六年級(jí)數(shù)學(xué)卷面分析.doc

六年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析此次六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試題就總體而言，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷略難，知識(shí)面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)理解與過(guò)程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。從考試結(jié)果來(lái)看，我班大部分學(xué)生適應(yīng)能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷，少數(shù)部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問(wèn)題，整體上計(jì)算準(zhǔn)確率不高。有部分學(xué)生的考試成績(jī)不容樂(lè)觀,他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力更為欠缺?？吹匠煽?jī)不夠理想的同時(shí)，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問(wèn)題上來(lái)，發(fā)現(xiàn)有很多的問(wèn)題值得我們深入分析和反思。我班學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的主要問(wèn)題: 1. 學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認(rèn)真審題,認(rèn)真答題。體現(xiàn)在列式計(jì)算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等； 2學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。如位置與方向中的數(shù)對(duì)表示物體的準(zhǔn)確位置；求比值和簡(jiǎn)化比兩類，一是有少數(shù)學(xué)生分不清求比值和簡(jiǎn)化比，結(jié)果表達(dá)錯(cuò)誤；二是計(jì)算方法不得當(dāng)，不能化到最簡(jiǎn)，簡(jiǎn)便計(jì)算也有待加強(qiáng)。學(xué)生的計(jì)算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運(yùn)用簡(jiǎn)便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯(cuò)了。3學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒(méi)有到位，課堂教學(xué)缺乏知識(shí)拓展一類問(wèn)題的思維訓(xùn)練。解決問(wèn)題要求學(xué)生熟悉除法、分?jǐn)?shù)和比之間的關(guān)系并靈活運(yùn)用，學(xué)生錯(cuò)誤較多。原因就是我們平時(shí)訓(xùn)練的題型單一，問(wèn)法單一，學(xué)生的應(yīng)變能力差。雖然平時(shí)上課也注重讓學(xué)生一題多解，從不同角度考慮問(wèn)題，但并沒(méi)有人人要求過(guò)關(guān)，所以要求我們教師思維要活，題目要新，形式要多樣。數(shù)學(xué)題型千變?nèi)f化，但是萬(wàn)變不離其宗，宗就是知識(shí)點(diǎn)，是數(shù)量關(guān)系，對(duì)于六年級(jí)上學(xué)期期中來(lái)說(shuō)最重要的知識(shí)點(diǎn)就是找準(zhǔn)單位“1”，好多同學(xué)對(duì)應(yīng)用題不會(huì)分析理解，找不到正確的單位“1”，那就分不清用乘法還是除法。應(yīng)該注意接觸應(yīng)用題就從分析數(shù)量關(guān)系入手，注重教給學(xué)生分析問(wèn)題的方法和思路，這樣對(duì)于不同的題目就可以自己分析，而不是盲目去做。4.學(xué)生對(duì)題型不夠熟悉，在答題的過(guò)程中表現(xiàn)出的自信心不夠。5兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來(lái)諸多不利。今后改進(jìn)措施: 1.加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過(guò)程、歸納過(guò)程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。3.教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。4. 注重拓展提高，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時(shí)多收集資料,特別是要多整理易錯(cuò)題、靈活題、實(shí)踐題,在講解時(shí)要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。5.