小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)解決問(wèn)題總復(fù)習(xí).doc

總復(fù)習(xí)解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)天津市濱海新區(qū)大港花園里小學(xué) 高陽(yáng)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)解決問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)： 1. 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生比較系統(tǒng)地了解加法、減法、連加連減在生活中的應(yīng)用。并能根據(jù)加減法的含義說(shuō)明原因。 2.根據(jù)信息能自己提出合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題并用計(jì)算的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。 3.感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中好習(xí)慣的形成。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：用計(jì)算的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：掌握解決問(wèn)題的思考方法，能扣準(zhǔn)加減法的含義去選擇恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方法解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：課前交流： 同學(xué)們，請(qǐng)看老師在黑板上畫了一個(gè)樹(shù)干，對(duì)不對(duì)？我們是要上美術(shù)課嗎？當(dāng)然不是！我們是要上一節(jié)神奇的數(shù)學(xué)課，我們要讓這棵樹(shù)枝繁葉茂起來(lái)，要讓這棵大樹(shù)變成知識(shí)的大樹(shù)、智慧的大樹(shù)，要讓這塊黑板變成一個(gè)百花齊放的小花園。當(dāng)然這也需要全體同學(xué)的共同努力，當(dāng)你表現(xiàn)好或者有好習(xí)慣時(shí)，你就可以把屬于自己的那朵花貼在黑板上，老師的目標(biāo)就是把所有同學(xué)的花都貼在黑板上。一、導(dǎo)入1. 猜數(shù)游戲師：我們來(lái)玩?zhèn)€猜數(shù)游戲好嗎？我左手拿7顆珠子，右手拿6顆珠子，合起來(lái)有幾顆珠子？你是怎樣猜的？ 預(yù)算：我是用加法算的：7+6=13（顆） 什么問(wèn)題可以用加法計(jì)算呢？總結(jié)：解決求總數(shù)的問(wèn)題可以用加法計(jì)算。（板書(shū)：加法 求總數(shù)）師：真棒！你懂得用加法解決問(wèn)題。如果我一共有15顆珠子，左手有9顆，那我右手有幾顆？預(yù)算：我是用減法算的：15-6=9（顆），右手有9顆。為什么用減法計(jì)算？總結(jié)：解決求剩余的問(wèn)題可以用減法計(jì)算。（板書(shū)：減法 求剩余）2.拍手游戲請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)：老師拍了幾下手?再找一名小朋友作為老師的搭檔，同學(xué)們?cè)俾?tīng)聽(tīng)：他拍了幾下手？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？預(yù)算：老師比同學(xué)多拍幾下？同學(xué)比老師少拍幾下？總結(jié)：解決求相差數(shù)的問(wèn)題也可以用減法計(jì)算。（板書(shū)：求相差數(shù)）二、揭題 師：真棒！其實(shí)生活中還有很多的問(wèn)題可以用加法和減法和其他計(jì)算方法來(lái)解決的！今天我們就來(lái)整理一下我們生活中跟計(jì)算有關(guān)的解決問(wèn)題。（板書(shū)：總復(fù)習(xí)解決問(wèn)題）三、回顧整理 建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)1. 復(fù)習(xí)解決問(wèn)題三步驟解決問(wèn)題三步驟：知道了什么？怎樣解答？解答正確嗎？ 我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，要按照解決問(wèn)題的三步驟進(jìn)行。“知道了什么”是解決問(wèn)題的根基，是這棵大樹(shù)賴以生存的土壤?！霸鯓咏獯稹笔谴髽?shù)的主干，我們要選擇合適的條件，用合適的方法來(lái)解決問(wèn)題，是三個(gè)步驟里最為重要的步驟。“解答正確嗎”就是我們所說(shuō)的檢查。最后的檢查是至關(guān)重要的。檢查什么呢？檢查是否選對(duì)了條件，是否用對(duì)了方法，是否抄錯(cuò)數(shù)了，計(jì)算準(zhǔn)確嗎，單位名稱和答話不要忘。2.發(fā)紅包 羊年吉祥物陽(yáng)陽(yáng)要為同學(xué)們派送紅包，被抽中的幸運(yùn)同學(xué)必須回答對(duì)陽(yáng)陽(yáng)給你的題目，回答正確才可以得到獎(jiǎng)品。（1）停車場(chǎng)停著一些車，開(kāi)走5輛后有43輛，原來(lái)停車場(chǎng)有幾輛車？（2）一袋糖46塊，我和紅紅每人都買了一袋糖。吃了幾天后，我還剩8塊，紅紅還剩4塊，紅紅吃了多少塊糖？設(shè)計(jì)意圖：（1）（2）兩題主要突破對(duì)關(guān)鍵詞“原來(lái)”、“開(kāi)走”等詞語(yǔ)的誤區(qū)和選擇多余條件解決問(wèn)題典型題，扣準(zhǔn)加減法的含義進(jìn)行解決問(wèn)題。（3）圖文情境題：車上原來(lái)有9人，下車4人，上車5人。 設(shè)計(jì)意圖：加減混合就是有加也有減，可以先加后減，也可以先減后加。你能想起有關(guān)加減混合的應(yīng)用題嗎？如乘車問(wèn)題中的“上來(lái)又下去”、“飛來(lái)又飛走”等等。 （4）看圖題：神秘朋友“大括號(hào)”設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí) 的含義。梳理連加連減知識(shí)。由幾部分組合在一起的總數(shù)，也就是連加。從整體中去掉一部分，再去掉一部分，就是要先減去一部分，再減去一部分，也就是連減。