2019年三年級科學(xué)下冊指南針2教案青島版.docVIP

2019年三年級科學(xué)下冊指南針2教案青島版一、教材分析：指南針是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第五課有趣的磁鐵的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課共分三大環(huán)節(jié)：一是探究辨別方向的多種方法；二是認(rèn)識指南針；三是制作指南針。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了磁鐵的基本性質(zhì)，但生活中人們是怎樣利用磁鐵的性質(zhì)為人們服務(wù)的，學(xué)生還會產(chǎn)生許多問題。本課利用生活中人們常用的多種辨別方向的方法為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明確指南針是準(zhǔn)確測量方位的儀器，它是根據(jù)磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的。從而進(jìn)一步了解指南針的歷史、使用及制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，從中獲得探究的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生了解指南針的歷史，學(xué)習(xí)正確使用指南針，利用指南針確定方向。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生了解指南針的歷史。二、教學(xué)目標(biāo)：1.能力：使學(xué)生初步學(xué)會制作指南針，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力2.情感、態(tài)度、價值觀：通過講述指南針的歷史，使學(xué)生知道指南針是我國古代四大發(fā)明之一，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育，產(chǎn)生民族自豪感。并在活動中使學(xué)生體驗(yàn)到合作研究的愉快及成功的喜悅。3.知識：讓學(xué)生知道指南針是用來測定方向的儀器，是利用磁鐵指南北的性質(zhì)制成的，了解用途和用法。三、設(shè)計思路：大多數(shù)學(xué)生都知道指南針，但是要讓學(xué)生了解指南針的歷史，學(xué)習(xí)正確使用指南針，利用指南針確定方向，并能夠制作簡單的指南針，還是有一定難度的，而這一點(diǎn)正好是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以本節(jié)課應(yīng)抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在“提出問題，分析問題，落實(shí)實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，實(shí)踐應(yīng)用”這一常用教法中學(xué)到科學(xué)知識，完成教學(xué)任務(wù)。這樣安排，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)著讓學(xué)生經(jīng)歷“準(zhǔn)備材料-發(fā)現(xiàn)問題-設(shè)計實(shí)驗(yàn)-實(shí)驗(yàn)探究-獲得結(jié)論-實(shí)踐應(yīng)用”的科學(xué)探究過程。使學(xué)生在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)的探究能力，獲取科學(xué)知識，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。四、課前準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：磁鐵.教學(xué)指南針.磁針.縫衣針.塑料細(xì)棒.大頭針.圓形橡皮.線，方向坐標(biāo)紙，泡沫片.水盆.紙片等制造指南針用的材料.“司南”“羅盤”等圖片。寫好方向的紙條、多媒體課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備： 課前收集到的有關(guān)資料（文字或圖片）、每組準(zhǔn)備一個瓷碗、 指南針、磁鐵、鋼針、吹塑紙片、線、透明塑料杯、膠條等。五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：1.設(shè)疑：星期天，小明和小華去野外郊游，可是他們迷了路，怎么辦呢？你能幫助他們找到回家的路嗎？生:看大樹，大樹南邊枝葉茂盛；看物體的影子；看高山積雪的融化程度；用指南針2.師：大家有這么多的方法呀！用哪種方法最準(zhǔn)確呢？生：指南針。（二）了解指南針的歷史。1.大家見過指南針嗎？說說在哪兒見過？關(guān)于指南針都知道些什么？學(xué)生回答（出示指南針）。2.大家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識？（學(xué)生:我想知道指南針是由哪些部分構(gòu)成的？學(xué)生: 我想知道指南針為什么能指南北？學(xué)生:我想知道怎樣使用指南針？）3.同學(xué)們頭腦中有這么多問題，這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！4.學(xué)生閱讀討論。5.班內(nèi)交流匯報：下面就請同學(xué)們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問題？學(xué)生談剛才的收獲。 6.介紹指南針的歷史：我國是四大文明古國之一，古老的中國具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一?，F(xiàn)在就請跟著老師來了解一下指南針的發(fā)展歷程。早在多年前，我國古代人民就發(fā)現(xiàn)有一種石頭能吸鐵，并且能指南北。人們把這種石頭叫做磁石。人們把磁石磨成一個勺形，把它放在一個非常光滑的銅盤上，這個勺形的磁石就慢慢地旋轉(zhuǎn)起來，待磁石靜止時，勺柄總是指著南。這是世界上最早的指南儀器司南。后來，人們在司南的基礎(chǔ)上又發(fā)明了羅盤。古羅盤已經(jīng)很像現(xiàn)在的指南針，有磁針，有刻度盤，把羅盤裝在船上，可以給人們指引方向，到海上去航行。大約在800年前，我國發(fā)明的指南針才傳到非洲.歐洲，成為世界各國不可缺少的指南儀器，大大促進(jìn)了世界各國科學(xué).文化.經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?