1.1揭開(kāi)貨幣的神秘面紗.doc

1、 揭開(kāi)貨幣的神秘面紗 回中政治組 馬春霞【教材分析】（一）地位作用本課從學(xué)生具有一定生活體驗(yàn)的“錢(qián)”入手，是全書(shū)的開(kāi)篇，起著引領(lǐng)和導(dǎo)入作用，必須高度重視。首先，從日常生活體驗(yàn)中感悟經(jīng)濟(jì)道理，透過(guò)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象把握經(jīng)濟(jì)規(guī)律是經(jīng)濟(jì)學(xué)科的核心能力之一，是培養(yǎng)學(xué)科思想的重要環(huán)節(jié)；而第一堂課能否在這方面有所突破至關(guān)重要。其次，商品、貨幣是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)非常活躍而不可或缺的要素，是深刻認(rèn)識(shí)各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。（二）教材特點(diǎn)1.教材在內(nèi)容編排上注意了從生活現(xiàn)象入手，通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)。2.知識(shí)含量大，且高度抽象概括，理論色彩濃厚。 3.知識(shí)跨度大，相互之間的銜接不流暢。新課標(biāo)要求（一）知識(shí)目標(biāo)1、識(shí)記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價(jià)格、紙幣等概念。2、理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。3、運(yùn)用貨幣知識(shí)說(shuō)明如何正確對(duì)待金錢(qián)。（二）能力目標(biāo)1、從具體材料入手，逐步學(xué)會(huì)從感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。2、用紙幣知識(shí)認(rèn)識(shí)假幣的違法性，提高辨別假幣的能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹(shù)立正確地金錢(qián)觀，正確地認(rèn)識(shí)金錢(qián)、使用金錢(qián)。教學(xué)重點(diǎn) 理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能、紙幣。教學(xué)難點(diǎn) 紙幣?！緦W(xué)生分析】高一學(xué)生對(duì)于貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的使用具有一定的生活體驗(yàn)，具有較高的自主探究的熱情。已經(jīng)掌握了一定的生活知識(shí)，具備了初步的抽象概括能力，能夠通過(guò)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的知識(shí)，但是還不能上升到理論高度?！菊n時(shí)安排】 2課時(shí)【教學(xué)方法】1.教法：情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生自主探究。2.學(xué)法：探究式學(xué)習(xí)，合作交流式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)?！咎崆皩W(xué)習(xí)】 根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求學(xué)習(xí)【教學(xué)過(guò)程】【導(dǎo)入新課】教師活動(dòng)：?jiǎn)栴}： 我們?nèi)粘Ｉ钪凶钚枰氖鞘裁矗繉W(xué)生活動(dòng)：錢(qián)(錢(qián)是好東西)教師活動(dòng)：現(xiàn)在人們把錢(qián)作為財(cái)富的象征，有錢(qián)能使鬼推磨，有錢(qián)能使磨推鬼，錢(qián)變得十分的神秘。那么錢(qián)到底是怎么來(lái)的呢？今天我們就探討這一問(wèn)題 （板書(shū)：揭開(kāi)貨幣的神秘面紗）【教授新課】教師活動(dòng)：錢(qián)我們所說(shuō)的貨幣，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)貨幣，那我們首先知道什么是貨幣？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，找出貨幣的概念：從商品中分離出來(lái)的固定的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品教師活動(dòng)：布置任務(wù)：要想了解什么是貨幣我們必須探究三個(gè)問(wèn)題： 探究一：什么是商品 探究二：什么是一般等價(jià)物 探究三：貨幣的產(chǎn)生（探究二、探究三合在貨幣的產(chǎn)生一同探究）【探究知識(shí)】什么是商品教師活動(dòng)：出示教學(xué)案例，創(chuàng)設(shè)情景 在日常生活中，我們經(jīng)常到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)糧食、蔬菜、水果、到商店購(gòu)買(mǎi)油、鹽、醬、醋，衣服、鞋帽、文化用品。