小學(xué)一年級(jí)語文小學(xué)中國語文校本課程.ppt

小學(xué)中國語文校本課程與課程規(guī)畫 課程發(fā)展處中國語文教育組22 5 2006 學(xué)習(xí)是甚麼 學(xué)習(xí)的三個(gè)觀點(diǎn) 學(xué)習(xí) 傳授知識(shí)學(xué)習(xí) 建構(gòu)知識(shí)學(xué)習(xí) 積極參與 思考 新修訂小學(xué)中國語文科的學(xué)習(xí)應(yīng)以那種學(xué)習(xí)觀點(diǎn)取向比較合適 想一想以下的問題 我期望我的學(xué)生學(xué)習(xí)到些甚麼 我應(yīng)該用哪些活動(dòng)來達(dá)致這些效果 我如何編排這些教學(xué)活動(dòng)呢 我怎樣知道自己的教學(xué)是否達(dá)到果效呢 目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)策略 評(píng)估 Tyler 1949 學(xué)校教育要達(dá)到甚麼目的或宗旨 學(xué)校提供甚麼教育經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容來達(dá)成這些目的 學(xué)校如何組織這些經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容 學(xué)校如何評(píng)鑑所定出的目的 教學(xué)策略 目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 評(píng)估 Skilbeck 1976斯基爾貝克 我應(yīng)教些甚麼 我應(yīng)怎樣教這些東西 我為何要教這些東西 我有甚麼教學(xué)資源可以運(yùn)用 我怎樣知道我是否成功地教授了這些東西 小結(jié) 校本課程規(guī)劃的要點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 語文學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材的選取 設(shè)計(jì)及運(yùn)用學(xué)習(xí)策略 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)活動(dòng)佈置 提供學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)評(píng)估 進(jìn)展性 總結(jié)性 校本 系統(tǒng)評(píng)估 中央 校本課程檢討 1 新修訂小學(xué)中國語文課程指引有甚麼特色 2 新與舊課程指引分別在那裏 討論 一 中國語文教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域圖示 中國語文教育領(lǐng)域的規(guī)畫 閱讀寫作聆聽說話 知識(shí)情境 學(xué)習(xí)過程 思辨解難創(chuàng)意 反思選擇應(yīng)用創(chuàng)造 文學(xué)文化品德 情意 思維自學(xué) 課程發(fā)展方向 均衡發(fā)展讀寫聽說能力拓寬閱讀面 增加閱讀量培養(yǎng)思維能力 思維素質(zhì)培養(yǎng)文化反思 增強(qiáng)文化認(rèn)同加強(qiáng)培養(yǎng)審美能力 審美情趣提高道德素質(zhì)靈活選用多元化學(xué)習(xí)材料 開放式架構(gòu) 能力導(dǎo)向評(píng)估策略多元 重視過程及結(jié)果學(xué)生為本 經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程 知識(shí)內(nèi)化 能力遷移建構(gòu)學(xué)習(xí) 愉快 有效學(xué)習(xí) 掌握學(xué)習(xí)策略與方法學(xué)科知識(shí) 學(xué)習(xí)策略 學(xué)習(xí)效能互動(dòng)學(xué)習(xí) 同儕協(xié)作 主動(dòng)思考發(fā)揮創(chuàng)意 解決問題 分享成果中央指引 發(fā)展有校本特色中文課程 討論 二 實(shí)施新修訂中文科課程中文科主任角色 誘導(dǎo)者 同儕教練 檢視者分析者資源開發(fā)者推動(dòng)者帶動(dòng)者溝通者協(xié)調(diào)者 中國語文科課程領(lǐng)導(dǎo)角色 校長 中文科主任 圖書主任 課程主任 引入新學(xué)習(xí)策略開發(fā)及修訂教材促進(jìn)同儕交流跨科協(xié)調(diào)規(guī)畫校本課程爭取資源尋找支援 課程規(guī)畫原則 依據(jù)課程指引提供的中央課程架構(gòu)貫徹學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程宗旨因應(yīng)學(xué)習(xí)需要和學(xué)校實(shí)況規(guī)畫廣闊而均衡的校本課程注意跨學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)繫 與各學(xué)習(xí)領(lǐng)域教師共同規(guī)畫 如何規(guī)畫校本課程 了解課程改革整體方向及籌畫校本課改發(fā)展方向 