，F(xiàn)在，指南針做得更加精密，用途更加廣泛。當(dāng)人們使用指南針時，都不會忘記我國古代人民對世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)。（放課件：課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽和北極星來辨別方向.司南.指南車.指南魚.各種各樣的羅盤及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識，也可以介紹書本知識。）（三）探究用指南針指方向：1.通過剛才的閱讀資料，我們對指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？學(xué)生回答。2.觀察指南針今天老師也給大家?guī)砹艘粋€指南針。(出示觀察要求)（1）指南針由幾部分組成？各有什么特點(diǎn)？又有什么作用？指南針是根據(jù)什么原理制成的？（2）你會使用指南針來指方向嗎？磁針的哪一端指北，哪一端指南？小組輕聲討論使用指南針的方法，并試試看。3.班內(nèi)交流匯報（1）學(xué)生交流觀察活動所得?？偨Y(jié)：指南針有各種各樣的，但它們的構(gòu)造基本相同。常見的指南針由磁針.支柱.刻度盤三部分構(gòu)成。指南針是觀測方向的儀器，是根據(jù)磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的。（2）交流指南針的使用方法。生：把指南針放平，指針停止擺動時，就能指南北方向了生：總結(jié)：大家說的不錯，只是不太完整；課本13頁上給了我們完整的方法，請大家讀一下。（3）用指南針來判斷教室的各個方向。（4）走出教室，繼續(xù)判斷：學(xué)校大門和教室窗戶的朝向；國旗與學(xué)校大門在我們的哪個方向。（5）小結(jié)： 可以學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，也可以老師提示進(jìn)行。（四）制作指南針。1.同學(xué)們想不想自己制作一個指南針？要做一個指南針，要什么材料呢？（磁鐵）2.出示各種各樣的磁鐵（條形磁鐵.蹄形磁鐵.小磁針.磁化的縫衣針）把這些磁鐵放在桌子上，為什么不指南北？3.討論：我們要解決的重要問題是要使磁鐵自由的轉(zhuǎn)動，誰有好辦法？4.根據(jù)你們的辦法，我們可以制作出各種形狀的指南針。出示材料清單，你們能擇其中的一些材料制作一個怎樣的指南針？5.小組討論：你們準(zhǔn)備制作一個什么指南針？需要什么材料？取材料進(jìn)行制作。6.學(xué)生制作，教師指導(dǎo)7.展示各小組的制作（特別是不同的制作方法）及使用方法。交流在制作中的問題，討論還有哪些地方可以改進(jìn)？8.教師小結(jié)：看看我們的指南針能否準(zhǔn)確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需要反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，才能提高準(zhǔn)確性。（對學(xué)生制作情況進(jìn)行評價。）（五）游戲：磁鐵藏在誰的口袋里 剛才同學(xué)們的創(chuàng)作智慧真讓老師佩服，不過現(xiàn)在我還有個難題考考大家怎么樣？.我手上有一個磁鐵，我把它放進(jìn)一個口袋，誰能用科學(xué)的辦法知道磁鐵在哪個口袋？你需要什么器材來幫助你呢？學(xué)生活動發(fā)言2.現(xiàn)在增加難度，一塊鐵，一塊磁鐵，你們能測出來嗎？想一想怎么來判斷？討論：怎樣區(qū)別判斷看到什么現(xiàn)象說明口袋里的是鐵還是磁鐵？ 3.經(jīng)過這個實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們有什么想法？特別是對你在使用指南針的時候你有什么啟示？學(xué)生自由談看法。4.小結(jié)。（六）總結(jié)延伸：1.今天我們一起了解了指南針的歷史，此時此刻大家最想說些什么？（希望學(xué)生能說出人類的偉大；應(yīng)為勞動人民的創(chuàng)新精神所感動；指南針給人類帶來了方便；我也想做一個指南針等。）2.同學(xué)們，本節(jié)課我們研究了指南針以后，你有什么收獲？有什么感想？學(xué)生回答。你對自己在這節(jié)課里的表現(xiàn)滿意嗎？你認(rèn)為哪些同學(xué)的表現(xiàn)最出色？（生互評）3.我們用指南針還能做什么？美化這個指南針，并對指南針在使用過程中出現(xiàn)的影響觀察判斷的不合理結(jié)構(gòu)或者材料加以改進(jìn)，測出家里幾個不同房間的方位指向。附送：2019年三年級科學(xué)下冊教案（全冊）-教科版小學(xué)三年級一、教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按觀察物質(zhì)混合與分離的基本方法進(jìn)行觀察；2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種混合與分離物質(zhì)的操作方法；3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)混合后有沒有發(fā)生變化；4、指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物質(zhì)制造混合物，并學(xué)習(xí)觀察混合后有沒有發(fā)生變化；5、教育學(xué)生要學(xué)會和同伴合作，保證本組每個學(xué)生都有進(jìn)行實(shí)踐活動的機(jī)會；6、了解存在于我們周圍的物質(zhì)大都是混合物，人們根據(jù)需要制造各種混合物。7、感受實(shí)驗(yàn)前的猜測和假設(shè)的重要，懂得通過實(shí)驗(yàn)觀察獲得事實(shí)、根據(jù)事實(shí)做出判斷才是科學(xué)的方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行混合與分離的動手操作，對混合現(xiàn)象仔細(xì)觀察，并做出判斷。難點(diǎn)：認(rèn)識到混合后的沙豆、油水沒有發(fā)生本質(zhì)的變化。三、材料準(zhǔn)備每組透明杯子兩個、一次性塑料杯1只、紗網(wǎng)1塊、筷子或玻璃棒1根、黃豆與砂子各半杯、放大鏡。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路引入課題:出示杯中的黃豆和沙子，談話:上個學(xué)期我們學(xué)習(xí)了不少觀察的本領(lǐng)，這里有一些黃豆和沙子，比比誰發(fā)現(xiàn)得多？巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生盡可能從多方面進(jìn)行觀察。 