中考語文現(xiàn)代文閱讀復習.doc

語文現(xiàn)代文閱讀復習備考攻略-吹盡狂沙始到金 尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師，大家好。今天我和大家一起探討一下中考現(xiàn)代文閱讀的復習方法,把我們在現(xiàn)代文閱讀復習方面的心得和體會向大家做一下匯報與總結(jié)。在2011年中考說明中對現(xiàn)代文閱讀考試范圍的規(guī)定： 現(xiàn)代文閱讀只考察課外閱讀。現(xiàn)代文閱讀材料的選取，記敘、說明、議論、文學作品等多種文體兼顧?？荚噧?nèi)容和要求： 1、閱讀綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。不搞支離破碎的分析。閱讀材料強調(diào)課內(nèi)與課外相結(jié)合，以課外材料為主，材料的選取注意貼近學生的生活實際?，F(xiàn)代文閱讀注重對文段（或文章）的整體感知、理解、分析和領(lǐng)悟能力的考察，著重考察搜集、處理信息、概括、歸納、推斷、想象、創(chuàng)造性思維能力和初步鑒賞文學作品的能力。2、現(xiàn)代文閱讀材料的選取注意人文內(nèi)涵與語言要素的統(tǒng)一，文章內(nèi)容豐富多樣，重在考察學生的整體閱讀和感悟能力。重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的考察。近年來中考中現(xiàn)代文閱讀試題題量相對較大，分值較高，閱讀部分共50分?，F(xiàn)代文閱讀就占了38分。也是學生普遍感到頭疼的題型。 “學生的閱讀素養(yǎng)亟待提高”。所以，搞好現(xiàn)代文閱讀的復習尤為重要。復習中，我們應以提高學生閱讀技能為目標，來達到較高的復習效果。那么，在時間不多的情況下，我們應如何搞好現(xiàn)代文的復習呢？中考現(xiàn)代文閱讀的考查，可用三個短語來概括：立足大綱，依據(jù)教材，聯(lián)系課外。 從文體看，它基本上能包容初中語文教材中所有的文體。 從知識點看，文題對學生閱讀能力的要求主要是： 第一，在具體語言環(huán)境中理解詞義，包括理解詞語在文中的基本意義、引申義、比喻義、臨時意義及進行詞義比較、把握和理解文中表現(xiàn)旨趣的、獨具匠心的、反映邏輯關(guān)系的，以及特定的關(guān)鍵詞語； 第二，在具體的語境中分析句子的含義和作用，包括分析句子的深層含義，體味句子的言外之意，理解句子的表達作用，分析使用了一定修辭手法或具有一定句式的句子的表達意圖，以及對抽象的句子進行闡發(fā)或使之具體化等； 第三，把握文章的結(jié)構(gòu)層次，包括在具體語境中分析句與句之間的關(guān)系，分析段的層次，羅列文章要點，理順句段的次序，以及借助圖示及表格分析、綜合文段的內(nèi)容等； 第四，對文章的思想內(nèi)容和表達技巧進行分析、評價，包括概括篇、段的中心，分析記敘、議論、說明、描寫、抒情等表達方式的特點及其在文中的具體作用，品評文章的表達技巧，以及對文章的各部分或各種因素進行分析和評價，辨析文中觀點的正誤等。 通過分析近幾年的中考語文現(xiàn)代文閱讀試題，從內(nèi)容到形式的主要特點有： 一是閱讀材料內(nèi)容豐富、文質(zhì)兼美，具有濃郁的人文性和鮮明的時代性。通過答題，學生能增長知識，受到感染和教育。 二是客觀題明顯減少，主觀題大量增加，完全符合教育部意見精神。增加主觀題，有利于考查學生的思維能力、語言表達能力，提高考試的效用，還為學生提供了張揚個性的舞臺。 三是注重考查對文章的整體閱讀能力。整體閱讀就是從整體上把握閱讀材料的主要內(nèi)容、中心意思(或觀點)、感情基調(diào)、文章思路和寫作特色。只有從整體上把握了閱讀材料，才能有助于對閱讀材料的局部的理解，進而更全面、更準確地理解整個材料，因此，整體閱讀能力十分重要。近年來，全國許多地區(qū)在現(xiàn)代文閱讀命題中強化了對整體閱讀能力的考查，一改以往只注重“咬文嚼字”的支離破碎之弊。 四是開放性試題占據(jù)重要席位。這是中考語文改革以來現(xiàn)代文閱讀題最大的特點。