小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與課程管理制度創(chuàng)新研究

精品文檔小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與課程管理制度創(chuàng)新研究成 果 報(bào) 告【成 果 重 點(diǎn) 解 決 的 核 心 問(wèn) 題】教育質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生命線。課題研究緊緊圍繞下大街小學(xué)“養(yǎng)習(xí)慣、推課改、提質(zhì)量、創(chuàng)特色”的辦學(xué)思路開(kāi)展工作，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為中心，重點(diǎn)解決以下問(wèn)題： 1、優(yōu)化影響教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)要素：教師因素-以教師發(fā)展促進(jìn)質(zhì)量的提高；加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以習(xí)慣促教學(xué)質(zhì)量的提高；深化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。2、創(chuàng)新課程管理制度，構(gòu)建課程管理的方法體系，以管理的高效尋求質(zhì)量的提升。3、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，尋求教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的方法體系，全面提升教和學(xué)的水平?！局?要 成 果】一、認(rèn)識(shí)成果1.樹(shù)立了全面的、可持續(xù)提高的教育質(zhì)量觀。學(xué)校教育必須樹(shù)立全面質(zhì)量觀。所謂全面質(zhì)量觀，有人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育工作質(zhì)量這兩方面相互聯(lián)系的內(nèi)容。新課程下的質(zhì)量觀是科學(xué)的發(fā)展的質(zhì)量觀，只有確立了與之相應(yīng)的質(zhì)量觀，才能有相匹配的行為實(shí)踐；新課程的質(zhì)量觀是素質(zhì)教育的質(zhì)量觀，是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的，也是為每一位學(xué)生的全面且有個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展奠基的；我們要把握教育質(zhì)量的實(shí)質(zhì)不僅僅指學(xué)生的成績(jī)質(zhì)量，還包括學(xué)生的發(fā)展和教師發(fā)展的過(guò)程質(zhì)量。過(guò)程質(zhì)量不同，結(jié)果不可同日而語(yǔ)！過(guò)程的差距，帶來(lái)的是生命的差距!因而，教學(xué)管理要“以人為本”，以教師、學(xué)生的發(fā)展為本。質(zhì)量是教育的生命，學(xué)校要以質(zhì)量求生存、圖發(fā)展，全校教師達(dá)成“質(zhì)量立?！惫沧R(shí)，做到“人人關(guān)心辦學(xué)質(zhì)量，人人為提高質(zhì)量盡力”。2管理出效益，管理出質(zhì)量。從管理的角度看，教學(xué)質(zhì)量是對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)管理和控制的結(jié)構(gòu)。教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)不斷發(fā)展，逐步形成的系統(tǒng)；也是學(xué)校辦學(xué)和教學(xué)管理的總體成果。因而要向管理要質(zhì)量、向管理要效益。堅(jiān)持“以人為本”，管理創(chuàng)新，逐步實(shí)現(xiàn)管理的制度化、層級(jí)化和人格化，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。3教師是提升教學(xué)質(zhì)量的核心要素。把教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校永遠(yuǎn)不變的重點(diǎn)工作來(lái)抓，通過(guò)提高教師的素質(zhì)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。4課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。因而要大膽推行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，向課堂要質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，逐步辦出學(xué)校的特色和品牌。5從質(zhì)量監(jiān)控走向質(zhì)量自覺(jué)。教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控是一項(xiàng)重要而且復(fù)雜的過(guò)程。如果僅靠領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督，就會(huì)有許多監(jiān)管不到的地方，而且花了大力氣，不一定能取得好的效果，因而從質(zhì)量監(jiān)控走向質(zhì)量自覺(jué)是必由之路。質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程中慎用判斷性評(píng)價(jià)，多一點(diǎn)專業(yè)化分析，多一些幫助教師成長(zhǎng)的措施。二、操作成果本課題的研究，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展要求，在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，在課程改革的教學(xué)管理過(guò)程中，學(xué)校首先確立了“養(yǎng)習(xí)慣、推課改、提質(zhì)量、創(chuàng)特色”的辦學(xué)思路，響亮提出“理直氣壯抓質(zhì)量”的口號(hào)，堅(jiān)持務(wù)實(shí)與創(chuàng)新相結(jié)合，探索出了適合我校校情、學(xué)情的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的方法，途徑體系，以求最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。（一）以教學(xué)五項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)為提質(zhì)量的有力抓手，建立了規(guī)范有序的教學(xué)常規(guī)管理制度，向管理要質(zhì)量，在管得科學(xué)上有突破。1.健全制度保障，完善教學(xué)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)按照區(qū)教師五項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)文件精神，在全區(qū)率先推行“教學(xué)五項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)”工作：制定了下大街小學(xué)教學(xué)五項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)方案，建立了圍繞規(guī)范“教師行為”、“備課”、“上課”、“作業(yè)布置與批改”、“質(zhì)量測(cè)評(píng)”五項(xiàng)為重點(diǎn)的達(dá)標(biāo)活動(dòng)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)體系，成立了領(lǐng)導(dǎo)組，聘請(qǐng)了專家指導(dǎo)組，設(shè)立了五個(gè)具體工作小組，同時(shí)明確了學(xué)校各部門(mén)、教研科研有關(guān)組室在教學(xué)五項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)工作的職責(zé)，形成了上下一致、多方聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制。以“教學(xué)五項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)”活動(dòng)為“提質(zhì)量”的有力抓手，全面推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。為了規(guī)范教學(xué)管理，學(xué)校教導(dǎo)處通過(guò)多年的探索和總結(jié)分析，提煉出“嚴(yán)把六認(rèn)真、培養(yǎng)好習(xí)慣、打造好課堂、力保優(yōu)出口”的教學(xué)管理基本模式。為保障教學(xué)管理順利落實(shí)，學(xué)校教導(dǎo)處修訂完善了教導(dǎo)主任工作職責(zé)、教研組長(zhǎng)工作職責(zé)、年級(jí)組長(zhǎng)工作職責(zé)、備課組長(zhǎng)工作職責(zé)、招生 轉(zhuǎn)學(xué)制度、調(diào)課 代課制度減負(fù)增效實(shí)施方案、教學(xué)六認(rèn)真考核方案、課堂常規(guī)管理制度、畢業(yè)班工作計(jì)劃、教學(xué)獎(jiǎng)懲方案等各種教學(xué)管理制度方案。各項(xiàng)制度及教學(xué)“五項(xiàng)”規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)使下大街小學(xué)教學(xué)管理有章可循。2.課程管理嚴(yán)落實(shí)本年度，嚴(yán)格按照國(guó)家課程計(jì)劃開(kāi)齊學(xué)科門(mén)類、上足學(xué)科課程。各科目盡量安排專任教師上課，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。