培優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對(duì)部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個(gè)別交流，平時(shí)要多給他們開(kāi)小灶，查漏補(bǔ)缺,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)常進(jìn)行家訪,不斷與學(xué)困生的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持和理解。和家長(zhǎng)達(dá)成教育的共識(shí)，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自信心,從而使他們的成績(jī)得到提高。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績(jī)有更大的提高。六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷分析本年度第一學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷，包含八種題型，填空、判斷、選擇、直接寫得數(shù)、脫式計(jì)算、解方程、列式計(jì)算和應(yīng)用題，可以說(shuō)這八道大題囊括了這段時(shí)間學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的各種能力，是一份很有價(jià)值的試卷。這次考試，從組織考試到閱卷，每位教師都很重視。老師們的想法是用這份試卷檢驗(yàn)一下前段學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，吸取教訓(xùn)，以便更好地改進(jìn)今后的教學(xué)?？v觀整張?jiān)嚲?，分析其具有以下特點(diǎn)1題型多樣，檢測(cè)面廣試卷由基礎(chǔ)題和新型題構(gòu)成，這些題以多種形式出現(xiàn)，考查了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握情況。填空題的錯(cuò)題主要集中在第5小題和第8小題。第5小題是考查比、分?jǐn)?shù)和除法之間的關(guān)系，課本上這樣的練習(xí)很少，幫出錯(cuò)較多。第8小題，是求還剩下的煤的噸數(shù)，好多同學(xué)是求了一共用去的噸數(shù)。判斷題的丟分主要在第2題和第5題，第2題是比較甲數(shù)和乙數(shù)的大小，同學(xué)們對(duì)比較的方法掌握得不夠扎實(shí)。第5小題“某班男生比女生多五分之一，那么女生比男生也少五分之一”這句話是錯(cuò)誤的，此類題型的分析比較復(fù)雜，許多學(xué)生還是接受不了。2難易適度總體看來(lái)，本章試卷難易適中，考查了同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，比如以填空的形式考查同學(xué)們對(duì)多邊形面積公式的理解與運(yùn)用，以脫式計(jì)算的形式考查同學(xué)們對(duì)小數(shù)乘除法計(jì)算法則的理解與運(yùn)用此外，應(yīng)用題部分的第4題檢驗(yàn)了學(xué)生的仔細(xì)程度，它將書中的題轉(zhuǎn)變了形式，這就拓寬發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力，體現(xiàn)了“難易適度”的原則。在本次試卷當(dāng)中，我們也查找到了諸多不足：（1）個(gè)別學(xué)生計(jì)算題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，計(jì)算能力仍有待提高。（2）學(xué)生審題太馬虎，個(gè)別學(xué)生不假思索便將答案寫出，應(yīng)用題的第3題學(xué)生忽視了做題時(shí)要抓住單位“1”，故列式出錯(cuò)。第4題本來(lái)是一道稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，個(gè)別學(xué)生當(dāng)成了分?jǐn)?shù)除法題，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答還需要繼續(xù)努力。學(xué)生出錯(cuò)最多的是應(yīng)用題的第5題，是一道關(guān)于相遇問(wèn)題的題，用到按比例分配的知識(shí)，數(shù)量關(guān)系是以前學(xué)習(xí)的“速度和=路程相遇時(shí)間”，很多同學(xué)忘記了這個(gè)數(shù)量關(guān)系，故列式錯(cuò)誤。（3）本測(cè)試題最后是一道附加題。學(xué)生對(duì)“果園里桃樹(shù)棵數(shù)的五分之三和梨樹(shù)棵數(shù)的九分之四相等”這個(gè)條件缺乏理解，這道題的數(shù)量關(guān)系對(duì)還沒(méi)有學(xué)完分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的學(xué)生來(lái)說(shuō)，分析起來(lái)有一定的難度。這道題的解答不夠理想。但也反映出學(xué)生做難題的能力有待提高。通過(guò)本次測(cè)驗(yàn)出現(xiàn)的不足之處，我將要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，樂(lè)學(xué)，好學(xué)。1查找自身不足，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我要努力充實(shí)自己，之后再去拓寬、發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并利用所學(xué)知識(shí)及時(shí)解決問(wèn)題。