全國許多地區(qū)的中考現(xiàn)代文閱讀題，各種文體都設計了開放性試題，而且在賦分上，明確規(guī)定了對有創(chuàng)見的另外加分，這樣最大限度地拓寬了學生施展才華、張揚個性的空間，并激發(fā)了學生的創(chuàng)新欲望和熱情，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，對今后的語文教學改革必將起到良好的導向作用。 針對上述特點，在復習過程中我們民族實驗中學初三語文老師主要從以下幾個方面著手進行復習： 1閱讀能力考查的重點是整體感知和綜合分析。訓練時精選全國各省市的中考現(xiàn)代文閱讀材料，精心編制說明文、議論文、記敘文（小說和散文）專題復習學案，引導學生了解分析現(xiàn)代文閱讀做題的途徑和方式。 2閱讀的本質(zhì)是理解。各類體裁的作品的閱讀應是以理解為目的，在理解的基礎(chǔ)上發(fā)展為賞析性閱讀、探究性閱讀。例如四川卷焰火的變奏：文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，請對此簡要賞析 。浙江卷泰山之思題目：聯(lián)系全文，就“我看不清來路，更找不到出路”寫一段賞析性的文字。這就是說現(xiàn)代文閱讀命題更加開放，綜合性賞析、探究性閱讀、個性化閱讀等理念影響進一步明顯。在做此類題目時著重引導學生從內(nèi)容（主旨情感）角度賞析，從結(jié)構(gòu)（謀篇布局）角度賞析，從語言（表達技巧）角度賞析。 3在閱讀材料的選擇上應注意：記敘文閱讀應適當增加貼近學生生活的文章；說明文閱讀應適當增加與現(xiàn)實密切相關(guān)的社科類文章；議論文閱讀應適當增加文化評論類文章；在整個閱讀測試中適當增加文學作品的比例（去年我們民族實驗中學初三語文組在進行現(xiàn)代文復習時就精心編選了中考熱點作家的專場，比如周國平專場、尤今專場等，今年還可以開設遲子建、余秋雨、秦文君、林清玄等中考熱點作家的專場，這些作家的作品曾多次入選各省市的中考語文試題）。 4加強表達能力的訓練，對閱讀材料的理解、賞析(評價)、探究都需要文字(書面語言)表達出來。因此，書面語言的表達能力訓練也不容忽視。 針對中考，我們著眼于一般閱讀能力的培養(yǎng)進行三步訓練 初中生一般閱讀能力的訓練培養(yǎng)宜從“感知一理解一揣摩”三個步驟進行。 1 感知。 所謂感知，是指通過初讀了解文章全貌，粗知大意及其梗概，也即“從整體感知文章的大概內(nèi)容”。如何做到“從整體感知文章的大概內(nèi)容”呢？這就需要我們在指導學生第一遍的初讀中，邊讀邊把一些生字、難詞、難句，以及明顯顯示作者思路的文章各組成部分，如標題、小標題，起承上啟下作用的詞、句、段，以文章中心意思的開頭、結(jié)尾或議論、抒情等，分別用不同符號畫出來。 在縱覽全文之后，就應據(jù)此粗略地感知這篇文章寫了什么（如敘述的事情的梗概，說明的事物的概況，論述的道理要點等），作者寫作的目的又是什么，文章大概說了幾層意思，這幾層的意思彼此之間是怎樣的關(guān)系。在“感知”這個步驟中，重要的是通過對文章進行粗略的瀏覽從而求得對其全局性的整體感知，而不是對文章零星的、片斷的、局部的意思的把握。初讀階段形成的整體“感知”印象，是下一步“理解”文章的必要的基礎(chǔ)。如果缺了這個基礎(chǔ)卻去孤立、靜止地研讀字、詞、句，探究其所謂的微言大義，那么結(jié)果只能是只見樹木不見森林。因此，整體“感知”是閱讀的必要步驟。 2 理解。 “理解”是指通過正確理解文章具體的語言材料進而探究文章的中心思想的過程。這一過程在操作時應注意下面兩點。 （1）理解語句。字、詞、句是構(gòu)筑文章的語言材料，要想探究文章的中心思想，必須先從語言材料入手。在閱讀理解中，對那些自己不懂的字、詞或形似字、多音多義字，應動手查查字典、詞典以求理解。特別是對那些多義詞，更應借助工具書理解詞語在上下文中的含義、作用。對其他看似平常，但其意義重要的關(guān)鍵詞語，也應按上述方法聯(lián)系上下文，進而理解它的含義、作用。 （2）在閱讀理解中，不僅要注意一些與文章的中心思想有關(guān)的句子，而且要特別注意體會一些具有深層含義的句子。文章中的句子，一些除有表層含義外，還具有深刻的內(nèi)涵、深透的意蘊。這深刻的內(nèi)涵、深透的意蘊，便是句子的深層含義。一般地說，那些能表現(xiàn)文章主旨的，蘊含深刻哲理的，具有象征意義或表達某一思想感情的句子，往往具有深層含義。