排課及時(shí)規(guī)范。嚴(yán)格貫徹教職工請(qǐng)假、上下班制度，嚴(yán)禁隨意調(diào)課、規(guī)范日常代課工作，嚴(yán)格執(zhí)行“校長(zhǎng)室請(qǐng)假調(diào)課人到教導(dǎo)處調(diào)課代課人簽字年級(jí)組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)”的代課制度，保證學(xué)校教學(xué)秩序的正常運(yùn)行。3.業(yè)務(wù)指導(dǎo)重平時(shí)及時(shí)召開(kāi)各種常規(guī)會(huì)議：教導(dǎo)主任工作例會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)、班主任工作例會(huì)、年級(jí)主任工作例會(huì)、畢業(yè)班工作會(huì)、青年教師培訓(xùn)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等，接待和處理家長(zhǎng)來(lái)訪工作。4.“六認(rèn)真”求“實(shí)”求“質(zhì)”，“通報(bào)+考核”關(guān)注進(jìn)步教學(xué)“六認(rèn)真”是教學(xué)規(guī)范最主要的內(nèi)容，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞，關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)和教師專業(yè)發(fā)展。教學(xué)“六認(rèn)真”及教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)檢查原則上每月進(jìn)行一次，教導(dǎo)處和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同時(shí)執(zhí)行“推門(mén)聽(tīng)課”開(kāi)展抽查，每次檢查按照“檢查反饋改進(jìn)復(fù)查”四步走方式，督促教師把教學(xué)質(zhì)量落實(shí)在平時(shí)，一步一個(gè)腳印，不走形式，不走過(guò)場(chǎng)，求“實(shí)”求“質(zhì)”。同時(shí)，建立教學(xué)“六認(rèn)真”及教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)檢查和運(yùn)行通報(bào)制，對(duì)檢查要點(diǎn)及跟蹤情況以關(guān)注進(jìn)步為基本原則，由教導(dǎo)處進(jìn)行通報(bào)，學(xué)校將教學(xué)“六認(rèn)真”及教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)質(zhì)量作為考核的基礎(chǔ)依據(jù)。檢查形式多樣，做到求實(shí)創(chuàng)新：教研組長(zhǎng)月查、年級(jí)主任交叉年級(jí)互查、教導(dǎo)處督查。實(shí)踐證明，這樣的檢查只有少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)參與，檢查人累，教師與教師之間還缺少相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。于是本學(xué)年，我們改變備課檢查、學(xué)生作業(yè)批改等檢查方式，采用在教研組進(jìn)行備課展評(píng)、作業(yè)展覽交流的形式，為廣大教師提供了更多相互學(xué)習(xí)、交流、借鑒、提高的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)檢查的目的，同時(shí)把領(lǐng)導(dǎo)從繁累的檢查中解放出來(lái)（二）.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，在評(píng)得科學(xué)上有突破教育質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生命線。學(xué)校響亮提出“理直氣壯抓質(zhì)量”的口號(hào)，把“全面提高教學(xué)質(zhì)量”確定為學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，努力尋求提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的有效途徑，全面提升教和學(xué)的水平。1.向課堂管理要質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使向40分鐘要質(zhì)量的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，提出實(shí)施“有效課堂”“高效課堂”理念，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用：把功夫下在課前。教師上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，仔細(xì)備課。堅(jiān)持集體備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設(shè)計(jì)，必須嚴(yán)格做到教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè)驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)的六統(tǒng)一。 把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：a必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；b.必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；c.必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。 把補(bǔ)困放在課后。后進(jìn)生是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面采取下列措施：a.建立檔案。根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)，建立后進(jìn)生的詳細(xì)檔案，重點(diǎn)找原因，定幫扶措施。b.抓兩頭促中間。在提優(yōu)扶困的同時(shí)，促進(jìn)中等學(xué)生的素質(zhì)提高。c.對(duì)后進(jìn)生分層轉(zhuǎn)化： 學(xué)校監(jiān)控：對(duì)成績(jī)?cè)诤筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化方面突出的教師可以進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)先評(píng)優(yōu)優(yōu)先考慮等。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)校每學(xué)期期末在后進(jìn)生中開(kāi)展評(píng)選“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)活動(dòng)”，在開(kāi)學(xué)典禮上隆重表彰。通過(guò)建立制度，使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。 對(duì)重點(diǎn)年級(jí)、重點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)教師、重點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管，成績(jī)行為習(xí)慣特差的學(xué)生）進(jìn)行監(jiān)控。 加強(qiáng)檢查。學(xué)校要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時(shí)反饋結(jié)果，提出整改意見(jiàn)，督促整改。 d.教師鼓勵(lì)。教師要耐心細(xì)致做好學(xué)困生的思想工作，讓后進(jìn)生樹(shù)立信心,堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。教師可利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話、補(bǔ)習(xí)，在課堂上教師對(duì)學(xué)困生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問(wèn)學(xué)困生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們找回自尊和自信，樹(shù)立起奮發(fā)向上的動(dòng)力。e.自我提升。開(kāi)展“一幫一、一對(duì)紅”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，先進(jìn)生主動(dòng)找“后進(jìn)生”，對(duì)他們進(jìn)行幫助，提高自己的成績(jī)。f.家庭協(xié)助。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，要求有能力的家長(zhǎng)參與孩子的在家學(xué)習(xí)過(guò)程，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，了解孩子在校表現(xiàn)。以班級(jí)為單位每學(xué)期開(kāi)辦一次家長(zhǎng)學(xué)校，與家長(zhǎng)共同探討家庭教育，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心孩子的氛圍。g.教師精講多練：精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，有必要的評(píng)語(yǔ)，注重激勵(lì)，提高效率。2.質(zhì)量分析工作制度化、經(jīng)?