孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案.docx

教師寄語(yǔ):三更燈火五更雞正是男兒讀書(shū)時(shí)；黑發(fā)不知勤學(xué)早白首方悔讀書(shū)遲孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案 備課教師：付先艷 使用教師：付先艷 備課時(shí)間：2018.05.10教學(xué)內(nèi)容:語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第一單元孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1了解有關(guān)資治通鑒的文學(xué)常識(shí)。2掌握文中涉及的常用文言詞語(yǔ)。（二）過(guò)程和方法目標(biāo)1能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。2通過(guò)理解文意，體會(huì)對(duì)話中的不同語(yǔ)氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。（三）情感目標(biāo)學(xué)生能夠懂得學(xué)無(wú)止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1揣摩體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。2聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理。學(xué)習(xí)方式：誦讀法，自主合作探究【課前自主學(xué)習(xí)部分】：1、 自己查找資料，了解魯肅、呂蒙、孫權(quán)的相關(guān)信息并整理記錄。 2、查閱有關(guān)資治通鑒的信息，自己整理并填寫(xiě)在下面。孫權(quán)勸學(xué)選自 ，這部書(shū)是 主持編纂的 體 史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。書(shū)名“資治”，說(shuō)明本書(shū)編撰的目的是為封建統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。本書(shū)的編者是 (朝代) 。3、閱讀文言文要注意字的讀音，請(qǐng)給下面的字注音。卿( )涉( )邪( )孰( )遂( )豈( )更（ ）4、學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)。權(quán)謂呂蒙曰： 卿：當(dāng)涂： 辭：治經(jīng)： 邪： 涉獵： 見(jiàn)往事： 及魯肅過(guò)尋陽(yáng)：過(guò)尋陽(yáng)： 即更刮目相待：見(jiàn)事： 蒙乃始就學(xué)： 肅遂拜蒙母：5、翻譯下列句子。 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 卿言多務(wù)，孰若孤？ 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ 即更刮目相待。 大兄何見(jiàn)事之晚乎！ 【學(xué)習(xí)過(guò)程】一.構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)，導(dǎo)入新課1故事導(dǎo)入（背景音樂(lè)三國(guó)演義片頭曲），滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄.今天就讓我們回到那個(gè)風(fēng)起云涌，英雄輩出的時(shí)代。關(guān)羽就是其中其中一位驍勇善戰(zhàn)的英雄，但他最終敗在了東吳的大將手下，這位大將是誰(shuí)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)有關(guān)他的一篇文章孫權(quán)勸學(xué)。2作品介紹本文選自資治通鑒，題目是編者加的。資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。司馬光（10191086），字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。2、 出示教學(xué)目標(biāo)3、 播放課文朗讀4、 自主合作學(xué)習(xí)（一）初讀讀準(zhǔn)字音，讀出停頓（1）自主學(xué)習(xí)：大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏、表情，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。（自檢）（2）師友活動(dòng)：1、師友互檢誦讀，糾正錯(cuò)誤。2、師友在聽(tīng)對(duì)方讀時(shí)，在書(shū)上圈出你認(rèn)為不準(zhǔn)確的字詞（3）小組活動(dòng)：、組長(zhǎng)指名組內(nèi)同學(xué)負(fù)責(zé)讀課文一遍 、其余同學(xué)邊聽(tīng)邊在書(shū)上圈出你個(gè)人認(rèn)為不太準(zhǔn)確的字詞； 、讀完后，大家把圈出的字詞正音，評(píng)選優(yōu)秀朗讀者方法鏈接：如何讀準(zhǔn)古詩(shī)文的朗讀節(jié)奏停頓？結(jié)構(gòu)原則：即不要把一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)斷開(kāi)，要保持詞和短語(yǔ)的完整性意義原則：即根據(jù)語(yǔ)意停頓，不要改變?cè)涞囊馑迹?） 、二讀理解大意 （1）自主學(xué)習(xí):自己邊讀邊根據(jù)課下注釋理解課文大意。（2）師友活動(dòng)：師友釋疑，交流討論不理解的語(yǔ)句。（3）小組活動(dòng)：1. 結(jié)合課前導(dǎo)學(xué)，組長(zhǎng)分工，組內(nèi)成員輪流作口頭翻譯，并指出個(gè)人翻譯部分里的重點(diǎn)詞語(yǔ).2.其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，隨時(shí)指出他翻譯的不足。友情提示：疏通文意時(shí)要利用課下注釋和工具書(shū)，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)。