2對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時(shí)認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。我想這對(duì)小學(xué)生是非常重要的！總之，從學(xué)生對(duì)本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對(duì)我們以后的教學(xué)工作起了一個(gè)很好的促進(jìn)作用。六年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析一、試題概述本次測(cè)試題量適中，難易適度，涵蓋全面，能較好的評(píng)價(jià)學(xué)生水平。包括六個(gè)大題：填空、選擇、判斷、計(jì)算、畫圖、解決問(wèn)題。二、學(xué)生情況分析本次測(cè)試90分以上的占25%，及格的占89%，不及格的比平時(shí)測(cè)試稍多。一方面評(píng)價(jià)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，另一方面也評(píng)價(jià)了學(xué)生對(duì)于測(cè)試的態(tài)度及心理素質(zhì)。三、試題具體分析填空。4、5、11小題出錯(cuò)較多。4、3/8米的單位一可以是（ ）米或（ ）米。這個(gè)題目考查的是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，3/8米的意義是把一米平均分成8份，表示這樣3份的數(shù)或者把3米平均分成8份表示這樣1份的數(shù)。所以單位一是3米或1米。5、求速度比，有的同學(xué)沒(méi)化簡(jiǎn)，速度比是1/6:1/7，化簡(jiǎn)后是7:6。11、在一張長(zhǎng)8.5dm、寬4dm的長(zhǎng)方形鐵皮上截取半徑1dm的圓片，最多能截?。?）個(gè)。這個(gè)題目不能用面積來(lái)計(jì)算，可以畫圖分析，能截取2行，每行4個(gè)。余下的部分不能再截取。選擇。6題出錯(cuò)較多，學(xué)生能正確判斷面積相等，但對(duì)于周長(zhǎng)的比較出現(xiàn)的錯(cuò)誤，大多數(shù)認(rèn)為周長(zhǎng)也相等，這是對(duì)周長(zhǎng)概念的模糊集做題方法不正確，應(yīng)該根據(jù)周長(zhǎng)概念，描出兩個(gè)圖形陰影部分的邊線，就能發(fā)現(xiàn)后圖多出兩個(gè)4。選擇。8題出錯(cuò)多一些。大圓的半徑是小圓的直徑，大圓的面積是小圓面積的4倍。應(yīng)根據(jù)大圓半徑是小圓直徑找到半徑或直徑之間的關(guān)系是2倍，在判斷面積關(guān)系是4倍。這個(gè)題目出錯(cuò)時(shí)由于不認(rèn)真思考造成的。計(jì)算。這部分失分較少。計(jì)算能力和習(xí)慣還是比較好的，出錯(cuò)較多的是化簡(jiǎn)比的最后一題：0.35千克：0.49噸，學(xué)生都知道先統(tǒng)一單位在化簡(jiǎn)，由于數(shù)據(jù)太大，有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有得到最簡(jiǎn)比。還有6題求周長(zhǎng)出錯(cuò)也較多，原因和選擇6題一樣，本題陰影部分的周長(zhǎng)是正方形的周長(zhǎng)和圓的周長(zhǎng)之和畫圖1題出錯(cuò)較多，反映部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的意義不理解，1/23/4表示1/2的3/4是多少，先表示1/2，再表示他的3/4就可以了。解決問(wèn)題。出錯(cuò)較多的是1、7。1題出錯(cuò)的原因主要是不理解題意，倫敦碗比鳥巢的造價(jià)節(jié)約2/7，節(jié)約了20億元，也就是說(shuō)鳥巢造價(jià)的2/7是20億元，所以求鳥巢造價(jià)用202/7=70億元。7題求現(xiàn)在全班多少人，由于男生人數(shù)沒(méi)變，只要求出現(xiàn)在的女生人數(shù)加上原來(lái)的男生人數(shù)就可以了，424/7=24人，這就是原來(lái)男生人數(shù)，246/5=20人，這就是現(xiàn)在女生人數(shù)，24+20=44人就是現(xiàn)在全班人數(shù)。四、存在的問(wèn)題及努力方向從試卷情況看，存在以下問(wèn)題：1基礎(chǔ)知識(shí)少數(shù)掌握不扎實(shí)，平時(shí)訓(xùn)練的重要知識(shí)點(diǎn)失分。2審題不深刻，不透徹，還沒(méi)有完全理解題意就解答。3不重視做題方法與過(guò)程或不會(huì)正確的做題方法，盲目作答。在今后的教學(xué)中要特別注意培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣和解決問(wèn)題的方法，避免只求做題速度而降低了質(zhì)量，爭(zhēng)取做到又穩(wěn)又準(zhǔn)的解決問(wèn)題，提高準(zhǔn)確率。六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷分析一、試題分析1試卷結(jié)構(gòu)合理，題型全面本次試卷從試卷結(jié)構(gòu)與題型看內(nèi)容涵蓋范圍較廣，考查范圍覆蓋本冊(cè)所學(xué)內(nèi)容，難度適中，知識(shí)結(jié)構(gòu)分配均衡；從題型來(lái)看，主要設(shè)置填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題、操作題、解決問(wèn)題，靈活多樣的題型能夠較全面地考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。