第二單元空氣.doc

第二單元我們周圍的空氣課題1 空氣【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解空氣的主要成分和組成。2.通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察和分析，初步學(xué)習(xí)簡單的實驗設(shè)計、觀察實驗現(xiàn)象并加以描述，對相關(guān)實驗現(xiàn)象能給出合理的解釋。3初步學(xué)會鑒別純凈物、混合物。4. 通過學(xué)習(xí)初步了解有關(guān)氧氣、氮氣和稀有氣體的一些物理性質(zhì)和主要用途。5. 通過空氣是一種寶貴資源的學(xué)習(xí)，認識到空氣對人類的重要性【課前預(yù)習(xí)】1. 你對空氣有哪些了解和認識？（如有什么樣的外觀？性質(zhì)？含有哪些成分等）2. 用膠頭滴管向試管中滴加液體的操作是怎樣的？膠頭滴管吸取液體的原理？3. 將帶火星的木條分別插入充滿空氣、氧氣和二氧化碳的三個集氣瓶，有什么現(xiàn)象發(fā)生？體現(xiàn)了它們的什么性質(zhì)？4. 生活中你見過或知道哪些污染空氣的現(xiàn)象存在？【課堂探究】【自主學(xué)習(xí)1】我們同學(xué)現(xiàn)在對空氣都有了一定的認識，但是在二百多年以前，人們對空氣卻知之甚少。最初，人們對于物質(zhì)為什么能夠燃燒著迷，激發(fā)了好多人的研究興趣，于是一些科學(xué)家對于“燃燒的本質(zhì)”展開探究，經(jīng)過若干科學(xué)家的不懈努力，這一奧秘逐漸被揭開，空氣的成分也逐漸被人們所認識。下面讓我們沿著科學(xué)家的足跡，步入空氣成分的探究中吧。閱讀課本第26頁的內(nèi)容，思考完成以下問題：1. 在拉瓦錫研究空氣成分的實驗中主要有什么操作，出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象？2. 拉瓦錫研究空氣成分的實驗中得出了什么結(jié)論？【實驗探究】觀察老師的演示實驗，完成下面表格實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論檢查氣密性將燃燒匙中的過量紅磷點燃迅速放入集氣瓶中反應(yīng)停止，冷卻到室溫后打開止水夾【交流討論】請同學(xué)們結(jié)合課本內(nèi)容和小組討論，共同完成下列內(nèi)容：1. 寫出該反應(yīng)的文字表達式 2. 總結(jié)實驗結(jié)論 3. 總結(jié)實驗中的注意事項，并討論若操作不當(dāng)可能引起怎樣的后果？4. 在拉瓦錫試驗中得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5，而在我們的實驗中，為什么空氣的體積減少小于1/5 ？紅磷熄滅后瓶內(nèi)還有沒有殘余的氧氣？【自主學(xué)習(xí)2】閱讀課文第27頁內(nèi)容，思考并討論以下問題：1. 空氣中的各成分及其所占的體積分數(shù)。2. 找出混合物和純凈物的概念。3. 判斷下列物質(zhì)屬于混合物還是純凈物，并說明依據(jù)?？諝?海水 氧氣 石灰水 冰水混合物 冰 【自主學(xué)習(xí)3】閱讀課本第2833頁內(nèi)容，完成下面問題：1. 空氣中相對穩(wěn)定的三種氣體是？它們都有哪些主要用途？成分主要性質(zhì)主要用途氧氣氮氣稀有氣體2. 什么可以造成空氣污染？有何危害？如何防治？3. 綠色化學(xué)的主要特點:(1)充分利用資源和能源，采用 的原料； (2)在 的條件下進行反應(yīng)，以減少向環(huán)境排放廢物；(3)提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實現(xiàn)“零排放”；(4)生產(chǎn)出有利于 、社區(qū)安全和 的環(huán)境友好的產(chǎn)品； 注:綠色化學(xué)的核心就是要利用化學(xué)原理從源頭消除污染?！居行в?xùn)練】1. 空氣的成分以 和 為主，按體積計算，空氣中含量最多的氣體是 ，它大約占空氣體積的百分比是 ；含量居第二位的氣體是 ，它大約占空氣體積的百分比是 。2. 夏天從冰箱中拿出一瓶飲料，放在空氣中，外壁會潮濕，這說明空氣中含有（ ）A二氧化硫 B稀有氣體 C二氧化碳 D水蒸氣3. 測定空氣中氧氣的含量，用右圖所示的裝置來完成。