《父親和鳥》課堂實錄.doc

29父親和鳥課堂實錄（課前熱身：課前看各種鳥的類圖片）讓學生了解鳥的可愛與重要的作用。一、創(chuàng)設情境、激趣導入師:同學們喜歡玩游戲嗎?生:喜歡.師:今天這個游戲很有趣,但是你要配合我,才會有趣噢。先把眼睛閉上,認真聽，你聽到了什么？你的眼前好像看見了什么？閉好眼睛沒？閉好了我們就開始了。(播放鳥叫的錄音，學生閉眼聽)師:把眼睛睜開，剛才誰聽到了什么? 你眼前好像看見了什么？生1：我聽到鳥的叫聲，它好像在唱歌，師評價 ：在唱歌，覺得它很可愛，是吧？生2：它好像在對著我唱歌。師：那一定是你很友好地對待它。生3：我好像看到一只黃鸝,它好像正在唱歌.生4,好像是布谷鳥的聲音,好像在催著我們?nèi)ゲシN。我覺得它很可愛生5：好像看到一只孔雀。師：孔雀在開屏，肯定會很美麗。師：你真是一個會發(fā)現(xiàn)美的孩子。（營造氛圍，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對鳥的興趣）師:是啊.從大家的回答中，我知道你們都很喜歡鳥。有位父親和你們一樣，也很喜歡鳥。今天我們就來學他愛鳥的故事：29課父親和鳥。我們一起來讀課題.生朗讀課題：（學生拖長音）.師：“親”要讀輕聲，要把課題讀得輕快一點，再讀一次。生：讀課題。二、初讀課文，整體感知（一）初讀全文，自主識字師：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。這篇課文就是講父親愛鳥的故事。想不想自己去讀讀啊?學生:想.師:表揚大家真愛學習。不過,我是有要求的噢。讀書時要：( 投影出示溫馨提示)生讀:不加字，不減字，遇到生字多讀幾次，爭取將句子讀通讀順。師：請你翻開課本135頁，捧起書本，自己讀讀吧。讀完的同學，請你向我揮揮手，然后坐端正。師：孩子們，不好意思打斷一下，聽清楚老師的要求，自己讀自己的。生：自己讀書。（二）集中識字、創(chuàng)設情境，交流記字的方法初認生字：創(chuàng)設情境，游戲中識字。師：大家讀得這么認真，我想獎大家玩一個游戲，想不想玩？生：想。師：這個游戲是獎給認真學習的孩子的。這個游戲的名稱是生：讀“回音壁”。師：怎么玩？我說，你跟著我做。“你好，我真棒”。你跟讀“你好，我真棒”回聲。游戲規(guī)則：小老師拼讀一個生字，若是對的，我們就一起做V的動作，做回音壁并齊聲地回音：跟讀；若是錯的，我們就一起做X的動作，并說：NO、NO、NO，請再讀。明白了嗎？生：明白。師：那現(xiàn)在我要找一個小老師來帶讀。師：比比誰的聽力最好，反應最快。投影：（帶拼音 蒙 喃 味 濃 騰 獵 黎）（請一小老師帶讀）生：小老師帶讀。學生做動作跟讀。師：請你拼讀。師：同學們，真動聽的回聲啊，你看，外國的托馬斯小火車聽了都開過來，想帶我們跟父親一起去旅游了。想去嗎？生：想。2再認生字。師：（教師出示一輛火車，上有帶拼音生字）車上這些朋友你們都認識嗎？打打招呼，再拼讀一下。生；（齊讀帶拼音的一次）師：車上的朋友還不少呢，怎樣才能記住他們的名字呢？先同桌交流，你是怎樣記住他們的名字的。生：同桌兩兩交流。師：請同學來看看，他是怎樣記住這些好朋友的。生1：把“獵”字的反犬旁換成“單立人”，就是借。生2：“口”加“未”來就是味。生3：一家的屋頂上長了一根草，（蒙）師：真厲害，這樣子也想得出來。生4；猜謎，一個農(nóng)夫在挑水，（濃）生5：口加南組成喃。生6：“騰”字和我們學過的“藤”字很像。