高中語(yǔ)文 2.7《別離》課件 蘇教版必修5.ppt

別離馮至 走近作者 馮至 中國(guó)現(xiàn)代作家 詩(shī)人 作品有 昨日之歌 山水 等 他的 十四行集 是關(guān)于個(gè)體與人類的生存狀態(tài) 人的生命的形而上的體驗(yàn)與思考 是 由27首詩(shī)組成的 是中國(guó)新詩(shī)史上 最集中 最充分地表現(xiàn)生命主題的一部詩(shī)集 它是一部生命沉思者的歌 它使中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌第一次具有了 形而上的品格 詩(shī)人關(guān)于人的生命的這種體驗(yàn)與形而上的思考 與從歌德到存在主義的西方思潮的關(guān)系 是比較容易注意到的 既存在著影響 也有平行思考 另一面與傳統(tǒng)思想的聯(lián)系也是明顯的 例如詩(shī)人關(guān)于自我與萬(wàn)物的溝通的體驗(yàn)與思考 就顯然有 天人合一 物我一體 的思想因素 他選擇了 十四行詩(shī)體 完全采用現(xiàn)代白話口語(yǔ) 連關(guān)聯(lián)詞也很少使用 卻將這種外來(lái)的詩(shī)體形式運(yùn)用自如 達(dá)到了內(nèi)在詩(shī)情 哲思與外在形式的和諧 而馮至 十四行集 整體風(fēng)貌中所顯示的莊嚴(yán) 單純與從容 以及藝術(shù)上的相對(duì)完美 使得它在40年代文學(xué) 以至整個(gè)現(xiàn)代文學(xué)之中 都是一個(gè)獨(dú)特的存在 另一方面 馮至 十四行集 的成功是一個(gè)重要的征候 它表明中國(guó)現(xiàn)代新詩(shī)人 已經(jīng)有足夠的思想藝術(shù)力量 消化外來(lái)形式 利用它來(lái)創(chuàng)造中國(guó)自己的民族新詩(shī) 走近文本 這首 別離 和其他十四行詩(shī)一樣 均作于1941年 原是作者在昆明時(shí)送給朋友的 那時(shí) 為躲避日寇的飛機(jī)轟炸 詩(shī)人從昆明來(lái)到近郊的一座深山 他雖然離開(kāi)了鬧市 身居茅屋 但仍關(guān)心著天下大事 他的眼睛專注著多難的人生 擔(dān)負(fù)著工作的辛苦 由于有這樣的思想基礎(chǔ) 所以他即便是抒發(fā)個(gè)人的感受 寫別離這樣的題材 也沒(méi)陷入李義山的 相見(jiàn)時(shí)難別亦難 東風(fēng)無(wú)力百花殘 的窠臼 而是道出暫時(shí)的別離與永存的友情的辯證關(guān)系 作為友情頌歌 它宛如熊熊躍動(dòng)的火苗 暖人肺腑 作為精神營(yíng)養(yǎng)品 它又好似澄明晶亮臻于純青的爐火 逗人思索 精讀 別離 試對(duì)本詩(shī)進(jìn)行鑒賞 抓住詩(shī)歌的意象進(jìn)行賞析 分析這首詩(shī)的語(yǔ)言 體會(huì)詩(shī)歌中句子的含義 品味詩(shī)歌中關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思 分析詩(shī)歌的思想內(nèi)涵 整體把握 友情是說(shuō)不盡的話題 唱不完的歌 反復(fù)誦讀這首詩(shī) 說(shuō)說(shuō)它表現(xiàn)了友情的哪些內(nèi)涵 并對(duì)它們的意象和語(yǔ)言運(yùn)用進(jìn)行分析 怎樣理解第一節(jié)中 身邊感到冷 眼前突然遼闊 像剛剛降生的兩個(gè)嬰兒 別離 讓人感到孤獨(dú)和悲涼 所以感到寒冷 但離別又能又能讓彼此找到更廣闊的的領(lǐng)域施展才華 所以說(shuō) 眼前感到遼闊 