2014最新人教版三上數(shù)學第二周教案表格版.doc

八里臺第四小學（數(shù)學）學科第（二）單元教學計劃年級：三年級 姓名：項目具體內(nèi)容單元主題萬以內(nèi)的加法和減法一單元教學目標1、 使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。2、 能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。3、 學習幾百幾十加減幾百幾十，能正確進行計算，掌握筆算方法。4、 體會估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，并能結合具體情境進行估算。新| 課 |標| 第 |一| 網(wǎng)5、 培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學內(nèi)容本單元主要是兩位數(shù)加兩位數(shù)，兩位數(shù)減兩位數(shù)，筆算幾百幾十加、減幾百幾十，加、減法的估算，整理和復習。在編排上有以下特點：1 結合解決實際問題教學計算。2加強估算。3體現(xiàn)合作交流的學習方式。新| 課 |標| 第 |一| 網(wǎng)4讓學生運用遷移類推能力進行計算。5對于算理，不再借助直觀圖，也不再用動態(tài)的豎式計算過程來幫助學生理解。課時分配兩位數(shù)加兩位數(shù)1課時兩位數(shù)減兩位數(shù)1課時筆算幾百幾十加、減幾百幾十1課時加、減法的估算1課時整理和復習1課時教學準備實物圖、多媒體課件、口算卡（用5號字完成） 附件三教案（2014-2015 學年度第一 學期）學科數(shù)學班級任課教師授課時間9.9課 題兩位數(shù)加兩位數(shù)課時1課型新授教學目標1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學重點1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。X k B 1 . c o m教學難點培養(yǎng)學生的口算能力。教學準備課件教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容及教師活動學生活動時控一、新課導入二、探究新知1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。26+30 48+20 49-20 56+3 28-9 35-20 46-7 98-90 78+92、在( )里填上適當?shù)臄?shù)23、28、35、63、20、( )( )( ) ( )( ) ( )72、31、75、29( )( )( )( )( )( ) ( )1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。（1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？xKb 1.C om （3）提問：如何解決這個問題？求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。（4）這個算是如何計算？師：我們學習過兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個加數(shù)沒有一個是整十數(shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉化成我們學習過的加法然后進行計算呢？如果可以怎么計算？學生匯報。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)）互相交流算法。生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十數(shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.520教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容及教師活動學生活動時控三、鞏固練習四、課堂小結師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。新| 課 |標| 第 |一| 網(wǎng)（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？（2）列式計算：39+44（3）學生嘗試計算39+44，并說說算法。經(jīng)學生自由討論，大致有以下幾種方法。A、39+40=79 79+4=83B、30+44=74 74+9=83C、30+40=70 9+4=13 70+13=833、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。1、看誰算得又對又快。新 課 標 第 一 網(wǎng)54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46=53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29=2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？組織學生分組練習，并在小組內(nèi)互檢。1、在這一節(jié)課中，我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。2、你還有哪些疑問的地方？生1：還可以拆分另一個加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十數(shù)加一位數(shù)，然后進行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。互相交流算法。105板書設計兩位數(shù)加兩位數(shù)35+3434可以看成30+4先算35+30=65再算65+4=69教 學 反 思作業(yè)布置練習二1、2、3題教案（ 2014-2015 學年度第一學期）學科數(shù)學班級任課教師授課時間9.10課 題兩位數(shù)減兩位數(shù)課時1課型新授教學目標1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。3、增強學生講所學知識應用于生活的意識及創(chuàng)新意識。新 課 標 第 一 網(wǎng)4、培養(yǎng)學生的口算能力、解決問題的能力。教學重點學會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。教學難點培養(yǎng)學生的計算能力以及解決問題的能力。教學準備課件教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容及教師活動學生活動時控一、新課導入二、探究新知1、口算。26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37=2、談一談你是怎樣算的。35-20= 35-2= 36-8=1、獲取信息，理解題意。談話：請同學們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？（專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元）提問：我們需要解決的問題是什么？（1）普通快客的票價比動車貴多少元？（2）專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？X| k |B | 1 . c|O |m2、嘗試解決，探究算法。（1）兩位數(shù)的不退位減。師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？師：我們學習過兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十數(shù)，又不是一位數(shù)，應該怎么計算呢？師：同學們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉化成我們學過的兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。生：用減法計算，列式65-34.學生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。生1：先算65-50=15，再算15-4=11。生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。xKb 1.C om 515教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容及教師活動學生活動時控三、鞏固練習四、課堂小結（2）兩位數(shù)的退位減。師：怎么解決第二個問題呢？師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試算一算65-48是多少,并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列（ ）：先算65-（）=（） 再算（）（）=（）（3）比較算式。