淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng).doc

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)長(zhǎng)沙市第十二中學(xué) 郭國(guó)斌情感是人們對(duì)于客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)，是人們復(fù)雜心理活動(dòng)的一種反映。情感教育是教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極的變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感領(lǐng)域的過程。“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”是新課標(biāo)明確主張的三維教學(xué)目標(biāo)之一。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，形成能力，發(fā)展智力的過程，更是學(xué)生情感體驗(yàn)，情感培養(yǎng)的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，還要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)、個(gè)性品德素質(zhì)及審美素質(zhì)，這些都是數(shù)學(xué)素質(zhì)中不可缺少的重要組成部分。善于運(yùn)用情感教育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，不僅是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作更高層次的要求，也是當(dāng)前數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的需要。目前，學(xué)生學(xué)得苦，教師教得更苦。造成這一切的原因是什么呢？根據(jù)調(diào)查，一般來說，一個(gè)班中喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生不足四分之一，大部分學(xué)生感到高中最難學(xué)的課程就是數(shù)學(xué)，一個(gè)班中，數(shù)學(xué)學(xué)得好的“尖子生”是鳳毛麟角。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般都有兩個(gè)心理過程：一是感覺思維知識(shí)的過程；二是情感意志性格的過程。智能的形成和發(fā)展是兩個(gè)心理過程協(xié)調(diào)發(fā)展的結(jié)果，單純強(qiáng)調(diào)某一個(gè)過程只會(huì)事倍功半。心理學(xué)研究還表明，人的智力水平相差不大，而諸如動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等非智力因素卻有很大的差別，且這些非智力因素是造成學(xué)生素質(zhì)差異的主要原因。數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，沒有人的情感就不可能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛及對(duì)數(shù)學(xué)真理的追求，而且從某種程度上說，數(shù)學(xué)科的教學(xué)由于其學(xué)科的原因，本身就有其枯燥乏味的一面，如果不注意情感的投入和趣味性的引入，勢(shì)必讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)難學(xué)難懂，從而喪失學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。毫不夸張地說，情感是數(shù)學(xué)教學(xué)中的潤(rùn)滑劑、催化劑。因此，情感教育的任務(wù)之一，就是要設(shè)置這樣一個(gè)數(shù)學(xué)環(huán)境：學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性，通過與教師主動(dòng)的情感交流，達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有主動(dòng)的和旺盛的學(xué)習(xí)態(tài)度的目的。一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“問題的情境”，使學(xué)生不能單純利用已有的知識(shí)和習(xí)慣的方法去解決問題，這時(shí)，就激起了學(xué)生思維的積極性和求知的需要。所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就是在學(xué)生對(duì)所要解決的問題有了“心求通、口欲言”時(shí)才去啟發(fā)。教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)這種“憤”和“悱”的情境。例如，我在教授用二分法求方程的近似解時(shí)，就是通過一個(gè)游戲引入的。首先我放了一段錄相（CCTV2幸運(yùn)52片斷）：主持人李詠說道：猜一猜這件商品的價(jià)格。觀眾甲：2000！李詠：高了！觀眾甲：1000！李詠：低了！觀眾甲：1700！李詠：高了！觀眾甲：1400！李詠：低了！觀眾甲：1500！李詠：低了！觀眾甲：1550！李詠：低了！觀眾甲：1580！李詠：高了！觀眾甲：1570！李詠：低了！觀眾甲：1578！李詠：低了！觀眾甲：1579！李詠：這件商品歸你了。下一件放完錄相后，我拿起一個(gè)漂亮的智力玩具模型說，如果誰能在7次以內(nèi)猜中它的價(jià)格，那么這個(gè)模型就是你的了。學(xué)生們都十分踴躍，課堂氣氛達(dá)到了高潮。由于大多數(shù)同學(xué)都是憑自已的估計(jì)亂猜，當(dāng)然很難猜中。但是有一個(gè)同學(xué)卻與眾不同，他靜靜的想了幾分鐘之后再猜，結(jié)果他不到7次就猜中了。他的理由是：先初步估算一個(gè)價(jià)格，如果高了，再報(bào)一個(gè)價(jià)格；如果低了，就報(bào)兩個(gè)價(jià)格和的一半；如果高了，再把報(bào)的低價(jià)與一半價(jià)相加再求其半，報(bào)出價(jià)格；如果低了，就把剛剛報(bào)出的價(jià)格與前面的價(jià)格結(jié)合起來取其和的半價(jià)這個(gè)同學(xué)得到了這個(gè)禮物很高興，其他同學(xué)很羨慕。