這些需要購(gòu)買(mǎi)的物品都是商品。v 上述不同種類(lèi)的商品有什么共同特征？v 母親親手為你織的毛衣是不是商品？為什么？學(xué)生活動(dòng)：歸納不同種類(lèi)商品的特點(diǎn)，總結(jié)商品的概念：用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品（用商品的概念來(lái)界定毛衣是不是商品）教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)：要想確定商品，必須具備兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是勞動(dòng)產(chǎn)品，二是必須用來(lái)交換的?！舅伎肌?中秋節(jié)快到了，小李同學(xué)在新百超市里買(mǎi)了一盒月餅，送給了爺爺。這盒月餅是不是商品呢？學(xué)生活動(dòng)：用商品的概念來(lái)探究問(wèn)題【問(wèn)題深化】 問(wèn)題：那么商品、勞動(dòng)產(chǎn)品和物品到底是什么關(guān)系？學(xué)生活動(dòng)：探究三者的關(guān)系教師活動(dòng)：圖示【課堂鞏固】判定下面那些是商品A.空氣、陽(yáng)光 B 書(shū)店里賣(mài)的書(shū)籍 C中國(guó)政府對(duì)美國(guó)災(zāi)區(qū)人民提供一批救災(zāi)急需物資援助D居民使用的自來(lái)水 E醫(yī)院里的各種藥品 F未經(jīng)開(kāi)采的礦泉水 G百貨店里尚未賣(mài)出的物品【思維拓展】商品的基本屬性教師活動(dòng)：你作為一個(gè)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)商品是為了什么？ 假如你是商品的生產(chǎn)者，你生產(chǎn)商品是為了什么？學(xué)生活動(dòng)：探究問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解教師活動(dòng)：總結(jié)學(xué)生的回答，把學(xué)生的回答分為兩個(gè)方面： 使用價(jià)值消費(fèi)者 價(jià)值生產(chǎn)者【總結(jié)】 商品具有兩個(gè)基本屬性使用價(jià)值和價(jià)值。使用價(jià)值是商品滿(mǎn)足人們某種需要的屬性。價(jià)值是凝結(jié)在商品上產(chǎn)中無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)，商品的價(jià)值是看不見(jiàn)，摸不到的，只能用其他商品或貨幣來(lái)衡量。作為一個(gè)商品生產(chǎn)者，看重的是如何實(shí)現(xiàn)商品的價(jià)值，作為一個(gè)購(gòu)買(mǎi)者看重的是商品到底能否滿(mǎn)足自己的需要。所以商品的生產(chǎn)必須要注重質(zhì)量?！炬溄蝇F(xiàn)實(shí)】 結(jié)合商品的基本屬性，你能為本地某個(gè)企業(yè)發(fā)展出謀劃策嗎？學(xué)生活動(dòng)：闡明自己的點(diǎn)子【探究】貨幣的產(chǎn)生教師活動(dòng)：?jiǎn)栴}：貨幣產(chǎn)生和商品的產(chǎn)生是同一過(guò)程嗎？【總結(jié)】 貨幣不是從來(lái)就有的，他是商品交換發(fā)展的產(chǎn)物，有其歷史必然性。從簡(jiǎn)單的物物交換擴(kuò)大的物物交換出現(xiàn)一般等價(jià)物的物物交換以貨幣為媒介的商品交換，我們看出貨幣的產(chǎn)生需要一個(gè)過(guò)程，這一過(guò)程發(fā)展趨勢(shì)是：使商品交換日趨簡(jiǎn)單化【深化問(wèn)題】請(qǐng)同學(xué)們探究一下：商品、一般等價(jià)物和貨幣的關(guān)系教師活動(dòng)：點(diǎn)明探究 要點(diǎn)。區(qū)別：注重概念 。聯(lián)系：共同點(diǎn)：都是商品，都有價(jià)值和使用價(jià)值。（圖示展示） 【知識(shí)探究】貨幣的職能教師活動(dòng)：?jiǎn)栴} 1、什么是貨幣的職能 2、貨幣的職能有哪些、基本職能有哪些 3、怎樣判定貨幣的職能【價(jià)值尺度】問(wèn)題；1、什么是價(jià)值尺度 2、貨幣為什么能夠執(zhí)行價(jià)值尺度職能 3、貨幣怎樣執(zhí)行這一職能【點(diǎn)睛】貨幣有價(jià)值所以能夠衡量其他商品的價(jià)值，執(zhí)行這一智能時(shí)只需要觀念中的貨幣就行了。即把商品的價(jià)值表現(xiàn)為一定的價(jià)格?！玖魍ㄊ侄巍繂?wèn)題：1、什么是流通手段 2、怎樣執(zhí)行流通手段【點(diǎn)睛】執(zhí)行流通手段時(shí)必須是現(xiàn)實(shí)的貨幣，就是我們所說(shuō)的一手交錢(qián)、一手交貨【深化探討】教師活動(dòng)：?jiǎn)栴}：在“商品貨幣商品”的流通過(guò)程中，“商品貨幣”階段的變化既重要又困難，“是商品的驚險(xiǎn)的跳躍”，這個(gè)跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者。請(qǐng)問(wèn)：1、為什么說(shuō)這個(gè)跳躍不成功，摔壞的就一定是商品所有者？2、作為流通手段的貨幣能不能是觀念上貨幣？