人教版五年級語文下冊《冬陽童年駱駝隊.doc

教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。3背誦喜歡的段落，有興趣的同學可以讀讀小說城南舊事。課時安排：第二課時教具準備：多媒體課件教學過程：（一）歌曲激情，解釋課題1上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：童年）2誰能說說歌詞都寫了什么？（生自由說，師板書題目）3這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。老師讀題目，請同學們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產(chǎn)生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。（二）交流信息，簡介作者與背景1全班交流課前收集的相關(guān)信息。2教師總結(jié)，出示：“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點點滴滴寫成了城南舊事一書，深受讀者喜愛。冬陽童年駱駝隊一文正是城南舊事這本書的序言。（三）初讀課文，理清思路1用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）：借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？2全班匯報、交流（教師及時板書）注意指導學生區(qū)分文中兩個“嚼”字的不同讀音。課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（59自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（1114自然段）。（四）深入感悟課文內(nèi)容, 體會作者思想感情1學習“學駱駝咀嚼”的片斷反復讀第4自然段，細細地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解試著練習有感情地朗讀本段。課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動；抓住最后一句從作者學駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會“我”的傻樣）總結(jié)學法：反復讀、品味畫詞句寫感受有感情朗讀。2分小組合作學習后三個片斷從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學習。同興趣的同學自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。全班交流，教師適時點撥。（五）學習最后兩段，體會懷念之情這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。1齊讀課文最后兩段2你讀懂了什么？從什么地方體會到的？3引導學生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因為“夏天過去，秋天過去，冬天來了”，說明時間過得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因為當“我”又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段難忘的生活）（六）拓展延伸說童年童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵學生說自己的童年趣事）（七）總結(jié)全文1（歌曲童年再次響起）教師總結(jié)：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學游泳”甚至咱們還煮過西瓜?；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适?，每個人臉上都會露出一抹甜甜的笑，因為童真，因為幼稚，更因為它匆匆易逝。