如何探索符合民辦學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展之路.doc

建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系 調(diào)動(dòng)教師積極性努力探索一條符合民辦學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展之路成都市新都區(qū)崇義橋?qū)W校 何文奇前言：在民辦學(xué)校里，特別是像我們這樣投資者不太愿意通過(guò)進(jìn)一步投資發(fā)展教育提高教學(xué)質(zhì)量的學(xué)校，要真想真正把教師的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)更是難上加難，但難不等于不做，我們作為教育者唯有通過(guò)各種的方式來(lái)提高教師們的積極性。這里只是我個(gè)人的一些看法，僅供校領(lǐng)導(dǎo)及投資閱覽。在新一輪課程改革中，教師參與課程改革的積極性直接關(guān)系著課改的成敗。而新課程中的教師評(píng)價(jià)機(jī)制又影響著教師投身課程改革的積極性與創(chuàng)造性。我們長(zhǎng)期從事學(xué)校管理工作，深刻認(rèn)識(shí)到構(gòu)建學(xué)校教師科學(xué)評(píng)價(jià)體系并付諸實(shí)踐，是學(xué)校發(fā)展和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要前提條件之一。這些，結(jié)合本人工作實(shí)踐，就改進(jìn)教師評(píng)價(jià)工作談?wù)勛约旱捏w會(huì)和思考。一、反思傳統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教師發(fā)展評(píng)價(jià)。以往的教師評(píng)價(jià)制度的功能即管理與獎(jiǎng)懲，性質(zhì)是靜態(tài)的終結(jié)評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)制度注重對(duì)教師教學(xué)效能的考核與鑒定，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)對(duì)教師的管理功能。同時(shí)也顯示出明顯的缺陷：為“應(yīng)試教育”推波助瀾，阻礙教學(xué)改革的順利推進(jìn)，不利于教師間、教師與領(lǐng)導(dǎo)間的團(tuán)結(jié)與合作，不利于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。由此可見(jiàn)，在新一輪課程改革進(jìn)程中，必須大力改進(jìn)教師評(píng)價(jià)制度，樹(shù)立以人為本的辦學(xué)理念，用科學(xué)的發(fā)展觀來(lái)構(gòu)建學(xué)校教師評(píng)價(jià)體系，以此促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展，激勵(lì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)在日常的學(xué)校管理工作中，注意充分調(diào)動(dòng)廣大教師自我評(píng)價(jià)，不斷反思的積極性。使每位教師在實(shí)施新課程的過(guò)程中，積極工作，充分展示，主動(dòng)發(fā)展。我想建議校領(lǐng)導(dǎo)從本學(xué)年開(kāi)始，我校每位教師都建立了個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)記錄袋。其中對(duì)老師做些適當(dāng)?shù)囊螅纭拔业某砷L(zhǎng)計(jì)劃”、“最優(yōu)秀的一份公開(kāi)課教案”、“最優(yōu)秀的一篇教學(xué)心得”、“最滿(mǎn)意的一篇學(xué)生作業(yè)”等等。在同學(xué)們中開(kāi)展“我最敬佩的一位教師”征文活動(dòng)。組織青年教師開(kāi)展“我奉獻(xiàn)，我追求”的演講通過(guò)這一系列活動(dòng)，來(lái)提高廣大教師教書(shū)育人，樂(lè)于奉獻(xiàn)自覺(jué)性。同時(shí)，有力促進(jìn)了我校評(píng)價(jià)制度的改革與完善。 1二、領(lǐng)悟課程改革理念，構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭，促使學(xué)校管理者自覺(jué)轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，深刻領(lǐng)悟課改精神。用先進(jìn)的教育理念。統(tǒng)籌學(xué)校整體發(fā)展思路，引領(lǐng)廣大教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。關(guān)于教師評(píng)價(jià)改革，基礎(chǔ)教育課程改革綱要中明確指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多方面獲得信息，不斷提高教學(xué)水平”。這一理念集中體現(xiàn)了發(fā)展性教師評(píng)價(jià)觀。 