參與擬定周年關(guān)注事項(xiàng)校本示例擬寫學(xué)校周年校務(wù)計(jì)畫書 注意事項(xiàng) 檢視學(xué)校在中國語文科現(xiàn)況分析 強(qiáng)弱機(jī)危跟進(jìn)上學(xué)年科務(wù)報(bào)告 作為來年關(guān)注事項(xiàng) 解決方法 小組協(xié)商擬定改善策略尋找校外支援 來源 教統(tǒng)局 大專院校 QEF校內(nèi)人力資源重組及編配人事行政調(diào)配其他 討論三討論手上中文科周年校務(wù)計(jì)劃書的問題及改善方法 假設(shè)你要推行新修訂小學(xué)中國語文課程 請配合新課程實(shí)施 請擬定三個(gè)相關(guān)的關(guān)注事項(xiàng) 中央課程指引與校本課程規(guī)劃 課程指引 2004 頁10課程組織原則 學(xué)?？蓲裼貌煌哪Ｊ?如學(xué)習(xí)單元 專題研習(xí) 組織學(xué)習(xí)內(nèi)容 編訂課程提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷 學(xué)習(xí)活動(dòng)要對應(yīng)學(xué)習(xí)範(fàn)疇學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有機(jī)地組織照顧9個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷 共通能力 價(jià)值觀 態(tài)度 中央課程的理念及架構(gòu)發(fā)展 課時(shí)分配 中國語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程指引 小一至中三 建議課時(shí) 25 30 初小宜採用最高上限包括中文及普通話科校本課時(shí)調(diào)適 基礎(chǔ)教育指引 頁6 20 小一 小二 30 9 2 35分鐘一節(jié) 小三 小四 30 9 2 35分鐘一節(jié) 小五 小六 25 8 2 35分鐘一節(jié) 三年內(nèi)總課時(shí) 1080 小時(shí) 小一至小三 594 713小時(shí) 169中 22 5普 小四至小六 594 713小時(shí) 146中 22 5普 組織課程須注意以下各點(diǎn) 配合學(xué)校教育目標(biāo) 文化 環(huán)境 活動(dòng) 大語文環(huán)境學(xué)生的需要及能力 有利學(xué)習(xí)方法讀寫聽說等語文能力生活內(nèi)容 加強(qiáng)人際交往中華文化 民族文化 品德情意 採用合適的課程組織方法 淺 深 簡 繁 具體 抽象縱向發(fā)展 照應(yīng)各級(jí)之間連繫 橫向連繫 各單元關(guān)連 合理編排學(xué)習(xí)重點(diǎn)的順序 適當(dāng)重複學(xué)習(xí)重點(diǎn) 重複 參考 小學(xué)中國語文建議學(xué)習(xí)重點(diǎn) 遷移 討論 四 1 校本課程是甚麼 2 如何確立學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重點(diǎn) 校本課程是甚麼 1979經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織OECD的定義 SBCD是指基於學(xué)校自發(fā)的行動(dòng) 促使地方與中央當(dāng)局之間權(quán)力和責(zé)任重新分配 因此學(xué)校獲行法律及行政自主權(quán)和專業(yè)地位 從事課程發(fā)展的過程 黃顯華教授1997 頁229 是凡與學(xué)校有關(guān)人士 例如校長 教師 家長 學(xué)生 學(xué)校社工等都有機(jī)會(huì)參與決策 要處理的問題是課程設(shè)計(jì) 實(shí)施及評(píng)估及修訂和其他有關(guān)的事宜 因此SBCD是一個(gè)持續(xù)及動(dòng)態(tài)的過程 Cohen 國際教育百科全書 1995年版 中 SBCD廣義的定義 尊重學(xué)校 教師的課程研究自由及自律包括課程規(guī)畫 實(shí)踐 評(píng)鑑以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)的課程開發(fā)理念 促進(jìn)課程研究與教學(xué)雙向交流多元課程形式選文 自編教材能弦揚(yáng)文化傳統(tǒng) 突出時(shí)代性 包容世界和民俗文化貼近社會(huì)生活 應(yīng)用社會(huì)生活的課程內(nèi)容貼近學(xué)生 符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及生活經(jīng)驗(yàn)廣開社會(huì)資源 具大語文視野的課程觀 小結(jié) 學(xué)?