教學設計_12日新月異的信息技術.doc

課題：日新月異的信息技術備課時間2011.9課時1內(nèi)容出處教育科技出版社信息技術基礎第一章1.2日新月異的信息技術教學目標（一）知識與技能：掌握信息技術的發(fā)展歷史；通過實踐理解信息技術特別是計算機技術的發(fā)展趨勢；（二）過程與方法：復習并應用義務教育階段已經(jīng)學習的操作技能，解決問題；并適時引導學生在原有基礎上進行拓展和延伸操作，為進一步學習培養(yǎng)良好的習慣；（三）情感態(tài)度與價值觀：從信息文化的角度理解信息技術的大眾化和人性化，使學生既體驗到信息文化的厚重性，又不脫離技術；教學重點難點體驗并暢想信息技術的發(fā)展趨勢教學對象分析及其學習需要分析本節(jié)課是高中一年級新授課，雖然絕大部分學生在初中甚至小學階段都接受過相關信息技術的教育，但教學內(nèi)容處于實踐操作層面的比較多，本節(jié)課是高中新課程第一章的相關內(nèi)容，需要幫助學生建立起在操作和體驗的過程中培養(yǎng)自我信息素養(yǎng)一種的意識，這可能是高中信息技術教學不同于其他級段的一個重要方面，也是高中信息技術教學需要努力的方向。教學方法討論法、演示法、自主實踐法教具學具多媒體網(wǎng)絡教室溫故：回顧上節(jié)課的重點知識：信息的基本特征：載體依附性；價值性；時效性；共享性反饋練習題：1、“我有一種思想，你也有一種思想，大家彼此交換，我們就有兩種思想甚至更多思想”，這體現(xiàn)了（ ）A、物物交換 B、信息的時效性 C、信息的價值性 D、信息的共享性2、下列屬于信息的是（ ）A、一段視頻 B、一則公告 C、一張光盤 D、一則新聞3、下列關于信息的理解，正確的是（ ）A、信息只在需要時存在B、從不同的角度對信息有著不同的認識C、信息、物質(zhì)和能量構成了當今人類社會的三大資源D、信息本身不是實體，必須通過載體才能體現(xiàn)知新：一、創(chuàng)設情境導入：（1）學生齊讀課件顯示的一段文字：“從現(xiàn)在開始，我是一位颯爽將軍；我是一位巾幗英雄；我將跨越千萬年，指揮不同時代的戰(zhàn)斗。準確有效的傳輸戰(zhàn)況信息，將成為我的重要責任！”（2）播放一個簡單的Flash動畫，呈現(xiàn)“茹毛飲血的遠古時代”、“烽火連天的古戰(zhàn)場”、“硝煙彌漫的世界之戰(zhàn)”、“現(xiàn)代軍隊向信息化聚焦”等不同時期的圖片資料。（圖片素材來自baidu 圖片搜索）引導學生討論在不同時代的（軍事）斗爭中，傳輸信息的手段有哪些變化與發(fā)展。學生討論回答。過渡 剛才從“軍事”這個側面了解信息技術的發(fā)展史，那么從宏觀上看，究竟什么是信息技術？信息技術經(jīng)歷了哪些重要的階段，都有什么樣的標志？二、知識點介紹與拓展（一）信息技術的概念閱讀課本，學生回答。（一切與信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價等有關的技術都可以稱之為信息技術）教師引導：對于信息技術這個概念的界定，目前還存在著廣泛的爭議，不同的研究者會有不同的解釋，書上所講只能說是“一家之言”。請學生根據(jù)提供的資料自己給信息技術下一個定義，作為課后的研究性作業(yè)。（ 信息技術或IT）（二）信息技術的五次革命學生回答，教師適時加以分析和解釋。展示板書。教師引導：（1）設置問題“這五次革命哪一次更加先進？”這種說法不準確，不同的信息技術，每一次信息技術革命都在傳承人類文明的過程中發(fā)揮重要的作用，不能用哪一次更加先進來簡單的區(qū)分，即便是一些古老的信息技術至今仍然在使用，或者已經(jīng)與現(xiàn)代信息技術進行了融合，密不可分，比如語言、文字等。（2）設置問題“這五次革命中，一次與一次發(fā)生間隔的時間是不是越來越短？”比如從語言到文字；從文字（中國遠古倉頡）到印刷術（中國四大發(fā)明之一，雕版印刷術發(fā)明的時間大約在隋末唐初，即公元7世紀初期。活字印刷第一人，北宋的畢升。）；從印刷術到電報、電話（貝爾1875年）、廣播、電視的發(fā)明（19世紀到二十世紀中葉）；從電報、電話、廣播、電視到計算機技術（第一臺計算機1946年，美國）與現(xiàn)代通信技術的發(fā)明與普及。過渡依此類推，第六次信息技術革命的發(fā)生也就在百年左右的時間，那么就請同學們來發(fā)動一次頭腦風暴，討論暢想一下：即將發(fā)生的第六次甚至第七次信息技術革命的可能情況，會給我們的學習和生活帶來怎樣的變化？第一輪討論：學生分組搜索討論（baidu搜索“第六次信息技術革命”的相關結果，作為參考資料，每組進行匯總，并派出代表發(fā)言交流）學生代表發(fā)言時，教師進行板書記錄。