新中式寫意——茶樓設(shè)計(jì) 相關(guān)表格(1).doc

全日制本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) 題 目： 新中式寫意茶樓設(shè)計(jì) 學(xué) 院： 美術(shù)學(xué)院 專業(yè)年級(jí)： 2010級(jí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 學(xué)生姓名： 羅 俊 學(xué)號(hào)： 20100512557 指導(dǎo)教師： 曾衛(wèi)東 職稱：講 師 2014年 5 月 30 日 日制本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定總表姓 名羅俊學(xué)號(hào)20100512557專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)（環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)）題 目新中式寫意茶樓設(shè)計(jì)題目來源是否來源于教師科研課題。是 ( )；否（ ） 完成期限 2013年 12月 2014年 5月指導(dǎo)教師曾衛(wèi)東職 稱講師設(shè) 計(jì)基本情況設(shè)計(jì)說明 3924 (字)；圖紙 2 (張)；附件： 光盤一張 學(xué)生總成績(jī)?cè)O(shè)計(jì)成績(jī)(百分制)指導(dǎo)教師評(píng)分 ；評(píng)閱教師評(píng)分 ；答辯評(píng)分 折合比例指導(dǎo)教師評(píng)分40；評(píng)閱教師評(píng)分30；答辯評(píng)分30實(shí)得成績(jī)(折合分)指導(dǎo)教師評(píng)分 ；評(píng)閱教師評(píng)分 ；答辯評(píng)分 ；總分： ；總分人： 總評(píng)等級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)總評(píng)等級(jí)： 學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)(簽字)： 學(xué)院(簽章) 2014 年 5 月 23 日全日制本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定表（指導(dǎo)教師使用）姓 名羅俊學(xué)號(hào)20100512557專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)（環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)）題 目新中式寫意茶樓設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師曾衛(wèi)東職 稱講師指導(dǎo)教師意見 羅俊同學(xué)的新中式寫意茶樓設(shè)計(jì)方案展現(xiàn)了新中式元素的設(shè)計(jì)理念和要素，巧妙地結(jié)合現(xiàn)代風(fēng)格將中式與現(xiàn)代元素緊密聯(lián)系起來使整個(gè)室內(nèi)空間營(yíng)造出一種和諧的自然關(guān)系。最終作品的設(shè)計(jì)主要是在效果圖方面要清晰明了的表達(dá)出新中式的感覺，設(shè)計(jì)元素要與作品恰當(dāng)配合，疏密有當(dāng)。本次選題符合本科畢業(yè)要求，同意答辯。指導(dǎo)教師評(píng)分： 指導(dǎo)教師(簽字)： 全日制本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定表（評(píng)閱教師使用）姓 名羅俊學(xué)號(hào)20100512557專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)（環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)）題 目新中式寫意茶樓設(shè)計(jì)評(píng)閱教師鄒偉民職 稱副教授評(píng)閱教師意見羅俊同學(xué)的這次設(shè)計(jì)很好的體現(xiàn)了新中式的理念，空間層次感很強(qiáng)。思路表達(dá)很明確。但要注意新中式風(fēng)格所要包含的內(nèi)容。不要把新中式與中式風(fēng)格混淆，要區(qū)分開來。作品的效果圖還是給人眼前一亮，新中式的茶樓設(shè)計(jì)很好的傳遞了茶文化。色彩和環(huán)境的搭配也很合理。達(dá)到本科畢業(yè)要求，同意提交答辯。 