對于這樣的句子，應多角度地反復推敲、理解，才能進而把握文章的主題。體會句子的深層含義，應聯(lián)系文章的思想內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫作意圖和文章的寫作背景，從而準確地把握，不能任意猜想、主觀臆斷。 （3）理解結(jié)構(gòu)、中心意思。文章結(jié)構(gòu)是作者思路的客觀反映，因而理解、劃分文章的段落層次，看出文章各個部分之間的聯(lián)系，就能了解作者的思路，從而理解文章的中心意思。自然段是文章的基本單位。劃分文章的段落層次，要在正確理解語句的基礎(chǔ)上，把握每個自然段的主要意思及各段之間的內(nèi)在聯(lián)系，然后把內(nèi)容聯(lián)系得最緊密的幾個自然段歸并在同一個層次里。與此同時，還要透過層次之間意思的有機聯(lián)系，進而理解文章的中心意思。理解文章的結(jié)構(gòu)，除從掌握自然段的主要意思入手外，還應注意不同文體結(jié)構(gòu)文章的特點及文中過渡性段落、語句或關(guān)聯(lián)詞語的提示。 3 揣摩。 文章一定的語文形式反映一定的思想內(nèi)容，一定的思想內(nèi)容由一定的語文形式去反映。如果說，閱讀的第二步是“理解”形式如何反映內(nèi)容的話，那么“揣摩”這一步就是研究“內(nèi)容是如何靠形式去反映”的問題。具體地說，就是要在已知的中心意思、寫作意圖的指導下，去研究作者怎樣選材、謀篇、遣詞造句等。 “感知一理解一揣摩”這三個閱讀步驟，基本概括了完成一般閱讀的過程：即不僅要通過文章的形式透徹了解文章的內(nèi)容，而且還要在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步理解文章的形式怎樣為內(nèi)容服務?？紙鲩喿x答題應對的技巧。中考語文內(nèi)容中，現(xiàn)代文閱讀是大頭，其中又以小說和散文為主，然而現(xiàn)代文閱讀又是最容易丟分的地方，學生們做這一類題多感覺無處下手，解答起來也不著邊際，根據(jù)近幾年的中考試卷分析可以歸納出失分點：1、文本閱讀不夠認真 ： 忽略重要詞語或句子在特定語言環(huán)境下的意義和作用2、篩選信息不準確 ：對人物刻畫的作用的理解 ，對環(huán)境描寫的作用的理解不到位3、不善于利用題干幫助理解文本4、不知道具體分值的提示意義具體解題方法1、整體感知后，研讀題干，明確要求，先看清題目涉及到文中哪些段落和區(qū)域，確定對應的語句，再仔細分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關(guān)系，尤其把握好關(guān)鍵詞的含義2、上下句是怎樣連上的，某一句跟前面哪一句有聯(lián)系3、每段意思，后一段跟前一段怎么連上的，有沒有過渡性的小段落，或者段的末尾或開頭有哪些過渡性的句子4、尋找答題區(qū)域，檢索范圍，綜合分析中考現(xiàn)代文閱讀測試材料主要是記敘文、說明文、議論文三種文體，以課外為主。閱讀材料力求在通俗易懂的基礎(chǔ)上注意體現(xiàn)學科特點，符合學生學習和生活的實際。 現(xiàn)代文測試的重點一是認讀能力，也就是考生對文字的感知能力和辨析能力。其次是理解能力，這是閱讀能力的核心，是理解與分析、歸納與概括的能力。再次是分析和質(zhì)疑的能力。 現(xiàn)代文閱讀復習，如記敘文我認為應該注意以下幾個方面：掌握答題要領(lǐng)1、如何實現(xiàn)快速解讀，把握選文的主旨。 A、不要急著去做題，在進入題目之前，必須認真讀一遍文章。攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題選文寫的是什么？同時，仔細閱讀一些重要的句子段落，對文章的主旨產(chǎn)生一定的認識。 B、留意在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。 C、閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。答題步驟A、認真讀懂題干，利用好題干中包含的信息揭示。 B、查語境。把命題所涉及到的內(nèi)容放回到原文中找準相關(guān)的信息區(qū)，然后還要認真搜索相關(guān)信息區(qū)的前后，看是否有與之有并列或承接或遞進等關(guān)系的語句、段落。