21《與朱元思書》導學案.doc

與朱元思書導學案學習目標：1、借助注釋及工具書，理解詞義，積累文言詞匯，感知課文大意。反復朗讀課文，并熟讀成誦。2、感受富春江奇特秀麗的自然景色，通過品讀賞析理解作者所創(chuàng)設的意境。3、體會文中作者的情懷，把握課文的主旨。資料準備： 1、 南朝時，我國文壇上盛行著一種講求辭藻、聲律、對偶的駢體文，是和散文相對的一種文體，起源于漢末，形成于魏晉，盛行于南北朝。駢體文的特點是講究對仗，通常是四六句相互交替，結構、詞性、詞義相互配對。與朱元思書就是其中一篇出色的寫景小品文。2、簡介作者 吳均(469520)，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文學家。出身貧寒，好學，有俊才，通史學，善詩文。其詩清新，且多反映社會現實之作。其文工于寫景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為“吳均體”。與朱元思書是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。3、背景資料： 吳均生活的南北朝時期，政治黑暗，社會紊亂。一些仕途失意或受佛教、道教影響的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均一生的仕途也不如意。梁武帝時，他因私撰齊春秋，武帝惡其實錄，免其職。此后，他便到石門山中去隱居。由此可見，這篇文章不單純是寫景，而是寓情于景。4、關于書信中的景物描寫六朝文人在往還書信中好用景語作點綴，其作用大致有兩種：一種是用典型的景象打動對方，例如丘遲的與陳伯之書中寫的“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”，就有引起對方故國之思，促其早日歸順朝廷的作用。另一種是借景物烘托寫信人的心情，例如六朝人偽托的李陵答蘇武書，其中“涼秋九月，塞外草衰，夜不能寐，側耳遠聽，胡笳(ji)互動，牧馬悲鳴，吟嘯成群，邊聲四起”這一段，就有力地烘托了寫信人獨居塞外、不得歸國的凄苦心情。由此可見，書信中的景物描寫也是有意而為，是服務于書信的宗旨的。至于吳均此書宗旨如何，因不見原信全文，難以臆斷；如果僅就這段景物描寫而言，其要害當在“鳶飛戾天”兩句上，其宗旨可能是自明本志，也可能是對朋友婉言相勸，希望他早日離開官場過隱居生活。 基礎達標：1、題目與朱元思書中“書”的意思是 ，本文的作者是南朝梁 家。字_，吳興故鄣人。他的散文以寫景見長。2、給下列加點字注音：水皆縹（ ）碧 鳶（ ）飛戾（ ）天 經綸（ ）世務 急湍（ ）甚箭 千轉（ ）不窮 泠泠（ ）作響 嚶嚶（ ）成韻 窺（ ）谷 橫柯（ ）上蔽 軒（ ）邈（ ）3、解釋下列加點字：風煙俱凈 從流飄蕩 一百許里 天下獨絕 水皆縹碧 急湍甚箭 猛浪若奔 負勢競上 互相軒邈 爭高直指 泉水激石 好鳥相鳴 嚶嚶成韻 蟬則千轉不窮 猿則百叫無絕 鳶飛戾天者 經綸世務者 窺谷忘反 橫柯上蔽 疏條交映 4、 翻譯下列句子（1）風煙俱凈，天山共色 （2）從流飄蕩，任意東西 （3）自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕： （4）游魚細石，直視無礙 （5）急湍甚箭，猛浪若奔 （6）夾岸高山，皆生寒樹 （7）負勢競上，互相軒邈 （8）爭高直指，千百成峰 （9）泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻 （10）蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕 （11）鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反 （12）橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日 設問導讀1、課文用那八個字概括了富春江的山與水？在結構和內容能起什么作用？2、作者說：“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕?！边@一段山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里？3、作者是如何描摹奇山異水的特點的？溫馨提示：從描寫角度、詞語運用、 表現手法、修辭方法、表達作用等角度，任選一點，揣摩妙處，體會寫法。示例：游魚細石，一動一靜，相映成趣。魚群穿梭，不僅襯托水之清秀，且逗人游興，給山水增添無限生趣。主要運用了側面襯托的手法。4、看到富春江的奇山異水，作者發(fā)出了怎樣的慨嘆，從哪些句子中可以看得出來？