剛剛降生的嬰兒 比喻分別后的感受 這是一種全新的體驗(yàn) 第三節(jié)中 為什么要 懷著感謝的情懷想過(guò)去 因?yàn)殡x別讓自己的人生意境提升了 作者對(duì)此心存感激 結(jié)合全詩(shī)理解 第四節(jié)中春和冬可能分別指什么 為什么 感受不到人間規(guī)定的年齡 春和冬可以分別比喻人的 相聚 和 別離 因?yàn)閯e離與相聚使人生升華 精神年輕 我們 就將人生的相聚別離帶到大自然輪轉(zhuǎn)的高度 而感受不到世俗意義上的年齡 第一節(jié) 分別前的那一招手 仿佛是在把世界劈成兩半 詩(shī)人的這種奇想 完全有現(xiàn)實(shí)依據(jù) 因?yàn)楸舜斯ぷ鞫己苊?再加上相距遙遠(yuǎn) 相聚的機(jī)會(huì)就更少了 想到這里 一股悲涼的情緒不禁涌上心頭 渾身驟然感到寒冷起來(lái) 別離是痛苦的 但詩(shī)人并沒(méi)有悲觀厭世 詩(shī)人用 像剛剛降生的兩個(gè)嬰兒 這樣奇特的比喻來(lái)表達(dá)分別后的感受 眼前的世界一下子空闊起來(lái) 一種新奇感油然而生 獲得全新的生命感受 第二節(jié) 這一節(jié)詩(shī)人承上把別離看成是 降生 看成是新生活的開(kāi)始 一切從零開(kāi)始 投人生活 努力工作 擔(dān)負(fù)著工作的辛苦 把各人的世界耘耕 這樣不僅可以排遣別離的痛苦 更可以使友情有新的發(fā)展 第三節(jié) 詩(shī)人寫友情因分別而有了新的發(fā)展 新的內(nèi)涵 詩(shī)人認(rèn)為 人間只要有友情的存在 有彼此的勉勵(lì)和相互支持 寒冷的可以變成溫暖的 陌生的可以變成熟悉的 離別的痛苦也可以化為前進(jìn)的動(dòng)力 并使每次重逢都有初次見(jiàn)面的新鮮感 使從前的體驗(yàn)也因?yàn)榫嚯x而成為刻骨銘心的記憶 使友情永不衰老 第四節(jié) 詩(shī)人的思考進(jìn)一步升華 我們的人生仿佛是由一次次別離和歡聚組成 既彼此融合又各自獨(dú)立 只要保持精神狀態(tài)的年輕 會(huì)使人覺(jué)得不知老之將至 感受不到人間規(guī)定的年齡 友誼常青 人生不老 這首詩(shī)歌頌了真摯美好的友情 內(nèi)涵上側(cè)重指出友情是朋友彼此的勉勵(lì)和支持 友情是生活的動(dòng)力 揭示了友情的價(jià)值 意象和語(yǔ)言運(yùn)用有特色 運(yùn)用 揮手 遼闊 工作 相逢 等意象 以具體描寫始 以抽象的感悟終 淡化具體的離別場(chǎng)景和過(guò)程 融思于詩(shī) 側(cè)重表達(dá)內(nèi)在的情緒和深邃的哲理 文章賞析 友誼常青人生不老 這首詩(shī)是馮至 十四行集 中的第十九首 它通過(guò)朋友別離這一特定視角 展開(kāi)奇特的想像 謳歌了真摯的友情 也揭示了友情的意義和價(jià)值 詩(shī)人認(rèn)為人間只要有友情的存在 有朋友彼此的勉勵(lì)和支持 離別的痛苦電可以化為前進(jìn)的動(dòng)力 文章賞析 新穎的形式 這是一首格律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖男性?shī) 十四行詩(shī) 聞一多譯為 商籟體 是西方的一種格律詩(shī) 它音韻回旋 有很強(qiáng)的抒情性 形式上分四 四 三 三行 或叫 四 四 二行 這樣的節(jié)奏往往含有 層層上升而又下降 漸漸集中而又漸漸解開(kāi) 以及它的錯(cuò)綜而又整齊 它的韻法之穿來(lái)而又插去 的特點(diǎn) 善于表現(xiàn)沉思的狀態(tài)和歇詠比較永恒的主題 作者說(shuō) 它不曾限制了我活動(dòng)的思想 只是把我的思想接過(guò)來(lái) 給一個(gè)恰當(dāng)?shù)陌才?