孩子們把握好自己的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。2（課件出示書的封面）最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的城南舊事，另一本則是高爾基的童年，這兩本書都非常的棒，大家可別錯過了這寫好書。淡淡的感傷，深深的懷念冬陽 童年 駱駝隊課堂實錄一、輕輕地走進童年的記憶師：在你們的記憶當中，小時候做過哪些有意思的事？生：我小時候做過一件很傻的事，把醬油當中藥喝。師：味道怎樣？生：味道不是很好！師：感覺咸咸的，是嗎？哈，把醬油當中藥喝，有意思！生：我小時候把玩具當作種子一樣種到土里去，希望它能長出玩具來。師：你把玩具埋到土里，同時也埋下了幻想的種子。生：我小時候把洗衣粉當奶粉喝。師：她把醬油當中藥喝可能問題不大，但你把洗衣粉當成奶粉問題就大了！生：我剛吃進去就覺得味道不對，連忙吐出來啦！師：還好，你的反應(yīng)還挺快的。生：我小時候天氣熱就躲進冰箱里！師：噢，要是冰箱門打不開的話，那是非常危險的呀！生：后來我感到冷，就很快出來啦！師：剛才大家談了很多小時候有意思的事。一個人，一個玩具，一件事情，甚至一座房子，都能夠喚起我們童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財富和珍藏?？墒遣煌娜?，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他們關(guān)于童年的記憶也不一樣。有一個臺灣的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度過的。后來又去了臺灣，她把在自己在城南的生活寫進了一本書里，這本書叫作城南舊事。今天我們就來讀讀這本書的出版后記冬陽 童年 駱駝隊，先讀課題。生齊讀課題。師：冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。請同學們展開想象的翅膀，從這三個詞當中，你仿佛看到了怎樣的畫面？生：我看到了一個冬天的早晨，有很好很好的太陽，一群駱駝隊走過來了，然后有很多小孩子圍上去玩，玩得十分高興！師：這位同學看到的畫面里邊，縈繞著冬天暖暖的太陽，看見了駱駝隊，還看見了一群小孩子，這個畫面是活的，很美。生：我看到了那時剛剛下過雪，人們把雪掃干凈了。來了一支駱駝隊，一群小孩子圍著駱駝，在那邊轉(zhuǎn)啊，轉(zhuǎn)啊，一邊笑一邊玩！師：下過雪的天氣，雪已經(jīng)掃起來了。如果把這幅畫面選一個主色調(diào)的話，那就是白色，很美。生：冬天的一個早晨，天氣很好，景色很美。在北京城南，在作者住的地方，出現(xiàn)了駱駝隊。由于駱駝是生活在沙漠里的，北京的小孩子都沒看見過駱駝，都很驚奇，所以都圍上去，圍著駱駝，一邊談?wù)撘贿呅?。師：小孩子是最美的風景。生：我想到冬天的陽光下，一群駱駝來到作者的家門口，一群小孩子都沒有看到過駱駝，都圍著駱駝玩，作者纏著爸爸說“我要坐駱駝，我要坐駱駝”師：噢，她想騎到駱駝的背上去！生：在一個冬天的早晨，剛剛從地平線上升起的太陽，暖暖地照耀著大地。一群駱駝從遙遠的地方來到了北京城南，一群小孩子圍上去東摸摸西摸摸，覺得非常新奇。長大了，這一段美好的回憶就留在了他們的心里。師：這一群小孩子中也許就有文章的作者林海音。剛才大家在頭腦中想象的畫面，其實也是林海音女士無數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)的畫面。（出示畫面請學生欣賞，遙遠的音樂起）你看，冬陽下的駱駝隊緩緩地走來，響著悅耳的銅鈴聲。這一幅畫面成為作者關(guān)于童年生活的最為清晰的記憶，正如作者在文章的結(jié)尾所說的“看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的的心頭”。那么當作者的腦海中無數(shù)次地浮現(xiàn)出這一畫面的時候，童年的哪些往事又重臨于“我”的心頭呢？請同學們讀一讀這篇文章。生自由朗讀，教師巡視。二、深深地體味童年的往事。