2016人教版八年級(jí)思想品德上冊(cè)42主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng) （精品課件）

主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解造成師生隔閡 影響師生交往的原因 知道新型的師生關(guān)系 形成師生交往新觀念 掌握與老師溝通的有效方法和藝術(shù) 學(xué)會(huì)與老師主動(dòng)溝通 共筑師生情感橋梁 自學(xué)指導(dǎo) 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課本P36 41內(nèi)容 大字精讀 小字略讀 認(rèn)真思考下列問(wèn)題 并在課本上勾畫(huà)出相關(guān)答案 10分鐘后比誰(shuí)能正確回答 1 造成師生隔閡 影響師生交往的原因是什么 2 什么是新型的師生關(guān)系 我們要形成什么樣的師生交往新觀念 3 面對(duì)師生交往中的各種困惑 誤解和矛盾 應(yīng)該怎么辦 4 與老師主動(dòng)溝通的有效方法和藝術(shù)有哪些 5 在與老師交往中要注意什么 小麗 小林 小亦是七 2 班的學(xué)生 她們是無(wú)話不談的好朋友 某天 她們又聚在一起聊起了天 一 師生交往新觀念 我很愛(ài)老師 但有時(shí)也害怕 我有許多話想和老師說(shuō) 又不知從何說(shuō)起 我希望和老師成為好朋友 又覺(jué)得與老師之間有段距離 大家是否也有類似的經(jīng)歷呢 是什么使我們處于這樣一種矛盾狀態(tài) 傳統(tǒng)的不對(duì)等的師生關(guān)系 1 造成師生隔閡 影響師生交往的原因是什么 長(zhǎng)期以來(lái) 學(xué)生把老師看做權(quán)威 而自己更多的扮演著 遵從者 的角色 這種不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間的隔閡 影響了師生間的交往 控制者 欽佩 服從 被動(dòng) 教多少學(xué)多少 組織者 制定者 單薄 單調(diào) 評(píng)判者 求教的蒙恩者 你講我聽(tīng) 你問(wèn)我答 接受者 被管理者 被領(lǐng)導(dǎo)者 關(guān)于師生角色素描及其對(duì)師生交往影響的表格 權(quán)威 遵從 的不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間的隔閡 影響了師生之間的交往 造成師生間隔閡的原因 我們?cè)撊绾螖[脫這些困惑呢 2 什么是新型的師生關(guān)系 我們要形成什么樣的師生交往新觀念 新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)上 在這種關(guān)系中 師生之間人格平等 互相尊重 互相學(xué)習(xí) 教學(xué)相長(zhǎng) 老師是我們學(xué)習(xí)的合作者 引導(dǎo)者和參與者 是我們的朋友 師生交往新觀念 亦師亦友 的主張啟發(fā)我們 老師是我們的友伴 和老師的交往還體現(xiàn)在娛樂(lè) 生活和思想交流等方面 我們和老師共同組成學(xué)校生活共同體 知識(shí)的探索者 大膽地向老師的學(xué)問(wèn)挑戰(zhàn) 質(zhì)疑老師的觀點(diǎn) 主動(dòng)尋求老師的幫助 求助者 老師的朋友 和老師分享快樂(lè) 向老師傾訴煩惱 演員 導(dǎo)演 在老師引導(dǎo)下 促進(jìn)下自我表現(xiàn) 發(fā)現(xiàn) 知識(shí)的引導(dǎo)者 救助者 學(xué)生的朋友 新型的師生角色 只有確立這樣的新型師生觀 才能打開(kāi)師生交往的新空間 形成師生交往的新行為 這種和諧的關(guān)系該如何建立了 2 新型師生關(guān)系的特點(diǎn) 新型師生關(guān)系應(yīng)該是建立在平等基礎(chǔ)上的人格平等 相互尊重 相互學(xué)習(xí) 亦師亦友的和諧關(guān)系 老師是我們學(xué)習(xí)的合作者 引導(dǎo)者和參與者 是我們的朋友 二 共筑師生情感橋梁 3 面對(duì)師生交往中的各種困惑 誤解和矛盾 你會(huì)怎么辦 主動(dòng)與老師溝通 主動(dòng)溝通是一切交往的前提 化解與老師的誤解 矛盾 增進(jìn)與老師的感情 