體育與健康論文王偉.doc

體育與健康論文 武鄉(xiāng)縣監(jiān)漳鎮(zhèn)中學(xué) 王 偉 2012年6月16日異步教學(xué)法武鄉(xiāng)縣監(jiān)漳鎮(zhèn)中學(xué) 王 偉摘要：體育新課程明確要求教師在教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生的個性差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。通過運用學(xué)生分類、目標(biāo)異步、教學(xué)異步、評價異步等策略進(jìn)行異步教學(xué)，結(jié)果表明：異步教學(xué)能根據(jù)學(xué)生個體差異，滿足不同需求，激發(fā)學(xué)生體育運動興趣，提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，是解決當(dāng)前體育教學(xué)中尖子生“吃不飽”與后進(jìn)學(xué)生“吃不了”問題的金鑰匙。異步教學(xué)指的是針對學(xué)生運動技術(shù)水平、身體素質(zhì)及能力、興趣愛好等因素的差異，將個別教學(xué)、分類教學(xué)和全體教學(xué)統(tǒng)一在一個教學(xué)過程中，以個別教學(xué)為基礎(chǔ)的一種教學(xué)方法。它的本質(zhì)特征是學(xué)生學(xué)習(xí)的個體化和教師指導(dǎo)的異步化的有效統(tǒng)一。由于學(xué)生個體之間的先天素質(zhì)、個性、能力乃至氣質(zhì)類型的差異，以及教育影響、生活環(huán)境和主觀努力程度的不同，而教師對學(xué)生的個體差異認(rèn)識的不足，在教學(xué)中統(tǒng)一目標(biāo)、進(jìn)度和教法，導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)的優(yōu)等生“吃不飽”與后進(jìn)學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。湖北大學(xué)黎世法教授創(chuàng)立的“異步教學(xué)法”則為體育新課程教學(xué)提供了指導(dǎo)方向，為不同層次學(xué)生的不同發(fā)展提供可能。因而，我認(rèn)為異步教學(xué)是解決當(dāng)前體育教學(xué)中優(yōu)等生“吃不飽”與學(xué)困生“吃不了”問題的金鑰匙。1、 異步教學(xué)給體育課帶來了生機活力。傳統(tǒng)的體育課教學(xué),教師師道尊嚴(yán),嚴(yán)肅威武,高高在上,像似一位軍官,一節(jié)課統(tǒng)一的稍息、立正、齊步走、立定,統(tǒng)一講解、示范。要求學(xué)生機械地學(xué)習(xí)和實踐。事實上,對一個班級50多位同學(xué)來講,身體狀況不一樣,營養(yǎng)狀況不一樣,認(rèn)識事物的過程和接受速度更不一樣,那怎么可能使全班學(xué)生用同樣的方式、同樣的時間完成同樣的動作呢?這種長期存在的一刀切、齊步走必然使身體素質(zhì)和接受能力好的同學(xué)感到吃不飽,而使身體素質(zhì)和接受能力差的同學(xué)感到吃不消,形成了兩極分化,出現(xiàn)了學(xué)生喜歡體育,但討厭上體育課的現(xiàn)象。在這關(guān)鍵時候我校進(jìn)行了異步教學(xué)試驗,我們體育組認(rèn)真學(xué)習(xí)異步教學(xué)理論和新課改理論,及時找準(zhǔn)并糾正了學(xué)生厭上體育課的原因。黎世法教授對異步教學(xué)的解釋對我們啟發(fā)很大:異步教學(xué)法,就像帶50名騎車技巧參差不一的孩子,騎腳踏車去郊游,怎么帶呢?我的方法是:先別行動,讓不會騎踏車的或騎得很差的先掌握騎車的技巧,等大家都掌握好才上路。路上,大家騎車的速度不同,但是不妨礙各自觀賞沿途風(fēng)光,享受騎車的樂趣。做領(lǐng)隊的我,把時間放在照顧較差的孩子身上,會騎的則讓他們以快速前進(jìn),有需要我的地方,我才去看顧他們。黎教授這一精辟論述給我們?nèi)绾紊虾皿w育課帶來了金鑰匙,使我們看到今后體育課的曙光。2、 六因素為體育教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好氛圍。異步教學(xué)是強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體化與教師指導(dǎo)的異步化的有效統(tǒng)一。因為作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生,他們的興趣特點、能力特長各不相同,如何充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們的個性得到充分張揚,潛力得以充分發(fā)揮,教師在指導(dǎo)時,就必須采用不同的方法,力求學(xué)生在體育課上落實自學(xué)-啟發(fā)-復(fù)習(xí)-作業(yè)-改錯-小結(jié)六步學(xué)習(xí)。在六步學(xué)習(xí)過程中自學(xué)-啟發(fā)-復(fù)習(xí)是學(xué)生聯(lián)系體育和保健事實學(xué)習(xí)體育運動和衛(wèi)生保健的基本知識。作業(yè)-改錯是學(xué)生根據(jù)體育運動和衛(wèi)生保健的技術(shù),學(xué)習(xí)體育運動的技能技巧,養(yǎng)成自覺鍛煉身體和科學(xué)保健身體的習(xí)慣。