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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊認識角教學(xué)設(shè)計 安徽省臨泉縣黃嶺鎮(zhèn)程營小學(xué) 韋學(xué)舉【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊認識角【教材分析】本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步地認識了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材結(jié)合生活情境,引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實物開始,逐步抽象出角的幾何圖形,通過學(xué)生的實際操作,加深他們對角的認識。學(xué)生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進一步學(xué)習角的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)?!窘虒W(xué)目標】1、讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程,建立初步的空間觀念,發(fā)展創(chuàng)新思維。2、通過找一找、做一做、比一比等活動讓學(xué)生直觀地認識角,感受角有大小。3、結(jié)合生活情境,感受生活中處處有角,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。【教學(xué)重難點】1、教學(xué)重點讓學(xué)生初步地認識角。2、教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)?!窘叹邷蕚洹拷處煖蕚涠嗝襟w課件、三角板、活動角,學(xué)生準備三角板等?!窘谭ㄅc學(xué)法】在本節(jié)課的教學(xué)中我努力做到教法和學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合,使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實踐活動加深體驗、掌握知識、形成技能。并充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容,通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在腦子里,從而進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。【設(shè)計理念】學(xué)生是學(xué)習的“主人”,新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程?!罢J識角”一課意在讓學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)活動,并通過親身實踐、經(jīng)歷的過程,初步認識角。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課師:今天老師要和你們玩?zhèn)€游戲叫比比誰的反應(yīng)快,老師這里有一些箭頭,當老師兯它們貼在黑板上時,你們要用手指出與她相反的方向,你們聽明白了么?咱們試試吧!師:同學(xué)反應(yīng)真快,但是你們觀察一下剛才給我們指出方向的這些箭頭的圖形是什么?角就是我們這節(jié)課我們認識的新朋友。師:下面,讓我們一起來認識角。(板書課題:認識角)角在我們生活中處處可見,那我們欣賞一些圖片,它就藏在這些圖片中,請小朋友們仔細觀察。課件出示一些實物圖,閃爍“角”的部分,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,它是誰呀?(是角)這些物體中都有角,誰愿意到前面指出它。【設(shè)計說明:課的引入從學(xué)生熟悉的圖片知識入手,抓住低年級學(xué)生好勝心及好奇心,這種方式很新穎、活潑,能很快集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,同時為后面的探索知識創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習氛圍?!慷?、聯(lián)系生活,探索新知(一)找角直觀感知角。師:找一找自己的周圍,哪些物體上面有角呢?看誰有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。學(xué)生自由發(fā)表意見說說自己見過的生活中的角(也可以找找教室里的角)讓學(xué)生找找(數(shù)學(xué)書上有角,黑板上有角,三角板的上面有角等)。師:哦,原來生活中有這么多的角呢。【設(shè)計意圖:采用不同的評價語言,激起學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)問題的興趣,進一步通過尋找生活中的角,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角,認識角的過程?!浚ǘ┱J識角1、摸角并感知角.師:剛才同學(xué)們說三角板上有角,老師出示三角板,請學(xué)生找出三角板中的一個角,用手摸一摸(教師注意動作的引導(dǎo)和示范)。