農(nóng)村中小學的計算機教育.doc

農(nóng)村中小學的計算機教育任何現(xiàn)代技術(shù)都離不開計算機技術(shù)的協(xié)助?，F(xiàn)在，計算機的使用知識已經(jīng)和語文、數(shù)學、外語等基礎(chǔ)學科知識一樣，成為現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息更是得到了長足發(fā)展?！蔽覀儽仨氄莆沼嬎銠C這種強有力的智力工具。在當前農(nóng)村，使用計算機不是非常普及，很多人不了解計算機知識。隨著中小學普及信息技術(shù)教育進程的加快，越來越多的農(nóng)村中小學開設(shè)了信息技術(shù)必修課。筆者作為一名基層的信息技術(shù)教師，目睹了農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀，不禁思考，如何將其先進的理論、技術(shù)、手段農(nóng)村化？怎樣才能闖出一條具有農(nóng)村特色的信息技術(shù)教育的路子？ 一、制約發(fā)展的因素農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育還處于剛剛起步階段，雖取得了一些成績，但和城市及經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)相比，存在著資金、技術(shù)、師資、觀念等諸多困難，具體表現(xiàn)為：1、思想認識有待提高。 在農(nóng)村，不管是行政部門或?qū)W校家長，都是以提高升學率為教學工作的中心目標，對于這目標有利的方法措施就實施，而其它的則無關(guān)緊要。以這種偏頗的目標來作為教學工作的導向，學生也會受其影響，就會使學生單純的去學習升學科目，而不會把學生的特長發(fā)揮出來，忽視了學生的主體地位，“分分分，學生的命根，考考考，老師的法寶”。學生也以考試的分數(shù)來評價自己，而忽視了其它方面的發(fā)展，造成了學生心理的畸形發(fā)展，抑制了學生全能發(fā)揮。信息化是當今世界社會和經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢。中國教育部作出了“全國中小學基本普及信息技術(shù)教育，全面實施校校通工工程，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展”的決定。因此，信息技術(shù)課成為一門主科是必然趨勢。2、基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱。資金是困擾農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育發(fā)展的一個大問題，經(jīng)濟條件差的地方，無法開展信息技術(shù)教育工作，能夠開展信息技術(shù)教育的地方，絕大多數(shù)存在著計算機數(shù)量多，配置水平低，難以保證學生上機時間等問題。目前農(nóng)村辦學條件不足，無法實現(xiàn)。確實，目前很多農(nóng)村中小學，辦學條件非常落后，硬件設(shè)施不齊，軟件方面配套跟不上。還有些人認為只有等條件足夠時才能上。百年大計，教育為本，必須重視辦學，才是可持續(xù)發(fā)展的動力。目前，改革升級已涉及教育業(yè)，將允許外國到中國辦學。如果我們不千方百計提高辦學質(zhì)量，就會被淘汰。實行各校自由招生，條件再不足的學校，如果生源沒有，那么一個學校就不復存在。3、師資隊伍素質(zhì)較低。農(nóng)村中小學掌握信息技術(shù)教育理論的專業(yè)人才鳳毛麟角，多數(shù)教師自身專業(yè)水平不高，對現(xiàn)代教育意識與現(xiàn)代教育觀念缺乏了解，難以發(fā)揮其引導作用。就拿我們學校來說，全校有近40名教師，可計算機的教師不到10%，有的教師想用多媒體上一節(jié)課還必須的信息技術(shù)教師跟班指導，否則就有可能出“丑”。教師學計算機也是被逼無奈，學的目的主要是為了取得計算機證，應付職稱晉升等。4、教育觀念相對滯后。多數(shù)學校將信息技術(shù)教育等同于計算機教學，只停留在教會學生如何操作計算機上，未能真正實現(xiàn)信息技術(shù)與學科課程的整合。很多人認為，計算機的作用沒多大，無非是玩玩游戲而已目前，全世界有幾千萬臺計算機通過Internet連接在了一起，從而成為有史以來第一個全球性的圖書館和資料庫，為全世界的人們提供了巨大的不斷增長了的隨時更新的信息資源和服務資源。使人們能夠方便快捷地獲取傳遞以及交流信息。人們可以在網(wǎng)上查尋各種資料，可以在網(wǎng)上購物，可以網(wǎng)上求醫(yī)，以及電子商務等等。在我們教育行業(yè)，現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)已經(jīng)取代了原來的應試教育，教育方法也已逐步淘汰滿堂灌，取而代之的是現(xiàn)代的形式多樣的使用各種儀器的教學法。