學(xué)習(xí)文言翻譯五字法：留：國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、人名、官名、書(shū)名等保留不用翻譯。替：用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞替換古代文言詞。調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的說(shuō)法。補(bǔ)：補(bǔ)出句中省略的內(nèi)容。刪：刪去沒(méi)有實(shí)在意義的詞。（三）三讀朗讀競(jìng)賽請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)文章的理解，小組內(nèi)逐句揣摩三位人物對(duì)話時(shí)的心情、語(yǔ)氣。展示交流：【溫馨提示】A.卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！（語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡）B.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。ǚ磫?wèn)句。強(qiáng)調(diào)學(xué)的目的，有責(zé)怪的語(yǔ)氣。）C.卿言多務(wù)，孰若孤？（反問(wèn)句。否定呂蒙托辭的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。）D.卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?。ǜ袊@句，驚訝贊嘆的語(yǔ)氣）E.大兄何見(jiàn)事之晚乎?。ǜ袊@句，帶有自豪的語(yǔ)氣。）在上述基礎(chǔ)上，小組內(nèi)先分角色朗讀課文，用現(xiàn)代文表演人物對(duì)話。小組當(dāng)場(chǎng)表演孫權(quán)與呂蒙、呂蒙與魯肅的對(duì)話，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境。比比看哪組表現(xiàn)得好。（四）品讀合作探究,梳理課文內(nèi)容自主學(xué)習(xí):（用原文回答）孫權(quán)勸學(xué)的原因是： ,呂蒙推辭的理由是 ，孫權(quán)勸學(xué)的學(xué)習(xí)方法 。勸的語(yǔ)言是： 。 孫權(quán)勸學(xué)呂蒙（ ）學(xué)魯肅（ ）學(xué)2、 師友活動(dòng)：(1.)孫權(quán)勸學(xué)是一個(gè)著名的勸學(xué)故事，題目中哪個(gè)詞最關(guān)鍵？( )那么，孫權(quán)是如何“勸”的呢？請(qǐng)找出孫權(quán)“勸”的語(yǔ)句，并揣摩應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。A、討論、模仿：B、人物形象點(diǎn)撥：從這番勸說(shuō)中，可看出孫權(quán)是一個(gè)怎樣的人？3、孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果如何？試找出魯肅與呂蒙的對(duì)話，并揣摩應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。 請(qǐng)同學(xué)朗讀魯肅與呂蒙的對(duì)話。A、討論、模仿：請(qǐng)師友分角色模仿語(yǔ)氣朗讀。 B、人物形象點(diǎn)撥： 從這些語(yǔ)句及行動(dòng)中可以看出魯肅是一個(gè)怎樣的人？呂蒙能聽(tīng)從勸告“就學(xué)”，從昔日的“吳下阿蒙”到如今的“刮目相待”，可看出他是一個(gè)怎樣的人？ (五)、積累延伸：關(guān)于讀書(shū)的名言、警句你又知道哪些？ 5. 學(xué)生展示1. 出示無(wú)標(biāo)點(diǎn)的課文大聲朗讀，看哪個(gè)小組能大聲，流利地快速地朗讀課文。2. 搶答的方式翻譯課文中的句子。3. 小組推薦四名同學(xué)分角色扮演孫權(quán)，呂蒙，魯肅及旁白進(jìn)行對(duì)話表演。4. 采用飛花令的形式匯報(bào)各小組積累的讀書(shū)名言。6. 總結(jié)這個(gè)故事給你什么啟示呢？當(dāng)堂檢測(cè)閱讀孫權(quán)勸學(xué)，回答15題。 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多條。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。1.我能解釋下面各句中的劃線字。蒙辭以軍中多務(wù) 見(jiàn)往事耳 及魯肅過(guò)尋陽(yáng) 即更刮目相待 2.我能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！3.有兩個(gè)成語(yǔ)典故涉及到本文，請(qǐng)寫(xiě)在下面的橫線上 、 。 4.本文雖短，但通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，刻畫(huà)了鮮明的人物性格。請(qǐng)各用一兩個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括他們的性格特點(diǎn)。孫權(quán)： 呂蒙： 魯肅： 讀書(shū)名言警句1.書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯. 2. 書(shū)到用時(shí)方恨少。3.少壯不努力，老大徒傷悲。 4. 少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方悔讀書(shū)遲。5.書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。 6.舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。7.書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。 8. 讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。9.讀書(shū)就應(yīng)像饑餓的人撲在面包上一樣。 10.讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友。11.好讀書(shū)，不求甚解；每有