；癁榱饲袑?shí)提高教學(xué)質(zhì)量，我們把教學(xué)質(zhì)量分析納入到整個(gè)教學(xué)管理過(guò)程中去，把教學(xué)質(zhì)量分析制度化、經(jīng)?；?。方式有：開(kāi)學(xué)分析。每期開(kāi)學(xué)一個(gè)月內(nèi)，由教導(dǎo)處組織協(xié)調(diào)，教研組具體實(shí)施，針對(duì)上期期末檢測(cè)成績(jī)、檢測(cè)題進(jìn)行分析。期中分析。學(xué)期運(yùn)行一半時(shí)，由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織，備課組具體實(shí)施出題、檢測(cè)、分析。期末分析。通常在教材新課結(jié)束時(shí)，由備課組具體實(shí)施出題、檢測(cè)、分析。抽查分析。在教學(xué)管理過(guò)程中，教導(dǎo)處組織教研組隨機(jī)抽取某年級(jí)(學(xué)科)作為分析樣本，組織進(jìn)行出題、檢測(cè)、分析。專題診斷分析。在教學(xué)管理過(guò)程中，學(xué)校根據(jù)有關(guān)檢查情況和收集的信息，對(duì)有可能存在較大問(wèn)題的班級(jí)學(xué)科，由教導(dǎo)處組織實(shí)施診斷分析。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)班子要加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課的力度，堅(jiān)持推門(mén)聽(tīng)課，對(duì)薄弱學(xué)科及教師實(shí)行跟蹤聽(tīng)課和指導(dǎo)。3.建立教學(xué)質(zhì)量層級(jí)監(jiān)控機(jī)制A.教師自我監(jiān)控機(jī)制。（1）課前準(zhǔn)備是否充分？（熟悉教案、準(zhǔn)備教具、提前2分鐘站在教室門(mén)口組織學(xué)生做好上課準(zhǔn)備）（2）上課時(shí)身心狀態(tài)是否良好？（授課應(yīng)精神飽滿，控制暴怒、發(fā)泄私憤等不良情緒；不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，不說(shuō)與教學(xué)無(wú)關(guān)的話）（3）學(xué)生作業(yè)質(zhì)量如何？（提前設(shè)計(jì)好作業(yè)題、及時(shí)批改、記錄講評(píng)、督促訂正、控制作業(yè)量、減少出錯(cuò)頻率）（4）這堂課有何得與失？（寫(xiě)課后記）（5）哪些學(xué)生需要及時(shí)輔導(dǎo)？（確定重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象、內(nèi)容，安排輔導(dǎo)時(shí)間及方式）（6）平時(shí)測(cè)試或單元考試成績(jī)?nèi)绾?？（防止兩極分化，提高平均分、及格率、優(yōu)秀率，發(fā)現(xiàn)“異常點(diǎn)”并采取措施；其中，要特別控制低分率、不及格人數(shù)和成績(jī)下滑的趨勢(shì)）（7）學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何？（課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、身體及情緒）（8）教學(xué)目標(biāo)是否“四清”？（課課清、單元清、人人清、項(xiàng)項(xiàng)清）（9）是否能反思教學(xué)？（自己找出自己工作中的不足，使教學(xué)更有理性和人性）B.年級(jí)組（教研組）監(jiān)控機(jī)制。（1）有效控制教師教學(xué)工作過(guò)程。對(duì)備、教、輔、改、考、評(píng)或析六大環(huán)節(jié)，每月檢查一次；檢查要有記錄、有評(píng)析、有指導(dǎo)。（2）有效控制學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)風(fēng)?？刂聘靼噙`紀(jì)率、事故發(fā)生率，整頓“亂班”；幫助薄弱學(xué)科、薄弱班級(jí)盡快扭轉(zhuǎn)局面。（3）組織年級(jí)競(jìng)賽、考試，每季做一次年級(jí)教學(xué)工作質(zhì)量分析，控制平行班之間的成績(jī)差距。 （4）開(kāi)展集體備課，說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課和課題研究等教研活動(dòng)。（5）組織符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)科活動(dòng)課、興趣小組活動(dòng)以及校級(jí)、年級(jí)的文體、科技、社會(huì)實(shí)踐等大型活動(dòng)。（6）創(chuàng)建“十佳文明年級(jí)組”。杜絕體罰或變相體罰學(xué)生。對(duì)教師的勞動(dòng)紀(jì)律、教學(xué)紀(jì)律、師德情況進(jìn)行考核；并一學(xué)期進(jìn)行一次綜合考評(píng)。C.校級(jí)監(jiān)控機(jī)制。（1）成立校級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組。人員由校長(zhǎng)、書(shū)記、主任、工會(huì)主席和年級(jí)組長(zhǎng)組成，全面負(fù)責(zé)質(zhì)量監(jiān)控，辦事地點(diǎn)設(shè)在教務(wù)處。（2）嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育法，不得拒收任何學(xué)生。新轉(zhuǎn)入學(xué)生需經(jīng)過(guò)測(cè)試，合格方可升級(jí)。編班由教務(wù)處統(tǒng)一安排。原則上禁止選班挑班，盡量使平行班生員相當(dāng)。（3）抓好起始年級(jí)的教學(xué)，組織入學(xué)教育，注意“幼小銜接”；選派有經(jīng)驗(yàn)的教師教一年級(jí)，為學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（4）加強(qiáng)畢業(yè)班管理，選拔“精兵強(qiáng)將”，重兵把守，確保為初中輸送高質(zhì)量的生源，確保畢業(yè)班的質(zhì)量穩(wěn)步上升。畢業(yè)班工作堅(jiān)持做好三方面工作：a.學(xué)校定期召開(kāi)畢業(yè)年級(jí)三會(huì)（畢業(yè)班教師會(huì)、畢業(yè)班學(xué)生會(huì)、畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)），及時(shí)了解師生思想情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正解決，引導(dǎo)師生、家長(zhǎng)正確對(duì)待畢業(yè)升學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)和健康的思想品德。b.堅(jiān)持校領(lǐng)導(dǎo)包班包科聯(lián)系畢業(yè)班制度，深入畢業(yè)班，指導(dǎo)并督促畢業(yè)班教師的教育教學(xué)工作。c.堅(jiān)持畢業(yè)班月考制度及質(zhì)量分析制度。每次月考后教導(dǎo)處將反饋調(diào)研情況，組織學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。加大對(duì)測(cè)試命題的研究與反思，減少機(jī)械重復(fù)性練習(xí)，確保畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。（5）“推門(mén)聽(tīng)課”，真實(shí)掌握課堂常態(tài)改進(jìn)教學(xué)管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課的力度，堅(jiān)持推門(mén)聽(tīng)課，深入薄弱學(xué)科、薄弱班級(jí)跟蹤聽(tīng)課。要求聽(tīng)課人落實(shí)課后“五必須”，即：必須檢查當(dāng)堂課的備課及課前準(zhǔn)備情況，必須了解當(dāng)堂課的效果(學(xué)生完成作用情況等)，必須與當(dāng)堂課教師進(jìn)行交流探討，必須做好要點(diǎn)記錄和點(diǎn)評(píng)，必須定期跟蹤教師對(duì)存在問(wèn)題的糾錯(cuò)改進(jìn)情況。（6）聯(lián)班(級(jí))包科，強(qiáng)引領(lǐng)共榮辱促進(jìn)優(yōu)良教風(fēng)學(xué)校中層干部及校級(jí)干部選擇聯(lián)系一個(gè)班(級(jí))和包保一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，主要職責(zé)任務(wù)是：摸清聯(lián)系班級(jí)和包保學(xué)科的基本情況與現(xiàn)實(shí)狀況，指導(dǎo)班級(jí)、學(xué)科確立科學(xué)的改進(jìn)措施。班級(jí)學(xué)科會(huì)議、活動(dòng)全程參加，指導(dǎo)班級(jí)學(xué)科日常管理。每周督查聯(lián)系班級(jí)行為規(guī)范二次以上，對(duì)包保學(xué)科“推門(mén)聽(tīng)課”二次以上，與學(xué)生和教師交心二人次以上。每月與聯(lián)系班級(jí)和包保學(xué)科共研作業(yè)、測(cè)試題一次以上，分析教育教學(xué)質(zhì)量狀況，促進(jìn)質(zhì)量提高。班子聯(lián)班(級(jí))包科制度的實(shí)施為優(yōu)良教風(fēng)的形成起到了引領(lǐng)作用。（7）完善“八個(gè)一”的質(zhì)量監(jiān)控制度（即：每月一次教學(xué)常規(guī)檢查、分析和通報(bào)；每學(xué)期一至兩次學(xué)科競(jìng)賽或抽測(cè)；每月一次教育教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)或?qū)ｎ}研討；每周一次教研活動(dòng)或集體備課；每天一次巡視；每周一天聽(tīng)課；每周深入一個(gè)班級(jí)、教研組或年級(jí)組檢查指導(dǎo)工作。）（8）建立“質(zhì)量預(yù)警制度”。