2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 三個(gè)和尚 2教案 西師大版.doc

2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 三個(gè)和尚 2教案 西師大版教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。4.讀課文，講講三個(gè)和尚的故事。教學(xué)重點(diǎn)：積累詞語，朗讀課文，初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：1.本課的生字、詞語卡片。2.Flash歌曲三個(gè)和尚。3.柳枝圖片等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：1.上節(jié)課我們讀了課文三個(gè)和尚，認(rèn)識(shí)了許多漢字娃娃?，F(xiàn)在我們來點(diǎn)點(diǎn)它們的名字吧。（齊讀生字）2.讀詞語（開小火車讀）二、精讀課文，讀中感悟1.三個(gè)和尚是一個(gè)非常好聽的故事，它已經(jīng)流傳了很久。今天老師給大家?guī)砹巳齻€(gè)和尚的歌曲。（播放歌曲三個(gè)和尚）會(huì)唱的小朋友可以跟著唱。聽了這首歌，聽到什么？想到了什么？2. 那課文是怎樣寫的呢？我們一起來讀讀課文。3.（剛才讀得好，老師還想聽第一自然段，請(qǐng)一個(gè)孩子來讀）指名讀第一自然段，其他孩子邊聽邊想：課文中說的是一個(gè)什么樣的和尚？你是從哪里看出來的？（請(qǐng)小朋友在這個(gè)詞語的下面打上橫線）根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。（1）生答到活潑伶俐。伶俐是聰明的意思，那“活潑伶俐”就是說小和尚（引讀怎么樣？）（貼出，并請(qǐng)學(xué)生三遍）（2）生答到勤快。（讀這一句話）你是從哪兒知道小和尚勤快的？（貼出，并請(qǐng)孩子讀三遍）（3）正是因?yàn)樗那诳?，所以柳枝生意盎然（出示生意盎然，讀三遍） 生意盎然的柳枝是怎么樣的呢？（出示圖片）師小結(jié)：柳枝“生意盎然”就是說柳枝長得綠油油的，綠得發(fā)亮。（指黑板結(jié)實(shí)）（4）正是因?yàn)樾『蜕星诳欤粌H他自己有水喝，連凈瓶里的柳枝也長得生意盎然。大家一起來讀讀第一自然段，夸夸這位活潑伶俐勤快的小和尚。（5）剛才通過學(xué)習(xí)我們知道了一個(gè)和尚挑水喝。（板書）4.不久，來了一位瘦和尚。這兩個(gè)和尚之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)女同學(xué)讀第二自然段。（1）指名說發(fā)生了什么事？=爭(zhēng)執(zhí)（能不能換一個(gè)詞）爭(zhēng)吵（2）想象兩個(gè)和尚是怎么爭(zhēng)吵的呢？說些什么呢？（請(qǐng)孩子上臺(tái)）請(qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)小和尚，再請(qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)瘦和尚上臺(tái)來表演表演。老師點(diǎn)撥：他們?yōu)楹人吞羲膯栴}爭(zhēng)個(gè)不停，誰也不肯讓。這就叫“爭(zhēng)執(zhí)”于是兩個(gè)和尚就商量（引讀：一起抬水喝）（3）于是，兩個(gè)人商量一起抬水喝。（板書：兩個(gè)抬水喝）5.后來，又來了一位胖和尚。那3個(gè)和尚還有水喝嗎？請(qǐng)男同學(xué)讀課文第三自然段。（1）讀后回答。有水喝嗎？（2）那凈瓶里的柳枝怎么樣了？“沒過兩天，缸里沒水了，凈瓶里的柳枝也因?yàn)闆]有水而開始”（出示圖片），看圖理解枯萎。（讀詞語）枯萎的柳枝是怎么樣的？觀察圖 （3）正因?yàn)?個(gè)和尚都不愿意挑水，結(jié)果（結(jié)果怎么？三個(gè)和尚有水喝嗎？） 這段說了三個(gè)和尚沒水喝。（板書）6.日子一天天的過去了。直到有一天夜里，寺廟發(fā)生了一件意外的事。（1）火是怎么燒起來的？自讀第四自然段。（2）小黑板出示句子：一天夜里，寺廟起火了。寺廟起火了，情況怎么樣？（非常危急。）你覺得該怎樣讀才能把當(dāng)時(shí)危急的情況表現(xiàn)出來？教師指導(dǎo)：讀時(shí)加快語速。（先說，再自由練習(xí)，指名讀（3）危急之中，三個(gè)和尚是怎么做的？（4）創(chuàng)設(shè)情景，理解“爭(zhēng)先恐后”（出示，讀）現(xiàn)在我們想象講臺(tái)就是寺廟。寺廟起火了，大火熊熊燃燒著，大家趕快來救火吧?。▽W(xué)生表演）剛才小朋友都爭(zhēng)著跑在前面來救火，生怕自己落在后邊，這就是課文里說的“爭(zhēng)先恐后”7.大火很快就撲滅了。大火過后，三個(gè)和尚似乎都明白了些什么。（1）三個(gè)和尚就近明白了什么？請(qǐng)同桌的同學(xué)討論討論。（2）從此他們?cè)趺醋瞿?？孩子們看書上的圖。（3）師敘述“從此（老師引渡讀），水缸里的又亭亭玉立了。”出示圖片，看圖理解“亭亭玉立”。教師點(diǎn)撥：這就是亭亭玉立的柳枝（4）故事學(xué)到這兒，孩子們你懂得了什么？（5）教師總結(jié)：是呀，只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好。（板書：齊心協(xié)力）（6）這個(gè)故事有趣嗎？再來讀這個(gè)有趣的故事。三、積累詞語讀黑板上面的詞語。這節(jié)課我們積累了很多詞語四、書寫凈、爭(zhēng)（擴(kuò)詞）剛剛爭(zhēng)先恐后讀得真好聽，這個(gè)就是爭(zhēng)先恐后的“爭(zhēng)”。