語文蘇教版三年級下冊雪兒 教學設計

雪兒第二課時教學設計及反思郭家堡小學 韓天瑞教學目標：1、能正確流利地朗讀課文，抓住文中的疊詞體會文中飽含的情感。2、學會本課生字詞，結合上下文理解飄飄悠悠、喃喃、哀傷的意思。3、體會“我”對雪兒的情感，感知“我”的情感變化，通過朗讀把理解和體會表達出來。4、背誦課文的4、5自然段。教學重難點：體會“我”對雪兒的情感以及“我”的情感變化，并且能通過朗讀把理解和體會表達出來。教學過程：一、復習導入：1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習雪兒，這是小作者為一只信鴿取的名字，讓我們一起來親切地呼喚一聲雪兒。2、通過學習第一自然段我們知道文中的“我”腿跌傷了，每天一個人在家里休養(yǎng)，感到非常地孤獨、無聊，讓我們一起再來讀讀這一自然段。（出示第一節(jié)）3、過渡：在小作者盼望著早日康復，走出家門，在藍天下奔跑，在春風中歌唱的時候，雪兒來到了她的身邊，剛來時雪兒是什么情況？請同學們讀讀第二自然段。二 、出示任務一雪兒是一只怎樣的鴿子策略（組內交流學習）1. 讀課文2.3自然段，找找描寫雪兒的詞句。說說體會。2.說說我和雪兒有什么相同之處小組匯報交流教師補充小作者說她看到了雪兒的哀傷，我怎么沒看出來？你看出來了嗎？你是怎么理解“哀傷”的？雪兒此刻的遭遇跟小作者多么地相似，真是同病相憐啊！所以小作者一眼就看出了雪兒的哀傷。（板書：相識）重點句段的交流（出示圖片）瞧，多可愛的雪兒啊！你知道作者為什么給它取名雪兒呢？我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名“雪兒”。 （根據回答板書：雪白雪白），你從這個疊詞中讀出了什么？（顏色很白很白）那你就讓這只雪白的信鴿展現在我們眼前吧！指名讀。（好白呀?。┠氵€讀出了什么？（生說不出）你聽出什么了？（喜愛）你真是老師的知音啊！你也能想老師一樣讀出喜愛之情嗎？試試?。阏鎼鬯┈F在，我也是你的知音了。如果你也愛它，一起讀吧！你們看看，雪白雪白這個疊詞，我們不但讀出了這只白鴿很白，而且讀出作者對它的喜愛之情。文中還有哪些地方表現了作者對雪兒的喜愛?用心地讀讀課文，拿起筆邊讀邊畫出相關語句。生自由讀文。3、出示：我對雪兒說：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！”“這兒”是指哪兒？（我的家）把“這兒”換成“我的家”放到句子中讀一讀，你讀出了什么？（“我”把雪兒當成了人，當成了家人）一句話，一顆心，如果你是雪兒，聽了“我”的話心里會怎么想？同學們，想象一下，我在說這句話的時候，會有什么眼神，什么表情或許什么動作呢？（出示：我對雪兒說：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！”）4、 一件事，一份情，我們再來體會她們一起看云的心情吧！出示：從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云你會天天看藍天，看白云嗎？你覺得小作者現在還覺得孤單嗎？心情還會憂傷嗎？老師注意到了這個詞（板書）：瓢飄悠悠 同樣是疊詞，同樣讀起來節(jié)奏很美，我們從雪白雪白讀出了作者對雪兒的喜愛之情，這個疊詞你又能讀出什么呢？（白云的動態(tài)美，“我”此刻的心情）這飄飄悠悠的白云，帶走了“我”的煩惱，心情變得怎樣了？是心情搖曳了白云，又是誰改變了“我”的心情？（雪兒的到來）5、小結：雪兒的到來使原本寂寞、無聊的“我”變得快樂了。讓我們一起再來回顧一下第二自然段，把書捧起來一起讀。過渡：是相處加深了了解，過一段時間的相處，“我”和雪兒之間的感情一天比一天深厚，“我”還從爸爸那知道了關于雪兒的其他事情，“我”到底了解到了什么？讀讀下面一個自然段。6、作者了解到了什么？（板書：是信鴿）爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕任何艱難險阻的，能夠飛越千山萬水，忠實地為人們傳遞信息，所以人們稱它們是“藍天信使”。這是一只怎樣的信鴿？（不怕困難，勇敢，堅強）想象一下，雪兒會遇到哪些艱難險阻呢？