【教學(xué)設(shè)計】《看一看（一）》（北師大）.docx

看一看（一） 教材分析教材是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在學(xué)習(xí)了前、后、左、右等知識的基礎(chǔ)上，借助于學(xué)生喜愛的小兔儲蓄罐等生活中的實物，讓學(xué)生通過一系列的操作活動進行學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉€面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的?！具^程與方法目標(biāo)】通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】積極參與觀察活動，在觀察活動中體會學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點【教學(xué)重點】能結(jié)合具體事務(wù)辨認從不同位置看到的物體形狀?！窘虒W(xué)難點】體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不一樣的。 課前準(zhǔn)備 相應(yīng)課件、演示教具 教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣今天是小紅生日，媽媽帶她到公園照相，她可高興了，可是她看到照片后卻不高興了。你們想知道為什么嗎？（這些照片為什么沒有照到小紅的臉呢？）你能幫她解答嗎？說得真不錯！因為人或物體都有各個不同的面，要拍到或者觀察某一面，就要找好位置才行。今天，我們一起來探討怎樣觀察物體。（出示課題）二、 觀察事物，探究新知。1.本位觀察：今天老師給同學(xué)們請來了一位客人（出示存錢罐），請大家按自己現(xiàn)在的位置來觀察，說說你在什么位置看，看到了哪一面，是什么樣子，請和你的前后左右同學(xué)說一說。誰來說一說：你看到了存錢罐的哪一面？這是它的什么面？你在它的什么位置觀察？誰跟他一樣的？請站起來。為什么觀察到的面是一樣的呢？2.換位觀察：下面，請同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐，看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎？同桌間說一說。對！我們要仔細觀察物體，因為觀察的方向不同，所以看到物體的面也不一樣。下面我們試一試，四個人一組來觀察桌子上的小玩具。請你們四個人先從同一個方向觀察，然后再換不同方向觀察，最后再找一名代表來說一說你們的觀察結(jié)果。三、 深入了解，加深印象。剛才我們觀察了玩具，下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么？出示“練一練”第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的？為什么？小組內(nèi)說一說，然后集體訂正。四、 多種練習(xí)，鞏固知識。1今天是智慧爺爺?shù)纳?，他收到一份禮物，笑笑，淘氣，機靈狗對這份禮物都非常感興趣，看（課件）,他們在不同位置仔細觀察著這盒禮物。(課件出示三個角度的圖片)這是他們?nèi)齻€分別看到的，你能說出分別是誰看到的嗎？跟小組同學(xué)説説。小組討論，一組匯報，其他同學(xué)當(dāng)裁判。2.課件出示校園圖，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進行觀察。五、小結(jié)歸納，暢談收獲？今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？板書設(shè)計看一看（一）正面 后面 側(cè)面（左側(cè)面 右側(cè)面）觀察的方向不同，看到的結(jié)果也不一樣。 教學(xué)反思觀察物體看一看(一)的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面；能正確辨認正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課有如幾個特點：1、活動是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀察紙箱的活動中，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設(shè)計了活動，讓學(xué)生親身體驗。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。2、給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動手操作，讓學(xué)生自己體驗觀察的方法。比如，猜猜看（美麗的學(xué)校）：判斷是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的。讓每個學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實景觀察圖片，體驗從不同的位置觀察同一物體時，形狀是不一樣的；及通過玩手中的長方體并猜出顏色這個游戲，讓學(xué)生進一步加深對物體正面、上面和側(cè)面的理解。同時鼓勵學(xué)生離開自己的座位，自由地觀察紙箱，把所看到的和周圍的同學(xué)說一說，站在什么位置看到了紙箱的哪幾個面，最多能看到物體的三個面。這幾個操作活動，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng)，為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。不過，本節(jié)課也有一些值得思考的地方：1、學(xué)生對于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時，有的孩子竟然說自己能看見四個面，甚至更多。細思原因，原來學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個面，我想如果在課前復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生動手摸一摸長方體的面，我想學(xué)生就不會出現(xiàn)以上問題了。2、在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小插曲：讓學(xué)生自學(xué)長方體各個面的名稱后，匯報時，有的學(xué)生理解錯誤，他站在長方體的正面（正面紅色），說正面是紅色的，當(dāng)他站在這個長方體的側(cè)面（側(cè)面黃色）時，還說正面是紅色的。這時，一個孩子很敏銳的發(fā)現(xiàn)他說的是錯的，及時走上前糾正了剛才那位同學(xué)的錯誤，而且表述的非常清楚。這個孩子多會學(xué)習(xí)呀，可惜的是我的評價沒有跟上