下列步驟的先后排列順序正確的是( )先用彈簧夾夾緊橡皮管 用燃燒著的火柴檢驗瓶內(nèi)剩余氣體時，火柴熄滅，說明主要是氮氣 點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，立即伸人瓶內(nèi)，并把塞子塞緊 冷卻到室溫 打開彈簧夾，水壓入集氣瓶中，并接近集氣瓶中原空氣體積的15 先在集氣瓶內(nèi)加入少量水 檢查裝置的氣密性 A B C D4. 下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（ ）。A蒸餾水 B雪碧飲料 C河水 D潔凈的空氣5. 下列物質(zhì)中，前者屬于純凈物，后者屬于混合物的是（ ）A.凈化后的空氣、五氧化二磷B.水和冰混合、澄清石灰水C.生銹的鐵釘、海水D.二氧化碳、液態(tài)氧氣6. 稀有氣體過去曾被人們稱做“惰性氣體”是因為（ ）A稀有氣體在空氣中含量少 B稀有氣體用途廣泛C稀有氣體性質(zhì)不活潑 D稀有氣體非常寶貴7. 節(jié)日里五光十色的霓虹燈內(nèi)填充的氣體是（ ）A氧氣 B氮氣 C稀有氣體 D二氧化碳8. 下列活動中，不會造成空氣污染的是（ ） A動植物的呼吸 B工廠煙囪排放的煙塵C汽車行駛排放的尾氣 D焚燒麥稈產(chǎn)生的煙9. 每年的6月5日是世界環(huán)境日，環(huán)境保護是我國的一項基本國策，空氣的凈化日益受到人們的關(guān)注。下列氣體組中的各種氣體都屬于空氣污染物的是（ ）A.二氧化硫 一氧化碳 二氧化氮 B.二氧化碳 一氧化碳 氮氣C.氧氣 二氧化碳 氮氣 D.氮氣 氧氣 一氧化碳10. 氮氣的下列用途中，主要不是利用其化學(xué)性質(zhì)不活潑的是( ) A焊接金屬時用氮氣作保護氣B燈泡中充氮以延長燈泡的使用壽命 C食品包裝時充氮以防腐D醫(yī)療上用液氮作冷凍麻醉劑【課后提升】1. 如果在課本實驗中用蠟燭代替紅磷，可不可以？為什么？2. 小明和小紅對市場上銷售的一種充氣包裝的小面包產(chǎn)生了興趣，在這種小面包的塑料袋內(nèi)氣體充的鼓鼓的，像一個個“小枕頭”。他們認為這樣包裝主要是為了食品能長時間保鮮。那么，這是什么氣體呢？小明猜是二氧化碳，小紅猜是氮氣。 請你幫助他們設(shè)計一個簡單的實驗方案，判斷小明的猜想是否正確，寫出操作步驟。 如果小明的猜想正確，現(xiàn)象應(yīng)該是什么？ 課題2 氧氣【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解氧氣的主要物理性質(zhì)。2掌握氧氣的檢驗方法，知道碳、硫、鐵在氧氣中燃燒的實驗現(xiàn)象，能夠?qū)懗鲞@些反應(yīng)的文字表達式；知道氧氣具有氧化性。3掌握化合反應(yīng)的特點并能利用該特點對反應(yīng)的類型進行準(zhǔn)確地判斷。4知道氧化反應(yīng)有劇烈和緩慢之分，并能舉出相應(yīng)的反應(yīng)實例。【課前預(yù)習(xí)】1、憑借自己日常的生活經(jīng)驗，你能說出你對氧氣都有哪些認識嗎？（只要是與氧氣相關(guān)的內(nèi)容都可以，每位同學(xué)均可參與展示）2、在大家羅列了有關(guān)氧氣的很多內(nèi)容后，我們能否將這些內(nèi)容進行歸類呢？3、在通常情況下，氧氣是一種_色_味的氣體，密度比空氣_，氧氣_溶于水，液態(tài)氧為_色，固態(tài)氧為_色。4、可燃物在空氣中燃燒會生成含有氧元素的物質(zhì)，如：五氧化二磷（P2O5）.氧化鎂（MgO）.二氧化硫（SO2）二氧化碳（CO2）等。化學(xué)反應(yīng)可以用文字表達式來表示，例：木炭在氧氣中燃燒可表示為 。5、下列物質(zhì)在氧氣中燃燒，集氣瓶中需放少量水或細沙的是 （ ）A鐵絲 B木炭 C 紅磷 D蠟燭6、下列反應(yīng)不屬于緩慢氧化的是（ ）A動植物的呼吸作用 B鐵制品銹蝕 C食品腐爛 D電燈發(fā)光.放熱7、氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，以下對氧氣化學(xué)性質(zhì)的描述正確的是（ ）A跟其他物質(zhì)的反應(yīng)都屬于氧化反應(yīng) B它跟其他物質(zhì)的反應(yīng)都屬于緩慢氧化C它跟其他物質(zhì)的反應(yīng)都有發(fā)光.放熱現(xiàn)象 D其他物質(zhì)的反應(yīng)都有火焰產(chǎn)生【課堂探究】一、自主學(xué)習(xí)在第一單元我們已經(jīng)知道化學(xué)是研究物質(zhì)的，通過對物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)、變化規(guī)律以及物質(zhì)間相互作用關(guān)系進行研究，從而使我們能更清晰準(zhǔn)確地認識周圍的事物。