語文人教版八年級下冊俗世奇人泥人張

俗世奇人 泥人張教學(xué)設(shè)計武川縣第一中學(xué)初中部 語文：趙鳳英教學(xué)目標：1.了解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)文章中人物描寫的方法。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中，體會人物的性格。 3.賞析生動活潑的人物語言、培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)重點、難點：1. 品味詞句，體會文章的語言風(fēng)格。2. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中抓住人物的動作、語言、神態(tài)等方面的特征，體會人物的性格。 教學(xué)用具：多媒體教學(xué)方法：朗讀、自主學(xué)習(xí)、合作探究課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、圖片導(dǎo)入：出示圖片上課之前老師給大家?guī)韼追鶊D片，（分別出示制作糖人、川劇變臉藝人、和中國剪紙、以及泥人張彩塑的圖片），學(xué)生觀賞。教師引導(dǎo)：大家猜一猜這幾幅圖各是什么？最后一幅圖我們看到的是天津“泥人張”彩塑，它在國內(nèi)外頗負盛名，你想了解它的創(chuàng)始人嗎？今天就讓我們一起走近奇人泥人張，去領(lǐng)略他的風(fēng)采。（板書）二、作者介紹馮驥才（1942），當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。著有散文珍珠鳥長篇小說神燈前傳，中篇小說集鋪花的歧路、啊!。短篇小說集雕花煙斗等。短篇小說雕花煙斗，中篇小說啊!、神鞭，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。俗世奇人共有18篇，如只認銀元不認人的“蘇七塊”，專拍馬屁的“死鳥”賀道臺。 三、初讀課文，整體感知 1.自由讀課文，說說本文有哪些人物？故事發(fā)生在哪里？簡要談?wù)劙l(fā)生了一件什么事？ 人物：泥人張（中心人物）海張五事件：泥人張智斗海張五。 海張五挑釁泥人張泥人張用鞋泥捏海張五頭像回擊張五五海張五侮辱泥人張的手藝泥人張“賤賣”海張五。識記字詞 出示以下字詞： 闊綽（chu）撂（lio）高的怵（ch）摳（ku）戳（chu）模（m）子學(xué)生回答，教師指正。PPT出示 2.跳讀，感知人物形象 出示問題：小組合作，選取自己喜歡的段落讀，要求:讀準字音，讀出感情,各成員邊讀邊勾畫描寫人物的句子。 以我從這句話，讀出他是一個的人， 這樣的格式匯報。3.學(xué)生帶著問題跳讀課文，然后分析人物形象明確： 泥塑手藝高超，獨一無二；個性內(nèi)斂，沉穩(wěn)而機智，不畏權(quán)貴，面對羞辱出招奇特，善于后發(fā)制人，一招制敵。教師小結(jié)：泥人張是一個藝高膽大的手藝奇人。海張五：飛揚跋扈，極其無恥無聊的一個地痞暴發(fā)戶形象。四、我是小小“語言鑒賞家” 請結(jié)合中考題具體分析，抓住關(guān)鍵詞，如形容詞、動詞等。 結(jié)合句子特點，如修辭手法，句式特點，表達效果賞析。 1. 手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。（作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里”，這么說是不是太夸張了？你怎樣理解這種夸張的作用？ 運用夸張的修辭，突出了“泥人張”技高一籌，無與倫比。如果只寫他技藝高超，文字就過于平淡，不能給讀者留下深刻的印象。（考點：修辭角度賞析句子） 2. 海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團泥上全找回來了。你怎么理解“找”如果替換成“捏”字表達效果一樣嗎？（考點：從關(guān)鍵詞動詞賞析句子，或者是替換詞，句子表達效果） “找”本意是尋覓，在這里第一個“找樂子”寫出海張五的囂張氣焰。“泥人張”抓住“海張五”“找樂子”時的丑態(tài)捏泥人，以其人之道還治其人之身，的機智。換成“捏，揉”只能表現(xiàn)出“泥人張”如往常一樣進行創(chuàng)作，看不出是被迫還擊。 3.隨后手一停，他把這泥團往桌上“啪”地一戳，起身去柜臺結(jié)賬。動作描寫形象的寫出“泥人張”此時的不屑、憤怒。 臺上的嘛樣，他捏的嘛樣。只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。天津衛(wèi)是做買賣的地界兒，誰有錢誰橫，官兒也怵三分。 學(xué)生小組合作完成，教師總結(jié)1.語言用詞凝練 2.運用修辭，描寫人物時運用白描、動作、語言、肖像等描寫方法，把人物活靈活現(xiàn)的展示在讀者面前。 3.濃郁的天津味兒如： 臺上的嘛樣，他捏的嘛樣。天津衛(wèi)是做買賣的地界兒。 只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。五、延伸（小組討論）：手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？仔細揣摩這句話，討論作者對待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的？贊美，欽佩。他的觀點在今天的社會環(huán)境中能行得通嗎？（學(xué)生討論）當(dāng)今社會是一個合作型社會，我們只是社會體系中的一個個體，我們需要與別人合作，建立人脈網(wǎng)，共同發(fā)展，共同進步。（也可從反面論述但是要有自己的觀點）。六、小結(jié) ：（教師學(xué)生一起完成）本文通過寫泥人張智斗海張五一波三折的故事，為我們塑造了技藝奇、個性奇、行事奇的“泥人張”表現(xiàn)了作者對技藝高超的民間藝人的欽佩與贊美。 希望我們每一個人都能關(guān)注民間藝人的生活，不要歧視他們，用自己微薄的力量為保護中國民間文化做貢獻。我們可以通過微博、微信等網(wǎng)絡(luò)手段宣傳我們的民俗文化。，讓民間文化之花盛開。七、作業(yè)： 結(jié)合本課描寫泥人張頭也沒回，撐開雨傘走了”心理。續(xù)寫“海張五”看到雜貨攤上成排賤賣“海張五”之后的故事。語言、動作和