一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始 溝通產(chǎn)生理解 理解產(chǎn)生信任 當(dāng)我們覺(jué)得被老師誤解時(shí) 主動(dòng)與老師溝通 溝通產(chǎn)生理解 理解產(chǎn)生信任 1如何化解于老師的誤解 矛盾 主動(dòng)溝通是師生交往的前提 化解與老師的誤解 矛盾 增進(jìn)與老師的感情 一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始 溝通的方法 活動(dòng)一 數(shù)學(xué)課上 坐在副班長(zhǎng)小強(qiáng)旁邊的幾個(gè) 搗蛋鬼 嘀嘀咕咕說(shuō)個(gè)不停 弄得大家都很煩 老師再一次警告后 要求小強(qiáng)坐到教室后面的一個(gè)空位置上去 老師不停地催促小強(qiáng) 小強(qiáng)氣呼呼地坐在那里就是不動(dòng) 大家預(yù)感到一場(chǎng)沖突就要發(fā)生 1 假如你是老師 當(dāng)時(shí)是怎么想的 2 如果你是小強(qiáng) 你會(huì)怎么辦 換位思考 活動(dòng)二 物理課上 小明可風(fēng)光啦 在他的測(cè)驗(yàn)卷上赫然打著鮮紅的 100 分 物理老師還大大地表?yè)P(yáng)了他一番 說(shuō)他對(duì)物理有很大的興趣 好動(dòng)腦筋 思維能力強(qiáng) 平時(shí)做的物理題多 好鉆研等等 說(shuō)得小明好象打足氣的皮球 歷史課上 小明可狼狽啦 原來(lái)他偷偷地在下面做物理題 被歷史老師發(fā)現(xiàn)了 歷史老師狠很地批評(píng)了他 說(shuō)他不重視歷史的學(xué)習(xí) 對(duì)祖國(guó)和整個(gè)人類的歷史缺乏了解 說(shuō)得小明好象泄了氣的皮球 1 請(qǐng)想象受了表?yè)P(yáng)的小明會(huì)怎樣做 2 請(qǐng)想象遭到批評(píng)的小明會(huì)怎樣做 3 我最難忘的一次老師的表?yè)P(yáng) 批評(píng) 正確對(duì)待老師的批評(píng)和表?yè)P(yáng) 3 如何正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng) 1 表?yè)P(yáng)批評(píng)的實(shí)質(zhì) 老師的表?yè)P(yáng)是肯定 是鼓勵(lì) 是期待 老師的批評(píng)是愛(ài)護(hù) 是鞭策 是鼓勵(lì) 2 作用 被表?yè)P(yáng)是我們體驗(yàn)成功 被批評(píng)是我們體驗(yàn)挫折 3 面對(duì)批評(píng)表?yè)P(yáng)怎么辦 表?yè)P(yáng) 再接再厲 批評(píng) 有則改之無(wú)則加勉 4 當(dāng)我們覺(jué)得被誤解時(shí) 可以向老師作出解釋 但解釋一定要建立在真實(shí)的基礎(chǔ)之上 并且為了更好地溝通 而不是想逃避自己的責(zé)任 活動(dòng)三 數(shù)學(xué)課上 老師正在講解一道幾何題 這時(shí) 小峰發(fā)現(xiàn)老師對(duì)那道題的解法好像是錯(cuò)的 唉 這事到底要不要跟老師說(shuō)呢 怎么跟老師說(shuō)呀 用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤 原諒老師的錯(cuò)誤 從老師的角度看問(wèn)題 換位思考 正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng) 原諒老師的錯(cuò)誤 2 與老師溝通的方法 師生交往的禮儀 禮貌待師 師生交往的禮儀 注意場(chǎng)合 勿失分寸 5 在與老師交往中要注意什么 見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好 進(jìn)老師辦公室先敲門 在教室 辦公室 球場(chǎng)上和超市里 我們可能會(huì)采用不同的語(yǔ)氣和老師交談 交談的主題也應(yīng)隨場(chǎng)合的變化而有所不同 打聽(tīng)老師的隱私 從背后突然拍打老師等行為 就失去了分寸 平等絕不意味著放肆 禮貌待師 禮貌是基本修養(yǎng) 是對(duì)人的尊重 從平常的小事做起 禮貌待師 見(jiàn)到老師時(shí) 主要問(wèn)好 進(jìn)教師辦公室 要先敲門 