而“氧氣”就是我們步入化學(xué)殿堂所要研究探討的第一種常見物質(zhì)?，F(xiàn)在，就讓我們從科學(xué)家的角度來重新認識一下我們賴以生存的氧氣吧！閱讀課本p34,完成下表：氣體名稱顏色常溫狀態(tài)氣味標(biāo)況密度沸點凝固點是否易溶于水以上是對該氣體 性質(zhì)的描述。二、觀察思考1 觀察老師演示實驗2-2，觀察記錄實驗現(xiàn)象并分析。實驗步驟實驗現(xiàn)象現(xiàn)象分析及結(jié)論把帶火星的木條伸入盛有氧氣的集氣瓶中（若置于空氣中會有何現(xiàn)象）氧氣：空氣：小貼士：此方法通常用于氧氣區(qū)別于其它氣體的鑒別。2 觀察老師演示實驗2-3及2-4，觀察記錄實驗現(xiàn)象并完成下表：實驗名稱實驗現(xiàn)象反應(yīng)前的物質(zhì)反應(yīng)后生成的物質(zhì)反應(yīng)的文字表達式空氣中氧氣中硫的燃燒木炭的燃燒鐵的燃燒思考1其物質(zhì)的燃燒與氧氣有密切的關(guān)系，我們又怎樣解釋物質(zhì)在空氣與氧氣中燃燒的不同嗎？2通過以上實驗我們能發(fā)現(xiàn)這三個反應(yīng)有什么共同特征？自學(xué)閱讀課本p35-36，找出化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)、緩慢氧化的定義并識記。三、我的收獲本節(jié)課你收獲到了什么？你還有什么困惑？四、有效訓(xùn)練1檢驗集氣瓶中的氣體是不是氧氣時，應(yīng) ，檢驗集氣瓶是否收集滿氧氣時，應(yīng) 。2.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒，生成黑色固體物質(zhì)的是( )A鐵絲 B木炭 C白磷 D硫粉3下列關(guān)于燃燒現(xiàn)象的描述，正確的是( )A硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍色的火焰 B紅磷在空氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰C鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光 D鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射4（如圖所示裝置，有洗氣、儲氣等用途，在醫(yī)院給病人輸氧氣時，也利用了類似的裝置，并在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水。以下說法正確的是：( )Ab導(dǎo)管連接供給氧氣的鋼瓶Ba導(dǎo)管連接病人吸氧氣的塑膠管C該裝置可用來觀察是否有氧氣輸出D該裝置不能用來觀察輸出氧氣的速度之所以可以采用此裝置，是利用了氧氣 性質(zhì)（物理/化學(xué)）中 性質(zhì)。5在一定條件下下列反應(yīng)都能發(fā)生，其中既屬于化合反應(yīng)有屬于氧化反應(yīng)的是( )A.葡萄糖+氧氣水+二氧化碳 B.高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣C.鎂+氧氣氧化鎂 D.氫氣+氮氣氨氣【課后提升】1、某同學(xué)對一個儲氣桶內(nèi)存放的氣體探究如下：收集滿兩瓶氣體，按下圖所示進行實驗，用帶火星的木條分別以甲.乙兩種方式迅速插入，發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃，木條在甲中燃燒比在乙中更旺。根據(jù)實驗現(xiàn)象可得出結(jié)論是：該氣體可能是_它具有的性質(zhì)是（1） （2）_ _2、人們?nèi)绻L期呼吸氧氣濃度超過70%的空氣，就會導(dǎo)致肺氣腫.肺炎等疾病。1934年，前蘇聯(lián)醫(yī)生埃皮諾夫曾把小鼠放在含氧75的空氣中，7天后小鼠全部患肺炎而死。這是因為人類及動物長期生活在氧氣含量為21的空氣里，身體各部分器官適應(yīng)了這個濃度，其它濃度都有礙于人體的新陳代謝：空氣中約占五分之四的氮氣“沖淡”了氧氣，這種沖淡作用是十分重要的，它可以減弱純凈氧氣對動物機體的劇烈作用。當(dāng)然，空氣中氧的含量太低也不行。若空氣中氧減少到16-20，人就會脈搏加快，血壓上升，影響注意力和想象力，氧氣濃度減少到6-10，人就會惡心因心力衰竭而死亡。: 10.5pt該裝置不能用來觀察輸出氧氣的速度 之所以可以采用此裝置，是利用了氧氣 性質(zhì)（物理/化學(xué)）中 性質(zhì)。