統(tǒng)考學(xué)科平均分差距在59分的，談話警告，限期整改；在9.515分的，寫(xiě)出書(shū)面說(shuō)明，學(xué)習(xí)培訓(xùn)，跟蹤聽(tīng)課；在15分以上的，待崗整頓。（9）建立“學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)”和“教師工作質(zhì)量檔案”，繼續(xù)實(shí)行“教師工作質(zhì)量評(píng)估”和“教育教學(xué)獎(jiǎng)懲制度”。（10）學(xué)生評(píng)教促發(fā)展學(xué)生評(píng)教工作是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的一個(gè)重要方面，是學(xué)校進(jìn)行的一項(xiàng)常規(guī)測(cè)評(píng)工作。通過(guò)學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，進(jìn)一步鼓勵(lì)教師備好課、講好課，不斷提高講課藝術(shù)，克服不足，提高課堂教學(xué)的水平；進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)了師生間的互相交流，使學(xué)習(xí)中雙向的信息反饋更加活躍，師生同心提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生公平、公正、全面和客觀的評(píng)價(jià)能力。（三）養(yǎng)習(xí)慣、提質(zhì)量，將學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)管理評(píng)價(jià)考核。（1）規(guī)范學(xué)生在校常規(guī) “養(yǎng)習(xí)慣”是我校辦學(xué)思路之重要內(nèi)容?！梆B(yǎng)習(xí)慣”以“文”“雅”為主線，以日常行為規(guī)范為主要內(nèi)容，以學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明習(xí)慣培養(yǎng)為重點(diǎn)，造就學(xué)生優(yōu)良的心理素質(zhì)和行為品德。為此，學(xué)校制定了學(xué)生在校一日常規(guī)、學(xué)生課堂常規(guī)、行為“十要十不要”等規(guī)章制度，從坐立行起步，從課堂常規(guī)著手，加強(qiáng)紀(jì)律、文明、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督，以專項(xiàng)訓(xùn)練、每周一改等形式，突出學(xué)生“自我教育，自我管理”，不斷革除不良習(xí)氣，樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)。2010年秋期起，學(xué)校建立了從“課前上課課中下課”全流程的課堂常規(guī)要求，包括師生問(wèn)好語(yǔ)言要求、動(dòng)作姿勢(shì)等細(xì)節(jié)均作了明確規(guī)定，“養(yǎng)習(xí)慣”要求在教學(xué)管理上得以落實(shí)。（2）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)我校的“253二案五環(huán)三分配”新課堂教學(xué)模式中 “五環(huán)”指“導(dǎo)、學(xué)、展、練、評(píng)”課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)五環(huán)節(jié)，五環(huán)”是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心，五環(huán)節(jié)分別指向五種習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，即：A.(導(dǎo))導(dǎo)入新知預(yù)習(xí)檢查是為了培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣；B.(學(xué))自主探究勤于思考和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；C.(展)展示交流大膽交流和善于傾聽(tīng)的習(xí)慣；D.(練)鞏固提升及時(shí)鞏固和思維拓展的習(xí)慣；E.(評(píng))課堂評(píng)價(jià)(個(gè)人自評(píng)，師生互評(píng))在自律和他律中成長(zhǎng)的習(xí)慣。通過(guò)這些習(xí)慣的培養(yǎng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生得到自主、能動(dòng)和創(chuàng)造性的發(fā)展。（3）關(guān)注評(píng)價(jià)方式的變革，多維度評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程質(zhì)量形成了下大街小學(xué)“253”課堂教學(xué)模式 “導(dǎo)、學(xué)、展、練、評(píng)”五環(huán)節(jié)教學(xué)指導(dǎo)策略及下大街小學(xué)學(xué)生優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育與訓(xùn)練措施下大街小學(xué)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)方案下大街小學(xué)學(xué)法指導(dǎo)策略等一系列質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)制度。（見(jiàn)附件5）。（四）情智陽(yáng)光”工程培育“陽(yáng)光智慧”型特色教師，以教師發(fā)展促進(jìn)質(zhì)量的提高。把教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校永遠(yuǎn)不變的重點(diǎn)工作來(lái)抓，通過(guò)提高教師的素質(zhì)來(lái)提高教育質(zhì)量。強(qiáng)師工程是循著“教師身心健康教師專業(yè)成長(zhǎng)教師特色發(fā)展”的思路進(jìn)行的。1.實(shí)施“情智陽(yáng)光”工程努力建設(shè)一支“健康陽(yáng)光”教師群體教師首先是人，然后才是教師，只有教師身心健康了，才能有教師的專業(yè)成長(zhǎng)、教師特色發(fā)展，因而張校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：師訓(xùn)首先要關(guān)注關(guān)心教師身心，要站在教師的角度看師訓(xùn)。因而學(xué)校踐行“人生命人文”理念，以“律動(dòng)健康和諧陽(yáng)光”為主題開(kāi)展活動(dòng)，從教職工學(xué)習(xí)、生活、工作，甚至交往、娛樂(lè)等多維度關(guān)心關(guān)注教師發(fā)展，建設(shè)“健康陽(yáng)光”教師群體。具體措施有：（1）特色社團(tuán)活動(dòng)活躍教師身心：學(xué)校行政出資，工會(huì)牽頭，根據(jù)教師愛(ài)好、特長(zhǎng)組建特色活動(dòng)社團(tuán)(男女籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、合唱團(tuán)、歌舞組、書(shū)畫(huà)社、管樂(lè)隊(duì)、古箏隊(duì)等)，定期開(kāi)展活動(dòng)，適時(shí)評(píng)價(jià)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。 社團(tuán)活動(dòng)活躍了課余生活，舒緩了教師工作壓力，豐富了校園生活，陶冶身心，增強(qiáng)體魄，增進(jìn)情誼。（2）全員課間陽(yáng)光體育鍛煉，強(qiáng)健身體：學(xué)校制定了教職員工體育鍛煉的實(shí)施意見(jiàn)，每期每人100元作為鍛煉獎(jiǎng)勵(lì)，由行政值周和體育教師天天考勤；除每周兩天下午放學(xué)鍛煉外，每天大課間半小時(shí)，教師們跟隨學(xué)生一起做武術(shù)操、韻律操，班主任教師在前面，科任教師站后面，教師們和學(xué)生一起舞起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，全校師生精神面貌煥然一新，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。（3）深化教師全員讀書(shū)活動(dòng)，奠定教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。當(dāng)前環(huán)境下，教師職業(yè)壓力山大，教師亞健康狀態(tài)嚴(yán)重，學(xué)校認(rèn)為，我們需要的不僅僅是會(huì)教書(shū)的教師，更需要的是會(huì)生活、有情趣的教師，為了打造陽(yáng)光智慧型教師，以“書(shū)墨飄香伴童心”為主題開(kāi)展師生讀書(shū)活動(dòng)。制訂了教師讀書(shū)獎(jiǎng)懲方案我校教師讀書(shū)活動(dòng)四大特點(diǎn)：大投入：學(xué)校撥出?？顬榻處焸冇嗛喗逃虒W(xué)類報(bào)刊、雜志，并拓寬購(gòu)書(shū)渠道，豐富教師讀書(shū)資源：從郵局訂購(gòu)、網(wǎng)上訂購(gòu)、到書(shū)店選購(gòu)。書(shū)籍內(nèi)容廣泛：除了教育教學(xué)專著類，還有生活哲理類，家庭教育類等滋養(yǎng)心靈的書(shū)籍 大開(kāi)放：學(xué)校圖書(shū)室全天候開(kāi)放，方便教師們借閱。大參與：人人一本精美的讀書(shū)筆記，校長(zhǎng)帶頭，教師們忙里偷閑，全校掀起一股教師讀書(shū)熱潮。大展示：開(kāi)展“五個(gè)一讀書(shū)學(xué)習(xí)”活動(dòng)，即：每年擬一份讀書(shū)計(jì)劃、每周看一本教育雜志，每期讀一本教育專著，每期寫(xiě)一本讀書(shū)筆記，每期搞一次讀書(shū)心得沙龍交流。學(xué)校把5月和11月的最后一周定為“校園(教師)書(shū)香周”， 進(jìn)行“教師讀書(shū)筆記”展評(píng)活動(dòng)，教師心得交流活動(dòng)，開(kāi)展相關(guān)讀書(shū)征文評(píng)比活動(dòng)，對(duì)獲獎(jiǎng)教師給予“書(shū)香教師”稱號(hào)和精神、物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。