和你的同桌說說你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生活動,教師指導(dǎo)。2、認識角的頂點和邊。師:誰愿意和大家分享一下你的發(fā)現(xiàn)?(指名回答)師:同學(xué)們,請你們用手摸一摸這個地方,是不是有同樣的感覺?(指名回答)師:我們就把這個地方叫做角的頂點。(課件展示)師:你還摸到了什么?師:我們把這兩條平平的、直直的線叫做角的兩條邊。師:一起來看看,圖中的這些角都有幾個頂點和幾條邊?小結(jié):角有一個頂點兩條邊。(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)果)(三)畫角、介紹角的名稱及讀寫法師:你能在紙上畫幾個不同的角嗎?學(xué)生活動,教師做好指導(dǎo)。教師讓學(xué)生說說角的畫法,并在黑板上示范畫一個角,并標出它的頂點和邊。師:下面老師再來畫一個角,看看老師是怎樣畫的。教師畫角(我們先畫一點,這是它的(點出一點)再從頂點起畫一條很直的線,這是它的,再從頂點起往不同方向再畫一條邊。)這兩個角中,你更喜歡誰呢?(指名回答)師:為了便于區(qū)別這兩個角,我們還可以給它們?nèi)€名字。比如第一個角,我們可以在角的兩邊張口的地方,用一個小“)”線把兩條邊連起來,然后在它的后面寫上數(shù)字。我們把這個角記作:1,讀作:角1。(教師板書)師:剩下的這個角可以怎樣表示呢?師:請同學(xué)們給自己畫的角起個名字?然后把它記下來,讀一讀?!驹O(shè)計說明:生活中學(xué)生對角有了初步的了解,但對角的幾何圖形的認識還是第一次。教學(xué)時教師利用多媒體動感演示,抓住角的本質(zhì)屬性,從實物中抽象出角的圖形,使學(xué)生初步感知角的特點,再通過摸角、畫角使學(xué)生進一步認識角有一個頂點兩條直直的邊的特點。這樣,從直觀圖形到抽象概念,層次分明,過渡自然,學(xué)生容易接受,順利突出本節(jié)課重點。】(四)、練一練(課件)師:好了,孩子們,現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了角,能不能和角成為好朋友,可就要看你接下來的表現(xiàn)了?。?).辨角,用你火眼金睛找出哪些是角?哪些不是角?為什么?(課件顯示)(2)數(shù)一數(shù)下邊圖形有幾個角(課件顯示)(3).找出下邊每個圖形中的角。師:同學(xué)們打開課本67面“指一指”中有一組圖形,你能從中找出角并標出來嗎?試試看(學(xué)生自己先在書上指出,教師出示淘氣的作業(yè),集體講評)。你們和淘氣找得一樣嗎?為什么?【設(shè)計說明:教師的這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,使學(xué)生的興趣大增,在學(xué)生對角建立起概念的前提下,讓學(xué)生做該練習,從而加深了學(xué)生對角的認識,增強分析、判斷能力。教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生合作探索、匯報交流,將學(xué)習主動權(quán)放給學(xué)生。而且通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作,畫圖加深對圖形特征的認識,形成初步的角的表象概念,充分體現(xiàn)了小學(xué)低年級幾何教學(xué)的直觀性。并及時反饋,掌握學(xué)生學(xué)習情況】三、動手操作,比較角的大?。ㄒ唬┯杉t角和藍角的故事引入角的大小比較:一個是紅角和一個藍角在比較大小,都說自己比對方大,你知道它們誰大誰小嗎?(課件顯示,知道角的大小和邊的長度無關(guān))(二)、展示活動角1、同學(xué)我們剛才通過紅角藍角的故事知道角和邊的長短沒有關(guān)系,那角的大小與什么有關(guān)呢?2、師:大家看,老師這邊有一個角,他可以變大變小,注意看老師(老師改變角的大?。?。3、剛才老師是怎樣使得角變大、變小的?(讓學(xué)生回答)師:角的兩邊拉得越開,我們就說,張口變大,相反,就是張口變小。你能說說什么樣的角大,什么樣的角小嗎?(指名學(xué)生回答)小結(jié):你們說得真好,角的兩邊張口越大,角越大,角的兩邊張口越小,角越小?!驹O(shè)計說明:讓學(xué)生在動手操作中,體會理解角的大小與邊的長短無關(guān),而與兩邊叉開的大小有關(guān)。注重培養(yǎng)學(xué)生自己動手,自己發(fā)現(xiàn)的能力。在比較角的大小時,能夠就地取材,取之于學(xué)生,用之于學(xué)生,并且充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,直觀形象地讓學(xué)生感知角的大小與邊的長短無關(guān)?!课濉⒖偨Y(jié)評價內(nèi)化延伸1、數(shù)一數(shù)(出示課件)2、數(shù)數(shù)下面圖形有多少角?(出示課件)3、思考:拿一張長方形的紙,去掉一個角,看看剩下的部分有幾個角?折折看。(出示課件)4、如果我是角。師:學(xué)了這么多與角有關(guān)的東西.假如你是一個可愛的角,你能向大家介紹一下你自己嗎?學(xué)生介紹角。學(xué)生同桌交流,互相介紹(角有一個頂點和兩條邊,角的大小與兩邊的張口有關(guān),與邊的長短無關(guān)。)師:介紹得真精彩。這些可愛的角,用
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