發(fā)展性教師評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)校發(fā)展與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，具有良好的激勵(lì)作用。其顯著優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為：其一，主張?jiān)u價(jià)以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的；其二，強(qiáng)調(diào)教師在評(píng)價(jià)中的主體地位、民主參與和自我反思；其三，重視教師的個(gè)體差異；其四，主張?jiān)u價(jià)主體多元化。因此，大力推進(jìn)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)，構(gòu)建學(xué)?？茖W(xué)的教師評(píng)價(jià)體系是新課程對(duì)學(xué)校管理者提出的迫切要求，我們必須用新的評(píng)價(jià)理念，結(jié)合本校實(shí)際，積極推進(jìn)教師評(píng)價(jià)制度的改革與創(chuàng)新。 我所在的學(xué)校是一所民辦中小學(xué)結(jié)合的學(xué)校，在課程改革新理念的指導(dǎo)下，我們逐步形成了具有本校特色的教師評(píng)價(jià)體系。 2這一體系即教師自我評(píng)價(jià)，學(xué)生及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師相互評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)集體評(píng)價(jià)的主體評(píng)價(jià)體系。以教師自我評(píng)價(jià)、反思、展示為主，其他幾類(lèi)評(píng)價(jià)為輔。重視教育教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)，輔之于終結(jié)性評(píng)價(jià)。在教師相互評(píng)價(jià)中，以學(xué)科教研組為具體評(píng)價(jià)單位，結(jié)合各人的教學(xué)工作具體情況，把教師的工作效能與其他評(píng)價(jià)結(jié)合，客觀、公正地評(píng)價(jià)教師的教育勞動(dòng)過(guò)程。同時(shí)，讓每位教師以此作為自我能力、水平、業(yè)績(jī)的展示平臺(tái)，張揚(yáng)個(gè)性，反思提高，不斷促使自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。另外，不斷創(chuàng)新教師激勵(lì)機(jī)制。在教師評(píng)價(jià)工作中，以鼓勵(lì)為主，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)功能，調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性、創(chuàng)造性，使每位教師用最大的熱情投身課程改革與教學(xué)研究活動(dòng)中，使學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量大幅度提高。 綜上所述，在構(gòu)建學(xué)校教師科學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的探索性工作實(shí)踐中，要建立符合素質(zhì)教育要求的教師發(fā)展指標(biāo)體系，我本人認(rèn)為可以由三個(gè)維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)成：即素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)（反映教師基本素質(zhì)的指標(biāo)）；職責(zé)評(píng)價(jià)指標(biāo)（反映教師工作狀況的指標(biāo)）和績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)（反映教師的工作成效的指標(biāo)）。其中，素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，是教師實(shí)施教育教學(xué)的基礎(chǔ)，職責(zé)評(píng)價(jià)指標(biāo)是教師實(shí)施教育教學(xué)的關(guān)鍵，績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)是教師實(shí)施教育教學(xué)的最終目標(biāo)。這些指標(biāo)充分反映了一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的教師需要具備的素質(zhì)和能力，反映教師需要付出行動(dòng)達(dá)到教書(shū)育人的目的，通過(guò)富有創(chuàng)新性的教學(xué)行動(dòng)，促進(jìn)教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，也許會(huì)收到良好的工作效果的。