修心，奠定了教師專業(yè)發(fā)展的不懈動(dòng)力。2.實(shí)施“情智陽(yáng)光”工程，打造“智慧型”特色教師團(tuán)隊(duì)。具體措施：(1)返樸歸真夯實(shí)教師基本功A.教師五項(xiàng)基本功天天練作為教師，三筆字、普通話訓(xùn)練是必備的基本功。作為下小人，詩(shī)歌書(shū)畫(huà)是育“文雅”的主要內(nèi)容。為了夯實(shí)教師基本功，更好地服務(wù)課堂，我校開(kāi)展了“基本功天天練”活動(dòng)。學(xué)校撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為每一位教師購(gòu)置了小黑板、大字本、小字本、毛筆、墨汁等用品，教師們擠出空堂時(shí)間，練字習(xí)畫(huà)，“孤芳”自賞，專欄“亮相”，忙中找樂(lè),天天練兵，服務(wù)課堂。B.引領(lǐng)教師落實(shí)并做到“八個(gè)一”，積極開(kāi)展崗位大練兵活動(dòng)：讀一本好書(shū)，做一本摘記；上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課；寫(xiě)一份優(yōu)質(zhì)教案；寫(xiě)一份優(yōu)質(zhì)教學(xué)反思；制作一個(gè)優(yōu)質(zhì)件； 參與一個(gè)課題；發(fā)表一篇論文。C.教師專業(yè)技能大賽顯伸手為了給教師們的訓(xùn)練提供展示的平臺(tái)，每一學(xué)期，我校都會(huì)開(kāi)展教師技能大賽，借以激勵(lì)教師，鍛煉教師，發(fā)現(xiàn)人才，培優(yōu)育名，展示教師風(fēng)采。(2)多元培訓(xùn)重樹(shù)理念通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)、同伴互助等方式開(kāi)展多元化、多維度、分層次、立體式培訓(xùn)，為教師搭建生活、學(xué)習(xí)、交流、展示、提高平臺(tái)。全校教師課改理念不斷強(qiáng)化，科學(xué)的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀逐漸樹(shù)立。A.個(gè)人自學(xué)，摸索進(jìn)步讀教育教學(xué)著作，觀名家課堂和講座視頻B.專家引領(lǐng)，清洗大腦-請(qǐng)專家來(lái)講座、聽(tīng)課、評(píng)課（每期不少于一次）C.外長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，更新理念-送教師外出參加各級(jí)各類參觀培訓(xùn)更新理念。D.校本培訓(xùn)，務(wù)本求實(shí)多元化、多維度、分層次、立體式培訓(xùn)。如：校長(zhǎng)、教導(dǎo)處對(duì)教師培訓(xùn)：課改理念，學(xué)案操作培訓(xùn)、小組建設(shè)培訓(xùn)。技裝辦：電子白板等信息化技術(shù)培訓(xùn)。教研組培訓(xùn)：課改理論學(xué)習(xí)培訓(xùn) 、課堂實(shí)踐反思、導(dǎo)學(xué)案審核等。班主任：對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組建設(shè)規(guī)范培訓(xùn)。學(xué)科教師：對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)范的培訓(xùn)等。教師對(duì)教師的培訓(xùn)：同伴交流，互助啟發(fā)，共同進(jìn)步。聚焦課堂理直氣壯抓教學(xué)質(zhì)量， （五）聚焦課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，深化校本教科研，向課堂要質(zhì)量新一輪課程改革勁風(fēng)席卷大江南北，吹進(jìn)了下大街小學(xué)校園。全新的理念，高效的模式，成功的案例，下大街小學(xué)從中看到了希望的曙光。2012年2月下大街小學(xué)被區(qū)教育局選定為首批課改試點(diǎn)學(xué)校，是全區(qū)唯一一所純小學(xué)課改試點(diǎn)學(xué)校。經(jīng)過(guò)一年多的探索，初步確立了學(xué)?？偟恼n堂教學(xué)模式框架、學(xué)科教學(xué)模式、學(xué)校的組織管理模式等。主要措施：1.立足校情，確立 了學(xué)?！?53” 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式課改沒(méi)有最好模式，只有適合自己的才是最好的。經(jīng)過(guò)廣泛學(xué)習(xí)借鑒，反復(fù)研討論證，結(jié)合我校實(shí)際初步確立了我?！?53”課堂教學(xué)模式，即“二案五環(huán)三分配”課堂模式。“二案”是指預(yù)習(xí)案和導(dǎo)學(xué)案合二為一；“五環(huán)”是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)五環(huán)節(jié)“導(dǎo)、學(xué)、展、練、評(píng)”及學(xué)生需要養(yǎng)成的五種習(xí)慣，包括：“二案”指預(yù)習(xí)案和導(dǎo)學(xué)案合二為一；“五環(huán)”指“導(dǎo)、學(xué)、展、練、評(píng)”課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)五環(huán)節(jié)及指向的五種習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，即：A.(導(dǎo))導(dǎo)入新知提前預(yù)習(xí)和目標(biāo)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；B.(學(xué))自主探究勤于思考和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；C.(展)展示交流大膽交流和善于傾聽(tīng)的習(xí)慣；D.(練)鞏固提升及時(shí)鞏固和思維拓展的習(xí)慣；E.(評(píng))課堂評(píng)價(jià)(自評(píng)，他評(píng)、師評(píng))在自律和他律中成長(zhǎng)的習(xí)慣?！叭峙洹敝浮皫熤v(不超)10分鐘、生學(xué)(不少)20分鐘、作業(yè)6-8分鐘完成”課堂時(shí)間分配。以及學(xué)生課堂的“三心”準(zhǔn)備，即：專心、誠(chéng)信、自信心。2、建立了學(xué)校新課程改革的組織管理模式（1）建章立制，科學(xué)管理“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。要達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，獲得成功，必須有科學(xué)、完善的管理制度，以制度導(dǎo)向、約束、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員圍繞目標(biāo)的達(dá)成而盡心盡力。學(xué)校建立下大街小學(xué)課堂結(jié)構(gòu)改革研究方案、下大街小學(xué)導(dǎo)學(xué)案管理制度、新課改獎(jiǎng)勵(lì)方案、文科組課改探究方案、理科組課改探究方案、綜合科組課改探究方案、小組合作學(xué)習(xí)建設(shè)方案等七個(gè)方案，盡管還不太成熟，但學(xué)案課堂的基本框架、方法途徑和管理機(jī)制已經(jīng)基本形成，學(xué)校將在不斷探索、實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)完善，形成更加科學(xué)的管理。（2）形成了課堂結(jié)構(gòu)改革的基本方法與步驟：全員參與、全學(xué)科探索、分年段要求、全程督導(dǎo)、全力推進(jìn)。A.重點(diǎn)要突出：自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示。B.難點(diǎn)要突破：學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與習(xí)慣養(yǎng)成教育：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)展示、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)；以小組建設(shè)為抓手C.關(guān)鍵要抓實(shí)： “兩增兩減”一提高一培養(yǎng)兩增：增加學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的時(shí)間；增加學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)討論時(shí)間。兩減：減少教師課堂講授時(shí)間；減少學(xué)生課后作業(yè)時(shí)間。教師要少講、精講，“訓(xùn)練”貫穿始終。D.全員參與：校長(zhǎng)要求全體教師牢固樹(shù)立“課程改革沒(méi)有旁觀者，課程改革只有行動(dòng)者”的主人翁思想， “課改面前，人人是學(xué)習(xí)者；課改面前，人人是研究者；課改面前，人人是實(shí)踐者”基本要求。貫徹“少講精導(dǎo)、多讀巧練、合作探究”的十二字課堂理念，提出“師少講，生多讀，師精講、生多練”基本方法。 E.全學(xué)科探索：體音美品德、科學(xué)等學(xué)科盡管沒(méi)用導(dǎo)學(xué)案，但教師備課、上課，要體現(xiàn)我校的課改模式和理念。F.分年段要求：各有側(cè)重一二年級(jí)雖然沒(méi)有使用導(dǎo)學(xué)案，但教師備課、上課，要體現(xiàn)我校的課改模式和理念。