學(xué)生從杯中取一些黃豆的沙子，分別放在紙上，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察。（觀察后放在一邊待用） 學(xué)生綜合觀察結(jié)果，發(fā)表觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察了解混合前的沙和黃豆是怎樣的，為判斷混合后是否發(fā)生變化做好準(zhǔn)備?；旌仙澈投箤?shí)驗(yàn)談話：把這些豆和沙混合在一起，會是什么樣？設(shè)問：你打算怎樣把它們混合到一起？談話：仔細(xì)觀察，混合后的東西是怎樣的？談話：想想，給杯中的這些東西取個名字？ 綜合學(xué)生的觀點(diǎn)，引出“混合物”的概念。學(xué)生猜一猜，說說自己的理由。學(xué)生設(shè)計混合的方法，各組合作進(jìn)行混合。觀察、描述觀察后的沙子和豆子。 學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說說這樣取名的理由。依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考與判斷。選擇合理的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。觀察認(rèn)識混合后的物質(zhì)的主要特征。通過取名進(jìn)一步對混合的物質(zhì)進(jìn)行觀察與認(rèn)識。分離混合物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題：你有辦法再把這些豆和沙的混合物分離開來嗎？ 讓學(xué)的方案。 看看教師能為你提供什么幫助，動手將它們分離開。 讓學(xué)生評價自己小組的分離結(jié)果是否理想。談話：與紙上的沙與豆比一比，分離出來的豆與沙子有沒有發(fā)生變化？設(shè)問認(rèn)為變化的學(xué)生：你認(rèn)為哪些地方發(fā)生了變化？這時還能叫作豆，叫作沙嗎？各小組議一議，制定各小組的分離方案。各小組交流方案。利用教師提供的器材或自制裝置分離。小組觀察、比較。學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。積極尋找解決問題的不同方法。從多角度認(rèn)識問題。學(xué)習(xí)對自己的行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價。促使學(xué)生認(rèn)識，沙與豆并沒有發(fā)生本質(zhì)特征的變化。油與水的混合出示一杯水，一杯油，設(shè)問，將它們倒在一起會怎樣？先將水倒入試管再將油倒入試管。設(shè)問：有什么辦法將它們充分混合在一起呢？將水和油充分混合在一起。設(shè)問水和油的混合物是怎樣的？創(chuàng)設(shè)問題：你有辦法將水與油的混合物分離開來嗎？靜止一定的時間，讓油和水分離開來。讓學(xué)生觀察分離出來的油與水有沒有變化？ 學(xué)生猜測、判斷。 觀察試管中的水和油。說明見到的現(xiàn)象？（油和水明顯地分為上下兩層）說說自己的方法。 說明見到的現(xiàn)象？ 小組討論，說明自己的設(shè)想方案。 觀察，發(fā)表意見。小結(jié)設(shè)問：這節(jié)我們主要作了哪些事？根據(jù)學(xué)生回答板書混合身邊的物質(zhì)。設(shè)問：我們身邊有這類混合物嗎？設(shè)問：這些混合物你能將其分離嗎？ 回答： 回答：混合身邊的物質(zhì)（二）一、教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按觀察物質(zhì)混合的基本方法進(jìn)行觀察；2、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)混合后有沒有發(fā)生變化；3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物質(zhì)制造混合物，并學(xué)習(xí)觀察混合后有沒有發(fā)生變化；4、了解存在于我們周圍的物質(zhì)大都是混合物，人們根據(jù)需要制造各種混合物。了解混合的世界有兩種情況；5、幫助學(xué)生理解觀察到“發(fā)生變化”和“不發(fā)生變化”具有同樣的價值；二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：制定研究計劃，并根據(jù)計劃開展研究活動。難點(diǎn)：對混合現(xiàn)象仔細(xì)觀察，并做出判斷。三、材料準(zhǔn)備每組透明杯子五個、火柴、碳酸氫鈉、醋、石灰水、自來水一杯教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路引入教學(xué)活動與學(xué)生談?wù)撋弦还?jié)課。出示研究材料，提出探究內(nèi)容：仔細(xì)觀察，說說兩個杯子中的物質(zhì)有什么特點(diǎn)。介紹所觀察的物品的名稱。提出探究任務(wù)：你認(rèn)為，小蘇打和醋混合在一起會有什么現(xiàn)象。 回憶上節(jié)課的活動，說說上節(jié)課有些什么收獲。學(xué)生仔細(xì)觀察，交流各自的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生猜測，并交流。 從觀察與討論中捕捉探究的問題，明確探究任務(wù)。探究小蘇打和醋混合后的情況。實(shí)驗(yàn)談話：打算一下，你們準(zhǔn)備怎樣去研究，研究時注意什么？談話：你看到了什么？和你猜測的情況一樣嗎？視學(xué)生的實(shí)際情況，重視以下幾個方面的研討：1、你認(rèn)為，氣泡是從哪里來的？2、氣泡到哪里去了？3、你認(rèn)為跑出來的是什么氣呢？學(xué)生小組制定簡單的研究步驟，明確研究的過程和注意點(diǎn)。學(xué)生小組展開研究活動，觀察研究現(xiàn)象。學(xué)生交流。學(xué)生小組討論并交流看法。明確研究任務(wù)，保證有序合理地開展研究活動。重視對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行整理。通過問題的引導(dǎo)，加深對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解。實(shí)驗(yàn)教師演示點(diǎn)燃的火柴伸進(jìn)空杯和裝有小蘇打與醋的混合物的杯子。教師設(shè)問：你見到了怎樣的情況？有什么想法？從師生的交流中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，混合中產(chǎn)生了一種不同于一般空氣的氣體。學(xué)生觀察現(xiàn)象。