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蘋果里的“五角星”教案設計作者：佚名轉貼自：本站原創(chuàng)點擊數：182教學目標：1、學會本生字，理解詞語，會用清晰、魅力造句。2、正確、流利、有感情的朗讀文。3、理解文內容，懂得人的創(chuàng)造力于打破常規(guī)的思維方式。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀文，體驗小男孩特殊的切蘋果的過程教學難點：通過語言文字感悟：創(chuàng)造力于打破常規(guī)的思維方式。教時安排：兩教時第一教時（略）第二教時（簡案）一、復習導入，理清脈絡師生接說：文講述的是一位（）把在（）學到的（）展示給“我”看，使“我”從中受到啟發(fā)的事。二、依據質疑，研讀文1、題目上為什么加“引號”（上節(jié)學生的質疑）2、學生圍繞“蘋果核”和“圖案”和“五角星”進行討論。（明白三概念之間的關系）3、圍繞三概念研讀文1-3小節(jié)。1）小男孩與我的對話（朗讀訓練，理解：鮮為人知）2）小男孩切蘋果的方法（實物演示理解：攔腰、橫切面、清晰等詞語）4、緊扣“魅力”，理解“創(chuàng)造力”研讀第4小節(jié)。1）依據文中“”的變換進行擴散思維訓練，體會“魅力”所在。2）讀文，感悟，揭示中心詞“創(chuàng)造力”3）創(chuàng)造力就是換一種切（）的方法。4）簡介韓國三星創(chuàng)始人李秉哲小時侯賣報紙的故事擴散思維訓練：創(chuàng)造力就是換一種（）的方法。）學生歸納總結：（教師引發(fā)：在我們生活中，在我們周圍你還見過或聽過像這樣的例子嗎？）創(chuàng)造力就是換一種（）的方法。（教師點撥引導：這些解決問題、處理事情的方法與我們常規(guī)方法不一樣，因此我們說“創(chuàng)造力”就是）6）激發(fā)創(chuàng)造興趣：出示第一個發(fā)現蘋果里的“五角星”的人的個人資料美國迪恩帕金斯的兒子（教師誘發(fā)：聽過介紹

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