C、看賦分，配答案。一般來說，現(xiàn)代文閱讀每題賦分都在4分以上，這也決定了每個題目的答案要點一般不可能只是一點。一般情況，4分題答案至少應有兩點，6分題答案至少應有三點。如果命題人在作答處已標明(1)、(2)之類序號，則按序號答夠要點。如果未標明序號，考生也應該心中有數(shù)，不可只答一點了事。如果題干中有“從不同角度”、“不同方面”、“哪些”等提示，更要認真把握住。 記?。喝梦闹械脑捥舭?，全用自己的話太危險。幾種題型的答題模式1、提煉中心、主題：要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了，描寫了，介紹了，通過，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達、抒發(fā)、贊美、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、說明、揭示、反映等。2、修辭手法（答題格式；說明修辭手法名稱+一般作用+詞句的語境意義）例1、每當想家的時候，總有一股特殊的味道從心底浮起，香香甜甜，像桂花，又像芝麻，在血液里，在靈魂里，飄散開來，讓我的心啊肝啊，五臟六腑，都為之陶醉?！跋窆鸹ǘ紴橹兆怼币痪溥\用了（比喻）的修辭手法，它在文中的作用是（形象生動地表現(xiàn)了母愛賦予“我”的溫暖和幸福。）例2、快樂是份心情。白居易想歸田園中說：“快活不知如我者，人間能有幾多人？”快樂是舒適暢快與幸福滿意。這正如貝多芬當年在一次縱橫比較之后，從心底喊出：“生活這樣美好，快樂它一千輩子吧！”問：引用白居易、貝多芬兩人的名言有什么作用？答：“（名人名言）”言簡意賅、富有哲理，以此作論據(jù)證明論點，說服力較強，使讀者容易信服。3、理解詞語在文中的含義作用。（作用：從感情色彩、修辭、表達效果入手） 詞語在語境中的含義。要理解詞語在語境中的含義，同學們一定要堅持“詞不離句”的原則，把詞語放在具體句子中借助上下文去推測、判斷、琢磨它此刻蘊涵的意思。詞語的作用或表達效果。分析詞語的作用或表達效果，可根據(jù)文章的文體特點來理解。說明文要求客觀、準確，主要考查“大約（致）”“估計”“大概”“可能”“左右”等副詞。記敘文要求形象生動，主要考查描寫人物動作或事物情態(tài)的動詞，它一般是表現(xiàn)人或物的特點或情感特征。議論文要求概括、嚴密，一般會考查“大多數(shù)”“一小部分”等副詞。如：文章加點的詞“至少”為什么不能去掉？（原句：當然了，至少要測量兩個基站得到兩條方向線才行。）許多考生沒有明白命題人的意圖，本題要求考生回答出“至少”一詞在句子中的作用或表達效果。有的考生簡單回答為“強調(diào)最低限度”，不夠詳細具體，因而造成失分?；卮鸨绢}時，有兩個內(nèi)容不能少，一個是要強調(diào)“至少”表示范圍限制，二是要表明句子去掉“至少”后在表意方面的缺陷。答案：“至少”在范圍上限制“要測量兩個基站得到兩條方向線才行”，說明這是最低限度；去掉“至少”則失去限制，說明則不準確了。詞語的指代意義。問題：加點詞語“其中”“這（那）”具體指什么？ 要弄清一般代詞的指代內(nèi)容，把握如下幾點：A、了解代詞的用法。如“這（個）”“這些”是近指；“那（個）”“那些”是遠指。一般來講，這些詞語所指代內(nèi)容位于這些詞語的前面。B、在具體的語境中，代詞指代的具體內(nèi)容，有的是文中原句，有的則需要進行分析、概括。C、將所找出的指代內(nèi)容代入原文，看是否通順合理。林則徐有詩曰：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?！边@就提出了一種新的榮辱觀。個人的榮辱與國家民族的榮辱是息息相關(guān)的，當國家受到侵略，人民遭到蹂躪時，個人也就沒有什么“榮”可言了，只有我們的祖國繁榮起來，強大起來，每個人就能昂起頭來生活。 文中加點的“這“指代什么？ 很明顯，“這”指前面林則徐說的內(nèi)容，答案：指代林則徐的詩句。4、欣賞精彩優(yōu)美的語言，體味推敲語句在文章具體語境中的含義與作用品味句子的精妙（答題格式；怎樣寫的（運用修辭或精妙詞語）+具體寫出了什么（特點）+給讀者的感受或作者的思想感情或哲理）A、花如云，花如海，花如霞B、就是到了嚴冬，它（丁香）那無葉的枝條也在孕育著一個春天的花潮。