學(xué)生活動(dòng)：探究問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解（讓學(xué)生明確貨幣出現(xiàn)后在商品經(jīng)濟(jì)中的巨大作用）【思維對(duì)接】對(duì)接學(xué)生的見(jiàn)解 如果這個(gè)跳躍不成功,也就不能實(shí)現(xiàn)由商品到貨幣的轉(zhuǎn)變,意味著生產(chǎn)的商品賣(mài)不出去,造成產(chǎn)品積壓,導(dǎo)致商品生產(chǎn)者破產(chǎn)倒閉.商品生產(chǎn)者只有把商品賣(mài)出去,并且賣(mài)出好價(jià)錢(qián),才能生存發(fā)展下去.所以商品生產(chǎn)者必需生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路、質(zhì)量上乘的商品. 貨幣執(zhí)行流通手段的職能,必須用現(xiàn)實(shí)的貨幣,不能用觀念上的貨幣.教師活動(dòng)：?jiǎn)栴}：貨幣能夠與一切商品相交換,是否意味著流通中的貨幣量越多越好?學(xué)生活動(dòng)：探究問(wèn)題（發(fā)掘流通中需要貨幣量公式）教師活動(dòng)：貨幣除去基本職能外，還有那些職能學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，回答問(wèn)題【展示課文】貨幣的其他職能【課堂鞏固】 一輛汽車(chē)價(jià)值80萬(wàn)元人民幣，小王首付60萬(wàn)元把車(chē)開(kāi)會(huì)了家，五年后付清了其他20萬(wàn)元。可是這時(shí)小王的企業(yè)破產(chǎn)了。他不得不把汽車(chē)賣(mài)給了一位美國(guó)人。美國(guó)人在中國(guó)花了10萬(wàn)美元買(mǎi)了這輛車(chē)。這時(shí)黃金價(jià)格上漲，于是小王用10美元兌換的人民幣買(mǎi)了黃金，存入了銀行。 問(wèn)題；這一過(guò)程中，貨幣執(zhí)行了那些職能【過(guò)渡】 我們現(xiàn)在通常使用的真實(shí)的貨幣嗎？（不是）紙幣，那紙幣怎來(lái)的？【知識(shí)探究】 紙幣 問(wèn)題；1、什么是紙幣 2、紙幣怎么誕生的 3、紙幣的發(fā)行量【深化問(wèn)題】教師活動(dòng)：?jiǎn)栴}：紙幣能否代替貨幣執(zhí)行各項(xiàng)職能？學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合貨幣的職能探究問(wèn)題教師活動(dòng)：?jiǎn)栴}：是否任何人都可以發(fā)行紙幣?紙幣的數(shù)量是否可以隨意發(fā)行?過(guò)多或過(guò)少會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？學(xué)生活動(dòng)：合作探究【知識(shí)總結(jié)】 紙幣必須由國(guó)家發(fā)行，強(qiáng)制使用，個(gè)人不能隨意發(fā)行。國(guó)家有權(quán)發(fā)行紙幣，并規(guī)定紙幣的面值，但不可以任意發(fā)行紙幣。紙幣的發(fā)行量要以流通中所需要的貨幣量為限度。不能決定紙幣的購(gòu)買(mǎi)力。如果紙幣發(fā)行過(guò)多，會(huì)導(dǎo)致通貨膨脹，如果紙幣發(fā)行過(guò)少，會(huì)導(dǎo)致通貨緊縮?！局R(shí)探究】 通貨膨脹與通貨緊縮【請(qǐng)你預(yù)測(cè)】通貨膨脹通貨緊縮區(qū)別含義是指經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中出現(xiàn)的物價(jià)總水平持續(xù)上漲的現(xiàn)象。是與通貨膨脹相反的一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，是指在經(jīng)濟(jì)相對(duì)萎縮時(shí)期，物價(jià)總水平較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)下降，貨幣不斷升值的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。實(shí)質(zhì)社會(huì)總需求大于社會(huì)總供給社會(huì)總需求持續(xù)小于社會(huì)總供給表現(xiàn)最直接的表現(xiàn)是紙幣貶值，物價(jià)上漲，購(gòu)買(mǎi)力降低，經(jīng)濟(jì)過(guò)熱往往伴隨著生產(chǎn)下降，市場(chǎng)萎縮，企業(yè)利潤(rùn)率降低，生產(chǎn)投資減少，以及失業(yè)增加、收入下降，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)乏力等現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為物價(jià)低迷，大多數(shù)商品和勞務(wù)價(jià)格下跌。