2試卷內(nèi)容覆蓋了本冊(cè)前四個(gè)單元所有內(nèi)容，考查內(nèi)容也貼近學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，考試內(nèi)容緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，將教材中的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，試卷題目中，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)，既結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容，又注重學(xué)生活學(xué)活用，靈活解決問(wèn)題的能力。二、考情分析第一題填空題，第3題考查分?jǐn)?shù)、除法和比之間的聯(lián)系。第10題考查比的基本性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)靈活性。從答題得分情況來(lái)看，第5、6、9題失分偏多，主要是計(jì)算錯(cuò)誤。數(shù)的基本知識(shí)、比例和比例尺部分得分狀況較好。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念掌握較為牢靠，計(jì)算能力亟需加強(qiáng)，要注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的良好習(xí)慣。第二題判斷題和第三題選擇題各5小題，主要考查學(xué)生易混淆或產(chǎn)生錯(cuò)誤的相關(guān)、相近、相似的問(wèn)題，有些內(nèi)容如三角形三個(gè)角之間的關(guān)系，等腰三角形底角與頂角之間的關(guān)系，由于按目前的復(fù)習(xí)進(jìn)度，尚未復(fù)習(xí)到圖形部分的內(nèi)容，部分學(xué)生已經(jīng)遺忘，體現(xiàn)了學(xué)生以前學(xué)得不扎實(shí)。第四題計(jì)算題分為三個(gè)子題：第一部分直接寫出得數(shù)，正確率較高，只是最后一題學(xué)生受思維定勢(shì)的影響，草率地以為答案為0，說(shuō)明學(xué)生易受此類題的“誤導(dǎo)”。第二部分化簡(jiǎn)比及求比值，學(xué)生均能根據(jù)比的基本性質(zhì)，正確地將比化簡(jiǎn)并求出比值，但仍有部分學(xué)生計(jì)算失誤，主要原因是粗心大意。第三部分計(jì)算下面各題（能簡(jiǎn)算的要用簡(jiǎn)便方法算），其中第1、3兩題分別出現(xiàn)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化，有一部分學(xué)生在化的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，最后一題應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，但由于本學(xué)期對(duì)計(jì)算練習(xí)較少，一部分學(xué)生對(duì)乘法分配律記憶不夠清晰，運(yùn)用不夠熟練，此題錯(cuò)誤率在諸題中是最高的。第五題動(dòng)手操作部分考查確定方向和位置。這部分內(nèi)容是本學(xué)期最近學(xué)習(xí)的，學(xué)生掌握效果較好，正確率較高。第六題，解決實(shí)際問(wèn)題部分，第1、2、3題關(guān)于應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)方面的實(shí)際問(wèn)題，絕大多數(shù)均能找準(zhǔn)單位“1”，確定基本的數(shù)量關(guān)系，但不能選擇正確的方法進(jìn)行計(jì)算，有的算是正確但結(jié)果出錯(cuò)。第4題關(guān)于按比例分配的應(yīng)用題，部分學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)，由此可見(jiàn)加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是十分必要的。三、反思及今后努力方向通過(guò)此次測(cè)試，從學(xué)生的試卷中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，結(jié)合六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材編排內(nèi)容的特點(diǎn)，在今后的教學(xué)工作中，需要加強(qiáng)以下幾方面的教學(xué)工作：1六年級(jí)是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的集大成和徹底的疏理，為學(xué)生進(jìn)入下一學(xué)段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此除要求學(xué)生復(fù)習(xí)基本概念以外，更需要從邏輯層面加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，融會(huì)貫通。2進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)