反思新課程下教師評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建，倍感任重道遠(yuǎn)。我們必須進(jìn)一步更新觀念，扎實(shí)工作，全面推進(jìn)教師評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校課程改革的健康，有序發(fā)展。 32010年崇義橋?qū)W校教師考核評(píng)價(jià)表被評(píng)人：評(píng)價(jià)項(xiàng)目（滿(mǎn)分100分）內(nèi) 容得 分評(píng)分人簽 字教師自我評(píng)價(jià)（60%）領(lǐng) 導(dǎo) 評(píng) 價(jià)（10%）教師相互評(píng)價(jià)（10%）學(xué) 生 評(píng) 價(jià)（10%）家 長(zhǎng) 評(píng) 價(jià)（10%）總體得分： 總分人： 時(shí) 間： 年 月 日 注：每學(xué)期進(jìn)行一次考核。90分及以上為優(yōu)秀，80分89分為合格，79分以下為不合格。班風(fēng)形成學(xué)風(fēng) 學(xué)風(fēng)促進(jìn)校風(fēng) 09級(jí)學(xué)生畢業(yè)后我對(duì)校風(fēng)建設(shè)年班級(jí)管理的體會(huì)點(diǎn)滴 崇義橋?qū)W校 何文奇 要建設(shè)良好校風(fēng)，是學(xué)生提高學(xué)習(xí)的必要條件，但要抓好這項(xiàng)工作，達(dá)到“建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量”推動(dòng)我校的課改及素質(zhì)教育工作，班主任工作任務(wù)十分艱巨并起著決定工作成敗的關(guān)鍵性作用。通過(guò)教育實(shí)踐，我深刻體會(huì)到：良好的班風(fēng)必然形成良好的學(xué)風(fēng)，良好的學(xué)風(fēng)必然促進(jìn)優(yōu)良的校風(fēng)。 一、 建設(shè)良好班風(fēng) 為了讓學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)，狠抓班風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)良的育人環(huán)境是班主任工作中的首要任務(wù)。而要讓初中學(xué)生得到健康、全面的發(fā)展，我本人認(rèn)為初一的教育是重中之重(我每次接班都是初二的班級(jí)，都是差班，都是因?yàn)檫@樣那樣的原因使班級(jí)差得不得了甚至沒(méi)法管理的時(shí)候才要我來(lái)接班，所以深有感觸，真想從初一親自接個(gè)班上來(lái))，因?yàn)槌跻粚W(xué)生剛進(jìn)校，思想單純，熱情高，上進(jìn)心強(qiáng)，這是將他們引上正軌的最好契機(jī)。我本人認(rèn)為除了加強(qiáng)前途理想教育外，還大量給學(xué)生灌輸“走好中學(xué)第一步”的重要性及“怎樣走好第一步”的方法。激勵(lì)每一位同學(xué)熱愛(ài)自己的班集體，要真正地明確，建設(shè)良好的班集體，人人有責(zé)。于是，在什么是良好的班集體、怎樣建設(shè)良好的班集體等方面，讓全班學(xué)生展開(kāi)討論，讓“良好的班集體”在學(xué)生的頭腦中形成清晰的模式。大部分學(xué)生一致認(rèn)為：勤奮好學(xué)，全面發(fā)展，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，遵守校紀(jì)班規(guī)，講文明懂禮貌，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)鍛煉，愛(ài)班集體并努力為班集體爭(zhēng)光等，都是“良好的班集體”概念所應(yīng)包括的內(nèi)涵。這樣的模式有了，學(xué)生的奮斗方向便明確了，這“第一步”也知道該怎么跨了。我建立了“值日班長(zhǎng)制”，開(kāi)學(xué)時(shí)大家選出的班長(zhǎng)抓全期的全面工作，“值日班長(zhǎng)”每天一換，人人都有當(dāng)值日班長(zhǎng)的可能和得到鍛煉的機(jī)會(huì)。自己承擔(dān)責(zé)任這一天，要管好同學(xué)們課前三分鐘的準(zhǔn)備工作，觀察、了解課間同學(xué)們有無(wú)追逐打鬧等活動(dòng)情況，負(fù)責(zé)當(dāng)天的遲到、早退、課堂違紀(jì)及全天的日常工作等。這樣，每一位班級(jí)成員不僅有了主人翁責(zé)任感，也很樂(lè)意承擔(dān)這一天的工作及服從別人的管理。隨之，班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了，為集體做好事、為集體增光的積極性大大高漲。我班學(xué)生個(gè)子不高，體力相對(duì)較弱，而且男生少，女生多，但在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了團(tuán)體總分第一名的好成績(jī)。他們?cè)隗w育委員及較負(fù)責(zé)人的體育老師王軍的帶領(lǐng)下，擠時(shí)間訓(xùn)練，體力差的同學(xué)也不甘落后。