師生間多一次問(wèn)候 就多一次感受溫暖的機(jī)會(huì) 注意場(chǎng)合 在不同的場(chǎng)合選擇不同的交往策略 語(yǔ)氣 談話主題 輕松的話題能潤(rùn)澤師生間的情感 使彼此多一分親切和輕松 在教室 辦公室 球場(chǎng)上和超市等場(chǎng)合 你遇見(jiàn)老師時(shí) 是如何打招呼的 勿失分寸 平等不是放肆 不做失去分寸的事情 打聽(tīng)老師的隱私 背后突然拍打老師 背后說(shuō)老師壞話 禮貌待師 勿失分寸 注意場(chǎng)合 3 師生交往的禮儀 4 建立良好師生關(guān)系的方法 1 主動(dòng)溝通 2 設(shè)身處地地理解對(duì)方 角色互換 3 正確對(duì)待批評(píng)與表?yè)P(yáng) 4 寬容地對(duì)待教師的失誤 溝通方法 交往禮儀 6 禮貌待師 5 注意場(chǎng)合 7 勿失分寸 基本修養(yǎng) 交往藝術(shù) 平等決不意味著放肆 師生交往新觀念 主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng) 1 造成師生間隔閡的原因 2 新型師生關(guān)系的特點(diǎn) 1如何化解與老師的誤解 矛盾 2 主動(dòng)溝通的方法 3 師生交往的禮儀 共筑師生情感橋梁 4 建立良好師生關(guān)系的方法 一 選擇1 從小學(xué)到初中 我們成長(zhǎng)的每一步都離不開(kāi)老師得引導(dǎo)和幫助 建立良好得師生關(guān)系 1 有利于我們的身心健康 2 有利于提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī) 3 可以提高自己在同學(xué)中的威信 4 可以使自己得到老師的偏愛(ài)A 1 2 B 2 3 C 3 4 D 1 4 2 每個(gè)人的人生都難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤 老師也不例外 當(dāng)老師犯了錯(cuò)誤時(shí) 你會(huì) A 以誠(chéng)懇的態(tài)度 恰當(dāng)?shù)姆绞教岢隼蠋煹腻e(cuò)誤 B 對(duì)老師不理不睬 C 和同學(xué)們?cè)诒澈笞h論 D 公開(kāi)頂撞他 3 建立良好的師生關(guān)系的必要前提是 A 正確處理與老師之間的矛盾 B 視老師如權(quán)威 C 嚴(yán)格的規(guī)章制度 D 主動(dòng)溝通 A A D 4 長(zhǎng)大后 才知道那塊黑板寫下的是真理 擦去的是功利 才知道那支粉筆畫(huà)出的是彩虹 灑下的是淚滴 歌詞主要反映了學(xué)生對(duì)老師的 A 服從B 崇拜C 理解D 憐惜 C 5 在學(xué)校生活中 我們應(yīng)該尊敬老師 建立良好的師生關(guān)系 下列做法錯(cuò)誤的是 A 被老師誤解時(shí) 通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞脚c老師坦誠(chéng)交流B 在追求獨(dú)立自主的同時(shí) 自覺(jué)接受老師的指導(dǎo)C 教師節(jié)送上一張親手制作的賀卡D 在老師有過(guò)失或犯錯(cuò)誤時(shí) 以對(duì)立的態(tài)度冷淡 疏遠(yuǎn)老師 D 6 老師是我們成長(zhǎng)路上的引路人 對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng) 正確的認(rèn)識(shí)是 A 表?yè)P(yáng)是肯定 批評(píng)是蔑視B 表?yè)P(yáng)是鼓勵(lì) 批評(píng)是鞭策C 表?yè)P(yáng)是愛(ài)護(hù) 批評(píng)是放棄D 表?yè)P(yáng)是溺愛(ài) 批評(píng)是打擊 B 7 一腔熱血育桃李 三尺講壇寫春秋 這句詩(shī)的寓意是 A 對(duì)父母長(zhǎng)輩的敬重和愛(ài)戴B 對(duì)老師奉獻(xiàn)精神的贊美C 對(duì)園林工人的表?yè)P(yáng)和歌頌D 對(duì)新型師生關(guān)系的肯定 B 8 物理課上 老師誤以為李巖違反課堂紀(jì)律 對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng) 李巖覺(jué)得很委屈 與老師在言語(yǔ)上發(fā)生了沖突 