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課題 9 y w教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)聲母y w、整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。2能正確認(rèn)讀y w和單韻母組成的音節(jié)，了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時(shí)上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。3能夠正確認(rèn)讀23個(gè)聲母，記住聲母的順序。4通過(guò)看圖，相機(jī)進(jìn)行沐受親情、返身圖報(bào)的教育。教學(xué)重點(diǎn)1讀準(zhǔn)y yi w wu yu的音，記住它們的形，并會(huì)正確書寫。2正確區(qū)分y i yi w u wu yu。教學(xué)難點(diǎn)1讀準(zhǔn)y yi w wu yu的音，記住它們的形，并會(huì)正確書寫。2正確區(qū)分y i yi w u wu yu。教學(xué)資源多媒體課件教時(shí)安排二課時(shí)預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1看圖，知道圖意。2認(rèn)識(shí)yw。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)聲母 y w 整體認(rèn)識(shí)音節(jié) yi wu及其四聲。2.能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。教學(xué)重點(diǎn)兩個(gè)聲母及其整體認(rèn)讀音節(jié)的正確發(fā)音。教學(xué)難點(diǎn)兩個(gè)聲母及其整體認(rèn)讀音節(jié)的正確發(fā)音教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程復(fù)備一、激情導(dǎo)入、明確目標(biāo)復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1小朋友們，這幾個(gè)星期我們?cè)谄匆舻氖澜缋镉螒?、學(xué)習(xí)，多快樂(lè)??！葉老師要來(lái)檢查一下，比比誰(shuí)學(xué)得最好。（1）出示聲母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s（2）出示韻母卡片：a o e i u （讀正確的同學(xué)就獎(jiǎng)一種小水果圖形）二、自主學(xué)習(xí)、嘗試練習(xí)導(dǎo)入情境，整體感受y、w讀音1你們知道，上課前我們聽(tīng)的是什么歌嗎？（生答）2是啊，世上只有媽媽好。你們看，(出示情境圖。)秋天到了，秋風(fēng)吹起來(lái)，天氣涼了，瞧！屋子里有誰(shuí)呀？媽媽在做什么? 那屋外的樹(shù)上有什么呀？烏鴉媽媽在干什么呢?師：是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很關(guān)心自己的孩子。那你們的媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)心你們的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)師：老師這兒有首兒歌，讓我們一起來(lái)夸夸媽媽們。教學(xué)語(yǔ)境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。（隨機(jī)出示 y w yi wu）三、 合作分享、反饋點(diǎn)撥借助形象，學(xué)習(xí)字母音和形1看，圖上畫了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵?（學(xué)生交流）（1）出示：y，我們今天要學(xué)的第一個(gè)聲母讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰(shuí)會(huì)念?（2）請(qǐng)一行同學(xué)“開(kāi)火車”念。（3）誰(shuí)發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點(diǎn)像?（4）你覺(jué)得y還像什么?（5）誰(shuí)能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它呢?古代衣領(lǐng)yyy小小樹(shù)權(quán)yyy（6）這個(gè)y和我們以前學(xué)得哪個(gè)拼音字母讀音很像？(區(qū)別y和i)（7）這聲母 y 和單韻母 i 讀音差不多，他們就成了一對(duì)很好的朋友，整天在一起，變成了一個(gè)音節(jié)yi，它呀就是整體認(rèn)讀音節(jié)（出示）跟老師讀、指名讀、男女生比賽讀（8）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？（課件出示帶調(diào)的音節(jié) yi ）自由練讀、指名讀、齊讀（9）你能幫他們找個(gè)朋友，為他們組詞嗎？（四聲組詞）師：呀！這些詞語(yǔ)就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，原?lái)拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察，開(kāi)動(dòng)小腦筋就會(huì)發(fā)現(xiàn)。2這幅圖上又畫了什么呀？(課件出示圖片）（1）房屋的“屋”和我們要學(xué)的這個(gè)聲母又差不多，出示：w教師領(lǐng)讀指名讀開(kāi)火車讀（2）看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？（屋頂相連www）（3）w 和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像？（區(qū)別w和u）（4）這兩個(gè)拼音字母又成了一對(duì)好朋友，也組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，出示：wu 教師領(lǐng)讀指名讀小組比賽讀（5）那戴上帽子后又怎么讀？（出示四聲）自由練讀教師領(lǐng)讀齊讀（6）你也能為這些音節(jié)找朋友嗎，看誰(shuí)找得多！四、及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)書寫 y w師：剛才，我們認(rèn)識(shí)聲母家族的最后兩個(gè)朋友，現(xiàn)在我們要比一比，誰(shuí)能把他們寫神氣?。ǔ鍪荆汗P順圖）1.由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？（y 由兩筆寫成，一筆“右斜”，二筆“左斜彎”。 w 由兩個(gè) v 寫成，v“斜下斜上”）2.每一筆寫在哪個(gè)位置。3.上臺(tái)交流。4.分別書寫，描紅。五、總結(jié)提升、適當(dāng)拓展：作業(yè)設(shè)計(jì)練讀yw和yi wu 的四聲。板書設(shè)計(jì)y w 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能正確認(rèn)讀y w和單韻母組成的音節(jié)，了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時(shí)上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)正確區(qū)分y i yi w u wu yu。教學(xué)難點(diǎn)了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時(shí)上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程復(fù)備一、激情導(dǎo)入、明確目標(biāo)師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母，你能認(rèn)讀嗎（大屏出示）二、自主學(xué)習(xí)、嘗試練習(xí)1學(xué)習(xí)y、w和a相拼的音節(jié)出示ya，wa學(xué)生觀察什么和什么拼，自主試讀指名拼讀，適時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)練讀音節(jié)的四聲，為帶調(diào)音節(jié)找朋友三、 合作分享、反饋點(diǎn)撥教學(xué) yu（1）師：?jiǎn)雾嵞缚吹絠 和 u 都都找到了他們的好朋友，成天在一起，還組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個(gè)好朋友，也組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他該怎么做呀？（學(xué)生交流）（2）小結(jié)：這么有禮貌，相信y肯定愿意和他交朋友的，你們看，把墨鏡摘掉了，和 y 手拉手成了好朋友，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)（出示yu）跟讀、開(kāi)火車讀、齊讀（3）誰(shuí)來(lái)讀讀戴上帽子后的音節(jié)？（出示四聲）指名讀、分組讀、齊讀（4）這些音節(jié)也好想有