提示：A句我們可以從修辭手法的角度著手答題。B除從修辭角度答題外，還可以從“孕育“這個動詞的表達效果著手品析。答案：A運用了排比、比喻的修辭手法，表現(xiàn)了花的繁多、絢爛，給人清晰具體的認識。B運用了擬人、比喻的修辭手法，表現(xiàn)了丁香旺盛的生命力。“孕育“一詞極富動態(tài)美，既表現(xiàn)了丁香花被嚴冬考驗的旺盛生命力，又表現(xiàn)了它對未來的希冀。句子在文章中的作用?；痉椒ㄊ牵航Y(jié)合上下文（語言環(huán)境），一看在結(jié)構(gòu)上有何作用（承上啟下，承上，啟下；過渡），二看在內(nèi)容上有何作用（總結(jié)，點題，伏筆，照應等等）。句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析： A、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說）；埋下伏筆（記敘文、小說）、設置懸念（小說），為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文。 B、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）。C、對上下文（文中）：承上啟下（過渡）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文。5、分析、歸納記敘文的主要寫法、作用選材典型、詳略得當、中心明確、立意深刻、構(gòu)思奇特、線索清楚、首尾呼應、正側(cè)結(jié)合、畫龍點睛、敘議結(jié)合、巧用修辭、抑揚結(jié)合、托物寓意、借景抒情、對比襯托、設置懸念、以小見大、象征等6、探究題探究題大體分為以下幾種類型：1、唯一型2、選一型 3、融合型 4、主旨引申型 5、文學擴展型。6、聯(lián)系實際型 ，但無論那種題型：解答探究性閱讀題，其實就像在寫一篇小議論文，行文的結(jié)構(gòu)一般來說應由以下三個部分組成：應題，表明觀點；結(jié)合論據(jù)或者聯(lián)系實際來分析；總結(jié)點題。注意賞析型（讀書筆記、讀后感或推介語等表述題）：說明：此類的題目，可以從以下幾個角度來處理。1、結(jié)構(gòu) 2、內(nèi)容 3、手法4、主旨。類似于作用題。做這類題目必須做到以下三點：緊扣文本，有的放矢。寫感言也好，賞析也好，作探究也好；是作整體賞析也好，還是作局部探究也好，都必須落腳于這篇小說上，緊扣小說內(nèi)容來寫，要么側(cè)重于思想內(nèi)容，要么側(cè)重于人物形象，要么側(cè)重于藝術(shù)構(gòu)思，要么側(cè)重于語言特色。并且還不能漫無目的，面面俱到，必須選準一個角度，找準一個切點，集中一個方面來寫，這樣才可能寫出新意，寫出深度，寫出個性。敘評結(jié)合，言之成理。因為“感言”與“賞析”是以文本為基點的，所以在評述和賞析時離不開對文本內(nèi)容的必要引用和得體引用，而引用的目的又在于“賞析”和“感言”， 要求以“感”為主，以“賞”為主，這就需要有對于文本的認識，自己的觀點，用你基于對文本的閱讀形成的觀點與認識來統(tǒng)帥全篇，力求自圓其說，言之成理。語言暢達，表述清楚。由于此類題目的表述性強，內(nèi)容復雜，字數(shù)較多，所以還必須注意語段表述結(jié)構(gòu)的嚴密性，應注意整體把握，找準切入口，結(jié)構(gòu)上以采用“總分結(jié)構(gòu)”為宜。說明文的閱讀1、把握說明對象的特征，特別要注意事理說明文的對象和特征：此題目需要大家慧眼識珠，找文中現(xiàn)有詞語或句子，不要自作聰明自我創(chuàng)造。2、理清說明順序?？梢韵戎鸲胃爬▋?nèi)容要點，再把內(nèi)容相近的段并成部分，把全文劃分為相對獨立的若干部分，歸納出每部分的大意，將這些大意銜接起來，就能得出全文的說明順序了。時間順序（程序順序是時間順序的一種）空間順序邏輯順序（表現(xiàn)形式：從現(xiàn)象到本質(zhì)，從原因到結(jié)果，從整體到局部，從主要到次要，從概括到具體，特點到用途，從一般到特殊）3、說明方法及作用。舉例子：先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理，然后再用具體例子做例證，這樣有點有面，既增加文章可信度，又使文章血肉豐滿。