特別是計算機輔助教學（簡稱CAI），把知識通過聲音視頻動畫文字圖片等，隨著講授者的逐步講解而出現(xiàn)，可謂圖文并茂，聲光俱呈，動靜有致。有人做過實驗，計算機輔助教學比之傳統(tǒng)教育，學生記憶提高了30個百分點。原因就是借助多媒體技術(shù)，集文字、圖形、音頻、視頻于一體，把靜態(tài)、枯燥的內(nèi)容、材料融入三維空間，就會產(chǎn)生最佳的教學情境，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺，使學生情緒振奮、思維活躍，產(chǎn)生主動參與學習的熱情。二、促進發(fā)展的措施農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育的發(fā)展關(guān)系到信息技術(shù)教育能否全面普及，從目前的實際來看，待解決以下問題。1、提高認識轉(zhuǎn)變觀念，謀劃適合農(nóng)村信息技術(shù)教育發(fā)展的思路。通過組織領(lǐng)導及相關(guān)人員學習、參觀，使他們充分認識普及信息技術(shù)教育是信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要，信息素養(yǎng)應成為人們的一種基本能力；普及信息技術(shù)教育是適應信息化社會教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要；中小學普及信息技術(shù)教育是國家提出的一項事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務，農(nóng)村中小學可以根據(jù)自身的特點，制定具體措施。2、多渠道籌措資金，加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)?！扒蓩D難為無米之炊”，信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是普及信息技術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)保證，農(nóng)村經(jīng)濟基礎(chǔ)相對薄弱，必須調(diào)動政府、教育內(nèi)部、社會等多方面力量，可采取“引資修建、借雞下蛋”等辦法上設(shè)備，保證信息技術(shù)教育的開展。3、加強師資隊伍建設(shè)，提高教師信息化教學水平。數(shù)量足夠，素質(zhì)較高，適應教育信息化的師資隊伍是推進農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。在采取激勵政策，建設(shè)一支適應信息技術(shù)教育的師資隊伍，是推進教育信息化、現(xiàn)代化的關(guān)鍵。有了設(shè)備，沒人用，一切都是空的，但現(xiàn)在多數(shù)教師習慣了傳統(tǒng)的教學方法，固守老一套粉筆加黑板的方式，連投影儀都很少使用，對計算機甚至有畏懼感。這兩年隨著教師計算機考核的開展，情況稍好一點，但是距離信息技術(shù)教育要求，差距還是很大的。因此學校增強自身的造血功能，發(fā)揮校本培訓的優(yōu)勢，對在職教師定期進行信息技術(shù)培訓。通過培訓，建設(shè)一支適應信息化技術(shù)的教師隊伍。4、加強教育科研，促進信息技術(shù)和學科教學的整合。信息技術(shù)與學科課程整合是信息技術(shù)應用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技術(shù)作為一種工具提高教與學的效率，改善教與學效果，改變傳統(tǒng)的教學模式。必須充分發(fā)揮教研組的作用，構(gòu)建教研網(wǎng)絡，各學科教師在提高自身信息素質(zhì)的基礎(chǔ)上，要廣泛開展學科信息技術(shù)教育教研活動，引導教師從教育觀念、學習內(nèi)容、教育形式、教育技術(shù)和教育資源五個方面探討如何進行整合。5、加強教育資源建設(shè)，實現(xiàn)信息共享。資源的開發(fā)與應用是開展信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)性工作。加強信息技術(shù)教育資源庫建設(shè)，要鼓勵教師結(jié)合教學實際，制作符合農(nóng)村學生認識特點、具有鄉(xiāng)土特色的教學軟件，通過資源庫進行交流，使農(nóng)村信息技術(shù)教育的可操作性更強。農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，我們只有在了解其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜地加以解決