學(xué)生說說見到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并與同學(xué)交流對此現(xiàn)象的想法。引導(dǎo)學(xué)生思維向深層次發(fā)展整合兩種混合的現(xiàn)象設(shè)問：今天的混合后的結(jié)果和沙與豆子的混合一樣嗎？不一樣在哪里呢？歸納學(xué)生的話得出：上一次的實(shí)驗(yàn)中，混合后的沙與豆子是能分離開的，也沒有什么新的物質(zhì)產(chǎn)生。今天的混合實(shí)驗(yàn)中，產(chǎn)生了一種新的物質(zhì)。 小組組討論，交流觀點(diǎn)。促進(jìn)學(xué)生新舊經(jīng)驗(yàn)的融合，使其更全面地理解混合的世界。擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)教師出示一杯石灰水，讓學(xué)生向水中吹氣。要求觀察現(xiàn)象。設(shè)問：這個實(shí)驗(yàn)屬于哪一種混合。（機(jī)動）混合1/4杯自來水與石灰水，引導(dǎo)學(xué)觀察現(xiàn)象，判斷屬于哪一種混合。學(xué)生做一做。交流現(xiàn)象，并做出判斷。擴(kuò)展認(rèn)識，形成判斷。生活中的混合學(xué)生說說，見到過哪此混合物。教師出示一些生活中的混合物，引導(dǎo)學(xué)生看標(biāo)簽，說說是由哪物質(zhì)混合成的。要求學(xué)生在家中尋找兩種混合物，并記錄它們的成份。想一想說一說。觀察教師提供的混合物。分 離 混 合 物教學(xué)目標(biāo)：1、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種分離混合物的操作方法；2、 學(xué)生通過對面粉和粳米、鐵釘和木屑分離方法的研究實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手操作能力；3、 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)物質(zhì)本身的特征選用分離的方法；4、 指導(dǎo)學(xué)生按物質(zhì)分離的基本方法進(jìn)行觀察。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種分離物質(zhì)的操作方法。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分離物質(zhì)的本質(zhì)特征選用分離的方法。課前準(zhǔn)備：1、 粳米和面粉、鐵釘和木屑的混合物每小組一份。2、 紙盒、篩子、彩色墨水、濾紙、燒杯、滴管等每組各一份。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路實(shí)物投影儀展示。1、 舉例生活中常見的分離混合物的方法。2、 齊讀課題。通過回顧生活中常見的分離混合物的方法，為下文作好鋪墊。粳米面粉紙盒1、1、 辨別物品。2、 回答對面粉和粳米的認(rèn)識。3、 小組討論分離的方法。4、 動手進(jìn)行分離面粉和粳米的混合物。5、 匯報分離的結(jié)果。6、 分析不成功的原因。(得出要根據(jù)事物的特征選用分離的方法)7、 再次進(jìn)行分離操作。(運(yùn)用其它方法。)8、 匯報分離結(jié)果。學(xué)生通過辨別和猜測提高了學(xué)習(xí)的興趣，然后通過對面粉和粳米作用的認(rèn)識，知道分離的必要性。教師通過啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生自己研究設(shè)計分離的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也能充分體現(xiàn)學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用。木屑鐵釘磁鐵水槽等1、1、 說出物品的名稱。2、 小組想辦法分離鐵釘和木屑的混合物。3、 匯報分離的方法及選用此方法的原因。4、 分析這兩種物品還有什么本質(zhì)的不同？5、 根據(jù)不同特征再次選擇分離的方法進(jìn)行分離。在學(xué)生對分離混合物要根據(jù)事物的本質(zhì)特征來選擇分離方法有了初步了解后，教師鼓勵學(xué)生通過對鐵釘和木屑特征的研究，選用有效的分離方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。滴管濾紙墨水等1、1、 觀察分離好的黑墨水的樣品。2、 聽介紹。3、 動手試著分離黑墨水和綠墨水。4、 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析黑墨水和綠墨水是不是混合物。墨水對于學(xué)生來說很想到它是混合物，特別是采用什么方法分離更是無從著手，教師通過出示分離好的樣品可發(fā)提高學(xué)生的積極性，也能很順利的進(jìn)入對墨水的分離這一環(huán)節(jié)。通過分離黑、綠墨水，使學(xué)生了解分離混合物的方法有很多，激發(fā)學(xué)生對分離混合物的研究興趣。1、1、 總結(jié)這節(jié)課中使用過的分離混合物的方法。2、 說說分離混合物要根據(jù)事物本質(zhì)特征選擇分離的方法。3、 在家長的幫助下分離鹽和水的混合物。通過對本堂課中運(yùn)用的分離方法的總結(jié)，加深學(xué)生對常用分離方法的認(rèn)識，最后讓學(xué)生回家對鹽和水的混合物進(jìn)行分離，可以讓學(xué)生知道更多的分離方法，同時也把有限的課堂40分鐘打破，使之延伸到了課外。研究土壤一、教學(xué)目標(biāo)：1、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用學(xué)到的知識研究土壤，制度簡單的研究計劃。2、 教育學(xué)生要學(xué)會和同伴合作，保證本組每個同學(xué)都有進(jìn)行實(shí)踐活動的機(jī)會。3、通過討論參考再討論的過程，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計方面的能力得到加強(qiáng)。二、教學(xué)重點(diǎn)： 用所學(xué)的科學(xué)知識和科學(xué)方法解決研究實(shí)際問題，思維在前，實(shí)踐在后，用思維的成果指導(dǎo)實(shí)踐活動。三、材料準(zhǔn)備：學(xué)生采集土壤，并記錄采集地點(diǎn)； 小組材料：土樣、白紙、透明塑料瓶、水、放大鏡、篩子、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴（證明有腐殖質(zhì)的器材）、玻璃杯、水（證明有空氣的器材）。