一年級(jí)以培養(yǎng)傾聽(tīng)、自控等習(xí)慣為重點(diǎn)，能初步進(jìn)行同桌交流；二年級(jí)以鞏固學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，嘗試預(yù)習(xí)與小組交流教學(xué)，基本樹(shù)立小組合作學(xué)習(xí)觀念意識(shí)；三至六年級(jí)建立小組合作模式，培養(yǎng)自主、合作、探究的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生得到自主、能動(dòng)和創(chuàng)造性的發(fā)展。但每個(gè)年級(jí)的合作學(xué)習(xí)的“度”應(yīng)該有所不同，通過(guò)教研活動(dòng)課反復(fù)研討，形成年段特色。G深化校本教科研，踐行課堂改革，錘煉“253“模式各教研組長(zhǎng)開(kāi)展三個(gè)一活動(dòng)：“人人一節(jié)優(yōu)秀學(xué)案課堂展示課”，“人人一篇經(jīng)驗(yàn)體會(huì)”、“人人一個(gè)有效建議(策略)”等活動(dòng)。課型研究：先死后活，引領(lǐng)教師入格以課型研究為抓手，先死后活，引領(lǐng)教師入格?；痉绞绞牵禾岢龌究蚣芊磸?fù)討論與修訂實(shí)踐嘗試與調(diào)整初步確立有學(xué)科特色的課堂模式。課型研究做到每期鞏固一種課型，拓展一種課型。在基本框架下，教師們探討適合各年段，各學(xué)科特點(diǎn)的模式。骨干引領(lǐng)、全員參與的三輪磨課研究方法：先讓骨干教師上試驗(yàn)研究課，大家在討論、點(diǎn)評(píng)基礎(chǔ)上，其他教師再上改進(jìn)課，期末再推選課堂實(shí)踐成型好的教師上匯報(bào)展示課，去粗取精，形成一定課型模式。通過(guò)這種教研組磨課方式加速教師成長(zhǎng)，一步一步規(guī)范學(xué)案課堂。期初 研究課 大膽嘗試 體會(huì)探索期中 改進(jìn)課 再行實(shí)踐 推敲打磨 期末 匯報(bào)課 去粗取精 提煉成型開(kāi)展微型課題研究，積極探索學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂的有效策略：實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，課堂組織形式發(fā)生根本改變后，每位教師將面臨許多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題：如何通過(guò)課前檢測(cè)督促學(xué)生有效鞏固提高；如何更有效地開(kāi)展課堂激趣導(dǎo)入；如何組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)；學(xué)生合作探究如何更有效；如何更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)生的學(xué)習(xí)如何進(jìn)行評(píng)價(jià)等等。為此，學(xué)校要求每位教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，確立一個(gè)課題作為校本科研課題。組織教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)能力。積極組織籌備各學(xué)科導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)大賽，優(yōu)秀課改案例評(píng)選，優(yōu)質(zhì)論文評(píng)選、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、教師技能競(jìng)賽等系列活動(dòng)，以賽促教，提高教師教育教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的深化。3.初步探究形成了下大街小學(xué)的各學(xué)科模式略讀課文“四讀一練”模式探討年級(jí)學(xué)科組課型略讀課文課時(shí)1課時(shí)主備審核學(xué)習(xí)目標(biāo)以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱、以教師用書(shū)為參考，結(jié)合校情、班情、教師特點(diǎn)制定。（目標(biāo)要精要準(zhǔn)）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備一標(biāo)：標(biāo)出文中生字新詞，給課后生字注音，標(biāo)出自然段二讀：1、讀勾畫(huà)的詞語(yǔ)3遍； 2、讀課文至少三遍。 三查：查重點(diǎn)詞語(yǔ)意思，查找與課文相關(guān)的背景、資料等四思：思主要內(nèi)容 ，思課后習(xí)題、思考質(zhì)疑 五注：圈點(diǎn)批注，在重點(diǎn)段落或文章關(guān)鍵處批注自己的感悟（包括修辭方法）六給：交給學(xué)生學(xué)習(xí)一段話的方法重點(diǎn)詞句法 感情朗讀 想象畫(huà)面法 圖畫(huà)理解法 列表歸納法表演展示法 找修辭手法 縮句對(duì)比法 欣賞詞句法 推想法 等導(dǎo)入新課（導(dǎo)）1、激趣或自由選擇方式導(dǎo)入2、讀導(dǎo)讀提示，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)自主合作（學(xué)）一讀掃障礙檢查預(yù)習(xí)和讀書(shū)情況，提示重點(diǎn)音、形、義。二讀知大意理清課文脈絡(luò)，初知課文大意三讀品詞句留下讀書(shū)記號(hào)，交流課前導(dǎo)讀中提示的問(wèn)題。四讀融感情感情朗讀感受最深的部分，交流：讀后感受。鞏固提升（練）五練促提高總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練（拓展閱讀、讀寫(xiě)小練筆等）交流展示（展）展示要求聲音洪亮、大方有禮、言之有理、表達(dá)清晰流暢傾聽(tīng)要求聚焦快，會(huì)傾聽(tīng)，有質(zhì)疑，有補(bǔ)充朗讀評(píng)價(jià)要求正確、流利、有感情課堂評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)認(rèn)真（優(yōu) 良 需加油） 合作學(xué)習(xí)（優(yōu) 良 需加油）大膽交流（優(yōu) 良 需加油） 傾聽(tīng)守紀(jì)（優(yōu) 良 需加油）精讀課文第一課時(shí)“四讀一練”模式探討年級(jí)學(xué)科組課型精讀課文課時(shí)第1課時(shí)主備 審核學(xué)習(xí)目標(biāo)以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱、以教師用書(shū)為參考，結(jié)合校情、班情、教師特點(diǎn)制定。（目標(biāo)要精要準(zhǔn)）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備一標(biāo)：標(biāo)出文中生字新詞，給課后生字注音，標(biāo)出自然段二讀：1、讀勾畫(huà)的詞語(yǔ)3遍； 2、讀課文至少三遍。 三查：查重點(diǎn)詞語(yǔ)意思，查找與課文相關(guān)的背景、資料等四思：思主要內(nèi)容 ，思課后習(xí)題、思考質(zhì)疑 五注：圈點(diǎn)批注，在重點(diǎn)段落或文章關(guān)鍵處批注自己的感悟?qū)胄抡n（導(dǎo)）課文題目導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、激趣導(dǎo)入等明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)自主合作（學(xué)）一讀掃障礙檢查預(yù)習(xí)和讀書(shū)情況，提示重點(diǎn)音、形、義。二讀互評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)對(duì)子相互聽(tīng)讀，相互評(píng)價(jià)三讀知大意理清課文脈絡(luò)，初知課文大意四讀展風(fēng)采好詞句展示重難點(diǎn)句子練讀自學(xué)質(zhì)疑鞏固提升（練）五寫(xiě)姿勢(shì)正指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)等。交流展示（展）展示要求聲音洪亮、大方有禮、言之有理、表達(dá)清晰流暢傾聽(tīng)要求聚焦快，會(huì)傾聽(tīng)，有質(zhì)疑，有補(bǔ)充朗讀評(píng)價(jià)要求正確、流利課堂評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)認(rèn)真 （優(yōu) 良 需加油） 小組合作（優(yōu) 良 需加油）大膽交流（優(yōu) 良 需加油） 傾聽(tīng)守紀(jì)（優(yōu) 良 需加油） 精讀課文第二課時(shí)“四讀一練”模式探討年級(jí)學(xué)科課型精讀課文課時(shí)第2課時(shí)主備 審核學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)要精要準(zhǔn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備思、勾、注、讀抓關(guān)鍵：就第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案的主要問(wèn)題進(jìn)行思考、勾畫(huà)、批注、朗讀。導(dǎo)入新課一讀：瀏覽回顧主要內(nèi)容 回顧課文內(nèi)容明確目標(biāo)選擇適合的學(xué)習(xí)方法重點(diǎn)詞句法 感情朗讀法 想象畫(huà)面法 圖畫(huà)理解法 列表歸納法 朗讀表演法 說(shuō)修辭手法 縮句對(duì)比法 變換句式法 換詞比較法 欣賞詞句法 推想法 質(zhì)疑法等自主合作（學(xué)）二讀：關(guān)鍵問(wèn)題-自主學(xué)習(xí)我能行圍繞教師提出的問(wèn)題，自主勾畫(huà)觸動(dòng)心靈的詞句，批注體會(huì)。三讀：組內(nèi)練讀合作探究我快樂(lè)交流自主學(xué)習(xí)的成果，在小班內(nèi)練讀，交流感悟：朗讀展示：我要把最打動(dòng)我的句子讀給大家聽(tīng)。感悟展示：我要把最打動(dòng)我的原因說(shuō)給大家聽(tīng)。匯報(bào)語(yǔ)言：我是通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的方法 、 感情朗讀的方法 想象畫(huà)面的方法體會(huì)到什么？