（出示圖片）本課還有一個(gè)字跟他很像=凈五、總結(jié)今天小朋友真能干，從故事中懂得了道理。以后你們要多讀書，多看報(bào)，這樣你們將會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。板書設(shè)計(jì) 生意盎然一個(gè)挑水喝 活潑伶俐 枯萎3 三個(gè)和尚 二個(gè)抬水喝 齊心協(xié)力 勤快 亭亭玉立三個(gè)沒水喝 爭(zhēng)執(zhí) 爭(zhēng)先恐后附送：2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 三個(gè)和尚 3教案 西師大版教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。4.默讀課文，講講三個(gè)和尚的故事。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)讀生字詞語，朗讀課文，初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，教學(xué)難點(diǎn)在學(xué)習(xí)、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備1.本課的生字、詞語卡片2.Flash歌曲三個(gè)和尚3.柳枝圖片教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入：1.上節(jié)課我們讀了課文三個(gè)和尚，認(rèn)識(shí)了許多漢字娃娃?，F(xiàn)在我們來開火車點(diǎn)點(diǎn)它們的名字。2.齊讀詞語卡片二、精讀課文，讀中感悟1.三個(gè)和尚是一個(gè)非常好聽的故事，它已經(jīng)流傳了很久。請(qǐng)看大屏幕。（播放歌曲三個(gè)和尚）會(huì)唱的小朋友可以跟著唱。你看到了什么？2.剛才我們說的就是課文的13自然段，我們一起來讀讀吧！3.指名讀第一自然段，其他孩子邊聽邊想：這段說的是哪個(gè)和尚？你覺得他是一個(gè)什么樣的和尚？根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。（1）生答到活潑伶俐。伶俐是聰明的意思，那“活潑伶俐”就是說小和尚怎么樣？（2）生答到勤快。你是從哪兒看出小和尚勤快的？（3）生意盎然的柳枝是怎么樣的呢？（出示圖片）瞧，柳枝長得怎么樣？師小結(jié)：柳枝“生意盎然”就是說柳枝長得綠油油的，綠得發(fā)亮。（4）因?yàn)樾『蜕星诳?，不僅他自己有水喝，連凈瓶里的柳枝也長得生意盎然。大家一起來讀讀第一自然段，夸夸這位勤快的小和尚。（5）剛才我們說的是一個(gè)和尚挑水喝。（板書）3.不久，來了一位瘦和尚。這兩個(gè)和尚之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)女同學(xué)讀第二自然段。（1）指名說發(fā)生了什么事？（2）他們是怎么爭(zhēng)執(zhí)的？請(qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)小和尚，再請(qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)瘦和尚上臺(tái)來表演表演。老師點(diǎn)撥：他們?yōu)楹人吞羲膯栴}爭(zhēng)個(gè)不停，誰也不肯讓。這就叫“爭(zhēng)執(zhí)”（3）于是，兩個(gè)人商量一起抬水喝。（板書：兩個(gè)抬水喝）4.后來，又來了一位胖和尚。他們還有水喝嗎？為什么？請(qǐng)男同學(xué)讀課文第三自然段。（1）讀后回答。（2）那凈瓶里的柳枝怎么樣了？（出示圖片），看圖理解“枯萎”。（3）這個(gè)段說了三個(gè)和尚沒水喝。（板書）5.日子一天天的過去了。直到有一天夜里，寺廟發(fā)生了一件意外的事。（1）請(qǐng)看書上的圖，你看到了什么？（2）火是怎么燒起來的？請(qǐng)你讀讀第四自然段用“”劃出有關(guān)的句子。（3）小黑板出示句子：一天夜里，寺廟起火了。寺廟起火了，情況非常危急。你覺得該怎樣讀才能把當(dāng)時(shí)情況的危急表現(xiàn)出來？指名讀，讀后評(píng)。指導(dǎo)：讀時(shí)加快語速。（4）危急之中，三個(gè)和尚是怎么做的？（5）創(chuàng)設(shè)情景，理解“爭(zhēng)先恐后”：現(xiàn)在我們想象講臺(tái)就是寺廟。寺廟起火了，大火熊熊燃燒著，大家趕快來救火吧?。▽W(xué)生表演）剛才小朋友都爭(zhēng)著來救火，誰也不愿意落在后邊，這就是課文里說的“爭(zhēng)先恐后”6.大火很快就撲滅了。大火過后，三個(gè)和尚似乎都明白了些什么。（1）三個(gè)和尚到底明白了什么？請(qǐng)同桌的同學(xué)討論討論。（2）從此他們?cè)趺醋瞿?？孩子們看書上的圖。（3）師敘述“從此，水缸里的又亭亭玉立了?！背鍪緢D片，看圖理解“亭亭玉立”。教師點(diǎn)撥：這兒的“亭亭玉立”也是說柳枝長得好。（4）課文第五個(gè)自然段就說了故事的結(jié)果，一起讀讀。（5）故事學(xué)到這兒，孩子們你懂得了什么？（6）教師總結(jié)：是呀，只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好。（板書：齊心協(xié)力）三、默讀課文，講述故事1.你喜歡這個(gè)故事嗎？那我們就來講講這個(gè)故事。（1）先請(qǐng)小朋友默讀課文。（2）閉上眼睛，把這個(gè)故事像電影一樣在腦子里演一演。（3）推薦你們班故事講得最好的同學(xué)上臺(tái)來講