四、教學(xué)過程：教學(xué)步驟教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路一、 導(dǎo)入1、土壤是混合物嗎？師板書學(xué)生說的要點(diǎn)。2、如果土壤是混合物，可能是由哪些物質(zhì)混合而成的？如果土壤不是混合物，有什么事實(shí)可以說明土壤不是混合物？我們怎樣才能知道不是混合物？學(xué)生討論和交流1、應(yīng)用所學(xué)的科學(xué)知識和科學(xué)方法解決研究實(shí)際問題，思維活動在前，實(shí)踐活動在后，用思維的成果指導(dǎo)實(shí)踐活動。2、引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行交流和表達(dá)，促成學(xué)生把所有相關(guān)的知識聯(lián)系起來進(jìn)行思考二、設(shè)計研究計劃和實(shí)驗(yàn)土樣、白紙、透明塑料瓶、水、放大鏡、篩子、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、玻璃杯、水1、實(shí)驗(yàn)前，先說說打算先做什么，后做什么，怎樣分工和合作。2、研究土壤參照“王康這一組的研究方法”分組實(shí)驗(yàn)：（1）用放大鏡觀察土壤里有什么，找出土壤中的小石子、植物的根和生活在土壤里地小動物。（2）取比較干的土壤捻碎，然后用不同網(wǎng)孔的篩子篩。（3）加水混合、搖晃、沉淀，借助水觀察土壤中有死亡了的植物、動物變成的腐殖質(zhì)、泥土和細(xì)砂。3、然后按計劃研究土壤。4、土壤里還有什么？用什么方法證明？ 學(xué)生討論并協(xié)商。討論以后再參照“王康這一組的研究方法”分組制定計劃。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。先按經(jīng)驗(yàn)作出判斷，再想方法證明的方式證明土壤里水分和空氣。先討論并設(shè)想，接著參考一個較完整的實(shí)驗(yàn)過程，再討論和設(shè)計。通過這個過程，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)計劃設(shè)計的能力得到加強(qiáng)。四、交流和表達(dá)1、你們都觀察到了土壤中的哪些成分？2、我們可以判斷土壤是不是混合物嗎？學(xué)生綜合得出結(jié)論：土壤是泥土、沙、死亡了的生物殘體、水、空氣等物質(zhì)的混合物。五、拓展1、種花需要怎樣的土壤？2、蚯蚓喜歡生活在怎樣的土壤中？了解空氣一、 教學(xué)目標(biāo)：1、引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用多種方法感知空氣的存在，了解空氣是一種無色、無味、透明的氣體?？諝鉀]有一定的形狀?？諝庹紦?jù)著我們的周圍空間。讓學(xué)生經(jīng)歷一個科學(xué)探究活動的過程。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法，選擇材料，設(shè)計實(shí)驗(yàn)，證明空氣的存在、流動以及空氣占據(jù)著空間。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)：空氣的存在、流動以及空氣占據(jù)著空間。教學(xué)難點(diǎn)：對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論的能力。三、課時安排：二課時四、教學(xué)過程：第一課時材料準(zhǔn)備：教師用：水槽、氣球、塑料袋、可樂瓶、三角漏斗、平底燒瓶、集氣瓶等材料。學(xué)生用（4人一組）：水槽、可樂瓶、氣球、剪刀、鐵釘、吸管等。教學(xué)步驟教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路一、謎語導(dǎo)入二、感覺空氣塑料袋、氣球1、我有一個謎語，大家猜猜看是什么？謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，我們的生命里不了。2、關(guān)于空氣我們已經(jīng)知道了什么？關(guān)于我們還有什么問題？3、今天我們就用觀察和做實(shí)驗(yàn)的方法來研究關(guān)于空氣的一些問題。1、收集空氣。我們怎么把空氣擺放到課桌上來研究呢？大家想想辦法。2、感覺空氣。3、交流對空氣的感覺?，F(xiàn)在就把自己的發(fā)現(xiàn)和大家一起交流交流。4、概括學(xué)生感覺到的空氣的性質(zhì)猜謎語學(xué)生提出問題1、學(xué)生用手摸、按，感覺空氣充滿塑料袋，有彈性，能變形；扎一個小孔讓空氣吹在臉上感覺氣流，體會空氣像水一樣能流動；聽一聽氣流發(fā)出的聲音；嘗一嘗、聞一聞體驗(yàn)空氣沒有味道、沒有氣味。2、學(xué)生交流，發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)。激發(fā)興趣導(dǎo)入通過運(yùn)用感官充分感覺空氣，使學(xué)生對空氣形成多方面的感性認(rèn)識。讓學(xué)生用口頭語言把自己的感覺描述出來。通過描述，學(xué)生頭腦中的空氣會由零散的表象向概念化的方向發(fā)展。三、紙的奇遇四、誰趕走了杯中的水五、我們從哪里還知道空氣占據(jù)空間六、課外活動水槽、水、玻璃杯、廢紙片1、大家想變魔術(shù)？先認(rèn)真讀課文上“紙的奇遇”這段文字。師介紹魔術(shù)（實(shí)驗(yàn)）的注意點(diǎn)。魔術(shù)成功了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？2、解釋紙團(tuán)為什么不會濕？3、這一部分讓空氣占著，所以水進(jìn)不去。這叫空氣占據(jù)空間。1、再來做一個魔術(shù)。會做一個魔術(shù)還稱不上魔術(shù)師，大家還能用桌子上這些材料再做一個魔術(shù)嗎？指導(dǎo)學(xué)生按教材提供的方法進(jìn)行活動。2、是誰趕走了第二只杯子里的水，占據(jù)了杯子里的空間？在做魔術(shù)的過程中，我們都有些什么發(fā)現(xiàn)呢？3、再把第二只杯子直立著壓到水底，觀察杯子里的空氣會怎么樣？和第一個魔術(shù)里的結(jié)果一樣，說明空氣占據(jù)空間。這個魔術(shù)的秘密和第一個魔術(shù)的秘密是一樣的。1、剛開始我們用塑料袋裝空氣，塑料袋鼓起來了，說明空氣占據(jù)了塑料袋里的空間?？毡永镉幸粷M杯空氣，空氣占據(jù)了杯子里的空間。還有什么地方空氣占據(jù)空間？在哪里還能找到空氣？學(xué)生實(shí)驗(yàn)。用桌子上的水槽、水、玻璃杯、廢紙片做魔術(shù)。學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。交流并討論，揭示秘密。