把主觀的生活體驗(yàn)升華為客觀的理性 而理性里蘊(yùn)蓄著深厚的感情 充分表達(dá)對(duì)生命的體驗(yàn)和對(duì)友情的感悟 文章賞析 內(nèi)在的情緒深邃的哲理 這首詩(shī)從 招手 的具體描寫開(kāi)始 以抽象的感悟結(jié)束 淡化具體的離別場(chǎng)景描繪和過(guò)程交代 側(cè)重表達(dá)內(nèi)在的情緒和深邃的哲理 比如別離的地點(diǎn) 我們 之間的關(guān)系 是老同學(xué) 還是老同事 都不明確 彼此間擔(dān)負(fù)的是什么工作 這次相聚談了些什么 也不清楚 這種情節(jié)的淡化 造成了主題明確性的減弱和詩(shī)意的艨朧 由身邊感到冷忽然又感受到眼前遼闊 這種跳躍也是造成此詩(shī)難懂的一個(gè)因素 然而難懂不等于不可解 只要我們抓住此詩(shī)的重點(diǎn)不在交代事實(shí) 而是刻畫內(nèi)在情緒和表達(dá)深邃的哲理 便可品嘗這首 思與詩(shī)相結(jié)合 的 沉思的詩(shī) 的韻味 文章賞析 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu) 詩(shī)人非常注意結(jié)構(gòu)的安排 全詩(shī)具有 起 承 轉(zhuǎn) 合 的結(jié)構(gòu) 第一節(jié) 起 突出離別帶來(lái)的情感沖擊 第二節(jié) 承 寫離別后默默地承擔(dān) 嚴(yán)肅地生活 第三節(jié) 轉(zhuǎn) 寫友情因分別而有了新的發(fā)展 第四節(jié) 合 強(qiáng)調(diào)要平靜地接受人生的聚散 坦然面對(duì)歲月的流逝 人世的變化 全詩(shī)運(yùn)用十四行詩(shī)的結(jié)構(gòu) 段與段 句與句 或斷或連 表現(xiàn)詩(shī)意的關(guān)聯(lián)或轉(zhuǎn)折 加上全詩(shī) abbacddcefgefg 的韻式 及以十音節(jié)為主而又伸縮變化的詩(shī)句 曲折而豐富地傳達(dá)出對(duì)友情和生命的理性體驗(yàn) 練習(xí)指要 別離 是一首抒寫友情并融人了生命體驗(yàn)的詩(shī) 請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句 說(shuō)說(shuō)你對(duì)作者深刻情感的理解 并與同學(xué)交流對(duì)最后一節(jié)的感悟 審題提示 設(shè)題意圖在于引導(dǎo)我們通過(guò)具體詩(shī)句來(lái)領(lǐng)會(huì)作者的感情 答題要點(diǎn) 馮至十四行詩(shī) 受德國(guó)現(xiàn)代主義作家里爾克的影響 表現(xiàn)了對(duì)于永恒 對(duì)于自然 對(duì)于流逝中萬(wàn)物的體驗(yàn)和思考 馮至說(shuō) 里爾克 使我 看 植物 不卑不亢忍受風(fēng)雪 享受陽(yáng)光 春天開(kāi)它的花 秋天結(jié)它的果 沒(méi)有急躁 擔(dān)當(dāng)風(fēng)雨 忍受艱苦 默默地從事有意義的工作 詩(shī)中 我們擔(dān)負(fù)著工作的辛苦 各自把各人的世界耘耕 等 就表達(dá)了這樣的人生思考 而這樣的思考又包含著時(shí)間意識(shí) 里爾克在 給青年詩(shī)人的十封信 中說(shuō) 不能計(jì)算時(shí)間 年月都無(wú)效 就是十年有時(shí)也等于虛無(wú) 像樹(shù)木似的成