不過就是沒有草字頭。師：跟我們學過的“葡萄藤”的“藤”字很像，是吧，但這個部件不是“馬”，而是（指黎的下部件）。生7：我們嘗味道就是用到口，所以味字有口字旁。師：從大家的交流中可以看出來，大家都想了好多方法來記住這些字?，F(xiàn)在我們來小結一下。如：加一加：（學生多會采用）再引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律：提示“喃”、“濃”“味”的另一部件表示讀音。換一換：出示 “味”與“妹”、“獵”與“借惜錯”的字形，觀察，教給學生一些記字的方法，引導想象記字：“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。（我們嘗味道，是用口，所以味字有個口字。打獵得到的獵物是動物，所以都有一個反犬旁）漢字很有趣，有的部件可以表讀音有的部首是表示意義的。師：我還用了下面的方法來記字，請你來猜猜，究竟是什么字：（投影）A：一個人，頭插兩朵花，出門半個月，騎馬回家。（騰）B：“蒙”：家上長滿了草（草字頭），為了不漏雨，一點躺下變成了擋雨板。擋在下面了。師小結：我們經(jīng)常用加加減減換換的方法，這很好。我們還可以用猜一猜，想一想的方法。（教師相機指導學生觀察生字，交流記字的方法，掌握識字的方法培養(yǎng)獨立識字的能力。）師：這些朋友像你們一樣有禮，脫帽向你們回禮了，脫了帽子還認識他們嗎？學生：（全班齊讀去拼音的生字，投影中把蒙和騰兩字放在最后。）。師：你們認識的朋友真多呀，火車快開了，你的朋友請你快點檢票上車，對號入座了。快點把你的車票拿出來。（玩法：師讀一個字，生從自己的生字卡中找出該生字，大聲讀兩次，舉起來給師看，讀一收一個，放到抽屜里。）準備好了嗎？生：準備好了。師生按要求玩游戲。表揚：這一列乘客真快。師：最后一個乘客來了，請你快點收票上車。（抓住兒童識字規(guī)律，多形式呈現(xiàn)字詞，反復識記。結合本課漢字的特點，引導學生進行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經(jīng)驗，體會識字規(guī)律，激發(fā)學生的識字興趣。）（三）積累詞語，詞中識字師：車上真熱鬧啊，好朋友都坐到了一起，（投影P38我會讀詞語）生：分小組讀詞語。師：但有幾個，剛才顧著來接我們，還沒有找到好朋友，（師板貼出示霧、熱、黎、獵、氣、濃并在黑板前擺好，再把“蒙蒙，騰騰，濃的、明、人、味”貼在黑板的另一邊。）我們幫幫他，讓好朋友手拉手。師：請一列學生找出對應的詞語。其他同學擦亮你的小眼睛，看看好朋友有沒有找對。生：做游戲：找朋友。師：找對了嗎？一齊讀讀。生：霧蒙蒙、熱騰騰、黎明、獵人、氣味、濃濃的。師：（投影生字）這些生字，除了這些好朋友，在生活中這些還有好多的好朋友，他想考考你們，能不能找到。生：開兩列火車擴詞。生不會的，師即時提醒。師：在生活中還有很多這樣的詞語，我們要多點去接觸他們。師：早上，我吃了一碗熱騰騰的河粉，真香啊。還有什么是熱騰騰的？生1：面包熱騰騰。生2：飯菜熱騰騰的。師：真香啊。我們一起來讀讀。師：大家快看，前面就是霧蒙蒙的樹林了。（出示圖片，再學霧蒙蒙）師：霧很多，蒙蒙朧朧看不清，就是霧蒙蒙。男生讀。師：請女孩子溫柔一點讀。（四）指導讀句、隨文識字師：調皮的朋友跟我們捉迷藏，躲進了句子里，誰來讀？（投影第一段句子）生1讀。師評價：他讀得怎么樣，誰來評一評？生1：我覺得“上上下下地望了又望”要拉長一點。師；你覺得他哪里讀得很好。