交流：師：作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年的往事？生：“我”驚奇地看著遠方的駱駝走來，傻傻地去學著駱駝吃草料的樣子，當駱駝走的時候，我產(chǎn)生了一種留戀的心情。師：留戀不舍，是吧？他說到了傻傻地看駱駝咀嚼的事情，還有呢？生：我還有補充，還寫了作者跟爸爸爭辯那領(lǐng)頭的駱駝脖子上為什么要掛一個鈴鐺。師：與爸爸一起討論駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，這件事很有趣。生：林海音看到太陽特別暖和，駱駝脫掉了棉袍子，毛一大塊一大塊地垂在肚皮下面，她覺得很難看，想把它剪掉，修飾一下。生：林海音在想駱駝隊馱的麻袋里裝的是“南山高末”還是“烏金墨玉”。師：“南山高末”、“烏金墨玉”，同學們知道是什么嗎？生：煤！師：商人把煤說成是“南山高末”、“烏金墨玉”，那也是一種招攬生意的說法。生：夏天，駱駝隊不會來了，作者林海音在問媽媽，駱駝隊到哪兒去了？媽媽總是說“總是問，總是問，你這孩子”，好象是在責罵她。師：是啊，童年的林海音什么都要問一問。剛才大家一起說了作者童年的往事，大家是不是覺得都很有意思？那么大家就拿起筆來，把你覺得最有趣的事情用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或者只用一兩個詞寫下你的感受。生圈畫，教師巡視。師：我看有的同學劃了一處，有的劃了多處。我想第一次劃下來的地方肯定是你們認為最有趣的地方。誰想先說？生：“我看得呆了，自己的牙齒也動了起來”，這句話是說林海音學駱駝咀嚼草料的樣子，然后我就想到了這時候的林海音是傻傻的，她做出來的樣子應(yīng)該是非常怪的，齜牙咧嘴的樣子。師：你不僅想到了她的樣子，還想到了她那傻傻的神情。其他舉手的同學是不是也劃下了這個句子？你們是怎么想的？生：我也認為她傻傻的。師：林海音當時看到的駱駝是怎樣咀嚼草料的呢？假如你就是林海音，你現(xiàn)在就站在駱駝的面前，你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。請閉上眼睛，閆老師把這段文字讀一讀，你想象駱駝的樣子，想象駱駝在咀嚼的時候，牙齒是怎樣在動的。師朗讀“我站在駱駝的面前自己的牙齒也動起來”這一段文字。交流：師：同學們，你的牙齒動起來了嗎？剛才他的牙齒動起來了，還有她的牙齒也動起來了！你們看見了什么？生：我看見一頭傻乎乎的駱駝向我走來，它正在吃草料，它有長長的嘴巴，上牙和下牙交互地磨來磨去，很好玩，很有趣的！生：我看到林海音學著駱駝上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我覺得當時的林海音十分傻，而看到這里我不禁想笑，一個人學著駱駝那個樣子，真有點那個師：（幽默地）有點哪個？生：（笑）有點傻！師：但是這種傻讓我們覺得是傻得很可愛，是吧？生：我好象看到了童年的林海音蹲在駱駝的面前，專注地看著駱駝的嘴巴，看到它的嘴巴上面、下面交錯地磨啊，磨啊，鼻孔上冒著熱氣，自己看著看著，牙就也不由自主地動起來了。師：可也是呀，看駱駝咀嚼，自己的牙齒為什么也動起來了呢？生：因為她看得太入神了，她這樣目不轉(zhuǎn)睛地看著駱駝咀嚼的樣子，覺得十分好玩，自己的牙齒也跟著動了起來。師：看的時間久了，太入神了，覺得太有趣了，所以就看得呆了?？粗粗?，她好象就忘記了什么，覺得自己就是什么？生（齊答）：駱駝。師：忘記了周圍的一切，覺得自己就是那頭駱駝，所以自己的牙齒也動起來了。這一切讓童年的林海音都看得呆了?？墒钱斘易x到這里的時候我也見過駱駝，閆老師就覺得看駱駝咀嚼沒什么意思，挺平常的事兒嘛!生：因為閆老師是大人，大人和小孩不一樣，小孩子會覺得很有趣，然后大人會覺得很平常、很平常！師：你是說我已經(jīng)是成年人了，在你們看來是有意思的事，我就覺得沒什么了。生：因為作者小時候沒見過駱駝，第一次見到駱駝就覺得很好玩，就學駱駝咀嚼了。師：噢，沒見過，見得少，所以覺得很有意思。生：當年閆老師見到駱駝隊的時候，沒有童年時候林海音阿姨的那種天真無邪的想法我的意思呢，閆老師就不會去學駱駝隊咀嚼的樣子了。