的目標(biāo)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)等的把握程度，同時寫出評語，確定等級。表2：學(xué)生作品評價表作品名稱：學(xué)生姓名：設(shè)計的理念使用材料收集和整理信息情況介紹繪制草圖制作過程中遇到什么問題？怎樣解決？做了哪些優(yōu)化和改進(jìn)作品的特點(diǎn)功能介紹評價自評小組評指導(dǎo)老師評：評語：等級評語：等級評語：等級3、訪談：教師與學(xué)生進(jìn)行一對一的面談或書信交流或電話溝通或網(wǎng)上交談，可以定期進(jìn)行，也可以由教師根據(jù)課程內(nèi)容的需要和學(xué)生在技術(shù)活動中出現(xiàn)的問題隨機(jī)進(jìn)行，這種教師和學(xué)生在充分放松的狀態(tài)下多次討論和對話，共同作好訪談內(nèi)容的記錄，可作為學(xué)生技術(shù)活動檔案的重要信息之一。4、技術(shù)活動報告：可由教師和學(xué)生分別記錄。學(xué)生記錄的內(nèi)容可以有：作品產(chǎn)生過程的說明、作品的圖片、解決疑難問題的獨(dú)特的方法、合作交流的體會、自我反思等等，記錄的內(nèi)容是開放的，學(xué)生的一點(diǎn)一滴的感受均可記入。教師記錄的內(nèi)容可以有：與某位學(xué)生交談的記錄，每一位學(xué)生每份作業(yè)的評定，學(xué)生在各階段的評價成績，教學(xué)過程中的反思等等。其他評價主體也可參與技術(shù)活動報告的記錄，這些記錄構(gòu)成每個學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的活動性信息。不論何種評價方式，科學(xué)性和可操作性都是至關(guān)重要的，應(yīng)根據(jù)評價的目的、內(nèi)容和目標(biāo)，選擇和確定有效、可行的評價方式。表3：學(xué)生學(xué)習(xí)階段性評價表學(xué)生姓名： 學(xué)號： 模塊名稱： 教師：階段學(xué)習(xí)內(nèi)容評價內(nèi)容自 評 評 語總 評學(xué)習(xí)態(tài)度評價自評等級完成學(xué)習(xí)任務(wù)情況學(xué)習(xí)能力評價組評等級學(xué)習(xí)結(jié)果評價（成果、收獲、不足）師評等級說明：上述表2、表3中“等級”可分A、B、C、D四檔，分別代表優(yōu)、良、及格、不及格。五、有效地開發(fā)和利用課程資源 通用技術(shù)課程資源的開發(fā)與利用是普通高中通用技術(shù)課程實施的重要環(huán)節(jié)和物質(zhì)保證，也是普通高中重要的任務(wù)，尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)和許多條件較差的學(xué)校迫切需要解決的問題。為此，各地、各校應(yīng)高度重視，認(rèn)真研究，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，因地制宜地開發(fā)利用課程資源。通過各種途徑把普通高中通用技術(shù)課程的開設(shè)及人、財、物等資源的開發(fā)與利用列入學(xué)校的工作計劃，多方面、多渠道地組織實施。 (一)物質(zhì)資源 教材是課程物質(zhì)資源的重要組成部分，一般包括教科書和相配套的教師參考用書、音像資料、教學(xué)掛圖、教學(xué)投影片、教學(xué)光盤、學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。教材是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)，是學(xué)生完成學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)和教師組織教學(xué)的重要課程資源。因此，要充分利用好依據(jù)通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材、教學(xué)參考資料以及教師技術(shù)培訓(xùn)或自學(xué)用書、學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)參考資料、學(xué)生課外閱讀技術(shù)類用書等文本資源。學(xué)校應(yīng)該為教師和學(xué)生有計劃地配置技術(shù)課程的相關(guān)文本資料，并使他們得到充分利用和合理管理，還可以利用校本課程開發(fā)與實驗，開發(fā)適合本地區(qū)、本校特點(diǎn)的校本課程資源。 各校應(yīng)大力加強(qiáng)通用技術(shù)實驗室的建設(shè)，制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，配備必要的教學(xué)儀器、工具設(shè)備、教具學(xué)具，課余時間向?qū)W生開放，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價值和功能；充分利用理、化、生實驗室和科技活動中心等的設(shè)備和設(shè)施、改造原有勞技專用教室，配備專職管理員以適應(yīng)通用技術(shù)教學(xué)需要；重視技術(shù)教育中心的建設(shè);充分開發(fā)利用校外各種物質(zhì)資源。 (二)人力資源 作為新開設(shè)的課程，通用技術(shù)課程亟需開發(fā)多方面的人力資源。相鄰普通高中和職業(yè)高中的技術(shù)師資可以打通使用。學(xué)校還可從其他學(xué)科教師、技術(shù)類科研人員和社會相關(guān)專