課題3 制取氧氣（第一課時）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 記住實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學(xué)實驗制取新物質(zhì)的方法。2.記住實驗室制取氧氣的原理和裝置。3.知道收集氧氣的方法。4.理解分解反應(yīng)的概念。5.知道催化劑和催化作用。【課前預(yù)習(xí)】1如何鑒別三瓶無色氣體：空氣、氧氣、氮氣？2、產(chǎn)生氧氣的主要途徑有：氧氣的工業(yè)制法，它是利用氧氣和氮氣的_不同分離出氧氣。具體步驟是：首先將空氣_除去雜質(zhì)等，然后在_的條件下，使空氣_，控制溫度蒸發(fā)液態(tài)氮氣，沸點較低的_先蒸發(fā)出來，余下的是沸點較高的_色液態(tài)氧氣，貯存使用。在實驗室里，常用某些含氧物質(zhì)分解放出氧氣的方法來制取氧氣如：_，反應(yīng)的文字表達式為_。3、 如下圖是實驗室用高錳酸鉀制取氧氣實驗裝置，回答下列問題：指出儀器的名稱A. _ _B._C._D. _用酒精燈_焰加熱（填“內(nèi)”或“外”），因為_ _ _；加熱時，試管口應(yīng)略向_傾斜（填“上”或“下”），原因是_；收集氧氣通常采用_法,當(dāng)集氣瓶口處有_冒出時，表明該瓶內(nèi)的氧氣已滿；還可以用瓶口向_ _排空氣法 （填“上”或“下”），這是因為_ _。用高錳酸鉀為原料制取氧氣時，試管口放一團棉花的目的是_4.你知道在釀酒過程中酒曲的作用嗎？【課堂探究】一、自主學(xué)習(xí) 在學(xué)習(xí)生物時，同學(xué)們已經(jīng)知道在釀酒過程中酒曲起到了催化作用，他是釀酒過程的催化劑？那么什么是催化劑呢？ 根據(jù)“國際純化學(xué)與應(yīng)用化學(xué)聯(lián)盟”（ IUPAC）于1981年提出的定義，催化劑是一種物質(zhì)，它能夠改變反應(yīng)的速率。這種作用稱為催化作用。涉及催化劑的反應(yīng)為催化反應(yīng)。人們利用催化劑，可以提高化學(xué)反應(yīng)的速度，這被稱為催化反應(yīng)。大多數(shù)催化劑都只能加速某一種化學(xué)反應(yīng)，或者某一類化學(xué)反應(yīng)，而不能被用來加速所有的化學(xué)反應(yīng)。催化劑并不會在化學(xué)反應(yīng)中被消耗掉。不管是反應(yīng)前還是反應(yīng)后，它們都能夠從反應(yīng)物中被分離出來。不過，它們有可能會在反應(yīng)的某一個階段中被消耗，然后在整個反應(yīng)結(jié)束之前又重新產(chǎn)生。使化學(xué)反應(yīng)加快的催化劑，叫做正催化劑；使化學(xué)反應(yīng)減慢的催化劑，叫做負催化劑。例如，酯和多糖的水解，常用無機酸作正催化劑；二氧化硫氧化為三氧化硫，常用五氧化二釩作正催化劑；食用油脂里加入0.01%0.02%沒食子酸正丙酯，就可以有效地防止酸敗，在這里，沒食子酸正丙酯是一種負催化劑(也叫做緩化劑或抑制劑)。二、交流學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流討論：催化劑的作用。催化劑在所參加的反應(yīng)中，其化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量反應(yīng)前后變不變。觀察與思考1、分解過氧化氫制取氧氣仔細觀察教師所展示的過氧化氫和二氧化錳，將其物理性質(zhì)記錄在下面：觀察老師演示【實驗2-5】、觀察并記錄實驗現(xiàn)象。試管內(nèi)藥品帶火星的木條復(fù)燃情況結(jié)論（是否有氧氣放出）5mL5%的過氧化氫5mL5%的過氧化氫+少量二氧化錳該反應(yīng)的文字表達式： 。思考交流：小組內(nèi)交流討論，根據(jù)本實驗?zāi)芊翊_定二氧化錳是本實驗的催化劑？說出你的理由。根據(jù)你對催化劑的理解，應(yīng)該增加哪些實驗？交流研討：利用二氧化錳能催化過氧化氫，迅速放出氧氣這一性質(zhì)，在實驗室中可利用它們來制取氧氣。用二氧化錳催化過氧化氫制取氧氣需要的裝置是（ ）2、分解氯酸鉀制取氧氣仔細觀察教師所展示的氯酸鉀，將其物理性質(zhì)記錄在下面：觀察老師演示【實驗2-7】、觀察并記錄實驗現(xiàn)象。實驗編號現(xiàn)象原因二氧化錳在中所起的作用是 ；該反應(yīng)的文字表達式： 。