作比較：通過比較，容易突出被說明對象的特點。打比方：可以使要說明的對象形象可感。列數(shù)字：通過確定的數(shù)字獲得對說明對象的準確了解，數(shù)字的精確，是體現(xiàn)說明文語言準確性的一個重要方面。引資料：引用別人的話或有關(guān)資料，可以增強文章的說明力。還有如：下定義、作詮釋、分類別、畫圖表。答題格式：A、舉例子、作比較、下定義作用為具體說明了該事物的特點。B、列數(shù)字的作用為：具體而準確（明確）地說明該事物的特點。C、打比方的作用是：具體形象（生動）地說明該事物的特點。4、把握說明文的結(jié)構(gòu)常見的有兩種表現(xiàn)形式：（1）總分式（總-分-總，總-分，分-總），“分”的部分又常常按并列方式安排，事物說明文常用此結(jié)構(gòu)。（2）遞進式，事理說明文常用此結(jié)構(gòu)。5、理解詞語在文中的含義說明文中詞語作用的認識與辨析： 主要有兩種題型： 、“”詞好在哪里？ 答題方式：用了“”詞，生動地（準確地）說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。 、“”詞能不能刪掉？ 答題方式：不能，用了“”詞，生動地說明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。不能，“”詞表示（推測、估計等），在這里起限制，刪掉“”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化；用了“”詞，準確地說明了，符合實際情況，留有余地，具有科學性。議論文的閱讀1、整體感知文章內(nèi)容，把握文章論點要注意文章當中一些能體現(xiàn)論點的詞語，如不難證明，可以看出，由此可見，總而言之，綜上所述等。論點分中心論點和分論點。如何區(qū)分中心論點與分論點？中心論點是相對分論點而言的。在沒有分論點的議論文中，論點與中心論點是一致的。在有分論點的議論文中，論點與分論點是不一樣的。中心論點起統(tǒng)率分論點的作用，分論點是中心論點的分支，是為中心論點服務的。文章提出中心論點的方式：文章標題點明中心論點；文章開頭提出中心論點；文章結(jié)尾歸納出中心論點；文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞它展開論述，要仔細閱讀，歸納段意、層意，然后從中概括歸納出文章的中心論點。提出論點的方法?？梢詮囊韵氯N情況判斷：是否開門見山提出論點，是否用問題引出論點，是否用名言引出論點。概括作者的論證思路?；痉椒ň褪谴?lián)文章主要內(nèi)容。語言表述形式是：作者先通過引出論點或分論點，再用例子或名言加以論證，最后得出結(jié)論。2、分析文章結(jié)構(gòu)，理清作者思路 一般結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）分析問題（本論）解決問題（結(jié)論）分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。語段內(nèi)容順序：由淺入深、層層遞進、并列、正反對比。分析結(jié)構(gòu)要注意： 弄明白各段落層次間的內(nèi)在聯(lián)系； 注意文章中承上啟下的過渡段，過渡句及過渡詞語； 理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語。3、理清論點與論據(jù)的關(guān)系，論據(jù)證明哪個分論點論據(jù)有事實論據(jù)和道理論據(jù)（理論論據(jù)）兩種，事實論據(jù)又包括事例和數(shù)據(jù)；道理又包括名言警句、諺語格言以及作者的說理分析。引用有關(guān)論述作論據(jù)，一般來說多是道理論據(jù)，但有時這些論述包含在某一事例之中，是事實論據(jù)的一個組成部分，閱讀時要仔細分辨。在掌握了這些論據(jù)的內(nèi)容范圍之后，重要的是要分析這些論據(jù)與論點的關(guān)系和論據(jù)在證明證點時所起的作用。主要題型：能夠判斷論據(jù)運用的合理性、有效性，或者根據(jù)文章補充（替換）恰當?shù)恼摀?jù)，辨別能否刪去相關(guān)的論據(jù)，并說明理由。