生：因為和林海音的童年時候相比，現(xiàn)在科技發(fā)達了，雖然不能親眼看到，但是可以從圖片上面看到，所以當閆老師親眼看到的時候也不覺得稀奇了，而且林海音童年的時候，科技沒有像現(xiàn)在這樣發(fā)達，一開始她沒有看到過駱駝隊的樣子，第一次看到就覺得很可愛，也很奇怪。生：成人其實是無法體會兒童的那顆心的。在小時候看來，確實是很有趣，很可愛，長大后就不會有這種想法了，長大后就到關(guān)心現(xiàn)實上去了，所以說閆老師看到駱駝咀嚼會覺得沒什么意思！師：各種原因使得已是成年的我對這種事情已經(jīng)不感興趣了，盡管我也是從兒童時代走過來的。林海音女士在寫下這篇文章的時候已經(jīng)四十二歲了，比閆老師的年齡還要大幾歲，你覺得她在寫下這段往事的時候，她還會去學駱駝咀嚼嗎？生（齊答）：不會。師：正如作者在文章的最后一部分寫到：“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了”，請讀一讀這段文字。出示下列文字，生齊讀：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！睅煟和甑耐逻€有很多有意思的，還有哪些事你還會覺得有意思？生：林海音看著駱駝把脫下的駝絨袍子垂在肚皮底下，她想拿起剪刀幫駱駝剪整齊，這件事體現(xiàn)了林海音童年時十分幼稚、天真，她小時候十分有趣。生：我從這件事看出她的心靈是十分天真純潔的，她對一切都十分好奇。師：看見駱駝那肚皮底下長長的毛，她就覺得生：她覺得十分不整齊，她想幫她梳理一下。師：呵呵，剪一剪，拿剪刀剪一剪，太不整齊了！生：我覺得林海音小時候想給駱駝剪一剪不整齊的毛，可能與她爸爸媽媽和老師教育有關(guān)，他們都教育我們要保持整潔。于是她看見駱駝那么不整潔，也想把它弄干凈一點！師：很有道理，從小爸爸媽媽就教育我們整潔，看到駱駝的毛不整齊，她就也想剪一剪了。生：我覺得林海音當時應(yīng)該是非常調(diào)皮的，她為駱駝著急，她看見駱駝的毛這么厚，想幫它剪一剪。師：讓它美觀一點。大家想，已是中年的林海音女士，她還會想給駱駝剪剪不整齊的毛嗎？生（齊答）：不會。師：這種想法她已經(jīng)不再有了，就像是冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事也不會再做了。再讀一讀這段話。生齊讀：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！睅煟簩W駱駝咀嚼的傻事我不會做了，給駱駝剪毛的想法我也不會再有了。這篇文章中還寫到了哪些有意思的事？生：我發(fā)現(xiàn)在文章的第二部分，她和爸爸爭論鈴鐺的用途。我覺得這時候的林海音是充滿幻想，非常天真的。從爸爸的角度來看，是從實事求是的角度來看這鈴鐺的，而林海音小時候也跟我們小時候一樣喜歡幻想，每個人都有那么一段時間，一段喜歡幻想的時間！師：爸爸的見解是理性的，而童年的林海音想法是天真的，是充滿詩意的。現(xiàn)在你們就是林海音，我是爸爸，你從小不懂的事就要問一問，你開始問吧！師生對讀這段對話。師：同學們，如果這時有人問你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，你打算怎樣回答？生：駱駝走路累了，趕駱駝的人也累了，聽聽鈴鐺就覺得走路比較有意思。師：那叮叮當當?shù)穆曇魰黾右恍┬新返那槿?，還有誰也同意林海音的看法？生：我同意林海音阿姨的想法我還有一個想法，駱駝脖子上的鈴鐺聲很好聽、很清脆，走路就不覺得累了。師：鈴鐺就是增加行路的情趣，而且使我們忘記了疲勞，是嗎？誰同意爸爸的想法？生：我同意爸爸的想法。我還有一種想法，就是駱駝隊掛上鈴鐺想告訴買煤的人說：“煤來啦，如果要買煤的話就來買吧！”師：呵呵，你這想法挺有創(chuàng)造性的，聽到鈴鐺的聲音就是聽到了叫賣聲！生：打頭的駱駝脖子上系一個鈴鐺，后面的駱駝聽到鈴鐺聲就會跟著不停地走下去。師：你是說鈴鐺還起到一個口令的作用。生：駱駝的鈴聲非常清脆，這樣就可以傳到耳朵里，找到自己的同伴。師：噢，這個方法也挺好的。還有誰同意爸爸的說法的？生：我覺得爸爸的說的是事實！師：你覺得爸爸的想法是現(xiàn)實的，或者說是對的，是理性的。