語文人教版八年級(jí)下冊《名人傳》閱讀指導(dǎo)課教案.doc

痛苦和磨難造就的偉人名人傳導(dǎo)讀教案 番禺區(qū)石樓中學(xué) 賴年英【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)1 了解羅曼羅蘭及他的名人傳，從中感知和領(lǐng)悟羅曼羅蘭的英雄觀。2 引導(dǎo)學(xué)生閱讀其中的精彩片斷，領(lǐng)悟英雄的風(fēng)采。能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法與技巧，激發(fā)興趣，提高閱讀能力。情感目標(biāo)從名人充滿苦難和坎坷的一生中，感知他們偉大的心靈和崇高的品格，學(xué)習(xí)他們不屈不撓的頑強(qiáng)奮斗精神?！窘虒W(xué)方式】1自讀與點(diǎn)撥相結(jié)合2自主合作探究法【課時(shí)安排】：一課時(shí)【教學(xué)工具】：多媒體、齊齊樂互動(dòng)課堂【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，在你的心目中一定有你崇拜的人吧？也一定有你衡量名人的標(biāo)準(zhǔn)吧。那么，什么樣的人才能成為名人？什么樣的人才真正值得我們崇拜呢？讓我們一起走近羅曼羅蘭，走進(jìn)名人傳，去尋找答案吧！二、走近羅曼羅蘭羅曼羅蘭（Romain Rolland，1866-1944）法國作家、音樂評(píng)論家。1866年1月29日生于法國中部高原上的小市鎮(zhèn)克拉姆西。20世紀(jì)初，為讓世人“呼吸英雄的氣息”，羅蘭替具有巨大精神力量的英雄樹碑立傳，連續(xù)寫了幾部名人傳記：貝多芬傳（1903）、米開朗琪羅傳（1906）和托爾斯泰傳（1911）等；同時(shí)發(fā)表其長篇小說代表作約翰克利斯朵夫。1915年，為了表彰“他的文學(xué)作品中的高尚理想和他在描繪各種不同類型人物所具有的同情和對(duì)真理的熱愛”，羅曼羅蘭被授予諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 主要作品：名人傳記：貝多芬傳（1903）、米開朗琪羅傳（1906）和托爾斯泰傳（1911） 合稱名人傳或巨人三傳。長篇小說： 約翰克利斯朵夫 該小說獲1913年法蘭西學(xué)士院文學(xué)獎(jiǎng)，1915年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。高爾基稱之為“長篇敘事詩”，被譽(yù)為20世紀(jì)最偉大的小說。三、走近名人傳 （一）、整體感知閱讀文章，篩選信息（設(shè)置5個(gè)題目來檢驗(yàn)學(xué)生的提取信息的能力，使用齊齊樂互動(dòng)課堂來了解學(xué)生的情況。）1-3題猜猜我是誰（選三段描寫讓學(xué)生辨析人物）4、以下哪一部不是列夫托爾斯泰的作品？A、戰(zhàn)爭與和平B、安娜卡列尼娜C、約翰克利斯朵夫5、以下哪部是貝多芬作品中最為深刻和雄偉的，凝聚著音樂家畢生的心血？A、月光曲B、第四交響曲C、第九交響曲（二）、走進(jìn)貝多芬，感悟名人風(fēng)采-讀貝多芬傳 交流閱讀心得（小組合作交流）1、我從作品中讀到的貝多芬。（引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，了解貝多芬所經(jīng)歷的磨難和精神品質(zhì)）2、我從作品中讀到的英雄觀。（從貝多芬傳中選取幾個(gè)精彩的片斷，指導(dǎo)學(xué)生品讀、討論，領(lǐng)悟什么是真正的名人，真正的英雄。）小結(jié)：羅曼羅蘭的英雄觀： 并非以思想或強(qiáng)力稱雄的人；那些在患難中永不屈服，不斷成長，擁有偉大的心靈和偉大的品格的人，才能稱之為真正的英雄，與成敗無關(guān)。3、我從作品中讀到的文體特點(diǎn)。從真實(shí)的史料中去觸摸巨人的靈魂采用了大量的引文。讀者會(huì)經(jīng)常地讀到傳主的書信、日記、詩文等第一手的資料。 真實(shí)是傳記的生命，傳記界于文學(xué)與歷史之間，要求傳記作家要像處理歷史事實(shí)一樣來處理傳主的生平活動(dòng)。（引導(dǎo)學(xué)生了解人物傳記這類題材的特點(diǎn)）四、美文片段賞析 貝多芬傳節(jié)選(一）、閱讀p1頁 他短小臃腫，外表結(jié)實(shí)，生就一副運(yùn)動(dòng)員的骨骼。一張土紅色的寬闊的臉，到晚年才變得病態(tài)而蠟黃，尤其在冬天，當(dāng)他關(guān)在室內(nèi)遠(yuǎn)離田野的時(shí)候。他額角隆起，非常寬廣。烏黑的頭發(fā)，異常的濃密，好像梳子從未在上面光臨過，頭發(fā)亂蓬蓬的，酷似“美杜薩頭上的亂蛇”。（引導(dǎo)學(xué)生從描寫手法，修辭手法，表現(xiàn)手法、寫作目的等角度賞析） (二）、閱讀p38頁 親愛的貝多芬！多少人已頌贊過他藝術(shù)上的偉大。但他遠(yuǎn)不止是音樂家中的第一人，而是近代藝術(shù)的最英勇的力。對(duì)于一般受苦而奮斗的人，他是最大而最好的朋友。當(dāng)我們對(duì)著世界的劫難感到憂傷時(shí)，他會(huì)到我們身旁來，好似坐在一個(gè)穿著喪服的母親旁邊，一言不發(fā)，在琴上唱著他隱忍的悲歌，安慰那哭泣的人。當(dāng)我們對(duì)德與善的庸俗，斗爭到疲憊的辰光，到此意志與信仰的海洋中浸潤一下，將獲得無可言喻的裨益。他分贈(zèng)我們的是一股勇氣，一種奮斗的歡樂，一種感到與神同在的醉意。引導(dǎo)學(xué)生理解：貝多芬的一生充滿了挫折和痛苦，但是他戰(zhàn)勝了痛苦，以頑強(qiáng)的意志和執(zhí)著的努力，創(chuàng)造了大量充滿希望和歡樂的樂章，給自己帶來了歡樂，更給一切不幸的人們帶來了快樂。這句話概括了貝多芬的音樂的本質(zhì)。（通過兩個(gè)文段的閱讀，學(xué)生掌握多角度賞析文章的方法，從而提高閱讀能力。）五、拓展延伸1、說一說： 當(dāng)遭遇到挫折時(shí)，我們該怎樣面對(duì)？2、推薦書目： 名人傳 羅曼羅蘭 約翰克里斯朵夫 羅曼羅蘭 假如給我三天光明 海倫凱勒六、總結(jié)教師寄語：在我們的成長過程中，每個(gè)人可能都會(huì)遇到挫折和困難，我們要從這些名人身上汲取精神的養(yǎng)分，來涵養(yǎng)我們自身，使自己變得日益頑強(qiáng)、充滿斗志和勇氣。七、布置作業(yè)：寫一寫： 把你認(rèn)為最能體現(xiàn)貝多芬心情的文句找