做此類題，首先要熟練掌握兩種論據(jù)的特點和作用，對照文章分析判斷文中所用的是何種論據(jù)。然后結(jié)合文章論點和題目要求補充（替換）恰當?shù)膬?nèi)容。這類題是從拓展延伸層面對知識、能力進行考查，側(cè)重于對知識遷移能力的考查，旨在引導教學朝著重能力訓練、重創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)軌?！翱?，可以折磨人，也可以鍛煉人”，根據(jù)這一觀點，為它補充一個典型事例。（吃苦是一種資本）（分析）本題讓為這個觀點，補充一個事例，有難度，首先要理解準確這個觀點，再看看人家是怎么論證的，然后想舉什么例子論證。事例要典型、有說服力。內(nèi)容要體現(xiàn)“折磨人”“鍛煉人”兩方面，語言要符合議論文中記敘的要求。答案：（1）司馬遷受刑，在痛苦的煎熬中，憑著頑強的毅力，完成了史書巨著史記。（2）失聰，預示著一個音樂家音樂生命的結(jié)束，而貝多芬卻在失聰?shù)那闆r下完成了命運交響曲這部不朽的樂章。（3）史鐵生，因病癱瘓，但他卻靠自己的不懈努力，成了著名作家。4、分析論證方法和作用分析論證方法的作用：作用二個要點。具體如下：舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。格式：使用了舉例論證的論證方法，舉（概括事例）具體有力地論證了（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。格式：使用了道理論證的論證方法，論證了了觀點，從而使論證更概括更深入。比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。格式：使用了比喻論證的論證方法，將比作，證明了的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。正反對比論證：對比論證的作用就是突出強調(diào)。格式：使用了對比論證的論證方法，將和加以比較，從正反兩方面突出強調(diào)了的觀點（論證更全面、更嚴密、說理更透徹）。引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者往下讀。格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用證明的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者下讀）5、詞語、句子的含義6、展開豐富的聯(lián)想和想象，通過仿寫、補寫等手段豐富文章內(nèi)容（注意所寫內(nèi)容上下文之間的聯(lián)系，抓住結(jié)構(gòu)特點、修辭手法、內(nèi)容與上下文之間的關(guān)系）7、結(jié)合文章內(nèi)容聯(lián)系社會生活和自己的生活實際談談看法、感想或評價作者觀點A、自由表達、你認為這個觀點對不對（態(tài)度鮮明、有依據(jù)，從現(xiàn)實生活找依據(jù)）、結(jié)合實際談看法、感情（典型例子） （方法啟示）在品讀文章的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的實際談談體會和感想是議論文閱讀中向縱深發(fā)展的一種題型。通過考查，它折射出了學生的一些人生觀、世界觀。做此類開放性試題，可圍繞其觀點（話題）暢所欲言，言之有理即可。 如：你贊同“愛美是人的天性”這一觀點嗎？請聯(lián)系實際談談你的體會。（分析）這題目是開放性題，要求在讀懂全文的基礎(chǔ)上，扣住文章反映的主題，結(jié)合自身實際回答，談出對美的正確認識即可。、語言特點語言特點準確、簡明、嚴謹、概括性強 分析議論文的語言特色，要從邏輯的角度分析其用詞的準確、嚴密；從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性；從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情的色彩。議論文寫作特色觀點鮮明、結(jié)構(gòu)嚴謹、層次清楚、論據(jù)典型、論證嚴密、邏輯性強、引經(jīng)據(jù)典、正反對比、類比推理、巧用比