評(píng)閱教師評(píng)分： 評(píng)閱教師(簽字)： 全日制本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定表（答辯小組使用）姓名羅俊學(xué)號(hào)20100512557專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)（環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)）題目新中式寫意茶樓設(shè)計(jì)答辯時(shí)間2014 年 5 月11日答辯地點(diǎn)19303答辯人數(shù)39答辯小組組長(zhǎng)(職稱)鄒偉民（副教授）答辯記錄人姚遠(yuǎn) 夏人超答辯小組成員(職稱)鄒偉民（副教授）曾衛(wèi)東（講師）朱罡（講師）答辯小組意見 答辯成績(jī)： 答辯小組組長(zhǎng)(簽字)： 答辯記錄 全日制本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告姓名羅俊學(xué)號(hào)20100512557專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)題目中式茶樓設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)背景如今，茶樓的精神依舊，但是有些觀念已經(jīng)發(fā)生了相當(dāng)大的變化。茶樓雖然還是人們聚會(huì)的地方，但也是一種另類的休閑和娛樂場(chǎng)所。今天的茶樓同17世紀(jì)遍布全世界各大城市的茶室相比，已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。對(duì)這一行業(yè)新的理解也解釋了另一個(gè)現(xiàn)象，許多茶樓的一個(gè)共同點(diǎn)，即新型的茶樓都是多功能的場(chǎng)所，可以容納各種各樣的活動(dòng)。 茶樓設(shè)計(jì)中，今天的創(chuàng)新風(fēng)格和明天的經(jīng)典風(fēng)格的典型代表。同時(shí)，這些例子也并不是茶樓設(shè)計(jì)的固定模式當(dāng)今國(guó)際著名的建筑設(shè)計(jì)師是如何將他們的創(chuàng)造和靈感賦于設(shè)計(jì)之中的，而這些設(shè)計(jì)都是他們認(rèn)為對(duì)時(shí)代和客戶需要的回應(yīng)。 在茶樓展示的設(shè)計(jì)實(shí)例，并不一定是最好的，也許還有很多更精彩的設(shè)計(jì)實(shí)例沒有列入其中，對(duì)此，我們深感遺憾。不過，有很多茶樓設(shè)計(jì)的實(shí)例，無疑是當(dāng)今最優(yōu)秀茶樓的范例，有其受到贊許的理由。 有的設(shè)計(jì)循規(guī)蹈矩，有的與傳統(tǒng)背道而馳，有的別出心裁，有的順應(yīng)主流這些設(shè)計(jì)充分展示了茶樓的裝飾、布局、建筑風(fēng)格和歷史特點(diǎn)等?？傊?，每一個(gè)設(shè)計(jì)都極富生命力！目前國(guó)內(nèi)研究的現(xiàn)狀茶樓是體閑清雅好場(chǎng)所。休閑與人類歷史同在在漫長(zhǎng)的歷史歲月中，中國(guó)人創(chuàng)造了獨(dú)特的文明傳統(tǒng)，也形成了一系列獨(dú)具特色的休閑樣式，茶樓就是其中一列。今日之休閑是現(xiàn)代社會(huì)的新潮，其形式多種多樣，豐富多彩，但茶樓極受人們歡迎。茶館的綜合性符合了不同年齡階段的人們的需求。來到茶館，或三五成群荼客指點(diǎn)江山高談闊論，或獨(dú)自憑欄凝思通想，或品茶，或談心訴衷腸，或聽藝術(shù)講座，或看茶藝表演，博古論今，茶香繚繞，享盡休閑樂趣，人們各得其所，各得其樂。茶樓也是同樣也是商務(wù)洽談的好地方。許多茶樓店中有小間，環(huán)境安靜優(yōu)雅，可以在這里接待客商，邊品茗，邊洽談，以茶代酒，以茶會(huì)友?，F(xiàn)如今中國(guó)的茶文化應(yīng)有盡有，點(diǎn)一杯清淡的香味的茶，與茶友談閑天論地，借一縷茗香，營(yíng)建一方安穩(wěn)平靜，制造一個(gè)修身養(yǎng)性。茶樓已經(jīng)成為了城市里的一種符號(hào)，它用外觀詮釋著茶的文化、茶的歷史，又內(nèi)在的包容著現(xiàn)代都市人的情感宣泄。因此設(shè)計(jì)師也在尋求著適應(yīng)這種變化，感悟茶樓文化 ，研究和領(lǐng)會(huì)文化內(nèi)涵，掌握內(nèi)在，重于創(chuàng)新，形成有別于傳統(tǒng)又不失傳統(tǒng)風(fēng)格的設(shè)計(jì)，從而更好的滿足人們的審美愉悅。