3、自主學(xué)習(xí)高錳酸鉀制取氧氣仔細觀察教師所展示的高錳酸鉀，將其物理性質(zhì)記錄在下面：記住課本38頁高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式，并默寫在下面：交流研討：根據(jù)用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物或者高錳酸鉀制取氧氣所需藥品的狀態(tài)及反應(yīng)條件，并根據(jù)氧氣的性質(zhì)，實驗室用上述方法制取氧氣所需要的裝置是（ ）交流研討：將用二氧化錳催化過氧化氫、加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物、加熱高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式默寫在下面（同桌相互檢查默寫對了嗎？）：從反應(yīng)物和生成物的種類上分析以上反應(yīng)的共同點。上述三個反應(yīng)都是分解反應(yīng)，你能根據(jù)他們的共同點說出分解反應(yīng)的概念嗎？寫在下面。交流研討：在工業(yè)上需要大量的氧氣，顯然不能用上述方法制取。請閱讀課本p41的工業(yè)上如何大量制取氧氣，思考一下，課本中介紹的方法是分解反應(yīng)嗎？說出你的看法，與小組的成員交流一下。將最后結(jié)論記在下面。三、我的收獲本節(jié)課你收獲到了什么？你還有什么困惑？四、有效訓(xùn)練1下列物質(zhì)中含有氧氣的是（ ）。A二氧化錳 B氯酸鉀 C空氣 D氧化鎂2下列變化中屬于分解反應(yīng)的是（ ）。A分離液態(tài)空氣制氧氣 B加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣C蠟燭燃燒 D粗鹽提純3工業(yè)上制取大量氧氣的方法是（ ）。A加熱氯酸鉀 B加熱高錳酸鉀 C分離液態(tài)空氣 D加熱二氧化錳4催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用是（ ）。A加快化學(xué)反應(yīng)速率 B使生成物質(zhì)量增加C改變化學(xué)反應(yīng)速率 D減慢化學(xué)反應(yīng)速率5.在低溫條件下加壓，使空氣轉(zhuǎn)化為液態(tài)空氣。由于液態(tài)氮氣與液態(tài)氧氣的 不同，因此 首先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來，剩下的主要是 ，剩余物是 （填“純凈物”或“混合物”）。6.下圖是探究二氧化錳在過氧化氫分解中作催化劑的過程;（1）實驗中看到的現(xiàn)象是說明 。（2）實驗中看到的現(xiàn)象是說明 ；如果此實驗中不加干燥劑會產(chǎn)生的后果是 。（3）實驗中看到的現(xiàn)象是 說明 。（4）在實驗中，等試管內(nèi)無氣泡冒出時，再加入過氧化氫，發(fā)現(xiàn)，說明在該過程中二氧化錳的化學(xué)性質(zhì) 。（5）實驗完成后，將試管中的二氧化錳過濾、洗滌、烘干、稱量，發(fā)現(xiàn)其質(zhì)量與反應(yīng)前 。【課后提升】在化學(xué)實驗中，可以采用把稀的雙氧水（含3%過氧化氫水溶液）加到少量二氧化錳粉末的反應(yīng)裝置中，用排水法收集放出的氧氣，如下圖所示，請你從裝置特點.能源和環(huán)境的角度，分析該實驗與高錳酸鉀制取氧氣相比較其優(yōu)點是：課題3 制取氧氣（第二課時）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.初步認識反應(yīng)原理決定實驗裝置，氣體的性質(zhì)決定氣體的收集方法。2.能記住收集氧氣及驗滿的方法。3.通過練習(xí)連接儀器，熟練基本操作。4.記住實驗室制取氧氣的步驟。5.通過實驗探究，記住氧氣的一些主要化學(xué)性質(zhì)?！菊n前預(yù)習(xí)】1.實驗室有幾種制取氧氣的方法？將它們的文字表達式寫在下面，如果你能知道各種物質(zhì)的化學(xué)表達符號（物質(zhì)的化學(xué)式）請在相應(yīng)物質(zhì)下面注明。2.請說出實驗室可以利用什么方法收集氧氣？它們是利用了氧氣的什么性質(zhì)？3.請說出每種制取氧氣的方法中所用藥品的狀態(tài)和反應(yīng)條件?！菊n堂探究】一、自主學(xué)習(xí)1.請仔細觀察課本圖215和217（1）在圖215和217中，使用了哪些儀器？（2）此裝置適合于用哪種方法來制取氧氣？（3）哪部分是氣體發(fā)生裝置，哪部分是氣體收集裝置？