原因貨幣的發(fā)行量超過(guò)了流通中實(shí)際需要的貨幣量，是導(dǎo)致通貨膨脹的原因之一；另外，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理、固定資產(chǎn)投資規(guī)模過(guò)大、生產(chǎn)資料價(jià)格大幅調(diào)整、需求膨脹等因素也是重要原因長(zhǎng)期的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，形成買(mǎi)方市場(chǎng)及出口困難導(dǎo)致的（主要是宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化，由賣(mài)方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橘I(mǎi)方市場(chǎng)引起的；另外，貨幣供應(yīng)增長(zhǎng)乏力、金融危機(jī)等因素也是重要原因影響通貨膨脹直接使紙幣貶值，購(gòu)買(mǎi)力下降，如果居民的收入沒(méi)有變化，生活水平就會(huì)下降，造成社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活秩序混亂，不利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。不過(guò)在一定時(shí)期內(nèi)，適度的通貨膨脹又可以刺激消費(fèi)，擴(kuò)大內(nèi)需，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。通貨緊縮導(dǎo)致物價(jià)下降，在一定程度上對(duì)居民生活有好處，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看會(huì)嚴(yán)重影響投資者的信心和居民的消費(fèi)心理，導(dǎo)致惡性的價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和人民的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益不利。措施治理通貨膨脹最根本的措施是發(fā)展生產(chǎn)，增加有效供給，同時(shí)要采取控制貨幣供應(yīng)量，實(shí)行適度從緊的貨幣政策和量入為出的財(cái)政政策等措施 。治理通貨緊縮要調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，綜合運(yùn)用投資、消費(fèi)、出口等措施拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，實(shí)行積極的財(cái)政政策、穩(wěn)健的貨幣政策、正確的消費(fèi)政策，堅(jiān)持?jǐn)U大內(nèi)需的方針，調(diào)整出口結(jié)構(gòu)，努力擴(kuò)大出口。聯(lián)系二者都是由社會(huì)總需求與社會(huì)總供給不平衡造成的。二者都會(huì)使價(jià)格信號(hào)失真，影響正常的經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序，因此都必須采取有效地措施予以抑制。 今天我們學(xué)習(xí)了貨幣的發(fā)展史，知道了什么是貨幣，根據(jù)貨幣的發(fā)展歷程，你認(rèn)為商品交換的中間媒介會(huì)向何種方向發(fā)展？學(xué)生活動(dòng)：依據(jù)貨幣發(fā)展史，探究貨幣發(fā)展方向（電子貨幣）【課堂小結(jié)】【板書(shū)設(shè)計(jì)】第一課 神奇的貨幣一、揭開(kāi)貨幣的神秘面紗貨幣的含義：從商品世界中分離出來(lái)的固定的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。（1） 商品1、 含義2、 商品、勞動(dòng)產(chǎn)品、物品的關(guān)系（圖） 使用價(jià)值：含義 3、商品的基本屬性 商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體，使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者 價(jià)值：含義（2） 、貨幣的產(chǎn)生1、 簡(jiǎn)單的物物交換擴(kuò)大的物物交換出現(xiàn)一般等價(jià)物的物物交換以貨幣為媒介的商品交換2、 貨幣的本質(zhì)3、 商品、一般等價(jià)物、貨幣三者關(guān)系（3） 貨幣的職能1、 貨幣職能的含義2、 貨幣的基本職能 價(jià)值尺度 是什么 為什么 怎樣執(zhí)行 流通手段 是什么 商品流通的含義及公式 怎樣執(zhí)行3、 貨幣的其它職能 貯藏手段 （足值）； 支付手段（債務(wù)、地租、利息、稅款、工資等）；世界貨幣；（4） 紙幣1、 紙幣的產(chǎn)生2、 含義 表現(xiàn) 影響 物價(jià)上漲，影響人民生活，經(jīng)濟(jì)發(fā)展 含義原因 實(shí)質(zhì) 從緊的貨幣政策（提高 多 通貨膨脹措施 利率）3、紙幣的發(fā)行量 紙幣貶值 財(cái)政政策(增稅減支） 少 通貨緊縮結(jié)論：紙幣的發(fā)行規(guī)律 商品價(jià)格總額 待售商品數(shù)量商品價(jià)格水平 流通中所需要的貨幣量= = 貨幣流通速度 貨幣流通速度 多發(fā)行的貨幣量 貨幣貶值幅度= 實(shí)際發(fā)行的貨幣量 多發(fā)行的貨幣量 物價(jià)上漲幅度= 實(shí)際所需的貨幣量【課堂檢測(cè)】（2012年海南單科）M國(guó)2011年貨幣供應(yīng)