學(xué)生觀察第一只杯子里的空氣是怎樣跑到第二只杯子里的，第二只杯子里的水是怎樣跑出來的。學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，尋找結(jié)論。通過魔術(shù)，認(rèn)識紙團(tuán)不濕的秘密是空氣占據(jù)空間。引領(lǐng)學(xué)生借助可見媒介-水，使學(xué)生更加清楚地觀察到空氣不僅存在，并且還占據(jù)空間能流動。同時使學(xué)生感受一種新的科學(xué)研究方法，即借助不可見物質(zhì)對可見物質(zhì)的擾動來研究不可見的物質(zhì)。學(xué)生通過做這個實(shí)驗(yàn)不僅親眼看到了空氣和它的流動，而且能夠潛移默化地感受到這種科學(xué)方法的魅力。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)去說，并引導(dǎo)他們?nèi)ネ葡?。拓展學(xué)生的思路。第二課時材料準(zhǔn)備：每個小組的學(xué)生準(zhǔn)備兩個可密封的透明玻璃瓶（如帶膠塞的醫(yī)用鹽水瓶，要洗凈），一只兩用打氣筒，一架天平；氣球兩只；一根線；一根小木棒；每個學(xué)生一張科學(xué)文件夾。教學(xué)步驟教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路1.引入。1、上節(jié)課我請同學(xué)們找一找哪個地方還有空氣，現(xiàn)在請同學(xué)們說說都在哪里找到了？2、上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)告訴我們，空氣占據(jù)空間，空氣占據(jù)的地方水就進(jìn)不去了。那空氣占據(jù)的地方還能不能再進(jìn)去一些空氣呢？學(xué)生思考。復(fù)習(xí)舊知，承上啟下。2.瓶里的空氣。透明玻璃瓶（如帶膠塞的醫(yī)用鹽水瓶）、兩用打氣筒、橡膠管、水1、往盛滿空氣的瓶里再打人一些空氣?，F(xiàn)在的玻璃瓶里盛滿了空氣，我們把它密封起來，用打氣筒再打入一些空氣，大家猜想一下，結(jié)果會怎么樣呢？現(xiàn)在大家來看瓶里的空氣有什么變化？一滿瓶空氣，打入一些空氣后還是一滿瓶空氣，瓶里空氣增多了，它的體積變化了嗎？2、從充滿空氣的瓶里抽出一些空氣。 打入一些空氣后還是一瓶，抽出一些空氣后結(jié)果會怎樣？猜猜看。 結(jié)果怎么樣？一滿瓶空氣，抽出一些空氣后還是一滿瓶空氣，瓶里的空氣減少了，它的體積變化了嗎？3、兩個實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？4、如果往盛滿水的瓶子里再打入一些水，結(jié)果會怎樣？抽出一些水結(jié)果會怎樣？說一說觀察到的現(xiàn)象。5、空氣、水同樣都是一滿瓶，分別打入一些空氣、水，結(jié)果有什么不同？ 空氣、水同樣都是一滿瓶，分別抽出一些空氣、水，結(jié)果有什么不同？ 通過比較發(fā)現(xiàn)空氣和水的形狀和體積有什么不同？學(xué)生實(shí)驗(yàn)。說說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。說說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生嘗試解釋，不追求完全解決。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測。讓學(xué)生實(shí)際進(jìn)行操作，提醒學(xué)生注意觀察。先猜想，再實(shí)驗(yàn)證明說明空氣沒有一定的形狀和體積，隨時充滿它所在的空間，它的形狀和體積取決于盛裝它的容器的形狀和體積。這個推測和實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谑箤W(xué)生學(xué)習(xí)用比較的方法來認(rèn)識物體的一些性質(zhì)：通過比較瓶中的空氣和水，進(jìn)一步認(rèn)識空氣（一定量的）沒有一定的形狀和體積，隨時充滿它所在的空間，而水（一定量的）雖然沒有一定的形狀，但卻有一定的體積，它不能隨時充滿它所在的空間。3稱稱空氣透明玻璃瓶、天平、氣球、線、小木棒1、稱空氣。用空氣做蹺蹺板的游戲。把兩個盛滿空氣的玻璃瓶放到天平的兩邊，把天平調(diào)節(jié)平衡。這說明天平的兩邊怎樣？往一邊的玻璃瓶里打入一些空氣，再稱，結(jié)果怎樣？ 打入空氣的這邊為什么變重了？這說明了什么？2、 用簡單秤測量空氣有沒有質(zhì)量。把兩個吹了氣的氣球掛在杠桿的兩邊，調(diào)節(jié)平衡。如果一邊變輕了，秤會怎么樣？ 放掉一邊氣球里的空氣再稱，結(jié)果怎樣？輕重怎樣變化了？3、我們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生猜測并討論。學(xué)生猜測并實(shí)驗(yàn)。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，尋找結(jié)論。通過比較認(rèn)識空氣有質(zhì)量。質(zhì)量是一個特殊的概念，學(xué)生很難理解，這里主要還是滲透，仍需要使用重量、輕量的說法。4.綜合認(rèn)識，整理資料，比較、認(rèn)識固體、液體和氣體?？茖W(xué)文件夾1、根據(jù)過去的認(rèn)識填寫科學(xué)文件夾。我們對石頭、水和空氣都不陌生了，現(xiàn)在我們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和在實(shí)驗(yàn)中獲得的認(rèn)識，來填寫我們的科學(xué)文件夾。2、科學(xué)文件夾里的資料都是我們自己的發(fā)現(xiàn)，我們來分析這些資料，大家比較一下，看又有什么新的發(fā)現(xiàn)？3、說說石頭、水、空氣的不同特點(diǎn)。4、認(rèn)識固體、氣體和液體。教師可在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)認(rèn)識的基礎(chǔ)上，概括說明石頭、水、空氣的不同特點(diǎn)，然后分別給出固體、液體、氣體的概念（是名詞，不是下定義）。學(xué)生填表，綜合經(jīng)驗(yàn)，整理資料。學(xué)生通過整理資料，對比分析，獲得認(rèn)識。主要是綜合前面探究的收獲，并進(jìn)行整理，然后進(jìn)行比較和分析，從而總結(jié)出空氣的特殊性質(zhì)，進(jìn)而初步建立固體、液體和氣體的概念。這部分內(nèi)容又分為兩層。5.作業(yè)。課后踢踢足球或拍拍籃球，體會有什么感覺？足球、籃球里的氣少了要怎樣做？還有哪些地方有類似的做法？附：科學(xué)文件夾有一定的形狀能占據(jù)空間有一定的重量能流動有一定的體積石頭水空氣被壓縮的空氣一、 教學(xué)目標(biāo):1、 引導(dǎo)學(xué)生感知空氣可以被壓縮，感受壓縮空氣有彈力。