（4）如何檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性？（5）為什么可以用排水法收集氧氣？二、交流學(xué)習(xí)1.請在仔細閱讀課本p3941頁的活動與探究的基礎(chǔ)上，與小組成員討論解決一下問題。（1）首先要檢查裝置的氣密性，氣密性良好，實驗方可進行。（如何檢驗，如何證明裝置氣密性良好？）（2）用高錳酸鉀制氧氣，試管口要塞一團棉花，為什么？用二氧化錳和氯酸鉀的混合物制取氧氣需要么？ （3）試管口要略向下傾斜，為什么 ？（4）先對試管進行預(yù)熱，然后對準(zhǔn)有藥品的部位集中加熱。（否則會產(chǎn)生什么后果）（5）導(dǎo)管口開始有氣泡放出時，不宜立即收集，為什么？什么時候開始收集？（6）本實驗中需不需要驗滿？用什么方法收集氧氣時需要驗滿？如何驗滿？（7）實驗結(jié)束時，先把導(dǎo)管移出水面，然后再熄滅酒精燈。（思考：如果先熄滅酒精燈，可能會造成什么后果？）【觀察思考】動手做一下木炭和鐵在氧氣中燃燒的實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象與氧氣反應(yīng)的物質(zhì)現(xiàn)象反應(yīng)的文字表達式反應(yīng)類型木炭細鐵絲【思考交流】1.木炭在氧氣中燃燒這個實驗，應(yīng)用坩堝鉗夾住木炭由上向下緩慢伸入集氣瓶中。（思考：為什么？） 2.做鐵絲燃燒這個實驗時，預(yù)先在集氣瓶底部加少量水。（思考：為什么？）三、我的收獲1. 實驗室裝配儀器的一般順序是什么？2.總結(jié)一下實驗室制取氧氣的一般步驟有哪些？與小組成員交流一下？形成全班共識后記在下面。四、有效訓(xùn)練1. 下列實驗操作錯誤的是 2.在實驗室里，我們常用以下裝置制取某些氣體干癟氣球（1）寫出標(biāo)有字母a的儀器名稱是 ；（2）用二氧化錳作催化劑加熱氯酸鉀制氧氣，反應(yīng)的文字表達式為 ；（3）實驗室用上述反應(yīng)制取氧氣，可選用的發(fā)生裝置和收集裝置是 ；（4）如果用塊狀電石和水在常溫下反應(yīng)制取乙炔氣體，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是 。3.圖甲所示的是實驗室用過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣的裝置。請你回答：甲 乙（1）長頸漏斗的下端管口如果沒有伸到液面以下造成的后果是 。（2）可以用如右圖甲圖所示的收集方法收集氧氣的原因是 。（3）右圖乙圖所示裝置也可以用來制取氧氣，甲圖中的發(fā)生裝置與之相比較具有的優(yōu)點是 ?！菊n后提升】1. 化學(xué)興趣小組利用課余時間自制氧氣，有同學(xué)從家里拿來了洗臉盆并盛了半盆自來水，用罐頭瓶（帶玻璃片）裝滿水倒放入臉盆中準(zhǔn)備收集氣體，還有同學(xué)從化工試劑商店買來了高錳酸鉀作原料。由于自帶儀器不夠用，又有同學(xué)準(zhǔn)備從學(xué)?；瘜W(xué)實驗室借用一些儀器。問：還需借用的儀器有_；檢驗收集的氣體是O2的方法是_。 A B 2.某課外活動小組用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取干燥、較純凈的氧氣。實驗步驟如下：檢查裝置的氣密性，氣密性良好；先在試管中放入MnO2，再放入略多于計算量的KClO3；連接好實驗裝置；加熱；收集氣體；適當(dāng)?shù)臅r間后，停止加熱，拆卸裝置。回答下列問題：(1)裝置A中的試劑_。(2)方框B中最好選用下列裝置中的_(填字母序號)。abc(3)實驗中觀察到何種現(xiàn)象時開始收集氣體_。(4)實驗結(jié)束后，該同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的氣體比預(yù)計的少許多，百思不得其解。你認為可能的原因是_。(5)欲從反應(yīng)的殘渣中回收二氧化錳(難溶于水)，其操作步驟是：溶解、_、烘干。我們周圍的空氣 復(fù)習(xí)【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1、記住空氣的成分及其體積分數(shù)；能說出氮氣和稀有氣體的重要用途及空氣的污染物。2、能說出 O2的主要物理性質(zhì)，結(jié)合木炭、鐵絲等在O2中燃燒的現(xiàn)象，記住O2的化學(xué)性質(zhì)，并能正確書寫相應(yīng)的化學(xué)方程式。（重點）3、掌握實驗室制備的原理、裝置和操作；能用實驗測定空氣中O2的含量。