這時(shí)李巖的正確做法是 對(duì)老師懷恨在心 從此后上課時(shí)故意與老師作對(duì) 有意識(shí)疏遠(yuǎn)老師 避免發(fā)生沖突 選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī) 主動(dòng)找老師解釋清楚 主動(dòng)找老師承認(rèn)自己太沖動(dòng) 請(qǐng)老師原諒 A B C D B 二 判斷 1 師生之間之所以會(huì)在一些問(wèn)題上構(gòu)成矛盾沖突與對(duì)立 主要是因?yàn)楸舜说纳鐣?huì)角色不一樣 看問(wèn)題的角度和立場(chǎng)不一樣 2 在與老師得交往中 尊敬老師是我們應(yīng)有的道德品質(zhì) 善于與老師溝通是我們需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力 3 老師是我們學(xué)習(xí)的合作者 引導(dǎo)者和參與者 是我們的良師 因此不能成為朋友 4 我們與老師共同在學(xué)校生活 需要建立一種新型的民主平等的師生關(guān)系 5 建立新型的師生交往關(guān)系的基礎(chǔ)是 老師要對(duì)學(xué)生給予充分的肯定 鼓勵(lì)和期待 而不能否定 批評(píng)和指責(zé) 1957年初春 朱德同志在云南省政協(xié)政治學(xué)校和大家一起看戲 開(kāi)演前 一位年逾古稀的老人由服務(wù)員引了進(jìn)來(lái) 朱德同志急忙起身上前 立正向這位老人敬禮 雙手緊握老人的手 親切地叫 葉老師 然后朱德請(qǐng)老人入座 待老人坐定后 他自己才坐下來(lái) 原來(lái)這位老人叫葉成林 是朱德早年在云南陸軍講武堂丙班學(xué)習(xí)時(shí)的教官 1 朱德同志對(duì)老師的尊敬主要體現(xiàn)在哪一方面 2 我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中應(yīng)怎樣向朱德同志學(xué)習(xí) 三 非選擇題 答案 1 尊敬老師 對(duì)老師要有禮貌 2 我們不論是在校內(nèi)還是在校外 見(jiàn)到老師應(yīng)該熱情地打招呼 問(wèn)好 上下樓梯 請(qǐng)老師先進(jìn) 有事進(jìn)辦公室 要先打招呼 經(jīng)老師允許后再進(jìn)去 要主動(dòng)照顧年老體弱的老師 力所能及地為他們做一些事情 2 小剛因?yàn)榭荚囎鞅?被班主任老師當(dāng)眾 狠狠 批了一頓 他覺(jué)得很丟面子 衛(wèi)生檢查時(shí) 小剛座位旁的紙屑又讓班里丟了分 班主任老師認(rèn)為這是小剛故意給他難堪 責(zé)令小剛寫檢查 其實(shí)那片紙屑是小剛的同桌丟的 為此 遭受 冤枉 的小剛對(duì)班主任老師有了成見(jiàn) 每天很不愉快 如果你是小剛的好朋友 你會(huì)怎么幫助小剛 答案 我 可以這樣勸說(shuō)小剛 人無(wú)完人 師生間發(fā)生誤會(huì)和矛盾在所難免 應(yīng)該相互理解 主動(dòng)溝通 換位思考 我 還可以主動(dòng)向班主任老師匯報(bào) 讓老師了解那片紙屑的真實(shí)情況 消除對(duì)小剛的誤解 楊某是個(gè)十足的追星族 他不僅喜歡他們的歌聲 而且喜歡他們的服飾和打扮 一天 楊某穿著一件很像明星穿的奇特衣服來(lái)上學(xué) 班主任李老師批評(píng)了他 還要求他當(dāng)眾將那件衣服脫下來(lái) 楊某則大聲說(shuō) 你憑什么叫我脫衣服 這是侮辱我的人格 這事鬧到校長(zhǎng)辦公室 校長(zhǎng)了解情況后 指出了雙方的問(wèn)題 李老師認(rèn)識(shí)到是自己的教育方式不當(dāng) 楊某也把衣服換了下來(lái) 校長(zhǎng)是怎樣說(shuō)服李老師和楊某 圓滿地解決這一師生矛盾的 答案 校長(zhǎng)肯定李老師工作認(rèn)真 教育嚴(yán)格 但同時(shí)也會(huì)提醒李老師 憲法規(guī)定 公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯 在教育學(xué)生的過(guò)程中要注意方式 方法 要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和其他合法權(quán)利 增強(qiáng)法律意識(shí) 依法執(zhí)