xKb 1.C om 師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。不同點：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計算時不能直接減。1、完成“練習二”第6題。以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準。2、完成“練習二”第7題。3、接力賽。老師給每一組的第一個同學一個數(shù)字，后面的同學每人給一個運算符號和一個數(shù)字，第一個同學把數(shù)字告訴第二個同學，第二個同學根據(jù)第一個同學的數(shù)進行計算，然后告訴下一個同學結果，以此類推完成接力賽。這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十數(shù)和一位數(shù)。生：列式65-48.生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學生根據(jù)討論填空。（1）學生讀題，理解題意，獨立思考后填空。（2）指名回答，集體訂正。105板書設計兩位數(shù)減兩位數(shù)65-34先算65-50=15，再算15-4=11先算65-4=61，再算61-50=11。X| k |B | 1 . c|O |m教 學 反 思作業(yè)布置預習新課教案（ 2014-2015學年度第一學期）學科數(shù)學班級任課教師授課時間9.11課 題幾百幾十加減幾百幾十課時1課型新授教學目標1、學習幾百幾十加減幾百幾十，能正確進行計算，掌握筆算方法。2、培養(yǎng)學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。3、培養(yǎng)學生的計算能力。教學重點1、正確計算幾百幾十加減幾百幾十。2、培養(yǎng)學生解決問題及計算的能力。教學難點掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教學準備多媒體課件、口算卡。教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容及教師活動學生活動時控一、新課導入二、探究新知1、 口算。53+6= 85-5= 67+9= 72-6= 20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60= 80-60+200= 100+400+50= 900-300-200=2、口答。（1）6個百和7個十組成的數(shù)是多少？67個十組成的數(shù)是多少？（2）540是由幾個百和幾個十組成的？540是由多少個十組成的？3、拆數(shù)游戲。（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十數(shù)。360 480 520 790 210（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。720 270 450 840 9101、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式計算：380+550師：同學們提出了這么多計算方法，很厲害，實際上除了用口算的方法計算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計算出結果，我們一起來看看。xKb 1.C om X k B 1 . c o m探究算法。（學生自由發(fā)表意見）算法1：38+55=93，所以380+550=930。算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930算法3：因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=930。1015教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容及教師活動學生活動時控三、鞏固練習四、課堂小結師板書筆算豎式： 百十個 3 8 0 +5 15 0 9 3 0在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。提問：A、豎式中的十位為什么寫3呢？ B、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8，還要加上從十位進上來的1，所以是9）注意：為了不遺漏加上滿十進上來的一，通常情況下會在相應的數(shù)位上標上一個小一點的“1”,如十位相加為13，十位上寫3，向百位進一，在百位上寫一個小一點的1，百位相加為8，再加上進上來的1，百位寫9。2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式：550-380師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進行計算。師板書筆算豎式：新| 課 |標| 第 |一| 網(wǎng) 百十個 5 5 0 -3 8 0 1 7 0師介紹，豎式計算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當十繼續(xù)減。如550-380，個位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個十，加上原來的5個十，是15個十，減去8個十，十位上為7，同時百位上退1后剩下4，減3，為1。追問：為什么百位上是1？注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。3、總結算法。小結：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進1，算到這位時，不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當十，合起來再減。1、完成“練習三”第1題。2、完成“練習三”第2題。3、完成“練習三”第3題。4、完成“練習三”第4題。這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？探究算法。（學生自由發(fā)表意見）算法1：55-38=17，所以550=380=170。算法2：55個十減38個十等于17個十。X k B 1 . c o m1、請學生板演，然后集體訂正。2、學生獨立思考，解決問題教師指名回答，說說怎么想的。3、小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準。4、先說說解題思路，然后指名回答。105板書設計幾百幾十加減幾百幾十百十個 3 8 0+5 15 0 9 3 0教 學 反 思作業(yè)布置14頁做一做教案（ 2014-2015學年度第 一學期）學科數(shù)學班級任課教師授課時間9.12課 題加、減法的估算課時1課型新授教學目標1、體會估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，并能結合具體情境進行估算。2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。3、培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。X| k |B | 1 . c|O |m教學重點掌握加、減法估算的方法。教學難點培養(yǎng)學生的估算意識和解決問題的能力。教學準備課件教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容及教師活動學生活動時控一、新課導入二、探究新知1、填空。（1）實驗小學今年有學生1021人，約是（ ）人。（2）小明家到學生有492米，約是（ ）米。（3）一臺電視機售價是1095元，約是（ ）元。（4）學校圖書館又買來新書702本，約是（ ）本。小結：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計。2、結合生活實際，了解估算。（1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）總結：剛才的過程不僅估計了價錢和數(shù)量還進行了計算，就是一種估算。（板書：估算）1、閱讀與理解。提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？（1）六個年級的學生共約多少人？（2）怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學生？X| k |B | 1 . c|O |m2、分析與解答。師：怎么解決六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？師：六個年級的總人數(shù)是221+239，這是我們沒有學過的運算，它等于多少呢？師明確要向知道總人數(shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出221+239的準確值外，還可以進行估算，然后比較大小。組織學生讀題，并思考。生：先求出六個年級的總數(shù)，然后