，F(xiàn)場發(fā)生 依學(xué)校的性質(zhì) 特點(diǎn) 條件及可用資源 由學(xué)生成員志願(yuàn) 自主 獨(dú)立或與校外團(tuán)體 組織或個(gè)人合作開發(fā)課程 目的在滿足學(xué)生需要的課程開發(fā)活動(dòng) 是一個(gè)持續(xù)和動(dòng)態(tài)的課程改進(jìn)過程徐玉珍 校本課程開發(fā)理論與案例 活潑多元語文課程 的組織 學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)確立依據(jù) 合乎小學(xué)生的心理發(fā)展合乎小學(xué)生的語言認(rèn)知發(fā)展規(guī)律由淺入深 從簡到繁 由具體到抽象順序性 注意各級(jí)之間的縱向發(fā)展統(tǒng)整性 注意單元之間的橫向發(fā)展延續(xù)性 在不同學(xué)習(xí)階段予以重複 了解簡單句子 閱讀選文及兒童故事 自我尊重 尊重別人 守法循禮 心繫祖國 閱讀選文 成語故事 神話及兒童故事 三年級(jí)各學(xué)習(xí)範(fàn)疇學(xué)習(xí)重點(diǎn)的確立 四年級(jí)各學(xué)習(xí)範(fàn)疇學(xué)習(xí)重點(diǎn)的確立 中國古典文學(xué)欣賞 唐詩 古詩 三字經(jīng) 誦讀增強(qiáng)語感 情意教育 校本識(shí)字教材 一 二年級(jí)各九個(gè)單元 延伸閱讀篇章小二 成語故事10篇 成語動(dòng)畫廊 中華文化元素 識(shí)字專題設(shè)計(jì) 成語小冊子 龍船書 端午節(jié)的由來 圖書 報(bào)章 雜誌 單張 一 二年級(jí)校本學(xué)習(xí)材料 三 四年級(jí)自編語文單元學(xué)習(xí)材料 以閱讀帶動(dòng)各範(fàn)疇 聽 說 寫 自學(xué) 思維 文化 文學(xué) 整合自編單元語文教材 如 名人故事 童話故事 成語故事 神話 古詩 兒童文學(xué) 網(wǎng)上材料積累語料 自學(xué) 詞彙小博士 語文大追蹤 史爾基北克 Skilbeck 1976 學(xué)校本位發(fā)展模式由學(xué)校教育人員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)方案的規(guī)畫 設(shè)計(jì) 實(shí)施及評(píng)價(jià) 採用 由下而上 的課程發(fā)展模式 情境分析 目標(biāo)訂定 方案建立 解釋執(zhí)行 修訂評(píng)鑑 活潑多元語文課程 是一個(gè)由教師小組進(jìn)行課程改編的長期計(jì)畫 馬旭等人Marshetal1990 活潑多元語文課程推行的模式 中文科主任 一年級(jí)科任1A級(jí)統(tǒng)籌 二年級(jí)科任2B級(jí)統(tǒng)籌 四年級(jí)科任4D級(jí)統(tǒng)籌 校長 校本課程推動(dòng)者 校本語文課程 實(shí)施小組架構(gòu) 課程主任 三年級(jí)科任3C級(jí)統(tǒng)籌 校本發(fā)展課程的省思 校本課程有高度自主性 如何展開 能否達(dá)致 指引 中的語文目標(biāo)及能力指標(biāo) 校方在行政 人力 財(cái)力及物力上如何配合 如何分配及管理課程資源 如何令教師獲得專業(yè)成長 家長是否充份理解校本課程發(fā)展的內(nèi)容 如何進(jìn)行課程評(píng)鑑 以改進(jìn)或完善校本課程 討論 五 系統(tǒng)評(píng)估的資料如何配合中文科的課程規(guī)畫 研習(xí)評(píng)估報(bào)告 包括整體報(bào)告 項(xiàng)目分析報(bào)告 分析學(xué)生在基本能力方面的強(qiáng)弱項(xiàng)分析學(xué)生在各範(fàn)疇的學(xué)習(xí)困難 探究原因訂出學(xué)生各範(fàn)疇可作提升或改善的學(xué)習(xí)目標(biāo) 善用評(píng)估數(shù)據(jù)訂定改善或提升的目標(biāo) 訂定具體的跟進(jìn)措施 從課程規(guī)畫 教學(xué)策略 練習(xí)布置及評(píng)估政策層面考慮修訂校本課程或教學(xué)計(jì)畫調(diào)整課堂教學(xué)模式 以提升較高層次的語文能力為目標(biāo)調(diào)整評(píng)估模式 整體了解學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)辨別未達(dá)基本能力的學(xué)生 提供輔導(dǎo)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)困難 訂立整體的輔導(dǎo)策略 善用其他支援或資源 考評(píng)局 促進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)估資源庫 學(xué)生評(píng)估 課程發(fā)展處提供 網(wǎng)上學(xué)與教支援 材料申請大專機(jī)構(gòu)及教統(tǒng)局舉辨的語文支援計(jì)畫 新製作課程配套資源簡介 將於2006年6 7月送致學(xué)校 1 香港小學(xué)學(xué)習(xí)字表及參考詞語表 試用 2 點(diǎn)畫流形 漢字書宗寫學(xué)習(xí)軟件3 通情達(dá)意 中小學(xué)中文實(shí)用寫作學(xué)習(xí)軟件4 小學(xué)中國語文默書教學(xué)指南 默書新路向 創(chuàng)意 挑戰(zhàn) 愉快 自學(xué)5 小學(xué)中國語文學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)示例 試用 6 童心