這些感慨流露出作者怎樣的思想感情？拓展提高1背誦課文，比一比誰的記憶力好。2小麗是富春江的導游，她想用最生動、富有表現力的語言，描述富春江如畫景色，打動參加富春江之旅的游客，下面她只開了頭，她想請在座的同學幫忙續(xù)寫幾句，相信大家一定會各顯身手，描繪出最美的山水！導游詞各位游客，大家好！現在我們正置身于有“奇山異水，天下獨絕”之稱的富春江。瞧，這水自我檢測 1、總領全文的句子是： 2、文章中寫水之異的句子是： 。3、正面寫水清的句子是： 4、側面描寫江水清澈的句子是： 5、運用比喻直接描寫江流氣勢磅礴的句子： 6、文章所寫是哪一季節(jié)的景物？ 你從哪些語句上能看出來？ 寫一句你所積累的這個季節(jié)的詩句 7、寫聽覺感受的對偶句： ， ； ， 8、文中“急湍甚箭，猛浪苦奔”一句是寫水流湍急，這讓我們想起唐代大詩人李白的 中描寫三峽水流湍急的詩句“ ， ”9、“鳶飛戾天者”與“經綸世務者”分別指什么人？“鳶飛戾天者” 指： “經綸世務者” 指： 10、本文是一篇山水小品，請同學們開動腦筋，從積累的古詩文中，各寫出一句寫“山”和寫“水”的詩句。 附： 文言積累卡片 通假字: 窺谷忘反 “反”通“返”，返回千轉不窮 “轉”通“囀”，鳥叫聲 詞類活用： 風煙俱凈（消凈、消散，形作動）任意東西（向東向西漂流，名作動）皆生寒樹（使人覺得有寒意，形作動）互相軒邈（向高處和遠處伸展，名作動 一詞多義： 天下獨絕(絕妙），百叫不絕（停止）負勢競上（向上），橫柯上蔽（上面 古今異義： 一百許里（左右/允許）蟬則千轉不窮（窮盡/貧窮） 經綸世務者（治理/政治規(guī)劃） 朗讀指導a. 重音如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音應落在“箭”“奔”二字上。b. 節(jié)奏以“二二”節(jié)拍為主（多為四字句），如“風煙/俱凈，天山/共色。” ；對于整散相間的句子，應讀得抑揚頓挫。c. 語速應慢一些，慢一些才有時間去品味文中的意境。d. 情感流露出對富春山水的由衷贊嘆、無比向往之情。答： 寫“山”的：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！薄吧街厮畯鸵蔁o路，柳暗花明又一村?！薄安删諙|籬下，悠然見南山?！?寫“水”的：“白日依山盡，黃河入海流?！薄疤一ㄌ端钋С撸患巴魝愃臀仪?。答案：秋季?！帮L煙俱凈”可見天高氣爽，“水皆縹碧”可見萬物沉靜，“寒樹”可見秋天的凄涼落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色1、中心：本文通過描寫富春江的山水，表達了作者向往自然，厭棄世俗的思想感情。奇山異水，天下獨絕的作用是：（總領全文）富陽至銅廬之間的山光水色總特征是怎樣的？（奇山異水，天下獨絕）概括贊嘆富春江的句子：（奇山異水，天下獨絕）1、 文章中寫山之奇的句子是：（夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。）3、 說說山之奇表現在哪里？水之異表現在哪里？山奇表現在：“陡峭入云，爭高直上”水異表現在：“清澈 、湍急”4、 富春江的特點是 清澈（清）、湍急（急）6、 把原本靜止的崇山峻嶺寫活了的句子是（負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。）7、 暗示文中寫景色特征的一個字是：（猿或寒）兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山遠上寒山石徑斜8、 本文兼從視覺和聽覺兩方面寫景，有什么表達效果？從聽覺上的音響不同和視覺上的色彩不同來觀察和把握事物的特征，從而使筆下的山水顯得物態(tài)紛呈。9、 從視覺和聽覺方面找出對偶句，并說說表達效果。視覺：橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。急湍甚箭，猛浪若奔聽覺：泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。句式整齊，音韻和諧；對比立意，相映成趣。10、 作者到這樣一處風景秀麗的地方，在晴天麗日下有何感受？風煙俱凈，天山共色（落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色）段意：13、第一段：總敘了自富陽至桐廬富春江上的景色。第二段：以簡練傳神的筆墨描寫富春江的異水。第三段：以細膩的筆觸描寫了富春江的奇山。15：通假字：見：現反：返轉：囀5、文章第3段中在意思上前后呼應的兩句話是什么？橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日與夾岸高山，皆生寒樹相呼應。6、第3段寫景的手法運用在文中有何作用？大量使用了四字或六字的對偶修辭方法，作者從景物的形狀、光線、聲響和給人的感受等多角度去描繪兩岸的山景。景色寫得生機勃勃，富于動感，富于生命力。 7、作者為什么發(fā)出望峰息心、窺谷忘反的感慨呢？因為作者此時可謂陶醉于大自然的絕美景色之中，自然人世間爭名奪利、官場角逐的一切，都變得了無趣味了。另外，作者被這奇?zhèn)?、瑰麗、美妙、和諧的山光水色所陶醉，人變得更奮發(fā)，精神得到洗滌而變得高尚，境界超出世俗的追求了。這里的一切是那么恬美而和諧、幽靜而美妙，作者置身于大自然的懷抱之中，自然暫時忘記了塵世的角逐和俗務的纏身。1、 理解背誦。按要求寫出句子。 寫登舟縱目總體感受的：（風煙俱凈，天山共色） 寫江上放舟自由情態(tài)的：（從流漂蕩，任意東西） 總的概括贊嘆富春江景的：（總領全文的句子）（奇山異水，天下獨絕） 寫富春江水清澈的：（水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙） （1）本文總領全文的句子是_（2）作者描繪異水時，抓住了_的特點；描繪奇山時，緊扣_的特征（用自已的話概括）10文中從側面表現水的清澈的句子_學有所得，更要學以致用。利用掌握的方法進行創(chuàng)作，才能真正提高。利用品讀中領會的寫景方法與技巧，活學活用，創(chuàng)作現代版的“我心中的富春江”。妙點揣摩1、采用“山水之美，美在 ” 的句式， 說說你對課文美點的品味。示例：山水之美，美在奇山異水，天下獨絕；美在水清皆縹碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。 讀第2段，思考：作者從哪幾個方面描寫異水？用了什么方法？1、清澈水色水皆縹碧 正面描寫水深千丈見底 夸張 靜（詳）水中游魚細石，直視無礙 側面描寫2、湍急 急湍甚箭，猛浪若奔 比喻 動（略）研讀最后四句：橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。猶言明中有暗，暗中有明。這是明與暗的辯證法。生活也是如此：富貴中的人們自有他們的享受，但未必沒有煩惱；而遁跡山林的人，生活上固有種種不便，但他們的快樂確實難以比擬的。 用這種方式來結束課文，余味無窮。 作者為什么發(fā)出望峰息心、窺谷忘反的感慨呢？因為作者此時可謂陶醉于大自然的絕美景色之中，自然人世間爭名奪利、官場角逐的一切，都變得了無趣味了。另外，作者被這奇?zhèn)ァ⒐妍?、美妙、和諧的山光水色所陶醉，人變得更奮發(fā)，精神得到洗滌而變得高尚，境界超出世俗的追求了。這里的一切是那么恬美而和諧、幽靜而美妙，作者置身于大自然的懷抱之中，自然暫時忘記了塵世的角逐和俗務的纏身。 作者以側面烘托的方法表現出山水之美，抒發(fā)了對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣讀第3段，思考：作者從哪兩個方面描寫奇山？作者有什么感受？夾岸高山 皆生寒樹 息心忘反1視覺 負勢競上 互相軒邈 爭高直指 千百成峰 蔑視功名 泠泠的泉聲2、聽覺 嚶嚶成韻的鳥聲千轉不絕的蟬聲 勸友歸隱百叫無絕的猿聲小結：此為文章的第三部分。這部分以細膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山，并抒發(fā)了人在此山中的感受。在這里，作者既從側面烘托出山水之美，也抒發(fā)了對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。賞析寫景之妙：（1）巧用富有表現力的詞匯，表現景物特征，語言美。如“共色”、“縹碧”、“寒樹”、“軒邈”、“泠泠”、“嚶嚶”、“疏條交映”等等，都很具有畫面感，能激發(fā)想象，讓人如見其景。（2）多角度寫景的方法。如：形、聲、色等。（3）多種修辭手法的綜合運用。如：對偶、比喻、擬人等。（4）情景交融，溶情于景。（5）整體布局巧妙，結構安排得當。采用“總分”的形式結構全篇，緊扣“奇山異水”這一特點，把動與靜，聲與色，光與影巧妙結合，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫。四、在創(chuàng)作中，拓展提高學有所得，更要學以致用。利用掌握的方法進行創(chuàng)作，才能真正提高。利用品讀中領會的寫景方法與技巧，活學活用，創(chuàng)作現代版的“我心中的富春江”。