一年級(jí)下Unit1_Story_Time (2).doc

Unit1 第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）一年級(jí)下冊(cè) Unit1【主 題】Classroom【課 時(shí)】第3課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（Teaching aims）1. 通過(guò)活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固與教室有關(guān)的詞匯和表達(dá)位置的功能句：where is. ? Its on/in/under .2. 能夠在生活場(chǎng)景中認(rèn)讀大寫英文字A、B、C、D。3. 通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。二、各板塊設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議A. Find and say.（一）板塊設(shè)計(jì)意圖通過(guò)教室中學(xué)生尋找物品的情境設(shè)置，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本單元的詞匯和功能句。（二）教學(xué)建議1. 熱身活動(dòng)教師提問(wèn)：What do you have in the classroom?學(xué)生展示自己的物品并回答：I have a/ an . in the classroom.通過(guò)問(wèn)答方式復(fù)習(xí)本單元詞匯。2. 創(chuàng)設(shè)情境請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察教材A項(xiàng)圖片，思考問(wèn)題：Where are the children? What are they doing?通過(guò)觀察說(shuō)出他們的位置和正在做的事情，為后面的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境。3. 找一找，說(shuō)一說(shuō) 引導(dǎo)學(xué)生先看A項(xiàng)主情景圖中代表物品的圖片，明確活動(dòng)中要尋找的物品的物品?；顒?dòng)語(yǔ)言可以是：What can you see in the picture?或者：What is it? What colour is it?Tip：因?yàn)榛顒?dòng)中要尋找的物品不僅有本單元所學(xué)的詞匯，還有水果、玩具等已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞匯為了保證后面的活動(dòng)進(jìn)行順利，在這里教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看圖，這既可以復(fù)習(xí)舊詞， 又能達(dá)到為后續(xù)活動(dòng)做好準(zhǔn)備的目的。 活動(dòng)示范：教請(qǐng)一名學(xué)生與教師合作展開(kāi)對(duì)話，為其他學(xué)生做活動(dòng)示范。首先教師問(wèn)學(xué)生答，對(duì)話語(yǔ)言可以是：Where is the? Its on/in/under the.然后交換角色，學(xué)生問(wèn)教師答，語(yǔ)言可以是：Where is the ? Its on/in/under the . Its yellow.Tip：示范活動(dòng)中，教師回答時(shí)補(bǔ)充了顏色，為個(gè)別能力較強(qiáng)的學(xué)生搓供了整合支展語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。針對(duì)個(gè)別能力較弱的學(xué)生，教師可以親自指導(dǎo)活動(dòng)，也可以特別安排一名能力較強(qiáng)的學(xué)生和他一起展開(kāi)活動(dòng)。 學(xué)生兩人結(jié)對(duì)活動(dòng)。 活動(dòng)評(píng)價(jià)：學(xué)生正確說(shuō)出一個(gè)物品的位置就在該物品圖片旁邊畫個(gè)笑臉?；顒?dòng)結(jié)束后比一比誰(shuí)得到的笑臉多。 全班反饋活動(dòng)：請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)和同伴查找的結(jié)果。語(yǔ)言可以是：I can see a book. Its under/on/in the 4. 評(píng)價(jià) 教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，以蓋圖章或貼小星星的方式，在學(xué)生課本上A項(xiàng)的空白處進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。 也可以讓學(xué)生兩人結(jié)對(duì)互評(píng)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)同伴對(duì)功能句的學(xué)習(xí)情況，用畫小星星或小笑臉的方式，在同伴課本上A項(xiàng)的空白處，對(duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。 也可以讓學(xué)生回家后復(fù)習(xí)，并請(qǐng)家長(zhǎng)用上述方式對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。 等學(xué)生積累夠一定的圖案后，可以將剪貼頁(yè)“Unit1”中代表“Find and say.”的貼紙貼到學(xué)生用書第七頁(yè)“Review & Rewards”的相應(yīng)位置。B. Letter in life.（一）板塊設(shè)計(jì)意圖通過(guò)生活場(chǎng)景的設(shè)置，幫助學(xué)生熟悉和了解大寫英文字母A、B、C、D。（二）教學(xué)建議1. 師生示范 逐個(gè)學(xué)習(xí)，層層深入 教師請(qǐng)學(xué)生觀察教材b項(xiàng)圖片（或通過(guò)投影出小大圖片），說(shuō)出圖片所表示的是什么地方，上面都有什么東西。Tip：本部分希望學(xué)生通過(guò)觀察生活中的場(chǎng)景對(duì)字母有所感知和了解，所以在看情景圖片時(shí)，學(xué)生可以用中文進(jìn)行描述。 教師通過(guò)實(shí)物投影或教學(xué)掛圖，指出圖中的字母A。教師的語(yǔ)言是：They are the signs at the exits of the subway station. Can you see some letters? Look, I can see letter A. This is A, A, big letter A. 教師出示更多含有字母A的圖片，請(qǐng)學(xué)生找出該字母教師的語(yǔ)言可以是：Can you find A from these pictures? 用同樣方法，完成字母B、C、D的教學(xué)。Tips： 本課只要求學(xué)生能在生活場(chǎng)景中識(shí)別字母，所以不建議教師使用字母卡片進(jìn)行教學(xué)。 由于生活圖片中出現(xiàn)的多數(shù)是大寫字母，所以本課教學(xué)以大寫字母為主。如果學(xué)生提到小寫字母，教師可以隨機(jī)補(bǔ)充。2. 評(píng)價(jià) 教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，以蓋圖章或貼小星星的方式，在學(xué)生課本上B項(xiàng)的空白處進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。 也可以讓學(xué)生兩人結(jié)對(duì)互評(píng)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)同伴對(duì)功能句的學(xué)習(xí)情況，用畫小星星或小笑臉的方式，在同伴課本上B項(xiàng)的空白處，對(duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。 也可以讓學(xué)生回家后復(fù)習(xí)，并請(qǐng)家長(zhǎng)用上述方式對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。 等學(xué)生積累夠一定的圖案后，可以將剪貼頁(yè)“Un