生：突然站定這里讀得很好。師：那你讀一讀給大家聽一聽。生讀：師：你是用什么方法讀好這段話的？生：我在家里會練讀。師：對啊。多讀幾次，熟能生巧也是個好方法，老師也教你們一個方法：注意停頓，想著畫面讀，或者找到表示動作的詞做做動作讀或者找到提示詞，你能讀得更好。比如老師（把“望了又望，聞了又聞。喃喃地顯紅色）生不由自主地跟讀紅字。師：喃喃地說就是怎樣說？生：小聲地說。師：請你自己練一練，練習好后用端正的坐姿告訴我。生：自由練讀。師：父親說有不少鳥，我同不同意父親的話呢？誰來讀。（投影B：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。）指名讀。師評價：草木氣味真濃啊。讓我們像他一樣讀讀吧。生：讀。師：可是父親卻說：有。（投影：C：有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。） 師：這是父親說的話，讀對話，如說話。要注意停頓。（出示劃停頓的句子）請生練習。自由練讀。（出示停頓）請你認真練習練習，準備好的同學請坐端正。指名讀師：我來出旁白，你來接。父親微笑著說：生1讀。師：你讀得字字準確，句句通順。師：父親慈祥地說評價：讀得準確流利，真了不起。師：有一個好朋友，想你記住他的名字。教學夜字的書寫。過夜的夜，夜晚的夜，上下結構，特別要注意右下部分的筆畫：撇，橫撇，點，捺。其中捺的起筆剛好在撇的收筆處。來，一起書空一次，再在手心上寫一個。師：父親還說。我們一起來讀一下。（投影：D：在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。）生：（全班讀）設計意圖：讓學過的字詞反復呈現(xiàn)，做到字不離詞，詞不離句。讓學生在讀中把難讀的句子讀通讀順。為下節(jié)課的流利，感情朗讀打好基礎。三、指導寫字師：讀得真好，朋友們都在表揚你們呢。邀請你們?nèi)ニ麄兗易隹?。剛到家門口，兩個朋友真熱情，請你看他小時候的相片呢：（投影并的圖片），師：這是誰的相片？“并”的點、撇就像人的頭，兩行像手，腳，這兩個地方像身體。（看喜的圖片。）這原來的字特別像有人在打鼓。師：這兩個字就是這樣慢慢演變的，現(xiàn)在的字跟以前的字有相似的地方，中國的造字法真有趣）師：請仔細觀察一下，這幾個好朋友都有一個什么最突出的共同點啊。誰來說說？（投影：并，喜，重）生：這些字當中最突出的一筆是“橫”。還有喜的第二筆要寫在豎中線上，重的豎要壓在豎中線上，日部的橫要寫在橫中線上。師：教師示范書寫學生認為難寫的字：喜，重。讓學生觀察、體會，從中領悟寫字的規(guī)律。師：喜歡的喜：上下結構，先寫士，豎要在中線上，口放在橫中線的上方，最后一橫壓在橫中線上。請注意，最長的是這筆“橫”，長短要寫到位。最后的口在中線上書寫，稍上寬下收。除了組喜歡，還可以組學生：喜愛。師：輕重的重。獨體字。平撇比較短，請注意，這個字有三筆是橫，但這第二筆橫最長，日字的橫壓在橫中線上。長豎居中，最后的兩橫間距要一致。除了組輕重，還可以組什么。學生：重物，重力，重量。并：并字比較簡單，第二橫是長橫。師：我們現(xiàn)在把并，夜，喜，重四個字描一個，寫一個。注意要頭正，身直，腳放平。師：提醒：我真喜歡第X組，因為他們腰桿直直的。師：表揚做姿端正的同學。生：自由書寫。師：（出口令）。小鉛筆。生：（對口令）。要休息，快快放進抽屜里。師：看看你最欣賞哪個字。學生書寫作業(yè)展示，師生評議，寫得好的獎勵一顆小