一年來(lái)，我班在學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽中，屬獲獎(jiǎng)名次較好、獲獎(jiǎng)次數(shù)最多的班級(jí)（獎(jiǎng)狀共11張）；體育畢業(yè)考試也很優(yōu)秀。大家在班級(jí)力量的感召下，擰成一股繩，凡是對(duì)集體有益的事，人人都爭(zhēng)著做，對(duì)違反校紀(jì)校規(guī)的事，人人都敢站出來(lái)反對(duì)或給與真誠(chéng)的幫助。那些成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的同學(xué)，也非常熱愛(ài)班集體，他們做好事的次數(shù)最多。我班經(jīng)過(guò)師生們共同努力，最終由一個(gè)人人都看不起的班級(jí)變成人人都不敢相信的良好班級(jí)。 二、 營(yíng)造濃厚學(xué)風(fēng) 學(xué)校的一切工作，都要服從于教育、教學(xué)工作，都要著眼于學(xué)生的成才。新世紀(jì)、新形勢(shì)為教育部門(mén)提出了新要求、新標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要快出人材，出好人才，這是衡量一個(gè)學(xué)校教育成果的關(guān)鍵所在（只是在民辦學(xué)校里我們的投資者好像并不太在意這些）。學(xué)生是體現(xiàn)校風(fēng)的主體，良好的學(xué)風(fēng)能有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的人才需求，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的優(yōu)化超越；教師是體現(xiàn)校風(fēng)的主導(dǎo)，良好的校風(fēng)是教師為人師表風(fēng)范的結(jié)晶。引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)，是每一位教師的職責(zé)，也是學(xué)生學(xué)好知識(shí)，提高素質(zhì)的關(guān)鍵所在。我認(rèn)為：良好的學(xué)風(fēng)的形成，離不開(kāi)在學(xué)生中掀起“比、學(xué)、趕、幫、超”的活動(dòng)。幫助學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，我班不僅開(kāi)展了“比、學(xué)、趕、幫、超”活動(dòng)而且將該活動(dòng)推向了高潮。在學(xué)習(xí)上實(shí)行了“一幫二”和“找對(duì)手”的辦法。成績(jī)好的同學(xué)一人承包兩位學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，其余同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況，找好一位對(duì)手，展開(kāi)互幫互學(xué)和競(jìng)爭(zhēng)。在競(jìng)爭(zhēng)中比課堂聽(tīng)課、課堂發(fā)言、作業(yè)收交、作業(yè)質(zhì)量、平時(shí)檢測(cè)、活動(dòng)參與及幫助別人的效果等等。這些競(jìng)賽情況，都由班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)記載，于期末全班同學(xué)參與評(píng)比，推出一批公認(rèn)的優(yōu)勝者在全班表?yè)P(yáng)并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)活動(dòng)一開(kāi)展，大家的學(xué)習(xí)積極性立即高漲，教室里玩打、瘋鬧的現(xiàn)象嘎然而止，教室里立即呈現(xiàn)出互相探討問(wèn)題、互相背書(shū)、研究學(xué)習(xí)方法、談學(xué)習(xí)體會(huì)的好風(fēng)氣。僅經(jīng)過(guò)一年的努力，我班總評(píng)中考成績(jī)就從原來(lái)的倒數(shù)的位置提高到新都區(qū)30多個(gè)公立私立學(xué)校的第18位。大家也嘗到了營(yíng)造濃厚學(xué)風(fēng)給自己帶來(lái)的甜頭。至今畢業(yè)一年了，很多學(xué)生都經(jīng)常來(lái)問(wèn)我高中的問(wèn)題。 三、形成優(yōu)良校風(fēng) 班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，班風(fēng)是校風(fēng)的體現(xiàn)。在校風(fēng)建設(shè)工作中，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要做到“走出班級(jí)一個(gè)樣”、“在校在家一個(gè)樣”。對(duì)自己已經(jīng)養(yǎng)成的好作風(fēng)、好習(xí)慣，不能因變換了環(huán)境就拋之腦后，教育他們誠(chéng)實(shí)、守信、言行一至、表里如一。好風(fēng)氣、好品德的形成是現(xiàn)代社會(huì)的需要，是21世紀(jì)快出人才、出好人才的需要，我們的好風(fēng)氣、好品行不是做給誰(shuí)看的，更不是局限于本班的小范圍。于是，不管在校內(nèi)、校外，都要求學(xué)生“愛(ài)校如家”，要以學(xué)校為整體，不得出現(xiàn)有損學(xué)校聲譽(yù)的言行。