2、 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，會產(chǎn)生彈力。3、 培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。二、 教學(xué)重難點(diǎn)： 空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性。三、 材料準(zhǔn)備：按組準(zhǔn)備小皮球、注射器、橡皮、空氣槍、紙面巾、水；每人準(zhǔn)備科學(xué)文件夾。 籃球兩個（一個氣不足，一個氣足）、一支充氣針、一個打氣筒。四、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路（一）感知空氣可以被壓縮，初步感受壓縮空氣有彈力。（二）用實(shí)驗(yàn)的方法知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，會產(chǎn)生彈力。（三）日常運(yùn)用（四）整理器材小皮球注射器籃球兩個、一支充氣針、一個打氣筒?？諝鈽?、（出示小皮球）你打算怎樣來玩這個球？2、玩的時候有什么發(fā)現(xiàn)？（做好記錄）3、你們組有哪些發(fā)現(xiàn)？（板書）4、對于這些現(xiàn)象你能提出哪些問題？（選定今天的研究課題）（1） 為什么小皮球能被捏癟？（2） 手松開后為什么能彈回？（3） 為什么有的小皮球彈的高，有的彈不高？5、你們猜測一下是什么原因？（板書）（1） 空氣可能可以被壓縮。（2） 壓縮空氣可能有彈性，會產(chǎn)生彈力。（3）壓縮空氣越多，彈性可能會越大。1、（出示注射器）誰有辦法證明空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，會產(chǎn)生彈力？（做好記錄）2、誰有辦法證明壓縮空氣越多，彈性可能會越大？3、通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了我們的猜測是正確的。1、 日常生活和生產(chǎn)中哪里利用到壓縮空氣？2、 怎樣獲得更多有關(guān)壓縮空氣的知識？1、 學(xué)生回答。2、 學(xué)生觀察、記錄。3、 學(xué)生匯報、交流。4、學(xué)生匯報、交流。5、 生討論，匯報，交流。1、 分組探究，記錄，上臺匯報、交流。2、 學(xué)生匯報、交流。一生上臺實(shí)驗(yàn)。1、 學(xué)生匯報、交流。玩空氣槍。2、 學(xué)生匯報、交流。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提出問題。作出假設(shè)。驗(yàn)證假設(shè)。得出結(jié)論。課題：流動的空氣一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過探究知道風(fēng)是空氣流動形成的，空氣的熱的也有冷的；2、學(xué)生通過視覺、聽覺、嗅覺來體驗(yàn)風(fēng)的存在；3、鼓勵學(xué)生用畫圖、想象等多種方法來感知空氣的流動。二、教學(xué)重難點(diǎn)：空氣可以流動形成風(fēng)。三、材料準(zhǔn)備：一瓶花露水、每組同學(xué)一支香、一盒火柴、一把扇子。四、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路一、引入實(shí)物投影1、出示謎語；2、提問：你還知道哪些關(guān)于風(fēng)的知識？你還想知道哪些關(guān)于風(fēng)的知識？討論，猜謎；思考，回答。用猜謎的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、探究活動 1、了解風(fēng)VCD1、播放關(guān)于風(fēng)的VCD；2、提問：怎樣看到風(fēng)？大自然中都有哪些類型的風(fēng)，我們是怎樣判斷的？觀看VCD；思考問題；回答問題。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過視覺、聽覺來了解風(fēng)的知識。 2、游戲1、在教室門口打開花露水的瓶蓋；2、提問：誰把香味帶到了你的鼻子里？聞到香味后舉手，觀察其他同學(xué)聞到香味的先后順序；畫出香味在教室里飄散的線路圖并作說明；回答問題。讓學(xué)生用游戲的方式通過嗅覺來親身感受風(fēng)的存在。3、實(shí)驗(yàn)煙的實(shí)驗(yàn)實(shí)物投影1、巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生不要對著香吹氣；2、展示學(xué)生畫的空氣流動路線圖。點(diǎn)燃香，觀察煙飄的方向；觀察其他小組的煙飄的方向；畫出教室里空氣流動的線路圖；想象空氣在教室里流動的情況。通過實(shí)驗(yàn)來感知教室里空氣流動的情況；通過想象來感受教室里風(fēng)的存在。制造風(fēng)指導(dǎo)學(xué)生制造不同的風(fēng)。用手頭的工具制造出不同方向、不同大小風(fēng)；想制造熱風(fēng)和冷風(fēng)的方法。讓學(xué)生親自動手制造風(fēng)，進(jìn)一步了解空氣的流動產(chǎn)生風(fēng)；三、作業(yè)收集關(guān)于空氣和我們的生活，以及和動物、植物生活的關(guān)系的資料，思考如果地球上沒有了空氣會怎樣？義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級科學(xué)（下冊）24 空氣和我們的生活一、教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際感受，體驗(yàn)空氣對于生命的重要性。2、通過經(jīng)歷收集和整理資料的過程，體會運(yùn)用資料也是科學(xué)探究的重要方法。3、使學(xué)生知道空氣是所有生命存在的重要條件，使學(xué)生潛移默化地感受到保護(hù)空氣、珍惜生命的情感、態(tài)度與保護(hù)環(huán)境價值觀的教育。4、通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對壓縮空氣運(yùn)用于人們的生產(chǎn)和生活的調(diào)查活動，使學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)就在我們的身邊，科學(xué)技術(shù)能夠改善我們的生活。二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識人的生命離不開空氣，空氣是我們維持生命的必需條件。三、教學(xué)難點(diǎn)空氣對生命的意義。四、材料準(zhǔn)備1、教師為學(xué)生每人印制一張心跳次數(shù)記錄表，一張壓縮空氣調(diào)查記錄表。