生：我還有一種新的想法，那駱駝脖子上鈴鐺是領(lǐng)駱駝人的一種愛好，他覺得他們是從山上來的，這是他們的一種特征，這鈴鐺丁冬丁冬很好聽，這也是他們的一種特色。師：鈴好聽，實際上也是增加一種行路的情趣。我很高興剛才很多同學覺得這駱駝脖子上的鈴鐺就是為了增加情趣，我祝賀你們！為什么呢？這說明在你們的眼睛里，一切還是那么美好，那么充滿詩意，那么充滿情趣。為你們還擁有這一份詩意的眼光，我要祝賀你們！剛才很多同學也用現(xiàn)實的眼光來看待駱駝脖子上的鈴鐺，比較同意爸爸的想法，那么，我也很高興！為什么呢？因為你們已經(jīng)開始學會用現(xiàn)實的眼光來看待生活的一切了，這說明你們在逐漸地長大。人總需要長大，為你們的逐漸長大，我要祝賀你們！同學們，請想一想，當四十二歲的林海音在寫下這段往事的時候，你覺得她還同意當年的想法嗎？生：我覺得當年爸爸的理由更能說服已經(jīng)是四十二歲的自己，而童年的想法則成為她孩提時代的一種紀念了師：噢，只是一種紀念?，F(xiàn)實的答案雖然是正確的，但是卻不那么美，而美的答案卻是不那么現(xiàn)實，我們的現(xiàn)實世界就是這么充滿矛盾。你看爸爸聽了“我”當時的想法，想了想，笑了笑說，“也許，你的想法更美些?！痹谶@里，爸爸想了些什么？笑的是什么？生：他認為他的女兒是天真的，活潑的，純真的，所以覺得很高興，也勾起他對童年的懷念，覺得他小時候也是這樣的。兒童時代的一些天真的想法，他自己也覺得十分有趣。師：他用很寬容的心態(tài)去看待女兒的想法，是嗎？所以他說“你的想法更美些?！碑斨心陼r期的林海音在回憶起這段往事的時候，她當時的想法可能從現(xiàn)實的眼光來看已經(jīng)不再有了，這就像是冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事也已經(jīng)不會再做了。再來讀一讀這段話。生齊讀：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！睅煟涸谧髡呙枋龅耐晖庐斨校幸患麓蠹矣袥]有注意？生：與媽媽一起談?wù)撓奶祚橊劦侥膬喝チ?。師：誰來把這段文字讀一讀？生自由朗讀這幾段文字。師：媽媽說“總是問，總是問，你這孩子！”看看這篇文章，林海音都問了些什么？她除了問“夏天駱駝到哪兒去了”還問了什么？生：她還問爸爸領(lǐng)頭的駱駝為什么要掛鈴鐺。生：林海音還問駱駝隊的麻袋里裝的到底是“南山高末”還是“烏金墨玉”。師：那么既然是“總是問總是問”，你再把課文內(nèi)容游覽一遍，想一想，林海音可能還會問什么？生：她可能會問，駱駝吃草料為什么要交錯地磨來磨去？生：她還會問，這些駱駝是從哪里來的？它們?yōu)槭裁匆轿覀冞@兒來賣“烏金墨玉”或者是“南山高末”？生：她可能還會問，駱駝過馬路為什么跑不快而是慢騰騰地？生：她會問，駱駝怎么長得這樣丑的臉，這樣長的牙？生：我估計她還會問，駱駝為什么夏天不來，秋天不來，一直要等到冬天才來？生：我覺得她還會問，為什么駱駝的毛會拖到自己的肚皮底下而沒人幫它們剪呢？師：呵呵，對呀，所以“我”想幫他們剪一剪！生：為什么駱駝要慢慢地走，慢慢地嚼？師：呵呵，怎么不狼吞虎咽，怎么不快點去嚼呢？生：我覺得林海音還會問，駱駝為什么能走三天三夜而不喝一口水？師：是啊，她怎么會有那樣的能耐呢？童年的林海音問題真多啊！媽媽既然說她“總是問、總是問”，很顯然，她問的問題肯定不僅僅是關(guān)于駱駝的。我們都是孩子，你以一個孩子的視角，想一想，她可能還會問些什么？生：她可能會問，太陽為什么每天總是從東邊升起西邊落下？生：為什么知了總是在夏天“知了知了”地叫個不停？生：母雞為什么會下蛋，公雞為什么早晨會啼叫？師：呵呵，很難回答這個問題。生：為什么白雞和黑雞都下白色的蛋？師：呵呵，不知她媽媽當時能不能答上來！生：我想當時林海音遇到不懂的問題都會去問一問媽媽。師：你是一言以概之！生：她會問，為什么夏天熱，冬天冷？師：這些問題你們問得并不奇怪。的確是這樣，作者在她的城南舊事這本書當中，也寫到了自己“總是問、總是問”的情景。我們來看一看這段話，自己讀一讀。出示文字，生自由讀（邊讀邊笑）：“爸，什么叫做賊！”“賊？”爸爸奇怪地望著我?！巴等藮|西的就叫賊。”“賊是什么樣子？”“人的樣子呀！一個鼻子倆眼睛?！