交流展示四讀：全班交流精彩展示我最棒 小組推選代表全班交流展示，重點(diǎn)句段練讀展示要求：聲音洪亮、大方有禮、言之有理、表達(dá)清晰流暢傾聽(tīng)要求：聚焦快，會(huì)傾聽(tīng)，有質(zhì)疑，有補(bǔ)充朗讀評(píng)價(jià)要求 ：聲音洪亮 自信大方 站姿挺拔 語(yǔ)氣有輕重快慢變化 表情動(dòng)作要恰當(dāng) 鞏固提升五練：總結(jié)升華拓展訓(xùn)練煉總結(jié)提煉，歸納寫(xiě)作方法練閱讀延伸、讀寫(xiě)小練筆等學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)認(rèn)真 （優(yōu) 良 需加油） 小組合作（優(yōu) 良 需加油）大膽交流（優(yōu) 良 需加油） 傾聽(tīng)守紀(jì)（優(yōu) 良 需加油）數(shù)學(xué)學(xué)科模式：一、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)理念：以“導(dǎo)、學(xué)、展、練、評(píng)”為指導(dǎo)思想，以“師少講，生多讀；師精講，生多練”為目標(biāo)要求，用力用心實(shí)踐與探索“兩增兩減一培養(yǎng)一提高”的課改策略。二、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)及要求：（一）課前預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)部分除預(yù)習(xí)內(nèi)容外，還要教給學(xué)生“三讀一嘗試”的預(yù)習(xí)方法。“三讀”即“一讀知大意（知曉教材基本內(nèi)容）；二讀標(biāo)重點(diǎn)（勾畫(huà)出自己認(rèn)為重要的內(nèi)容）；三讀思疑問(wèn)（思考或提出疑問(wèn)）?！薄耙粐L試”即嘗試完成例題或“試一試”練習(xí)題。（一）鏈接導(dǎo)入：導(dǎo)入設(shè)計(jì)重點(diǎn)考慮知識(shí)的鏈接、遷移與激趣；（二）探究學(xué)習(xí)：重點(diǎn)在預(yù)習(xí)檢查、小組合作探究、教師講授等環(huán)節(jié)、設(shè)問(wèn)及習(xí)題的設(shè)計(jì)上。（三）鞏固練習(xí)：結(jié)合本班實(shí)際和教材情況，分層設(shè)計(jì)練習(xí)，練習(xí)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的鞏固，能力的訓(xùn)練與提高。（四）展示交流：即展示本課重點(diǎn)知識(shí)（如概念、法則、規(guī)律、公式等）、困難的、易混易錯(cuò)的、與常規(guī)不一樣的解題方法或?qū)W習(xí)方法等。（五）教后反思（課后完成）：反思本課教學(xué)得失、感想、經(jīng)驗(yàn)等。三、教學(xué)中應(yīng)注意：1.關(guān)于評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)圍繞“學(xué)習(xí)行為、知識(shí)掌握、情感態(tài)度”進(jìn)行，同時(shí)將激勵(lì)評(píng)價(jià)貫穿課堂教學(xué)的始終，尤其重視個(gè)體評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)的自然融合，以個(gè)體評(píng)價(jià)推動(dòng)小組評(píng)價(jià)，以小組評(píng)價(jià)促進(jìn)個(gè)體評(píng)價(jià)。2.關(guān)于預(yù)習(xí)：“三讀一嘗試”的方法要利用時(shí)間單獨(dú)指導(dǎo)，并持續(xù)一定時(shí)間以形成學(xué)生自覺(jué)習(xí)慣。3.學(xué)案的印制，各年級(jí)或各班根據(jù)自己設(shè)計(jì)思想和教學(xué)需要確定，建議學(xué)案內(nèi)容主要包括：預(yù)習(xí)內(nèi)容要求，探究學(xué)習(xí)時(shí)的相關(guān)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)模式學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)第一次設(shè)計(jì)二次備課課前預(yù)習(xí)1.預(yù)習(xí)內(nèi)容2.預(yù)習(xí)要求：一讀知大意；二讀勾重點(diǎn)；三讀思疑惑（思考問(wèn)題，提出問(wèn)題。）3.預(yù)習(xí)作業(yè)：嘗試完成例題或“試一試”。鏈接導(dǎo)入1.知識(shí)鏈接2.激趣導(dǎo)入（自行設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式或?qū)дZ(yǔ)。）探究學(xué)習(xí)1.交流分享（學(xué)生交流自己預(yù)習(xí)所知和所疑。）2.探究釋疑（針對(duì)新課內(nèi)容設(shè)計(jì)探究流程和問(wèn)題。）3.修正評(píng)價(jià)（修正預(yù)習(xí)時(shí)的嘗試練習(xí)，點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。）鞏固練習(xí)1.鞏固練習(xí)（鞏固當(dāng)堂知識(shí)）2.針對(duì)練習(xí)（針對(duì)學(xué)生易混易錯(cuò)。）3.拓展練習(xí)（能力訓(xùn)練）4.作業(yè)布置展示交流1.學(xué)生展示個(gè)人所知，提醒同學(xué)注意的易混易錯(cuò)知識(shí)，與常規(guī)不同的解題方法等。（體現(xiàn)個(gè)性）2.教師引導(dǎo)交流本課知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（突出共性）總結(jié)反思教學(xué)得失、感想、經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)措施等。三技術(shù)成果 1.素質(zhì)成果：在這三年中，經(jīng)過(guò)老師們的實(shí)踐與努力，教師們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出了一篇篇內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)，有價(jià)值的論文，優(yōu)秀教案，案件分析等。主研人員的綜合能力得到提高，學(xué)識(shí)水平提高，課堂教學(xué)藝術(shù)增強(qiáng)，寫(xiě)作理論水平也得到了提高。教師基本素質(zhì)的提高，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校充滿活力。共計(jì) 篇論文獲獎(jiǎng)，其中 篇論文獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)， 篇二等獎(jiǎng)， 篇三等獎(jiǎng)；篇論文在省市級(jí)刊物上發(fā)表； 篇論文獲市級(jí)一等獎(jiǎng)， 篇二等獎(jiǎng)； 篇論文獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)， 篇二等獎(jiǎng)。（教師素質(zhì)成果表見(jiàn)工作報(bào)告附件）2、教學(xué)五項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)實(shí)行手冊(cè)式管理創(chuàng)新。我們按照區(qū)教師五項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)文件精神，對(duì)“教師行為” 、“備課”“上課”“作業(yè)布置與批改”“質(zhì)量測(cè)評(píng)”五項(xiàng)規(guī)范作了細(xì)致的解讀，形成了具有我校特色的活頁(yè)式下大街小學(xué)教學(xué)五項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)手冊(cè)，讓每一位教師都明白自己在這次達(dá)標(biāo)活動(dòng)中該做什么，該怎么參加申報(bào)、驗(yàn)收等內(nèi)容；易于教師操作，教導(dǎo)處管理也更加規(guī)范、方便。（教學(xué)五項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)實(shí)行手冊(cè)見(jiàn)工作報(bào)告附件）3.編輯形成了下大街小學(xué)課改工作手冊(cè)。集子中匯集了下大街小學(xué)實(shí)施課改一年多來(lái)的各類課改方案、學(xué)法指導(dǎo)、各科課堂教學(xué)模式、典型導(dǎo)學(xué)案課例，匯聚了領(lǐng)導(dǎo)及教師們的辛勞及汗水，為教師的課改工作起到了指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，使教師之間相互進(jìn)行交流共享、學(xué)習(xí)借鑒。4.編輯形成了學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)作文集書(shū)墨飄香伴童心。這是一本孩子們的作文集由六個(gè)板快組成：美麗家鄉(xiāng)書(shū)香童年七彩生活擁抱自然奇思妙想感恩奮進(jìn)。從孩子們的筆下，描繪出對(duì)世界的看法、對(duì)生活的感悟、對(duì)理想的期盼。盡管腳步蹣跚，文字還顯得稚嫩，但當(dāng)我們打開(kāi)這本文集，奇特的幻想、美麗的夢(mèng)想、生活的體驗(yàn)，字里行間里，印刻著成長(zhǎng)的年輪，涌動(dòng)著真情與個(gè)性，如春天里的一粒嫩芽、一點(diǎn)新綠，抑或是一瓣花絮。5、修訂完善了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的規(guī)章制度。