《猜花》深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)街道中心小學(xué)林良志.doc

猜花 深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)街道中心小學(xué) 林良志2010-6-23【年 級(jí)】小學(xué)二年級(jí)【課 型】唱歌綜合課【課 時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)分析】1、教材分析 猜花是選自花城版小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書走進(jìn)音樂世界，二年級(jí)下冊(cè)第一課“我愛中花”中的一首歌曲。全曲節(jié)奏單一，主要為X 、XX組成 ；旋律活潑、明快；由C、D、E、G、A五個(gè)音構(gòu)成，為五聲宮調(diào)式；曲式為aabc一段體的結(jié)構(gòu)，共有四段歌詞；是中國(guó)海南歌舞曲“調(diào)聲”；以一問一答、一領(lǐng)眾和的形式演唱，表現(xiàn)了兒童天真活潑的性格，也充滿了對(duì)生活和大自然的熱愛。 2、學(xué)情分析 本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)低年級(jí)好動(dòng)、愛玩、模仿力強(qiáng)，有意注意時(shí)間短的身心特點(diǎn)。在本節(jié)課中，我主要以游戲、歌、舞和樂相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀有趣的教學(xué)，以此來激發(fā)和培養(yǎng)他們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的音樂感知與創(chuàng)作力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、通過音樂游戲以及對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。2、學(xué)生能用自然嗓音，帶著愉快的心情學(xué)唱歌曲猜花，并根據(jù)音樂的節(jié)奏、速度、情緒和演唱形式，合作性地進(jìn)行唱游活動(dòng)。3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用奧爾夫打擊樂器參與音樂活動(dòng)，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂即興創(chuàng)編活動(dòng)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 1、學(xué)唱歌曲猜花，并能根據(jù)音樂的節(jié)奏、速度、情緒和演唱形式，合作性地進(jìn)行唱游活動(dòng)。2、嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂即興創(chuàng)編活動(dòng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】自制多媒體課件、鋼琴 、若干奧爾夫無音高打擊樂器和中音木琴【教學(xué)過程】一、以游戲激趣，使學(xué)生“想玩、想唱”1、學(xué)生聽音樂進(jìn)教室，教師安排座位2、上課儀式 3、語音節(jié)奏練習(xí)（學(xué)生模仿教師邊說邊拍手、拍腿和歌唱） 拍 手 拍拍手 我們拍拍手拍拍手 （設(shè)計(jì)意圖：以律動(dòng)的形式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生以積極主動(dòng)的狀態(tài)參與到音樂課堂中來、為后面的創(chuàng)作練習(xí)埋下伏筆。 ）4、接唱小游戲 （師生合作接唱旋律 并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞創(chuàng)編） （設(shè)計(jì)意圖：以游戲接唱的形式，讓學(xué)生初步知道“一領(lǐng)眾和”的演唱形式；以創(chuàng)編新詞開課，不但能降低學(xué)生學(xué)唱的難度，鞏固旋律中（合唱）的節(jié)奏與音高、豐富學(xué)唱形式，還能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)即興創(chuàng)編的平臺(tái)）5、學(xué)生聽歌曲錄音，結(jié)合身體樂器感受歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：從語言節(jié)奏 身體樂器 樂器是奧爾夫教學(xué)法器樂教學(xué)中較常用的模式。在此加入身體樂器，學(xué)生可以通過教師和個(gè)別學(xué)生的示范，再到自己的參與，這不但能為活躍學(xué)生的思維，還能為接下的器樂合奏做準(zhǔn)備。）二、以聽唱法教授新歌,使學(xué)生“想唱、會(huì)唱 ”1、提問：這段音樂，帶給你的是一種怎樣的心情？（學(xué)生舉手回答） 2、請(qǐng)學(xué)生打開課本猜花，要求學(xué)生邊看書邊聽，找出四段歌詞演唱的順序。3、全體學(xué)生隨音樂錄音學(xué)唱歌曲，能在學(xué)唱的過程中知道（1、3段歌詞）屬于問的內(nèi)容，（2.4段歌詞）屬于答的內(nèi)容，這是一首問答式的歌曲。4、提問：這首歌曲我們除了可以齊唱？還怎么用哪些形式來演唱？ （學(xué)生以問答式或一領(lǐng)眾和的形式演唱歌曲） (設(shè)計(jì)意圖：熟悉的歌曲旋律，激發(fā)了學(xué)生想唱、敢唱的欲望；在聽、看、唱的過程中，培養(yǎng)學(xué)生段落感的同時(shí)還體驗(yàn)了問答式和一領(lǐng)眾和的演唱形式。)三、以“跳跳舞”為拓展，使學(xué)生“樂唱 、樂跳”過渡語言：今天老師，不但帶來了海南的歌曲猜花，還帶來了他們的舞蹈，你們想看嗎？ 1、教師講解海南歌舞曲“調(diào)聲”的舞蹈是小指勾小指，請(qǐng)學(xué)生隨音樂前后搖擺；2、教師用木琴演奏旋律，請(qǐng)學(xué)生使用小樂器配合伴奏。3、3、播放歌曲伴奏，一步分學(xué)生與老師圍成一個(gè)圓圈舞蹈，一部分學(xué)生使用小樂器為歌曲伴奏，還有一部分學(xué)生唱歌，大家一同參與到歌舞樂的活動(dòng)中來。4、師生總結(jié)評(píng)價(jià) 5、下課儀式，學(xué)生聽音樂出教室。 (設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供展現(xiàn)的舞臺(tái)，滿足學(xué)生的表演欲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。)7G2?I2oCJijbmljWp|Pq7jeexNkkuG;waeLTgU=q4VnC=r3FIGzGvWwbVwgFsbVBIVOR=vc9R4VWh|MHd|dfXt|5l4nfvRb?=HFUPY:PSDjSuPE;KUImI?XVgq_T?Djv_d:=|B;C=F6;N:txt=UuuceVbtn:2|xmIRbaMf0PZwUxTBGour61tJ4zx1oXwE01HbSFv6ysjAof2EA2YP9YdR0GKffrRzAwQmAj65p|HrrWF4f;E7tjsS3oj9MRzh?Ed7cM?VoSgeyKRNMYciJw:61nurNr4HpmLDnp_mrnj0bLxlZWCnf_TpvNCG;sL_iY5wo7;M2hDc=UfYl08