數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)下冊(cè)生活中的大數(shù) .docx

生活中的大數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備1、課前調(diào)查：生活中有哪些大數(shù)？2、學(xué)具：豆豆3、多媒體課件教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。 2、學(xué)生在自主探索中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。 3、通過(guò)教學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)一千和一萬(wàn)有具體感受。 4、讓學(xué)生理解并熟記萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序。 過(guò)程與方法培養(yǎng)孩子與人合作、并能與他人交流思維過(guò)程和結(jié)果的能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)要點(diǎn)、重點(diǎn)1、體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。 2、學(xué)生在自主探索中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。 3、通過(guò)教學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)一千和一萬(wàn)有具體感受。 4、讓學(xué)生理解并熟記萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序。難點(diǎn)：理解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序。興趣點(diǎn)：大數(shù)貼近生活，與生活密切聯(lián)系作業(yè)要求基本要求：體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。 較高要求：準(zhǔn)確感受“千、萬(wàn)”的具體含義 個(gè)性探究：讓學(xué)生理解并熟記萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序?！窘虒W(xué)過(guò)程】 （一）感受生活中的大數(shù) 1、談話：認(rèn)識(shí)圖中的地點(diǎn)嗎？你喜歡這所學(xué)校嗎？為什么呀？那你對(duì)這個(gè)美麗可愛(ài)的學(xué)校了解多少呢？知道嗎？例如：共有多少名老師？占地面積多大？ 今天老師就先做一次解說(shuō)員?。ㄕn件顯示）聽(tīng)了剛才的介紹，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？老師也找到了一些生活中的大數(shù)，想看嗎？（顯示：四幅圖）讀了這些說(shuō)明，你有什么感受？把收集的資料先和同桌說(shuō)一說(shuō)，然后再說(shuō)給大家聽(tīng)?。ㄖ该吓_(tái)說(shuō)，并及時(shí)評(píng)價(jià)） 2、揭示課題：原來(lái)生活中有這么多大數(shù)！那我們今天就一起來(lái)研究和探討生活中的大數(shù)！（板書(shū)課題） （設(shè)計(jì)意圖：從生活出發(fā)，選擇孩子熟悉的生活場(chǎng)景校園引入新課，使孩子對(duì)數(shù)學(xué)有著更多的親切感，以學(xué)生提出有很多比100大的數(shù)為引線，先展示老師提供的資料，再交流學(xué)生自己收集的資料，引出生活中有很多這樣的大數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué)。） （二）、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 1、數(shù)豆子（建立個(gè)、十、百的單位概念） 先數(shù)10個(gè)：你是怎么數(shù)的（板書(shū)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)（個(gè)） 十個(gè)一是10（十）老師想收集100個(gè)豆子，誰(shuí)能幫我想想，我可以怎么做？（重在引導(dǎo)學(xué)生只要從十位同學(xué)每個(gè)人收集十個(gè)，就有100個(gè)了，而不必去數(shù)100。）2、數(shù)正方體（1）老師師今天帶來(lái)了一個(gè)非常大的正方體?。ǔ鍪痉e木圖）一共有多少個(gè)小積木呢？這么多怎么數(shù)??？（同桌說(shuō)一說(shuō)） （2）匯報(bào)數(shù)的過(guò)程（3）小結(jié)：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。（板書(shū)，齊讀）（4）感受生活實(shí)際顯示100頁(yè)的書(shū)；大約一千名學(xué)生的學(xué)校（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生身邊熟悉的事物，讓學(xué)生對(duì)一千和一萬(wàn)這兩個(gè)數(shù)的大小有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，不但訓(xùn)練了學(xué)生的估算技能，更發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。）3、教師指出：一、十、百、千、萬(wàn)叫做計(jì)數(shù)單位。相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間是十進(jìn)關(guān)系。4、補(bǔ)充數(shù)位順序表：萬(wàn)位、千位、百位、十位、個(gè)位 （設(shè)計(jì)意圖：先讓孩子充分觀察、估一估，再引導(dǎo)孩子在小組里充分討論交流并總結(jié)數(shù)法。在些基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體課件進(jìn)行合作數(shù)數(shù)，由抽象到具體，突破重難點(diǎn)，同時(shí)在學(xué)生的腦海中形成有條理的思維方式。）（三）、作業(yè)實(shí)踐 1、說(shuō)一說(shuō)：四位小朋友心里各想了一個(gè)數(shù)字，并把它用積木堆出來(lái)了，同學(xué)們能猜出是多少嗎？（課件說(shuō)一說(shuō)）2、我會(huì)填：10個(gè)一是（ ），10個(gè)十是（ ），10個(gè)（ ）是一千，（ ）個(gè)一千是一萬(wàn)；653是由( )個(gè)百、( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的；2300是由( )個(gè)千和( )個(gè)百組成的；3、我會(huì)估： “十、百、千、萬(wàn)|”填哪個(gè)單位合適？4、我會(huì)涂。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)我說(shuō)你擺，鞏固對(duì)數(shù)位順序的理解，同時(shí)培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力；我會(huì)填，進(jìn)一步鞏固計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率關(guān)系和數(shù)位的排列順序；我會(huì)估，幫助孩子靈活掌握“十、百、千、萬(wàn)”在生活中的運(yùn)用；這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維方向由形象思維逐步向抽象思維發(fā)展）（四）、課后拓展： 1、國(guó)情教育（課件顯示）中國(guó)驕傲的大數(shù) 中國(guó)領(lǐng)土面積：960萬(wàn)平方公里，世界第三； 人口數(shù)量：13億，世界第一； 淡水資源：28000億立方米，世界第四； 2、環(huán)保教育（課件顯示）驚人的大數(shù) 全球現(xiàn)在有11億人缺水，每年排放的污水達(dá)4000多億噸， 造成5萬(wàn)多億噸水被污染 3、看到這些數(shù)據(jù)，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么呢？（保護(hù)環(huán)境，從自己做起；環(huán)境需要我們大家的共同愛(ài)護(hù)，需要全社會(huì)的共同努力！保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)?。?（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解中國(guó)驕傲的大數(shù)和驚人的大數(shù)的鮮明對(duì)比，抓住時(shí)機(jī)適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行國(guó)情和環(huán)保的思想教育，把教學(xué)自然拓展到課后。） （五）、談一談：今天你有哪些收獲？六、【課后反思】 以新課程理念為指導(dǎo)，本節(jié)課上我力圖做到以下幾點(diǎn)： 1、創(chuàng)造性的使用教材，給學(xué)生提供有意義的學(xué)習(xí)情境。 老師在尊重教材的同時(shí)，可以創(chuàng)造性地使用教材。我借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了“了解校園”這一主題情境，讓豐富有趣的信息資源，給學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)新知，提供廣闊的天地。 2、強(qiáng)化“生活性”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！?我從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇生活實(shí)例，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，設(shè)計(jì)一系列現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)午觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作、推理與交流。如通過(guò)“估計(jì)大正方體有多少個(gè)小正方體、體會(huì)一千頁(yè)書(shū)的厚度、猜學(xué)校人數(shù)、觀看天安門國(guó)慶場(chǎng)景感受大數(shù)、說(shuō)一說(shuō)你在生活中搜集到的大數(shù)”等情景串的教學(xué)，幫助學(xué)生理解大數(shù)的實(shí)際含義，在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，體驗(yàn)了認(rèn)識(shí)大數(shù)的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)培養(yǎng)與提高了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)