（風雨雷電，受傷）這些艱難險阻雪兒都不怕，它要飛越千山萬水為人們傳遞信息，所以人們稱它們是“藍天信使”。老師知道英國皇家空軍的一只信鴿還被封為二戰(zhàn)的戰(zhàn)斗英雄。資料介紹戰(zhàn)斗英雄“勝利”的故事。聽了這個故事，你有什么感受？面對這樣的雪兒，除了喜愛，我們還會產生一種新的感情，那就是敬佩！讓我們帶著對雪兒的喜愛和敬佩再來讀讀這段話。愛它就要理解它，小作者也深深地明白那無邊無際的藍天才是雪兒的舞臺，因此，小作者更加盼望雪兒的傷快點好起來，能夠重返藍天。讓我們帶著這樣的期盼再來讀一讀這段話。（板書：期盼）7、過渡：在我的精心照料下，終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。誰來讀讀這段話。出示任務二我和雪兒有著怎樣的感情策略：從課文中找找有關詞句說說，小組交流學習匯報成果出示：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風高高地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線?！拔摇睘槭裁礆g呼？（雪兒又能飛了）雪兒飛得怎么樣？看到雪兒飛得這么高這么美，我的心情怎么樣？（高興、激動）（板書：康復 歡呼）你能把我高興、激動的心情讀出來嗎？指名讀。男女生賽讀。8、我和雪兒相依相伴了那么久， 我們之間已經產生了深厚的感情，現在就要分別了，我的心情如何？【雪兒又飛到陽臺，轉著圈兒咕咕直叫。我望著雪兒那金黃的眼珠，喃喃說道：“雪兒，你去吧，藍天才是你施展本領的地方?！蔽野蜒﹥狠p輕捧起,雪兒望望我，似乎在向我祝福，然后向藍天飛去?！俊班笔鞘裁匆馑?？小作者喃喃地在說什么？我們也來說一說。（雪兒又飛回陽臺依偎在我的身邊，我撫摸著它的羽毛輕輕地說：。我望著雪兒金黃的眼珠，小聲地說：。雪兒還是舍不得走，我一遍又一遍地說道：。）像這樣小聲地一遍又一遍地輕輕說道就叫-喃喃，又是一個疊詞，你又讀出了什么？（舍不得）再讀一讀這一節(jié)，你仿佛聽到雪兒在說什么？（完成題空）這分別的情景用一個詞來形容就是-(依依不舍、難舍難分)你能把這不舍之情讀出來嗎？多么感人而又溫馨的一幕?。∽屛覀儼堰@美好的情感珍藏在心里吧！試著用最短的時間把它背上。三、總結全文。同學們，讓我們再次回顧課文，雪兒的到來使孤獨、無聊的“我”變得快樂幸福，給我留下了一段美好的回憶。那么是不是每個遇到受傷的小動物的人都會有段難忘的相處呢？只有善待生命，熱愛生活的人，才能擁有真正的快樂和幸福。四、作業(yè):（任選一題）1.當作者再次回憶起與雪兒相處的美好時光時，假如是你，你會對雪兒說些什么呢？2.背會課文的三四段 教學反思雪兒這篇課文以第一人稱敘述了一個受傷的小女孩和一只受傷的信鴿（雪兒）之間的愛心故事。通過“我”對雪兒療傷，并細心照料它，直到完全康復后，“我”滿懷深情地將它送上藍天，表現了“我”的真誠、善良。本文教學關鍵是使學生融入、體驗。文章的亮點是“我”的所做、所說、所想，這也是教學的重點。孩子心靈的純潔、無私、美好，全在“我”的行動中?！把﹥骸彪m是信鴿的名字，更是孩子純潔美好心靈的寫照。在教學時我以“讀”為中心，以“我”的情感變化及對白鴿的感情為線索，滲透聽、說、寫各種技能的訓練平臺，提高基礎知識和基本技能。教學中我借鑒薛法根特級教師的教學方法，用“一句話一顆心，一件事一片情”來指導學生朗讀理解課文。教學時，選擇了課文中重點詞如“雪白雪白”、“飄飄悠悠”、“喃喃”，重點句如“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！”、“從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云”。將課文的閱讀理解與朗讀指導有機結合，通過朗讀，讓學生體會到“我”說的每一句話，為雪兒做的每一件事都包含著“我”對雪兒的一片深情。讓學生這樣去讀課文，就能從平實的字里行間讀出課文中豐富的情感，發(fā)現別人讀不到的東西。 在反復地誦讀中，體會到人應該關愛動物，關愛生命，與動物和睦相處，這個世界會變得更加美好。本課教學中還存在一些需要改進的方面，比如，如何將所提的問題進行整合；如何有效地指導學生朗讀；如何啟發(fā)學生積極思維，發(fā)揮想象、聯想