下大街小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案下大街小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度下大街小學(xué)教學(xué)質(zhì)量層級(jí)監(jiān)測(cè)制度下大街小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案下大街小學(xué)課改獎(jiǎng)勵(lì)方案學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)方案學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)施策略學(xué)生優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育與訓(xùn)練措施等。主 要 效 果一、學(xué)校面貌煥然一新1.課題的研究，學(xué)校育人理念發(fā)生了深刻的變化幾年來(lái)，我校師生在課題研究的過(guò)程中快速成長(zhǎng)，學(xué)校的育人理念也發(fā)生了深刻的變化。一些新的理念融入學(xué)校內(nèi)部管理，促進(jìn)了學(xué)校的迅速發(fā)展，這些理念是： 2、課題的研究給學(xué)校帶來(lái)了濃濃教學(xué)研究的氛圍。促使教師們由“勤奮型”轉(zhuǎn)向“科研型”，“學(xué)習(xí)型”。各學(xué)科教學(xué)都緊緊圍繞課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革進(jìn)行了多方面、多層次的改革研究。以校長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)為首的教師們，經(jīng)常為了研究課改，打造好課獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、激烈地爭(zhēng)論、津津樂(lè)道地幫助別人，忘了自己，忘了時(shí)間。教師參與教學(xué)研究的積極性、主動(dòng)性被空前激發(fā)出來(lái)。3.通過(guò)課題的研究，促進(jìn)了學(xué)校穩(wěn)步、和諧、快速發(fā)展學(xué)校，教育教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。學(xué)校整體風(fēng)貌越來(lái)越好，綜合辦學(xué)水平、辦學(xué)效益進(jìn)一步顯現(xiàn)：2010年區(qū)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估由原來(lái)的二三等獎(jiǎng)上升至區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)；2011年和2012年，下大街小學(xué)在區(qū)年終目標(biāo)質(zhì)量考核中均獲得特等獎(jiǎng)。2012年度成為我區(qū)唯一一所小學(xué)課改試點(diǎn)學(xué)校。2013年考入天立初中的學(xué)生13個(gè)，在城區(qū)公辦學(xué)校中名列第二。學(xué)校成功創(chuàng)區(qū)市“綠色學(xué)校”，市“依法治校示范學(xué)?！焙蛥^(qū)“最佳文明單位”、市“校風(fēng)示范學(xué)?！?；學(xué)校黨組織評(píng)為區(qū)“學(xué)習(xí)型基層黨組織”；在特色學(xué)校創(chuàng)建、校園文化建設(shè)、三開(kāi)減負(fù)三開(kāi)放工作、新課程教學(xué)改革工作中獲取階段成果，多次接待市區(qū)級(jí)參觀接待活動(dòng)。2011年區(qū)教學(xué)五項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開(kāi)，推廣我校教學(xué)五項(xiàng)規(guī)范管理經(jīng)驗(yàn)，2012年秋，龍馬潭區(qū)課改工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開(kāi)，推廣我校課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校的快速發(fā)展和質(zhì)量的提升，為學(xué)校贏得了良好社會(huì)聲譽(yù)。二教師素質(zhì)整體提高1.通過(guò)課題的研究，教師的教育質(zhì)量觀念得以轉(zhuǎn)化。通過(guò)課題的研究，教師課改理念不斷強(qiáng)化，樹(shù)立了新的教育教學(xué)質(zhì)量觀，成績(jī)不再是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生更重視習(xí)慣培養(yǎng)，能力鍛煉，讓學(xué)生更自信快樂(lè)地發(fā)展! 2、通過(guò)課題的研究，加速教師專業(yè)成長(zhǎng)，教師的育人能力得以提高。通過(guò)課題的研究，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)了課堂教學(xué)方式的變革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。各級(jí)各類獲獎(jiǎng)?lì)l繁：3. 通過(guò)課題的研究，克服了教師的職業(yè)倦怠感。新課改是個(gè)新事物，教師們時(shí)時(shí)處處有困惑，在思考、在學(xué)習(xí)、在交流、在進(jìn)步，重新找到了職業(yè)的快樂(lè)和幸福，整個(gè)教師群體煥發(fā)出勃勃生氣。三提高了學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面生動(dòng)和諧地發(fā)展課題的研究，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力的提升，新課改課堂中對(duì)學(xué)生全面評(píng)價(jià)貫穿始終：自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)，從課前預(yù)習(xí)到課堂傾聽(tīng)守紀(jì)合作交流的評(píng)價(jià)到課后各種常規(guī)行為的評(píng)價(jià)。多角度、多形式的評(píng)價(jià)給了學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂的主人。我們對(duì)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)不再只著眼于成績(jī)，形成了學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)方案，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高，獲得全面生動(dòng)和諧的發(fā)展： （加學(xué)生獲獎(jiǎng)成果匯總）成 果 的 價(jià) 值 意 義 和 創(chuàng) 新 點(diǎn)我校小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與課程管理制度創(chuàng)新研究成果在教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐上為中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)測(cè)提供了可操作可借鑒的豐富經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)和課程管理制度的創(chuàng)新涉及到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)等方方面面的問(wèn)題，是一個(gè)龐大的工程，我們本課題研究，立足于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，積極探索適合小學(xué)課改的管理模式，學(xué)科教學(xué)模式，以教師和學(xué)生教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變尋求課堂高效、質(zhì)量提升；以優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與管理過(guò)程提高質(zhì)量；以對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，從而達(dá)到了本課題研究的目的。成 果 的 應(yīng) 用 價(jià) 值 分 析 小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與課程管理制度創(chuàng)新研究課題的研究成果在教學(xué)管理上為教學(xué)五項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)工作及小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，有著較好的應(yīng)用推廣價(jià)值。2011年區(qū)教學(xué)五項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開(kāi)，推廣我校教學(xué)五項(xiàng)規(guī)范管理經(jīng)驗(yàn)，張焱明校長(zhǎng)作教學(xué)五項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)，助推學(xué)校發(fā)展的專題發(fā)言，教學(xué)五項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)手冊(cè)被區(qū)內(nèi)多所學(xué)校索取借鑒。2012年秋，龍馬潭區(qū)課改工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開(kāi)，推廣我校課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。連麗君副書(shū)記作了全力推行課堂改革 激活學(xué)校發(fā)展動(dòng)力的課改專題經(jīng)驗(yàn)介紹，許麗霞主任作課改操作策略的說(shuō)明，譚周麗老師作個(gè)性小組，和諧班級(jí)的小組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流，語(yǔ)數(shù)學(xué)科共4位教師作