設置一個小小的游戲：設想你是富春江的導游，要求你用最生動、富有表現力的語言，描述富春江如畫景色，力求打動聽眾，吸引他們報名參加富春江之旅。支持人數最多者獲勝。 5背誦拓展練習 文言積累卡片 通假字: 窺谷忘反 “反”通“返”，返回千轉不窮 “轉”通“囀”，鳥叫聲 詞類活用： 風煙俱凈（消凈、消散，形作動）任意東西（向東向西漂流，名作動）皆生寒樹（使人覺得有寒意，形作動）互相軒邈（向高處和遠處伸展，名作動 一詞多義： 天下獨絕(絕妙），百叫不絕（停止）負勢競上（向上），橫柯上蔽（上面 古今異義： 一百許里（左右/允許）蟬則千轉不窮（窮盡/貧窮）經綸世務者（治理/政治規(guī)劃）2、本層中概括從富陽至桐廬的山水之美的兩句話是 3、合作學習： 4、 請用一句話概述本層的主要內容： 1、 本層從靜態(tài)、動態(tài)兩個方面，從水色、水深、水清、水急四個角度，準確具體地描繪了富春江江水的奇異。語言生動，筆法傳神。 （1）其中，靜態(tài)描寫的文句是 （2）動態(tài)描寫的文句是 （3） 描寫水色， 描寫水深， 描寫水清，而描寫水急的文句則是 （4）本節(jié)文字張弛有度，生動優(yōu)美。你能舉例說明層中的修辭方法嗎？ 2、 請用簡明的文字概述本層的內容 一、 探究第三層：1、 朗讀品味，口頭譯文。2、 層中從視覺角度來寫景的文句是 3、 從聽覺角度來寫景的文句是 4、本層從視覺、聽覺兩方面來寫景，這樣寫有怎樣的表達效果？ 6、這個句子流露了作者怎樣的思想感情？ 7 、 請用簡明的文字概述本層的內容： 本文著重描繪了 ，贊美了富春江 ，抒發(fā)了作者 的情懷。二、 鞏固練習：1、 2、 “風煙俱凈，天山共色”是近景還是遠景？寫出了光和色的什么特點？ 3、 課文最后四句話形容夾岸林木遮天蔽日，你認為哪句話是關鍵句？ 3劃分本文結構，概括段落大意。4本文主要采用了什么表達方式？目的是什么?6、默讀課文，分別畫出文中的駢句和散句。7、本文在語言上有什么特點？讀第3段，思考：作者從哪兩個方面描寫奇山？作者有什么感受？1“奇山異水，天下獨絕”，山水“奇”“異”在哪里？2本文是按怎樣的順序寫景的？3找出總結全文的句子和表明作者乘船出游的句子。學生就以上問題進行討論，討論后教師幫助明確：三、在品讀中，質疑賞析師：這篇小品文清麗脫俗，可圈可點，值得我們細細品讀?，F在，讓我們靜下心來，好好品讀品讀，看看作者到底用了什么妙法使美景躍然紙上？1“奇山異水，天下獨絕”，山水“奇”“異”在哪里？2本文是按怎樣的順序寫景的？3找出總結全文的句子和表明作者乘船出游的句子。、概括第一段的內容，并指出它在結構上起什么作用？、第二段的寫景重點是什么，文中突出了景物什么特點，文章從那兩個方面體現這一特點的？、第三段的寫景重點是什么，突出了景物什么特點，文中是如何突出這一特點的？1.下面的句子流露出作者怎樣的思想感情? 鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反?？吹礁淮航钠嫔疆愃髡甙l(fā)出了怎樣的感慨？你怎么理解他發(fā)出的這些感慨？10.“鳶飛戾天者”與“經綸世務者”分別指什么人?(2分)7.作者對富陽至桐廬沿途景色的總體印象是 天下獨絕 （請用文中的一個四字短語作答），并且重點從 山奇 和 水異 兩方面進行了描繪。由復習舊課導入。 二、文言知識積累 （一）通假字： 1蟬則千轉不窮“轉”通“囀”，鳴叫。 2窺谷忘反“反”通“返”，返回。 3疏條交映,有時見日“見”通“現”，顯現，顯露。 （二）多義詞 1 2 3 4 （三）古今異義： 1 2 （四）詞類活用： 溫故知新。 由學生完成。教師只作適當點撥。 小組討論學習。 教學過程 教學內容 活動形式 1名詞活用作動詞 例：從流飄蕩，任意東西。 “東”和“西”原為方位名詞，這里用作動詞，是“向東”和“向西”的意思。 2動詞活用作名詞 例：急湍甚箭，猛浪若奔。 “奔”，奔跑，動詞，這里用作名詞，是“奔跑的馬”的意思。 3形容詞活用作動詞 例：風煙俱凈，天山共色。 “凈”，干凈，形容詞，這里用作動詞，是“散凈”的意思。 例：互相軒邈，爭高直指。 “軒邈”，高遠，形容詞，這里用作動詞，是“爭著往高處和遠處伸展”的意思。 4名詞活用作狀語 例：橫柯上蔽，在晝猶昏。 “上”，上面，名詞，這里用作“蔽”的狀語，作“在上面”理解。 5動詞活用作狀語 例：負勢競上，互相軒邈。 “競”，爭，動詞，這里用作“上”的狀語，是“爭著”的意思。 6名詞或動詞的使動用法 例：鳶飛戾天者，望峰息心。 “息”，消息，名詞?！跋ⅰ币沧鲃釉~，如“休息”。這里用作使動動詞，是“使停止、平息”的意思。 特殊句式： 省略句 1省略主語 例：（吾）從流飄蕩，任意東西。 2省略介詞 例：急湍甚（于）箭。 共色從流軒邈相鳴天下獨絕千轉忘反戾天百叫無絕俱：都