設(shè)計(jì)目標(biāo)茶館設(shè)計(jì)以古代的裝飾為主，中間吸取了大量的現(xiàn)代元素，設(shè)計(jì)師在感性的設(shè)計(jì)時(shí)要明確的通過裝飾去表達(dá)理念，從而達(dá)到較高的意識(shí)品位。在設(shè)計(jì)上，啟用了以典雅的中式新古典為設(shè)計(jì)主題，其中造型上運(yùn)用了網(wǎng)格窗和漏景過道。使顧客在期間更能感受到輕松和悠閑的感覺。裝修風(fēng)格以含蓄清雅為主，。其中多點(diǎn)綴文房四寶，書畫瓷器等，更體現(xiàn)了中國(guó)的文化。為了更能讓顧客感到滿意，更加能夠吸引各地顧客，茶樓裝修的總體風(fēng)格上，不需要太華麗，但必須要有自己的特色。設(shè)計(jì)進(jìn)度計(jì)劃（一）完成措施（組織保證、制度保證、經(jīng)費(fèi)保證、研究方法等）組織保證：個(gè)人可以完成整套設(shè)計(jì)方案，在這個(gè)過程中只需要多查閱相關(guān)資料和詢問專業(yè)人士。然后尋找有研究?jī)r(jià)值的實(shí)地進(jìn)行反復(fù)對(duì)比及科學(xué)論證，確定理論上能夠?qū)崿F(xiàn)建造和投入使用的方案。找多個(gè)適合的設(shè)計(jì)地點(diǎn)進(jìn)行比較，選擇幾個(gè)最合適的位置，進(jìn)性多次的實(shí)地考察。研究方法：對(duì)局部進(jìn)行深入研究，參考相關(guān)成功案例，咨詢相關(guān)有經(jīng)驗(yàn)施工團(tuán)隊(duì)。首先明確研究對(duì)象的研究方向，找準(zhǔn)目標(biāo)并進(jìn)行深入研究。其次考慮其本質(zhì)再進(jìn)行某些基本需求的研究；收集相關(guān)資料來輔助對(duì)對(duì)象的研究，供必要時(shí)的參考；把需要注意的事項(xiàng)，如必要的保障措施、對(duì)整個(gè)研究過程的影響因素的研究。再次使用相關(guān)的成功案例進(jìn)行比較研究，查看相關(guān)的方法，借鑒并學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。最后，經(jīng)過不斷的深入學(xué)習(xí)研究及對(duì)成功案例的參考證明此方案能夠?qū)嵤梢赃M(jìn)行深入設(shè)計(jì)。2014年3月1日前提交畢業(yè)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)報(bào)告）開題報(bào)告2014年3月5日3月10日提交畢業(yè)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)報(bào)告）第1稿2014年3月15日3月20日提交畢業(yè)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)報(bào)告）第2稿2014年3月25日3月30日提交畢業(yè)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)報(bào)告）第3稿2014年5月20日前提交畢業(yè)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)報(bào)告）正稿（需提交正稿3份）2014年6月1日2014年6月15日畢業(yè)設(shè)計(jì)作品布展指導(dǎo)教師意見 指導(dǎo)教師（簽名）： 年 月 日全日制本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)記錄姓 名羅俊學(xué)號(hào)20100512557專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)暫定題目新中式寫意茶樓設(shè)計(jì)最終題目新中式寫意茶樓設(shè)計(jì)第一次交流該生的選題和設(shè)計(jì)思路明確，希望多收集關(guān)于茶文化的資料，了解新中式的設(shè)計(jì)手法。指導(dǎo)時(shí)間： 2013 年 12月 10 日經(jīng)過初步的討論和分析，同意開始制作整體平面圖。弄清設(shè)計(jì)步驟，建立初步的室內(nèi)模型。并且查閱相關(guān)的成功案例，加以分析。指導(dǎo)時(shí)間： 2014 年 03月05日羅俊同學(xué)的思路清晰，但在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)要把握新中式的理念以及設(shè)計(jì)要素。將之前的模型豐富和簡(jiǎn)單渲染來查看初步的設(shè)計(jì)效果。指導(dǎo)時(shí)間： 2014 年 03月26日大體的設(shè)計(jì)已經(jīng)成型，需要豐富室內(nèi)的細(xì)節(jié)，注意層次