小結(jié)是學(xué)生進(jìn)一步正確理解和概括體育運動和衛(wèi)生保健的基本知識,并使學(xué)生掌握的體育運動的技能技巧更加熟練化,使所養(yǎng)成的鍛煉身體和衛(wèi)生保健身體的習(xí)慣更加自動化。教師的五步指導(dǎo)(提出問題指示方法明了學(xué)情研討學(xué)習(xí)強化效應(yīng))能夠了解學(xué)生的學(xué)情,有針對性地對學(xué)生進(jìn)行宏觀和微觀指導(dǎo),充分發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)作用。體育新課程改革是我國深化教學(xué)改革的新形式下所出現(xiàn)的一個新型教學(xué)體系,是貫徹健康第一的指導(dǎo)思想的一個重要舉措,作為體育教師應(yīng)主動更新教育觀念,以異步教學(xué)精神為指針,以終身體育觀點為出發(fā)點和歸宿,樹立并實現(xiàn)六轉(zhuǎn)變的教學(xué)觀,并把它們合理地運用到學(xué)校教學(xué)實踐中去,為體育教學(xué)改革和發(fā)展服務(wù):第一,由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變;第二,由重統(tǒng)一規(guī)格向重差異性教學(xué)轉(zhuǎn)變;第三,由重教師向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變;第四,由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變;第五,由重單向信息交流向重綜合信息交流的轉(zhuǎn)變;第六,由重一刀切教學(xué)向重教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變。這六轉(zhuǎn)變使體育教師一視同仁地與學(xué)生商討體育教學(xué)中的各種問題,及時幫助他們克服學(xué)習(xí)中的各種困難和障礙,形成良好的團結(jié)和諧的體育教學(xué)集體和師生合作的教學(xué)氛圍。3、 異步教學(xué)使學(xué)生主動參與異步達(dá)綱。根據(jù)異步教學(xué)的要求,在體育課中應(yīng)使學(xué)生主動參與,異步達(dá)綱。1. 要提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)合作活動的主動性。只有愿意學(xué),才能學(xué)得好。要使學(xué)生從充當(dāng)配角或旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主角,主動參與,讓學(xué)生做到三自、三有,即學(xué)生自己提出問題,自己分析問題,自己解決問題,并在合作的過程中有所爭論,有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。如:學(xué)習(xí)接力棒傳遞技術(shù)時,提問:大家思考并實踐一下,在迎面和同向接力中,怎樣交接棒,才能做到又快又穩(wěn)呢?這樣就給了學(xué)生一個比較寬松的自由選擇的范圍,形成人人都能參與,個個都樂于參與課堂教學(xué)新格局。2. 根據(jù)學(xué)生的實際水平制定要求,參與合作的要求有彈性,參與的方式不盡相同,參與的評價因人而異。如:復(fù)習(xí)前滾翻教學(xué)中,提供多種練習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生自由的選擇:(1)在墊上做團身滾動練習(xí);(2)由高處向低處滾動;(3)在幫助下做前滾翻練習(xí);(4)獨立完成前滾翻練習(xí);(5)前滾翻接下一個動作練習(xí)。3. 在教學(xué)活動的設(shè)計與實施中,教師要正確處理教材、教師、學(xué)生三者之間的關(guān)系,注意發(fā)揮學(xué)習(xí)主體在認(rèn)識活動中的能動作用,尊重、相信、理解和關(guān)心每一個學(xué)生的成長,依據(jù)學(xué)生在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的主要差異,區(qū)別對待地設(shè)計和組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。以多維度的動態(tài)標(biāo)準(zhǔn)分類別,以多樣化的組織形式進(jìn)行教學(xué),讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中爭到合理的角色,占有相應(yīng)的位置,從而使各個類別的學(xué)生都能得到最優(yōu)發(fā)展。如:在教學(xué)單腳蹬地翻身上時,我們給學(xué)生提出了以下不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)過程:較高目標(biāo):深刻理解動作要領(lǐng),獨立完成動作,接后擺下,明白完成動作的鍛煉價值;學(xué)習(xí)過程說、練、評。中等目標(biāo):理解動作要領(lǐng),略加幫助完成動作;學(xué)習(xí)過程說、練、小結(jié)?；灸繕?biāo):弄清動作要領(lǐng),了解用力順序,保護(hù)幫助下練習(xí)動作;學(xué)習(xí)過程說、問、議、想。通過分類教學(xué),異步達(dá)綱,學(xué)生各得其所。綜上所述,異步教學(xué)