對(duì)學(xué)校的一草一木都愛(ài)護(hù)有加，對(duì)每一個(gè)角落，哪怕是有丁點(diǎn)兒的垃圾，也不容存在。人人都是學(xué)校的“環(huán)保小衛(wèi)士”，人人都是校容校貌的維護(hù)者。絕大部分學(xué)生的行為規(guī)范、儀表、著裝、言談舉止等，都能做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，哪位同學(xué)要是做有損班級(jí)形象的事，立即就有同學(xué)舉報(bào)。于是，班上形成了語(yǔ)言文明、行為文明、不進(jìn)“三室兩廳”、不打臺(tái)球、不玩不正當(dāng)?shù)挠螒?，反?duì)對(duì)家長(zhǎng)不禮貌、對(duì)老師不尊重的行為。由于學(xué)生從思想上真正意識(shí)到了學(xué)校抓校風(fēng)建設(shè)，正是為自己的成才營(yíng)造優(yōu)良的環(huán)境，正是極大地關(guān)心愛(ài)護(hù)自己，自己就沒(méi)有理由不為建設(shè)良好校風(fēng)加油出力。班上有個(gè)別同學(xué)迷戀網(wǎng)吧、游戲廳，竟有大批人自覺(jué)進(jìn)行監(jiān)督，并親自把他請(qǐng)出來(lái)，對(duì)他進(jìn)行幫助或交給老師?？傊?，這一年以來(lái)，我班學(xué)生的精神面貌大振，學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)效果有了很大改觀，行為規(guī)范有了很大改變。準(zhǔn)備繼續(xù)在這一年中與學(xué)生共同努力，再創(chuàng)新班的輝煌。淺談如何培養(yǎng)良好的小學(xué)班風(fēng)小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段，良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，因?yàn)閺膶W(xué)習(xí)方面來(lái)講，它會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；從生活上講，它促使學(xué)生明是非、知對(duì)錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。而小學(xué)一、二年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為一年級(jí)班主任，如何樹(shù)立和培養(yǎng)良好的班風(fēng)班貌？如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣？我認(rèn)為，以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。一年級(jí)學(xué)生處在一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)時(shí)期，隨著新生入學(xué)，學(xué)習(xí)成為他們的主要活動(dòng)，這給兒童的心理與行為都帶來(lái)了重要影響。而小學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同其他行為方式（如生活習(xí)慣）有著密切的聯(lián)系，它不僅對(duì)學(xué)習(xí)的本身，而且對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。因此，良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生本身，對(duì)于兒童的主體發(fā)展都具有重要的影響。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生生理和心理及年齡特點(diǎn)，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)注意符合兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動(dòng)其它習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。一年級(jí)學(xué)生要重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)、發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次，以游戲的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息，按時(shí)上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時(shí)，把一般順序和方法利用班會(huì)讓學(xué)生演示說(shuō)步驟。學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。班主任還要與各科教師形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。在班主任工作實(shí)踐中，還使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學(xué)