眿尰卮鹬?，她也奇怪地望著我：“怎么問起這個來了？”“隨便問問！”我說著拿了小板凳來放在媽媽的腳下，媽媽就趕我：“去，屋里跟小妹妹玩去，不要在這里打岔?！蔽胰滩蛔∮謫枊專骸皨?，賊偷了東西，他放在哪里去呢？”“把那些東西賣給專收賊贓的人?！薄笆召\贓的人什么樣兒？”“人都是一個樣兒，誰腦門子上也沒刻著哪個是賊，哪個又不是。”“所以我不明白！”我心里正在納悶兒一件事?！澳悴幻靼椎氖虑槎嘀?！上學去吧，我的傻丫頭！”師：童年的林海音真的是什么都問，就像媽媽說的“總是問、總是問”。哎，為什么童年時的林海音“總是問、總是問”呢？生：她對世上一切事物都十分好奇，看到什么都想知道這到底是什么東西。師：對未知事物充滿好奇心。生：老師教育我們不懂就要問。我想林海音受老師的感染，不懂就要問，一定要搞清楚是怎么回事。師：可是并不是所有的人都對她的問題那么有耐心，而且能回答。你看這些問題，媽媽她怎么說的“你不明白的事多著呢，上學去吧，傻丫頭?！边@所有的問題，當作者中年時再想起來，你覺得她還想問嗎？生：（搖搖頭）可能不會了！師：此時哪些問題不會再問了？生：中年的林海音不會再問賊是怎么樣的，收賊贓的人又是怎么樣子的。生：林海音阿姨四十多歲的時候，像“白雞黑雞下的蛋為什么都是白色的”之類的問題都不會再問了，因為她都知道是什么原因了。師：她知道了嗎？生：因為它們都是同一類的，都是雞?。◣熒笮?。）生：林海音阿姨不會再問那些無聊的沒有意義的問題了，她會問一些有科學道理的弄不明白的問題。師：你覺得剛才她問的哪些問題是無聊的問題？生：她問為什么母雞會下蛋而公雞不會下，她還問為什么公雞會鳴叫而母雞不會。師：這些問題可能在成年人來看算不了什么，因為與我們沒關(guān)系，覺得沒意思，沒必要去問，可是在當時在林海音看來她非常想弄明白，是嗎？生：我覺得長大的林海音可能與她小時侯的爸爸媽媽一樣了，覺得這些問題沒意思，也不會感興趣了。師：很多問題可能已經(jīng)不會再問，有些問題即使到中年也仍然沒有找到答案，但是可能她也不會再問了。就像作者在文中所寫的，冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事不會做了，滿腦子的童年時代的問題也不會問了。生齊讀：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”三、感傷與懷念氤氳在文字中的思緒。師：是啊，不光是“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了”，當作者已是人到中年，當她已是人在臺灣，可能會產(chǎn)生更多的人生感觸。比如，當她再一次想起那掛在駱駝脖子上的鈴鐺，當她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的長長的毛，當她再一次想起童年時那滿腦子的問題，她可能會怎么說？將作者想說的話寫在這一段文字的后面。生寫話，師巡視；交流：生：童年時代的我，竟然是那么傻，那么天真，思想是那么簡單，那么幼稚?，F(xiàn)在想起這些往事，還是感到很有趣！生：童年是人生中最快樂的時光，要去好好珍惜，它會成為我們?nèi)松凶蠲篮玫挠洃?。生：童年的我是多么天真、幼稚，可童年一去不還，我還未能體味出童年的快樂，它就已經(jīng)在不知不覺中離我而去。生：童年時代的我，天真、純潔，有滿腦子傻傻的怪想法，我所做的事情、所問的問題都是多么可笑?。《F(xiàn)在的我再也不會做那些傻事，也不會再問那些幼稚的問題了。我的童年也隨著時光的飛逝而永遠地過去了。生：此時的我已經(jīng)明白了童年時的很多問題。童年一去不復返，我再也回不到童年?？赡切┨煺娴膯栴}和童年的趣事，我會一直埋藏在記憶最深處，把它當作一生最寶貴的東西。生：小時候的我真是太稚氣了，現(xiàn)在我不會再問這些問題，但我相信，它會成為我童年記憶中的一顆珍珠。生：那是我的童年，可是童年已經(jīng)離我遠去。此時，我的心頭掠過一絲淡淡的感傷，但我會把自己的童年在心靈上永存下來。生：小時候，我總問那些無聊的問題、幼稚的問題，現(xiàn)在不會問了，可我仍想回到童年，再問一問那些問題，再看一眼駱駝隊，再學一次駱駝咀嚼，讓童年的陽光再次照耀在我的心