2、課前組織學(xué)生收集關(guān)于人、動物、植物和空氣關(guān)系的資料（文字資料、圖片資料、影像資料等）。3、有條件的話，教師可準(zhǔn)備有關(guān)多種媒體資料（課件、音像等）。五、教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)媒體教 師 行 為學(xué)生行為教 學(xué) 思 路一、導(dǎo)入1復(fù)習(xí)，前面我們研究了空氣的哪些特點(diǎn)？2師問：我們還會發(fā)現(xiàn)空氣和我們的生活有哪些密切關(guān)系？3師述：課前我們進(jìn)行了調(diào)查，收集了一些有關(guān)空氣的資料，我們發(fā)現(xiàn)空氣不僅和我們的生活有關(guān)，和動物、植物也有密切關(guān)系。4師：今天我們來討論空氣和我們的人類、動物、植物有哪些關(guān)系？1學(xué)生回答2學(xué)生發(fā)表意見3學(xué)生回答激發(fā)學(xué)生興趣和探究欲望二、我們離不開空氣每人一張呼吸記錄和掛鐘一只1游戲：我們每分鐘呼吸多少次？2游戲：憋氣比賽3討論：我們沒有空氣能活下去嗎？4推測：潛水員在水中為什么要帶上氧氣瓶？1學(xué)生完成游戲并做好記錄。2參與憋氣比賽（不能超過一分鐘）3學(xué)生發(fā)表意見4學(xué)生回答通過游戲的實(shí)際感受，認(rèn)識到人的生命離不開空氣。三、收集資料，討論動物、植物、人類和空氣的關(guān)系1出示：漫畫2出示：關(guān)于生活在水中的動物圖片3出示：植物、昆蟲、土壤里的小動物的圖片4出示：氣墊船、高壓充氣鉆等圖片1師問：漫畫告訴我們什么？討論：（1）在自然界里，我們和動物、植物是什么關(guān)系？（2）我們和動物、植物在什么樣的環(huán)境里才能生活得好？（3）生活在陸地上的動物是怎樣呼吸空氣的？2討論：生活在水中的動物是怎樣呼吸空氣的？3討論：植物、昆蟲、土壤里的小動物是怎樣呼吸空氣的？4討論： 人們在哪些方面利用壓縮空氣？1學(xué)生回答小組討論、交流2小組討論、交流3小組討論、交流4小組討論、交流填好我的調(diào)查記錄表采用收集資料和討論是科學(xué)探究的重要方法。向?qū)W生滲透珍惜生命，珍惜和保護(hù)空氣環(huán)境的情感。四、舉辦展覽圖片展覽組織舉辦展覽會學(xué)生收集有關(guān)圖片、事例和實(shí)物進(jìn)行展覽通過舉辦展覽，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，從中受到成功的快樂五、延伸活動1你學(xué)了本單元后，知道了空氣的哪些方面的知識？是怎樣知道這些知識的？2通過收集資料，閱讀課文中的材料，我們又想到了什么？1學(xué)生回答2學(xué)生思考激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究空氣的欲望 種子變成芽一、教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生了解一些常見種子的外形、顏色、結(jié)構(gòu)及如何變成芽2、培養(yǎng)學(xué)生觀察與記錄的能力3、培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生命的情感二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：種子如何變成芽難點(diǎn)：讓學(xué)生了解種子變成芽的過程三、教學(xué)準(zhǔn)備：蠶豆、毛豆、玉米、稻谷、麥的種子、放大鏡、鑷子；蠶豆、毛豆、玉米、稻谷、鳳仙花四種種子的發(fā)芽過程。四、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路、觀察種子1、 觀察種子2、 推測種子發(fā)芽時的樣子二、了解中變成芽的過程1、 出示四種種子的發(fā)芽過程2、 設(shè)計觀察方案3、 選擇方案4、 實(shí)施觀察并記錄5、 每組比較種子發(fā)芽過程中的不同三、猜測發(fā)芽后的發(fā)展投影儀出示種子、出示表格出示幾種方案投影舉例發(fā)芽表格出示種子的發(fā)芽導(dǎo)入：這些是什么植物的種子？如果放入土中有什么變化？（入題）問：他們各有什么特點(diǎn)？并巡視引導(dǎo)問：你想象種子是怎樣發(fā)芽的？猜猜這是什么種子的發(fā)芽我們應(yīng)該如何對這些種子發(fā)芽過程的觀察呢？我們比較一下哪種較好讓學(xué)生觀察問：種子在發(fā)芽過程中有哪些變化你想象以后會怎牙膏內(nèi)變化分辨、識認(rèn)用放大鏡觀察用語言、手比劃、身體動作、畫畫都可以每組一種種子分組討論、制定表格發(fā)表看法、自主評選學(xué)生觀察、記錄從顏色、大小、長短等方面學(xué)生想象或回憶思緒集中到種子讓學(xué)生熟悉種子的結(jié)構(gòu)，為種子發(fā)芽鋪墊激發(fā)學(xué)生對種子發(fā)芽的情趣主要是讓學(xué)生了芽與種子的關(guān)系讓學(xué)生自主探索發(fā)揮主體作用培養(yǎng)學(xué)生自己觀察自己記錄的科學(xué)研究習(xí)慣從整體上了解種子的發(fā)芽過程讓學(xué)生對種子變成芽后有繼續(xù)探究的欲望。為下一課的研究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、 了解芽長成苗的過程及其各部分呈現(xiàn)的特點(diǎn)2、 培養(yǎng)自主探究芽長成苗過程中變化特點(diǎn)的本領(lǐng)3、 培養(yǎng)探究自然奧秘的情趣及愛好二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解鳳仙花苗一周內(nèi)的高度變化是整個種植活動的觀察記錄難點(diǎn)：了解鳳仙花芽長成苗的整個變化過程三、 教學(xué)準(zhǔn)備：四種種子由芽長成苗的系列變化過程、尺、放大鏡、鑷子四、 教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路一、交流鳳仙花苗三周里的生長變化1、 觀察4種苗一周期的樣子2、 觀察苗二周期的樣子3、 3、觀察苗三周期的樣子4、 找出不同二、了解鳳仙花苗的成長過程三、猜測以后幾周的變化出示鳳仙花苗投影鳳仙花的成長過程圖問：與賞賜的猜測一樣嗎？入題每組一個系列苗請同學(xué)們觀察記錄他們的特點(diǎn)請同學(xué)們觀察記錄他們的特點(diǎn)同上他們有什么不同問在成長過程中有哪些變化你覺得鳳仙花苗以后還會有什么變化回顧想象是否與猜測一樣學(xué)生觀察，用尺量、用放大鏡看、用筆畫同上同上小結(jié)觀察記錄學(xué)生觀察記錄學(xué)生猜測發(fā)展與芽聯(lián)系起來，承上啟下讓學(xué)生了解苗的幼