我說：這就是對(duì)同學(xué)注意觀察和思考的獎(jiǎng)賞！然后我說，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也常常應(yīng)用這種方法。例如，有12個(gè)大小形狀完全相同的小球，其中有一個(gè)球稍重，如何以最快的速度找到這個(gè)稍重的球？再例如，有一天，從學(xué)校到區(qū)教育局的電信線路出了故障，如果你是電信工人，你會(huì)如何去查找故障點(diǎn)？進(jìn)而說明這種思想方法就是“二分法”。經(jīng)過這樣的情景渲染，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，接下來運(yùn)用二分法這種思想方法求方程的近似解就非常順利，水到渠成。教師根據(jù)不同的情況渲染情景，或聯(lián)系現(xiàn)實(shí)世界，或聯(lián)系學(xué)生生活，或镕鑄教師自已的思想情感：回憶、展望、聯(lián)想，或激情澎湃、或歡樂愉快、或深沉嚴(yán)肅，以期撞擊學(xué)生的心靈，掀起感情的漣漪，點(diǎn)燃其感情的火焰，喚起其感情的共鳴，達(dá)到提高課堂教學(xué)效益并教育學(xué)生的目的。二、設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)難度，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣把握教學(xué)難度，設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)。不同的學(xué)生，接受能力不同，掌握和解決問題的能力就不一樣。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)人的情況而定。一般來說，目標(biāo)越具體，興趣越濃厚，合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生建立信心，提高興趣。當(dāng)然學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置還應(yīng)該稍高于已有的學(xué)習(xí)水平，使他們產(chǎn)生適當(dāng)?shù)膬?nèi)部緊張狀態(tài)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，“目標(biāo)太高”或者“目標(biāo)太低”都不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在教學(xué)高中數(shù)學(xué)必修的立體幾何初步內(nèi)容時(shí)，由于剛接觸，學(xué)生的空間觀念還沒有建立，學(xué)習(xí)能力還很有限，必須由認(rèn)識(shí)圖形的結(jié)構(gòu)開始，慢慢的逐步過渡到空間點(diǎn)、線、面的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)，再升級(jí)到空間點(diǎn)、線、面位置關(guān)系的論證和應(yīng)用，小步伐地循序漸進(jìn)，控制節(jié)奏，以使學(xué)生逐步樹立空間觀念。否則，如果難度遞增過快，容易使學(xué)生對(duì)學(xué)好立體幾何喪失信心和興趣。因而準(zhǔn)確把握教學(xué)難度是十分重要的。三、充分展示數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)熱愛的情感愛美之心，人皆有之，學(xué)生正處于青春的黃金時(shí)期，愛美更甚。數(shù)學(xué)圖形具有對(duì)稱美、形態(tài)美；數(shù)學(xué)表達(dá)式具有簡(jiǎn)潔美、有序美，和諧美；數(shù)學(xué)思維具有清晰、構(gòu)思巧妙、靈活等獨(dú)特的美；每一個(gè)數(shù)學(xué)定理，每一個(gè)數(shù)學(xué)公式，每一種數(shù)學(xué)方法，都蘊(yùn)藏著無窮的妙，無窮的美。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且是一種藝術(shù)，教師的每一語言、動(dòng)作和表情 ，都潛移默化地影響學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)充分利用課堂，全方位的展示數(shù)學(xué)的美，挖掘數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美，享受數(shù)學(xué)的美。通過這種數(shù)學(xué)美的展示，激起學(xué)生內(nèi)心的漣漪，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。四、建立融洽和諧的師生情誼，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步提高成語“愛屋及烏”比喻愛一個(gè)人會(huì)連帶喜歡與他有關(guān)的事物。同樣，如果學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生良好的情感，則一定會(huì)遷移到這位老師所教的學(xué)科中，形成一股積極的教育力量。教師應(yīng)充分利用自己的情感這一無形的教育力量使情感教育產(chǎn)生巨大的心靈效應(yīng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)從思想、生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，了解他們?cè)谙胧裁矗枰裁?，有什么困難；了解他們的生活習(xí)性、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”。尤其是學(xué)困生，他們由于成績(jī)差，長(zhǎng)期被自卑所困擾，教師應(yīng)當(dāng)更多對(duì)他們地傾注愛的甘露，使他們的心理保持平衡，并追求進(jìn)步。在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)困生從不歧視、譏笑、挖苦，相反，他們有困難，我熱忱幫助，他們有進(jìn)步，我及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，使他們總是生活在“希望”之中，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們體驗(yàn)成功的快樂。蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”。精城所至，金石為開，一旦教師的真情被學(xué)生所理解，教師對(duì)學(xué)生真摯的愛，就一定能轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極因素，產(chǎn)生有效的“正遷移”，變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力。我曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)生，多年以后，師生見面時(shí)，他還記得我在一次考試中，在經(jīng)過他的課桌旁時(shí)對(duì)他說的一句話：慢慢的想，把題目看清楚，你一定能做出來。就是這么一句不經(jīng)意的鼓勵(lì)，不僅使他信心大增，使本堂考試考得較好，并從此對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，使他的數(shù)學(xué)成績(jī)不斷提高。還有一位學(xué)生，我在找他做思想工作時(shí)，對(duì)他講過一句話：“放棄也是一種藝術(shù)?！焙髞硭诮o我寫信時(shí)，還提到這句話對(duì)他的作用有多大，他會(huì)永遠(yuǎn)記住這句話。其實(shí)這些都是不經(jīng)意間做的一些很平常的事，也許這些事對(duì)于一個(gè)老師來說，早已不記在心上了，可對(duì)一個(gè)學(xué)生來說可能卻終生難忘?？梢妿熒那楦薪涣饔卸嗝粗匾?，深厚的師生情誼，融洽的師生關(guān)系是數(shù)學(xué)教學(xué)中的潤(rùn)滑劑、催化劑，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)一步提高。五、注重合作交流，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生合作探究的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，這是新課改的教學(xué)要求。我們?cè)诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神是理所當(dāng)然的。但是，我想合作交流不僅僅是課堂上的任務(wù)，也是課后要注重的一個(gè)重要問題。我一貫對(duì)學(xué)生講：“只有大家好才是真的好！”鼓勵(lì)班上數(shù)學(xué)成績(jī)比較好的學(xué)生幫助、關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，從而使大家共同進(jìn)步，同步發(fā)展。因此，我在班上通過建立“數(shù)學(xué)互助小組”的形式，互幫互助，并開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，形成你幫我，我?guī)湍悖阕肺亿s的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)踐證明，這種方式效果比較好，許多對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難的學(xué)生，在同學(xué)的幫助下，不僅成績(jī)有所提高，也使幫助他人的同學(xué)提高了自已，從而形成了良性循環(huán)。更主要的是使他們重拾了信心，收獲了成功，也使同學(xué)之間增進(jìn)了友誼，學(xué)會(huì)了關(guān)心幫助他人，體會(huì)到了幫助他人也是一種快樂的思想情感。六、注重信心培養(yǎng)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念人生的旅途，坎坷而曲折，必須具有良好的意志品質(zhì)，心理素質(zhì)，才能達(dá)到目的地。數(shù)學(xué)難學(xué)，許多學(xué)生因此而失去了信心，從而放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為此，在學(xué)習(xí)中我經(jīng)常有意識(shí)的教育學(xué)生“永不言棄”，“迎難而上”。同時(shí)也從日常生活中的小細(xì)節(jié)出發(fā)，從小事做起教育學(xué)生。例如，看到有些學(xué)生走路時(shí)習(xí)慣于低著頭，有的同學(xué)總是一副心事重重的樣子，給人的感覺就是不自信，因此我就對(duì)他說，走路要抬頭挺胸，給人以信心滿滿，朝氣蓬勃的感覺。教育他們要善于用微笑來面對(duì)困難，用微笑化解學(xué)習(xí)上的壓力，對(duì)待失敗，用微笑給自己帶來自信和快樂，樹立樂觀主義精神，教育他們：自信是一個(gè)人獲得成功最重要的心理品質(zhì)。同時(shí)通過過去我教過的一些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)典案例，或者請(qǐng)過去的學(xué)生回校作報(bào)告，鼓起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的堅(jiān)定信念。從而也引導(dǎo)學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，坦然面對(duì)困難，奮發(fā)努力，爭(zhēng)做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生?？偠灾?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，要依靠教師的力量、智慧和努力。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正如舞臺(tái)需要布置才能吸收觀眾，增強(qiáng)藝術(shù)效果一樣；走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的堅(jiān)定信念，是學(xué)生克服學(xué)習(xí)疲勞，提高學(xué)習(xí)積極性的有效手段。教師通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)多種多樣生動(dòng)有趣的教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想情感，關(guān)注學(xué)生的心靈，以人為本，使教學(xué)過程中，師生之間、生生之間充分地互相交流，民主地、和諧地參與教學(xué)過程，這正是師生相互作用教學(xué)相長(zhǎng)的最