過渡剛才同學們對第六次甚至是第七次信息技術革命的可能情況進行了展望，那么是否切合實際，符合目前信息技術的發(fā)展趨勢呢？下面我們來看今天要介紹的第二個大問題：信息技術的發(fā)展趨勢。（三）信息技術的發(fā)展趨勢（1）越來越友好的人機界面實踐1：體驗DOS、Windows操作系統(tǒng)的操作界面學生自主在Windows操作系統(tǒng)中新建文件夾，并命名，體驗GUI界面；教師發(fā)問并引導：“做傻事”回到在DOS操作系統(tǒng)（早期、基于命令行）中新建文件夾，并命名；通過新舊操作系統(tǒng)的操作，使學生體驗界面的直觀、形象、友好。當然DOS操作命令在一些低端操作中發(fā)揮著重要的作用，比如最常見的ping ip，大家也不可小覷它，課后可以到網(wǎng)上去搜一搜。（百度搜索DOS命令、ping ip等含義和操作方法）實踐2：虛擬現(xiàn)實技術“課前已經(jīng)給大家每人發(fā)了一個青蛙，請大家解剖青蛙。”（中小學教育資源交流中心/downfile/411355.htm?UpdatedPage=SW5qZWN0）解剖青蛙使用Flash動畫解剖虛擬的青蛙。使用鼠標就讓我們身臨其境，學到了知識。除了虛擬實驗之外，還有大型的3D游戲、三維全景圖片等都是虛擬現(xiàn)實技術的重要應用。（故宮三維全景/360html/beijing/gugong/index.htm）演示3：由中文輸入法導入：教師引導：同學們覺得計算機操作的一個最基本的技能是什么？使用什么中文輸入法？輸入的速度快不快？大家想不想自己輸入漢字的速度跟說話的速度一樣快？邀請普通話說的好的學生上臺演示VIAVOICE軟件，嘗試語音輸入，請大家評價輸入的效果。（/download）過渡詞組可以準確有效地輸入，標點符號怎樣輸入？如何換行？如何分段？實踐3：使用軟件中的“幫助”進行查找，教師引導：如果一個方言口音很重的人，比如我們的父母、祖父母長期生活在一個方言環(huán)境中，要想一下子改變很難，我們又希望它掌握這個軟件，學會文字輸入？如何使用這個軟件，學生進行查找。教師總結：大家使用的實際上就是智能代理技術。 各種應用軟件有成千上萬種，同學們不可能指望老師一個一個去教，大家要學會借助軟件的智能代理技術、“幫助”功能自己學習。（隨著語音識別技術的不斷發(fā)展與提高，有可能在為期不遠地將來給鍵盤和鼠標輸入畫上一個句號。）過渡界面友好只是一個方面，功能的設計也很重要，趨勢是越來越個性化。（2）越來越個性化的功能設計第二輪討論：閱讀材料，教師引導從一些改變和發(fā)展的側面來討論：以前的手機功能單一，現(xiàn)在的手機設計力求符合個人的特征，愛聽音樂的有MP3功能，有帶攝像功能的手機等。大家看一看：還有哪些信息技術方面設計符合個性化？（baidu搜索“個性化手機”）過渡從物美價廉的角度導入，物美了，那么價格呢？（3）越來越高的性能價格比借助課本P10表1-3三個年份中普通家用計算機的主要性能參數(shù)與價格教師引導學生：使用初中階段學習的軟件EXCEL進行數(shù)據(jù)處理為更加直觀地反映性能與價格的發(fā)展趨勢，最好用什么方法？實踐4：繪制圖表教師總結：雖然將價格和性能參數(shù)放在同一個圖表中并不嚴謹科學，但起碼我們可以看到性能參數(shù)的折線是上升趨勢。板書（摩爾定律）并解釋其：是指芯片上上可容納的晶體管數(shù)目，約每隔18個月便會增加一倍，性能也將提升一倍。而價格的折線呈現(xiàn)下降趨勢。很形象地發(fā)現(xiàn)：性能與價格的比例是越來越高！過渡剛才介紹了信息技術特別是應用手邊的計算機進行了實踐，了解到信息技術發(fā)展的幾個趨勢：越來越友好的人機界面、越來越個性化的功能設計、越來越高的性能價格比。但我們應該了解到：上面談到的僅僅是它的幾個較為突出的方面。如果你感興趣可以想想還有哪些趨勢？寫在學案上?，F(xiàn)在我們已經(jīng)掌握信息技術發(fā)展的方向，接下來，我們回頭，看一看同學們的暢想是否符合這樣的發(fā)展趨勢？學生展示討論。總結評價符合發(fā)展趨勢的可以組織學生討論符合發(fā)展趨勢的哪一種？不符合發(fā)展趨勢的切忌一棍子打死加以否定。要用發(fā)展的眼光看問題。教師引導：目前才是第五次信息技術革命，有的同學的暢想似乎離我們很遙遠，當前看并沒有這個發(fā)展趨勢，但是不代表以后就不能實現(xiàn)。只要我們大家擁抱夢想，只要我們大家共同努力，同學們的這些暢想在第10次甚至第100次信息技術革命的時候一定能夠?qū)崿F(xiàn)！教學反思：有這樣幾點反思：1、自制課件一定要適合生情、學情甚至是堂情（每堂課具體情況具體分