還有一些連減的類型，如“飛走、又飛走”、“上午賣出、下午賣出”、“下去、又下去”等等，都是屬于連減的題目。3.變式訓(xùn)練（1）相同加數(shù)的連加小芳的數(shù)學(xué)日記：2月5日，我和爸爸媽媽一起去超市買了很多好吃的。買了3瓶飲料，每瓶5元，一共是5+5+5=15元。牛奶每箱30元，買了3箱，一共是20+3=23元。設(shè)計(jì)意圖：與之前的加法算式相比，有什么不一樣的地方嗎？加數(shù)都相同。滲透乘法思想。（2）減數(shù)相同的連減過(guò)年了，奶奶要給我們串糖葫蘆，家里有50個(gè)山楂，每串8個(gè)，一共可以串滿幾串糖葫蘆？設(shè)計(jì)意圖：除了可以用圈一圈、數(shù)一數(shù)、列表法解決外，連減法也是一種不錯(cuò)的選擇。與之前的減法算式相比，有什么不一樣的地方嗎？都是減去相同的數(shù)。滲透除法思想。4.開(kāi)放題：購(gòu)物街請(qǐng)你提出1個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。學(xué)生分類匯報(bào)：加法問(wèn)題、減法問(wèn)題、連加連減、加減混合不同類型題。變式訓(xùn)練：買2個(gè)日記本和1把尺子需要多少錢？ 20元買一個(gè)書(shū)包和一個(gè)文具盒，夠嗎？四、總結(jié)收獲：1.知識(shí)總結(jié)：這節(jié)課你收獲了什么？你對(duì)什么印象最深刻？2.習(xí)慣培養(yǎng)：你收獲了哪些好習(xí)慣？五、課后作業(yè)：小朋友，請(qǐng)收集你身邊跟加法、減法、連加連減、加減混合有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)?？纯此麄儠?huì)解決這些問(wèn)題嗎？六、板書(shū)設(shè)計(jì)：附： 教學(xué)反思：解決實(shí)際問(wèn)題一直是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。通過(guò)復(fù)習(xí)解決問(wèn)題，讓學(xué)生熟練掌握分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。于是我在復(fù)習(xí)時(shí)使學(xué)生能力得以訓(xùn)練，使學(xué)生能有新的收獲。在復(fù)習(xí)中我主要關(guān)注學(xué)生能否從現(xiàn)實(shí)生活或現(xiàn)實(shí)情境中找到數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并主動(dòng)運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)探索解決問(wèn)題的有效方法。我將本冊(cè)書(shū)上所涉及到的各種類型的應(yīng)用問(wèn)題題歸類、整理在一起，設(shè)計(jì)了這節(jié)“解決問(wèn)題”的復(fù)習(xí)課。希望通過(guò)本節(jié)課的整理和歸納，學(xué)生能進(jìn)一步鞏固，深化知識(shí)，促使知識(shí)條理化，系統(tǒng)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。一、要讓學(xué)生多做、多練和多說(shuō)。盡量為學(xué)生創(chuàng)作做的、說(shuō)的和練的機(jī)會(huì)，效果真的非常明顯，學(xué)生們能按照解決問(wèn)題的三步驟去解決問(wèn)題，同學(xué)們大膽的投入到課堂中去，遇到困難時(shí)，其他同學(xué)幫著補(bǔ)充，他們都有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了老師真正站在學(xué)生身后，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。二、賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容一定的感情色彩，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于參與的解決問(wèn)題情境。復(fù)習(xí)課通常給人的感覺(jué)是沒(méi)意思，無(wú)新意，學(xué)生也對(duì)復(fù)習(xí)舊知識(shí)不太感興趣。我將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到猜數(shù)游戲、拍手游戲的環(huán)節(jié)中去，同時(shí)以年味和吉祥物陽(yáng)陽(yáng)發(fā)紅包的活動(dòng)貫穿始終，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本節(jié)課的所有問(wèn)題都來(lái)源于生活，如停車場(chǎng)、數(shù)學(xué)日記、串糖葫蘆、文具購(gòu)物街等等，整個(gè)過(guò)程都是讓學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使他們覺(jué)得生活中處處有數(shù)學(xué)，每個(gè)人都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，不僅增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，而且堅(jiān)定他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、知識(shí)樹(shù)將知識(shí)復(fù)習(xí)系統(tǒng)化。王敏勤教授曾經(jīng)倡導(dǎo)過(guò)師生共畫知識(shí)樹(shù)，對(duì)于一年級(jí)的小朋友，讓他們初步感受知識(shí)樹(shù)的形式，知識(shí)樹(shù)梳理復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的優(yōu)越性，通過(guò)老師的這種全新的板書(shū)形式，學(xué)生樂(lè)于模仿這種知識(shí)樹(shù)型的梳理方法，它好比一個(gè)知識(shí)地圖，可以作為一種復(fù)習(xí)的手段，希望能用知識(shí)樹(shù)來(lái)綠化課堂，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有一棵知識(shí)樹(shù)，頭腦中形成清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知和復(fù)習(xí)舊知都有很大幫助。五、注重學(xué)生學(xué)習(xí)