（重難點）【課前預(yù)習(xí)】知識點一：有多種物質(zhì)組成的空氣1、 空氣的組成對空氣組成的研究：法國的化學(xué)家 用定量實驗的方法得出了空氣中主要是由 組成的結(jié)論，其中 約占空氣體積的15?？諝獾某煞旨昂浚喊大w積計算，氮氣 ，氧氣 ，稀有氣體 ，二氧化碳 ，其他氣體和雜質(zhì) ，其中氮氣和氧氣的體積比約為 。氮氣： 性質(zhì)：通常狀況下是 顏色 氣味的氣體， 溶于水；通?；瘜W(xué)性質(zhì) ，一般情況下不能燃燒，也不支持燃燒；高溫下能與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。用途;作燈泡 ，作糧食瓜果的 ，用于制 等。稀有氣體： 性質(zhì)：通常都是 顏色， 氣味的氣體，通?；瘜W(xué)性質(zhì) ，被稱為 。用途：作保護氣，作光源， 氣還可用于填充氣球等。2、 人類需要潔靜的空氣污染物：目前計入空氣首要污染物的有 、 、 、 等。危害： 可形成酸雨； 可導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”。防治措施：研制和開發(fā) ；工廠的廢氣要 ；在汽車上安裝尾氣 ，將有害氣體轉(zhuǎn)化為無害物質(zhì)。3、 純凈物和混合物：純凈物混合物宏觀組成由 組成，組成固定由 組成，組成不固定微觀構(gòu)成（由分子構(gòu)成的物質(zhì)）由 分子構(gòu)成由 分子構(gòu)成性質(zhì)有固定的物理、化學(xué)性質(zhì)無固定的性質(zhì)，其中各物質(zhì)都保持各自的化學(xué)性質(zhì)聯(lián)系純凈物混合得到 ；混合物分離得到 。知識點二：性質(zhì)活潑的氧氣1、 氧氣的化學(xué)性質(zhì)反應(yīng)物在氧氣中燃燒的反應(yīng)現(xiàn)象化學(xué)方程式木炭比在空氣中燃燒更 ，發(fā)出 放出 ，生成能使 的氣體硫發(fā)出明亮的 色火焰，生成有 的氣體，放出大量的熱鐵劇烈 ， ，放出 ，生成 色固體石蠟發(fā)出 光，放出 ，集氣瓶內(nèi)壁有 ，有能使澄清石灰水 的氣體生成石蠟+氧氣 + 2、 氧氣的性質(zhì)與用途：性質(zhì)用途物理性質(zhì)不易溶于水用向上排空氣法收集化學(xué)性質(zhì)供給呼吸煉鋼、切割金屬等由上述表格信息，反映出物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間存在怎樣的關(guān)系？ 知識點三：氧氣的制法1、 工業(yè)制法：工業(yè)上利用液態(tài)氮和液態(tài)氧的 不同，采用分離液態(tài)空氣法制氧氣。這一過程為 變化。（填”物理”或“化學(xué)”）2、 實驗室制法：實驗室制取氧氣常有以下三種方法，請結(jié)合下面的裝置圖完成下表：反應(yīng)原理（反應(yīng)的化學(xué)方程式）制取裝置注意事項發(fā)生裝置收集裝置加熱KMnO4加熱KMnO4管口處放 試管口要略 用排水法收集時要等到管口出現(xiàn) 才收集；結(jié)束時應(yīng)先 再 加熱KClO3 與MnO2常溫分解H2O2與MnO2長頸漏斗下端要 3、檢驗O2方法：把 伸入集氣瓶中，若 則證明是氧氣。驗滿的方法：若用排水法收集時。當(dāng)看到 時，表明已收集滿（注意：氧氣瓶應(yīng)豎直放置）；若用向上排氣法收集時，則用帶火星的木條放在 ，若木條 ，說明氧氣已滿。4、催化劑和催化作用催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能 反應(yīng)速率，但本身的 和 在化學(xué)反應(yīng)前后都不變的物質(zhì)。催化作用：在化學(xué)反應(yīng)中，催化劑所起的的作用?！菊n堂探究】問題一：育英中學(xué)化學(xué)興趣小組的學(xué)生在做“測定空氣中氧氣的含量”一實驗時發(fā)現(xiàn)：進入集氣瓶中水的體積小于集氣瓶總體積的1/5，你認為可能是哪些原因造成的？ ABC【典型例題】例1：如圖為探究空氣中氧氣含量的實驗：（1） 實驗開始時觀察到的現(xiàn)象是紅磷燃燒，產(chǎn)生 ；反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ，當(dāng)紅磷熄滅并冷卻到室溫后打開止水夾，看到的現(xiàn)象是 （2）實驗得出的關(guān)于空氣組成的結(jié)論是 （3）集氣瓶中剩余的氣體主要是 ，該實驗可推論出它的性質(zhì)有 、 （寫出兩條即可）（4）實驗操作中應(yīng)注意的問題有（寫出一條即可） 【回顧與反思】測定空氣中氧氣含量的實驗成功的關(guān)鍵主要有：裝置的氣密性要好；所選的藥品只限與空氣中的氧氣反應(yīng)且生成物為固體；燃燒時加入的紅磷（或白磷）要過量；等到儀器冷卻后再打開止水夾等。問題二：實驗室氧氣的方法主要有三種：加熱分解高錳酸鉀；用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱；用過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣。從經(jīng)濟、操作簡便、安全等角度考慮，你認為哪種方法最好？ （填序號），理由是 前兩種制法與第三種制法的發(fā)生裝置相比較，不同點主要在哪里？ 【典型例題】例2：請根據(jù)下列實驗裝置圖回答有關(guān)問題：（1）請?zhí)顚憳?biāo)號儀器的名稱：_，_；（2）實驗室中用過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣時，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置為（填寫裝置代號，下同）_，將藥品加入裝置前，應(yīng)進行了的操作是_；（3）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是 ，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。（4）實驗室用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳氣體時，應(yīng)選用的收集裝置是_，用該裝置收集的氣體所具有的物理性質(zhì)是_。（5）實驗室通常用如右圖所示的洗氣裝置對氧氣進行干燥，里面填裝的藥品可以是 （填字母）。A濃硫酸 B氫氧化鈉溶液 C生石灰 D氯化鈉固體【回顧與反思】實驗室制取氣體常用的發(fā)生裝置主要有固固加熱型和固液不加熱型，選擇的依據(jù)是反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件；氣體的收集方法主要有排水法、向上排空氣法和向下排空氣法三種，選擇的依據(jù)是氣體的溶解性和密度（即與空氣的密度的大小比較）氣體的干燥要選擇合適的干燥劑：根據(jù)酸堿的化學(xué)性質(zhì)，濃硫酸不能用來干燥堿性氣體，如NH3 ；固體NaOH 不能用來干燥酸性氣體，如 CO2 SO2 (它們?nèi)苋胨謩e得 H2CO3 H2SO3 )而H2 、O2 為中性氣體既可用濃硫酸干燥，也可用固體NaOH干燥，還可用中性干燥劑如固體CaCl2干燥。同時要結(jié)合干燥的裝置來選擇該用何種干燥劑。變式訓(xùn)練： （08福建晉江）實驗室常用下列裝置來制取氧氣：（1）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是 （填序號），其中二氧化錳起 作用。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 （2）用E裝置收集氧氣的依據(jù)是 ，檢驗氧氣是否集滿的方法是 。（3）若用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣：若發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是 ；用排水法收集氧氣結(jié)束時，應(yīng)先 再 ；做鐵絲在氧氣中的燃燒實驗時，在集氣瓶底部預(yù)先留少量水或是鋪一層細沙的目的是： （4）實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣。常溫下NH3是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小。NH3極易溶于水，其水溶液呈堿性。制取氨氣反應(yīng)的方程式：2NH4Cl + Ca(OH)2 CaCl2 + 2NH3+ 2H2O 。制取并收集NH3，應(yīng)該從上圖中選擇的發(fā)生裝置是 ，收集裝置是_。NH3是一種堿性氣體，干燥時不能選用下列干燥劑中的 （填序號）。 A固體氫氧化鈉 B濃硫酸 C生石灰 【反思小結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？知識方面： 能力培養(yǎng)與學(xué)習(xí)方法方面 【有效訓(xùn)練】1、2008年北京奧運會若用大型遙控飛艇作廣告。為了安全，艇內(nèi)充入的氣體最好是（